聽高效課堂講座心得體會(多篇)

聽高效課堂講座心得體會(多篇)第一篇：聽高效課堂講座心得體會

8月24日，在高平教育局的組織下，我們?nèi)w教師參與了山西絳縣橫水中學(xué)教師的構(gòu)建高效課堂教學(xué)主題報告，讓我們切實領(lǐng)悟到了高效課堂的魅力。人的生命是有限的，怎樣讓孩子們在一節(jié)課中歡樂地學(xué)到最多的學(xué)問，高效課堂就是一個很好的途徑。

傳統(tǒng)的教育方法有的已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教育，我們要充分汲取上凍各名校的方式方法，把他們的精華融入進我們的課堂，使之成為我們自己的東西。在課堂上不僅要留住孩子們的身，更要想方法留住孩子們的心，要讓孩子們喜愛學(xué)習(xí)的學(xué)問，不厭惡、不厭煩、不放棄，這就需要一個好的教育方法。在課堂上我們要注意結(jié)合環(huán)境和孩子們的心理，作出一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不能死搬硬套，別人用的好的方式，或許搬過來時，就不適用了，所以我們要自己開發(fā)設(shè)計出一套完整有效的適合自己，并能夠有效地調(diào)動孩子們的積極性的方法。用最高效、最有價值的教學(xué)方法讓學(xué)生把握最大量的學(xué)問。讓孩子喜愛自己的課堂就是提高效率的一個有效的途徑。

高效課堂上，要想教好學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓全部學(xué)生都能參加其中，而不是教師在上邊教，學(xué)生在下邊聽，這種方式并不適合大局部學(xué)生，沒有多少效率。要讓多的孩子融入并參加到自己的課堂，不要讓大多數(shù)孩子做觀眾。要想教好每一節(jié)課，就需要一個高效、有用的教課方法，把提高效率作為課堂的第一要務(wù)。傳統(tǒng)方法的改良，可以作為我們提高效率的借鑒。提高效率是為了讓孩子們在最短的時間內(nèi)，汲取把握大量從來沒有接觸過的學(xué)問，這需要時間，但是一節(jié)課堂的時間是有限的，所以提高效率就成為孩子們汲取轉(zhuǎn)化學(xué)問為己用的瓶頸。

高效是將來課堂教育的進展趨勢之一。在課堂的教課上，我們要注意每一名學(xué)生的興趣和愛好，以及他們的性格，能吸引學(xué)生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對所授學(xué)問感興趣的教師才是好教師?，F(xiàn)代的課堂學(xué)問是多元化的，具有多樣性的，傳授孩子們更多的學(xué)問是最終目的，為此我們就要制作適宜自己也適應(yīng)孩子們的一套教育方法。這套方法不僅具有傳統(tǒng)教育的優(yōu)點更需要高效有用，使之能夠引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。使這節(jié)課剛剛完畢，他們就迫不及待的想著下一節(jié)課。

作為一名教師，我們的天職就是傳授孩子們學(xué)問。新奇高效的教育方式，是比傳統(tǒng)教育更能讓孩子們吸納新學(xué)問的關(guān)鍵。沒有天生讓人厭惡的事情，同樣也沒有哪個學(xué)科天生讓學(xué)生厭煩。這說明一名教師的好壞是關(guān)鍵緣由。高效率的方法能使學(xué)生們感覺教師簡潔，爽朗，能帶給他們歡樂，雖然教授的學(xué)問很廣許多，但是能讓孩子們漸漸喜愛上你。讓更多的教師發(fā)覺你講課的閃光點。

其次篇：聽李炳亭高效課堂講座心得體會

聽李炳亭高效課堂講座心得體會

4月10日中國教師報李炳亭主任蒞臨興隆劇場為我們做有關(guān)高效課堂的講座，李炳亭主任用他那幽默幽默的語言，形象生動的詳細實例和淺顯易懂的諸多比方為我們再一次說明了高效課堂的理念和詳細操作方法。

通過傾聽此次報告，對比自己的工作實際，找出了自己課堂中的缺乏之處，并擬定了今后工作努力的方向，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、不能做到完全放手學(xué)生，總存在這樣那樣的擔(dān)憂，擔(dān)憂學(xué)生不能充分挖掘各題的學(xué)問點，擔(dān)憂學(xué)生不能將解題方法概括總結(jié)到肯定的高度，擔(dān)憂學(xué)生講解展現(xiàn)(請連續(xù)關(guān)注公文素材庫：.)時鋪張時間，講不到點兒上，擔(dān)憂學(xué)生做題時偷懶、取巧，擔(dān)憂學(xué)生自學(xué)時學(xué)問脈絡(luò)歸納不全，專題設(shè)置偏離中考??高校課堂的靈魂是信任學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生和進展學(xué)生，而我卻是連第一步——信任學(xué)生都沒有做好，在這方面我應(yīng)當(dāng)多向本組教師陳金平教師學(xué)習(xí)、請教，力爭向她一樣能完全放手學(xué)生，信任學(xué)生，多聽取她對每節(jié)課的設(shè)計意見，多聽陳金平教師的課，討論她的課堂詳細操作流程，再比照自己的課堂，找出自己放不開的詳細環(huán)節(jié)，并結(jié)合兩班實際不斷加以轉(zhuǎn)變和完善。

二、評價手段形式單一，多采納直接加減分的方式，并且對評價結(jié)果關(guān)注不夠。激情要靠欣賞、主動取決認同，假如說沒有評價的課堂，就像沒有施肥的莊稼一樣，那么單一的評價方式就會像只施撒一種化肥的莊稼一樣，剛開頭能看到明顯的化肥作用，但經(jīng)過一段時間后，無論我們再施撒多少這種單一的化肥，效果都不顯著，甚至?xí)p害到我們細心培育的莊稼。因此我要在今后的課堂中，不斷嘗試使用新的評價方式，通過自己的不斷思索、向同校教師學(xué)習(xí)，上網(wǎng)查閱等途徑使自己的評價方式常換常新。

三、沒能充分點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，還有一局部學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，甚至不喜愛上數(shù)學(xué)課，興趣才是最好的教師，所以這局部學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也不好。針對這一點，我預(yù)備多向崔立明、王海燕等教師學(xué)習(xí)，將趣味元素帶進課堂，并讓學(xué)生體會到勝利的歡樂，不斷鼓勵學(xué)生，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。

四、通過本次學(xué)習(xí)還對“展現(xiàn)”有了新的熟悉——小展現(xiàn)展對，大展現(xiàn)展錯。假如能做到，既能到達節(jié)約時間的目的，又能增加學(xué)生參加的時機，提高課堂參加率，還能做到“有的放矢”，針對性更強。因此，我預(yù)備增加小展現(xiàn)的預(yù)設(shè)時間，進一步明確小展現(xiàn)時的要求和評價，并做好學(xué)生培訓(xùn)，正確引導(dǎo)學(xué)生正視小展現(xiàn)的意義，并積極投入到小展現(xiàn)中。在充分進展小展現(xiàn)之后，再將課堂上小展現(xiàn)中暴露出來的共性問題進展大展，盡量避開消失由原來一個教師在講僅僅轉(zhuǎn)變?yōu)橛梢粋€學(xué)生在講的狀況。

總之，在此次高效課堂改革中，我還存在著很多亟待改良之處，還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，才能使自己的課堂距離“學(xué)問的超市，生命的狂歡”越來越近。作為一名一般教師我第一次有幸現(xiàn)場傾聽專家講座，受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，我漸漸找到在高效課堂教學(xué)過程中遇到的困惑，對高效課堂教學(xué)又有了進一步熟悉，下面是我的個人體

會：

1、學(xué)生要有激情。即要有深厚的學(xué)習(xí)興趣，高漲的學(xué)習(xí)熱忱，飽滿的精神狀態(tài)，全身心投入到學(xué)習(xí)中，感覺學(xué)習(xí)過程是特別開心的，特別快樂的事。因此，這就要求課上教師要做到“調(diào)情”。即教師要擅長調(diào)動學(xué)生的心情，在課上點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。教師的點燃是真心實意的表揚和鼓舞，是學(xué)生困難時的助推。同時，教師的表揚和鼓勵要有層次，要有連續(xù)性。

2、學(xué)生在課堂上要積極參加。在高效課堂的教學(xué)中，必需做到讓每個學(xué)生都全身心的全程參加，即參加自學(xué)，參加研討，參加展現(xiàn)。學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，特殊是

小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，整個過程是互動的。

、學(xué)生要做到傾聽。課堂上，局部學(xué)生缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。而合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會傾聽。假如不培育學(xué)生這種傾聽習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)就很難有成效，提出的問題就不會中要害，不會有廣度，不會有制造性思索和共性化的見解，這將會使展現(xiàn)環(huán)節(jié)將成為“無效環(huán)節(jié)”。

總之，建立科學(xué)的高效課堂絕不是一蹴而就的事，要一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的解決問題，就像神舟七號飛船一樣，每個部件都是高科技，都要過關(guān)，這樣我們飛船才能一飛沖天。我信任，只要我們面對問題和困難，冷靜思索，勇于實踐，擅長總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改

革的勝利。

李炳亭報告心得體會

今日，我們在辦公樓四樓會議室聽李炳亭報告，全場一片安靜，每個人

都仔細聽。我聽的是津津有味受益非潛，以下是我個人的體會。

李炳亭教師的報告精彩紛呈，他以“何為高效課堂”為報告主題，共分四個局部：序：課改為了解決“三個一般”。第一個局部：課改“改”什么？其次局部：如何理解高效課堂。第三局部:高效課堂教育。他說高效課堂是：學(xué)問的超市，生命的狂歡。李炳亭認為背課應(yīng)當(dāng)改為背導(dǎo)學(xué)案，如何背導(dǎo)學(xué)案呢？那就是三背:背學(xué)生、背學(xué)情、背學(xué)法，抓兩頭，一頭抓課前的，一頭抓課下的真對性作業(yè)，最好的課堂應(yīng)當(dāng)是零作業(yè)的。他還說，任何好課都要經(jīng)受這樣一個流程：預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反應(yīng)，全部的好課都要經(jīng)受這三個過程，預(yù)習(xí)就是自學(xué)，其實教學(xué)即自學(xué)，自學(xué)的全稱叫自主性學(xué)習(xí)，因此他就包括了三種學(xué)習(xí)方式：獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，所以自學(xué)不要理解成一個人學(xué)，因此好課具備的三個流程：第一個流程叫自學(xué)，其次個流程展現(xiàn)，第三個流程叫反應(yīng)。自學(xué)我們有三個要求，展現(xiàn)，其實高效課堂對于當(dāng)代中國最大的教學(xué)奉獻是有了展現(xiàn)，展現(xiàn)足以轉(zhuǎn)變每一個人的人生，因此展現(xiàn)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)心情，學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生內(nèi)趨力的新要素，假如你想轉(zhuǎn)變一個人你就讓他上來展現(xiàn)。展現(xiàn)就是發(fā)表，展現(xiàn)即暴露，展現(xiàn)即提升。李炳亭先生還認為高效課堂是有模式的，說實在的教書實在是個技術(shù)活，因此課堂必需從根本的技術(shù)入手，只有技術(shù)到位，才會生成藝術(shù)。李炳亭教師還說，高效課堂實在不要理解成是一個課堂教學(xué)概念，高效課堂應(yīng)完整的說是高效課堂教育。高效課堂教育，他有一個教育在里面，教育背后有三大系統(tǒng)做支撐。一個系統(tǒng)叫教學(xué)系統(tǒng)，是惟學(xué)、惟生的二維系統(tǒng)。其次個是以學(xué)評教系統(tǒng)。第三個是開放搞活營銷系統(tǒng)。高效課堂的一般模式，特別簡潔，我建議校長們也不要學(xué)什么方式，就應(yīng)用我這一套模式。五步三查的核心是問題式教學(xué)。第一步：自己學(xué)，找出不會的。、其次步：對學(xué)，群學(xué)，學(xué)會不會的。第三步：組長帶，人人真正的學(xué)會沒有，寫出來。第四步：教師依據(jù)你寫出的步驟，組織一下反應(yīng)。第五步：學(xué)生歸位，整理學(xué)案。一查：自學(xué)。二查：小展現(xiàn)。三查：課堂收成。什么是好課堂，評課標準就是，看狀態(tài)：表情、聲音、習(xí)慣；看參加：人人參加、個個展現(xiàn)；看流程：模式；看效果:自主程序，合作深度，探究效果；看師德;看學(xué)習(xí)狀態(tài)是不是歡樂、是不是狂歡?？磪⒓佣龋巳藚⒓?，個個展現(xiàn)。

會上共同探討了高效課堂教學(xué)的實施策略，受訓(xùn)的全體教師觸動很深，受益匪淺。就高效課堂的實施和評價等方面進展了進一步的溝通，并對我校高效課堂模式”賜予了高度的評價，對教師高效課堂的技術(shù)操控和學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面都進展了比擬深入的探討。

這次培訓(xùn)講座，共有我校中學(xué)部教師100余人參與，講座培訓(xùn)中，李先生大方激揚、立場鮮亮的闡述了課改是新時期教育的必由之路，不課改，教育必是死路一條，不課改，中國的教育就沒有盼望，民族就沒有將來，而且特殊指出，改就必需改的徹底，改的肯定，不給傳統(tǒng)教育留余地、留空隙。學(xué)