體育新課程評(píng)價(jià)在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究 論文

體育新課程評(píng)價(jià)在中小學(xué)體育教學(xué)用研究摘要：本文主要從體育新課程評(píng)價(jià)的意義和對(duì)象出發(fā)，分別從課堂教學(xué)效率角度、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)角度以及師生互動(dòng)等角度，對(duì)體育新課程評(píng)價(jià)在中小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了深入探討，并結(jié)合相關(guān)案例加以進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；新課程評(píng)價(jià)；教學(xué)應(yīng)用引言：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的逐漸普及，新課程評(píng)價(jià)觀逐漸開(kāi)始普及，因此，在我國(guó)中小學(xué)的體育教學(xué)中，體育新課程評(píng)價(jià)在中小學(xué)體育教學(xué)中起到了重要的作用，對(duì)于落實(shí)我國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育政策、促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展也具有十分重要的意義。一、關(guān)于體育新課程1、體育新課程評(píng)價(jià)的意義傳統(tǒng)的應(yīng)試教育之下，我國(guó)中小學(xué)體育教育很難得到與應(yīng)試基礎(chǔ)知識(shí)同等程度的重視，體育課堂的教學(xué)效率也相對(duì)較低，隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的實(shí)施，體育新課程評(píng)價(jià)開(kāi)始在中小學(xué)的體育教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，它通過(guò)一套科學(xué)評(píng)價(jià)方法對(duì)于體育教學(xué)過(guò)程中課程整體安排、學(xué)生全面表現(xiàn)以及教師的教學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行體系性科學(xué)評(píng)價(jià)，從而使體育課程的開(kāi)展情況通過(guò)體育新課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)一目了然，進(jìn)而幫助一線(xiàn)體育教師進(jìn)行體育新課程改革，提高體育教師的整體教學(xué)質(zhì)量，豐富體育教師教育活動(dòng)的理論知識(shí)。2、體育新課程評(píng)價(jià)的主要對(duì)象體育新課程評(píng)價(jià)主要對(duì)象是整個(gè)體育新課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，其主要評(píng)價(jià)對(duì)象不是一直穩(wěn)定不變的，而是隨著教學(xué)的實(shí)際情況逐漸變換的。在體育教學(xué)過(guò)程中，不僅需要對(duì)參加體育活動(dòng)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行客觀系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，而且還需要對(duì)這些參加體育課程的學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感狀態(tài)以及課程中的相關(guān)表現(xiàn)等方面都進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。除此之外，對(duì)于體育教學(xué)的教授者們?cè)谡n堂[1]管理、課程選擇、課程組織以及課程實(shí)施等方面都要進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)。二、體育新課程評(píng)價(jià)在中小學(xué)體育教1、提高體育課堂教學(xué)效率通過(guò)體育新課程評(píng)價(jià)在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以使學(xué)校體育課堂教學(xué)效率得到很大的提升。我國(guó)中小學(xué)的體育課一般都是以學(xué)生的身體素質(zhì)教育為目的進(jìn)行的，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生們良好的運(yùn)動(dòng)和體育鍛煉習(xí)慣來(lái)為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下一個(gè)基礎(chǔ)。因此，在使用新課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)時(shí)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)和系統(tǒng)的體育教學(xué)訓(xùn)練，以此幫助每一位學(xué)生都能夠掌握相關(guān)的體育技能，同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好對(duì)其進(jìn)行其他方面的體育技能延伸。例如，在中小學(xué)生體育短跑教學(xué)中，體育教師可以通過(guò)體育新課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)，能較好的掌握每一位孩子對(duì)于短跑項(xiàng)目的喜愛(ài)程度、短跑技能的掌握程度，了解每一位孩子的爆發(fā)力水平和爆發(fā)點(diǎn)位置，從而對(duì)每一位孩子因材施教，幫助其提高短跑技能。2、注重學(xué)生主體，教師主導(dǎo)通過(guò)體育新課程評(píng)價(jià)在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以更加使學(xué)校的教學(xué)注重學(xué)生主體，教師主導(dǎo)。在傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)中，一般多以應(yīng)試教育為主，強(qiáng)調(diào)教師為中心和教材為中心，忽視學(xué)生的主體地位，教師面對(duì)一個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，很少能照顧到班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能以班級(jí)整體的教學(xué)進(jìn)度來(lái)作為其調(diào)整教學(xué)方式的主要參考。引入體育新課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)以后，可以打破原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，從而關(guān)注學(xué)生主體地位，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，對(duì)其進(jìn)行更加人性化的教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生朝著其特長(zhǎng)方向發(fā)展，從而使學(xué)生潛能得到充分的發(fā)揮。例如，體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，可以把一個(gè)班級(jí)的或幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生結(jié)合在一起，通過(guò)體育新課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)了解每一個(gè)學(xué)生選修的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并將其進(jìn)行分類(lèi)，同時(shí)派具有相應(yīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的體育教師對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)，以此提高同學(xué)們體育運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)技能的水平。3、形成師生間良好互動(dòng)的關(guān)系通過(guò)體育新課程評(píng)價(jià)在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以形成師生之間良好的互動(dòng)關(guān)系。一方面，學(xué)校中的一線(xiàn)體育教師可以通過(guò)體育課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)，來(lái)了解其所負(fù)責(zé)學(xué)生體育技能的缺陷和特長(zhǎng)，從而有針對(duì)性的訓(xùn)練和教學(xué)，幫助學(xué)生加深教學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)而提高教師的體育教學(xué)效率。另一方面，通過(guò)體育新課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)，可以進(jìn)行師生之間的互評(píng)，促進(jìn)師生之間通過(guò)互評(píng)環(huán)節(jié)而形成良好的師生互動(dòng)，從而加深師生之間的相互理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的主動(dòng)性。例如，體育教師在進(jìn)行長(zhǎng)跑項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)體育新課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)，來(lái)了解學(xué)生對(duì)該項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目的完成情況，以此掌握學(xué)生在進(jìn)行該項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)的耐力度和肺活量程度等，從而對(duì)于缺少耐力度或者肺活量小的同學(xué)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生身體的實(shí)際情況逐漸提高學(xué)生長(zhǎng)跑時(shí)的耐力度，同時(shí)提升學(xué)生的肺活量，從而確保學(xué)生可以更好的完成體育教學(xué)中的長(zhǎng)跑技能訓(xùn)練，提高體育教師的教學(xué)效率。結(jié)論：體育新課程評(píng)價(jià)是我國(guó)新課程改革的發(fā)展方向，它可以增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性，提高體育教師的教