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文檔簡(jiǎn)介
Word文檔二年級(jí)語(yǔ)文試卷分析試題特點(diǎn)
本次語(yǔ)文試卷共五道大題,囫圇試題基本體現(xiàn)了:注意基礎(chǔ),突出能力,敬重共性,鼓舞創(chuàng)新,聯(lián)系生活的原則,考核同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的基本技能,注意檢測(cè)同學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)。試卷難易程度適中。
1.重基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和能力的培養(yǎng)
試題主要從字詞句段等方面命題,基本技能則是從字詞理解、文章感悟等方面考查,無(wú)論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的要點(diǎn),因此能客觀精確?????地檢測(cè)出同學(xué)的語(yǔ)文能力。
2.閱讀重態(tài)度與情感考查
語(yǔ)文是一門思想性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程,它要求同學(xué)以對(duì)語(yǔ)言材料的理解和感觸來(lái)表達(dá)自己的收獲,使孩子們?cè)诖痤}的過(guò)程中,感覺到語(yǔ)文無(wú)處不在,語(yǔ)文如此可愛。
3.寫話重生活性
語(yǔ)文來(lái)自于生活,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)終于服務(wù)于生活。本次寫話選材臨近生活,以繩子斷了怎么辦為內(nèi)容,寫出自己的主意與意見,考察了同學(xué)的觀看能力與處理問(wèn)題的能力。
答卷狀況分析
基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)主要考察了字詞的理解和運(yùn)用等幾個(gè)方面,很有針對(duì)性地考察同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的把握。試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊(cè)教材中同學(xué)必需把握的,應(yīng)當(dāng)是很簡(jiǎn)單的。從得分來(lái)看,同學(xué)對(duì)字音、字詞的把握較好。個(gè)別同學(xué)失分的主要緣由,一是答題時(shí)馬虎大意;二是對(duì)字音、字詞把握得不牢固,答題時(shí)浮現(xiàn)推斷的錯(cuò)誤。
這類題目主要失分在以下兩道題:
第一(4)題,多音字組詞造句,失分的主要緣由,是對(duì)所組詞語(yǔ)不能靈便應(yīng)用,甚至生搬硬套。
第一(5)題,照樣子寫句子,部分同學(xué)有失分,緣由是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)漏寫。
其次題(按照課文內(nèi)容填空),主要緣由是平常部分同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,老師在此方面的引導(dǎo)不夠,同學(xué)背書草草了事,導(dǎo)致錯(cuò)別字較多,用拼音代替字的也較多,所以失分。
閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)峻,本次考試也不例外。本次試卷的閱讀題并不難,只要同學(xué)仔細(xì)閱讀短文,是很簡(jiǎn)單找到答案的,但是結(jié)果卻不盡人意,尤其是第4小題,同學(xué)想不出故意義的事到底是什么,思維太局限。
寫話部分,從閱卷狀況來(lái)看,好的方面有以下幾點(diǎn):一是想象巧妙、新鮮,頗有創(chuàng)新意識(shí);二是內(nèi)容豐盛多彩,語(yǔ)句柔美流暢;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。不好的方面也有以下幾點(diǎn):一是語(yǔ)言堆積不多,語(yǔ)言表達(dá)不完整,缺乏遣詞造句的能力;二是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語(yǔ)言顛三倒四;三是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng);四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字多。有一部分同學(xué)抓不住圖意,突出不了中心。
反思與建議
針對(duì)本次同學(xué)答題所裸露出的部分同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不牢,個(gè)別同學(xué)的閱讀能力較差,極個(gè)別同學(xué)做題態(tài)度不端正等問(wèn)題,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)當(dāng)實(shí)行以下措施:
1.繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:仔細(xì)寫字,按時(shí)完成作業(yè),多讀,多寫,多說(shuō),多練。抓好同學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),強(qiáng)化訓(xùn)練字、詞、句,讓同學(xué)把握牢固,在平常教學(xué)中常常對(duì)同學(xué)舉行學(xué)問(wèn)的階段檢測(cè)。以時(shí)刻了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。
2.抓好課堂教學(xué),落實(shí)同學(xué)課堂的學(xué)習(xí),課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過(guò)關(guān),每個(gè)同學(xué)都要會(huì)背,都要會(huì)寫。
3.要多舉行閱讀練習(xí),提高同學(xué)的閱讀能力。多舉行小練筆,讓同學(xué)堆積語(yǔ)言,為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)文綜合能力,引導(dǎo)教導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣,豐盛課外閱讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在于堆積,要求同學(xué)堆積名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī),為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.重視同學(xué)審題能力的訓(xùn)練,首先就是引導(dǎo)同學(xué)看清題目要求,先口述再動(dòng)筆,盡量把語(yǔ)言寫通順。
二班級(jí)語(yǔ)文試卷分析(二)
本試卷以教材為載體,立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增強(qiáng)難度、增大容量、體現(xiàn)出靈便性、綜合性。側(cè)重考查同學(xué)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,經(jīng)過(guò)須要的字、詞、句、段的理解和體味,去理解、去感觸、去運(yùn)用。
一、綜合狀況
二、本次期中考試試卷共十一大題。
第一題,我能安筆順規(guī)章書寫漢字,并注重間架結(jié)構(gòu)。(20分)
此題主要考察同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)的把握狀況,屬于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)題。從卷面來(lái)看,大部分同學(xué)還是能按漢字的書寫規(guī)章,美觀的書寫詞語(yǔ)。年級(jí)內(nèi)有九人丟分,分離是田佳妮、馮欣雨、袁志偉、王天宇、趙夢(mèng)琪、尹夢(mèng)夢(mèng)、肖佳恒、古小曼,嚴(yán)慧娟,李瑞幫,郭芳寧,錯(cuò)的是水塔微風(fēng)解凍,這也可能是我在平常對(duì)我會(huì)寫得字,逐個(gè)聽寫強(qiáng)調(diào)的還不夠,導(dǎo)致此題丟分最多。以后再這一方面重點(diǎn)訓(xùn)練,要每課的重點(diǎn)詞語(yǔ)逐個(gè)聽寫,訂正,確保同學(xué)都能精確?????的把握,規(guī)范的書寫,不在丟分。
其次題,我能分清這些字,并組詞。(8分)
此題主要考察同學(xué)對(duì)形近字的區(qū)分及組詞。年級(jí)內(nèi)有四人丟分,分離是袁志偉、趙明軒、馮欣雨、趙新杰,錯(cuò)在詞語(yǔ)鈴鐺上,個(gè)別同學(xué)寫成鈴當(dāng)。對(duì)于這類詞語(yǔ),在今后的教學(xué)中,我將結(jié)合實(shí)物給同學(xué)講解,讓同學(xué)充分理解詞語(yǔ)的意思,進(jìn)一步來(lái)精確?????的把握詞語(yǔ)。
第三題,我會(huì)在正確的讀音下打?qū)μ?hào)。(6分)
此題主要考察同學(xué)對(duì)多音字,平舌音和翹舌音的正確區(qū)別。本題共丟分11分,分離是劉冉、嚴(yán)慧娟、米小貝、白彥、趙夢(mèng)琪、趙明軒、尹萌萌、趙新杰、秦陽(yáng)、周志坤、李心潔。今后的教學(xué)中,我重點(diǎn)讓同學(xué)區(qū)分平舌音與翹舌音,讓同學(xué)從讀中清晰的區(qū)別,讓同學(xué)嫻熟地把握。對(duì)于多音字,我將從同學(xué)的實(shí)際生活中,指導(dǎo)同學(xué)區(qū)分多音字,使其正確的識(shí)記。
第四題,我會(huì)填詞語(yǔ)。(15分)
此題主要考察同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)的正確搭配,其中本題共失9分,分離是袁志偉、趙明軒、馮欣雨,田佳妮、郭芳寧、劉冉、周志坤、馮鑫雨。在今后的教學(xué)中,對(duì)于課文中浮現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ),我將重點(diǎn)指導(dǎo),使其銘記于心。另外,對(duì)于詞語(yǔ)的搭配,課堂上要重點(diǎn)訓(xùn)練,打開同學(xué)的思維,使其靈便的運(yùn)用。
第五題,我會(huì)選詞語(yǔ)填空。(4分)
此題考察同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用,同學(xué)都能精確?????的選出相應(yīng)的詞語(yǔ),孩子們做得很好,沒(méi)有出問(wèn)題。
第六題,我會(huì)用橫線劃出每個(gè)句子中的一組反義詞。(4分)
此題考察同學(xué)對(duì)反義詞的把握狀況。共丟2分,分離是鄭立億、古小曼。因?yàn)橥瑢W(xué)粗心,劃的不夠精確?????,導(dǎo)致丟分。今后將強(qiáng)調(diào)孩子們要仔細(xì)看題做題。
第七題,推斷,對(duì)的打?qū)?,錯(cuò)的打錯(cuò)。(4分)
此題是考察同學(xué)對(duì)句子的理解和對(duì)課文內(nèi)容的了解。丟分比較多,也是本張卷紙問(wèn)題最大的一道題。
錯(cuò)題一:日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖,我知道臺(tái)灣還有漂亮的阿里山。
此小題是考察同學(xué)對(duì)臺(tái)灣地區(qū)的了解程度,由于同學(xué)對(duì)臺(tái)灣了解的不夠,課堂上我也沒(méi)有給孩子們講解太多,關(guān)于臺(tái)灣的學(xué)問(wèn),導(dǎo)致丟分嚴(yán)峻。在以后的教學(xué)中,我將放手于同學(xué),讓同學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng),查找更多的關(guān)于這方面的學(xué)問(wèn),讓同學(xué)充分了解我們宏大的祖國(guó),是一個(gè)地大物博,物產(chǎn)豐盛,體面秀媚的國(guó)家,從而激發(fā)同學(xué)們的愛國(guó)熱烈。
錯(cuò)題二:恩用部首查字法時(shí),先查心部,再查六畫;用音序查字法時(shí),直接查音節(jié)en就可以了。
此小題考察同學(xué)對(duì)用音序我的查字辦法。平常,我對(duì)同學(xué)我是人人過(guò)關(guān)的,但本題對(duì)于同學(xué)對(duì)題意的不理解,導(dǎo)致失分。在今后的我方面,我將對(duì)同學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo),多訓(xùn)練這方面的題目,讓同學(xué)清晰的熟悉到我的各種辦法。
第八題,我會(huì)仿寫小詩(shī)(4分)
此題考察同學(xué)對(duì)春天美景的發(fā)覺。同學(xué)都能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺春天,用自己的手描繪出漂亮的春天。本題同學(xué)做的很好,沒(méi)有浮現(xiàn)問(wèn)題。
第九題,我會(huì)填空,不會(huì)寫的字用拼音代替。(12分)
此題考察同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的記憶。對(duì)古詩(shī)《宿新市徐公店》的楊萬(wàn)里和這首詩(shī)描寫的時(shí)節(jié),把握不好,導(dǎo)致失分。今后對(duì)這方面的學(xué)問(wèn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),強(qiáng)化記憶。
第十題,我能讀懂短文。(10分)
此題是平常我們常常訓(xùn)練的題型,卻是每次考試必然丟分的題目。想想平常的訓(xùn)練過(guò)程,一部分孩子在碰到這類題目的時(shí)候,徹低不愿動(dòng)腦去思量,而是死等教師給他們說(shuō)答案。在平常的課堂中,為了逐步消退孩子們的這種依靠心理,我在逐步轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)辦法,從一開頭的把關(guān)鍵字寫到黑板上,到現(xiàn)在的只是讓個(gè)別孩子站起來(lái)共享自己的感觸,下一步我要做到,只帶領(lǐng)學(xué)習(xí)短文,對(duì)習(xí)題答案不做任何的提醒。孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)做題的訣竅,沒(méi)有浮現(xiàn)問(wèn)題。
第十一題,寫話。(12分)
我們的故鄉(xiāng)是一個(gè)好地方,請(qǐng)以《夸故鄉(xiāng)》為題寫一寫故鄉(xiāng)的誘人體面或物產(chǎn)豐盛。
此題考查孩子的寫話能力,因?yàn)槎嗉?jí)的孩子年齡小,對(duì)于故鄉(xiāng)的風(fēng)景和豐盛的物產(chǎn)了解不夠,導(dǎo)致同學(xué)對(duì)這類寫話,寫的不好。在今后的學(xué)習(xí)中,我將帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド罨牧私馕覀兊墓枢l(xiāng),從景到物,從物到人,讓同學(xué)一步步地深化了解,讓同學(xué)有啥可說(shuō),有啥可寫。
縱觀本次試卷,平常自己做的比較到位的地方,要繼續(xù)保持,而自己欠缺的地方,要迎頭趕上。信任在下一次考試中,孩子們都會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)的,加油!
二班級(jí)語(yǔ)文試卷分析(三)
一、試題分析:這次的期末考試由縣教研員統(tǒng)一出題,整套試題體現(xiàn)了新課程改革的理念和《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,不僅側(cè)重基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能,而且重視同學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)的形成與進(jìn)展。
下面就語(yǔ)文試卷上所展現(xiàn)的成果與問(wèn)題,并加之平常教學(xué)工作中對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的了解,對(duì)我中心校二班級(jí)語(yǔ)文試卷舉行分析。
二、試卷分析:本張?jiān)嚲韺W(xué)問(wèn)籠罩面較廣,信息量大,貼近同學(xué)生活,既考查了同學(xué)的語(yǔ)言堆積,又檢測(cè)了運(yùn)用的能力。題量適中,難易適度。這次期末測(cè)試比較全面真切地反映了同學(xué)這個(gè)學(xué)期在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)狀況。
本試卷共分四關(guān)。
2、挑戰(zhàn)其次關(guān):詞句樂(lè)園。共有5個(gè)小題,分離是讀拼音寫詞語(yǔ)、照樣子寫詞語(yǔ)、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、照樣子寫句子和挑選合適的詞語(yǔ)填空。其中第1小題失分較多,后四個(gè)小題幾乎沒(méi)有失分。緣由是慌忙的慌本身是易錯(cuò)字,加之老師平常糾錯(cuò)力度不夠,導(dǎo)致近五分之一的同學(xué)把這個(gè)字寫錯(cuò)了。再有就是看拼音寫句子,同學(xué)出錯(cuò)也較多,裸露出了我們平常教學(xué)中的不足,即書本啃得多,漢字的實(shí)際運(yùn)用練習(xí)較少。
3、挑戰(zhàn)第三關(guān):閱讀觀賞。共有3個(gè)小題,分離是按原文填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。按原文填空幾乎所有正確,課內(nèi)閱讀主要是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)失分,課外閱讀主要是第——自然段告知我們‘水滴石穿’的意思失分較多,緣由可能是同學(xué)閱讀不夠充分。
4、挑戰(zhàn)第四關(guān):看圖寫話,看誰(shuí)寫得棒。要求同學(xué)看清畫面的意思,連起來(lái)寫一段話。這道題失分較少,大部分同學(xué)能看懂圖畫的意思,并能通順連貫地把圖的意思用文字表達(dá)出來(lái)。這也反映出我們低班級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)說(shuō)話寫話的重視程度。
三、今后努力方向:
1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué),重視語(yǔ)言的堆積與運(yùn)用。
2、加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué),使同學(xué)能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符,從而使語(yǔ)言表達(dá)的更精確?????。
3、進(jìn)一步優(yōu)化閱讀課,精講細(xì)練,重感悟、重堆積,力爭(zhēng)優(yōu)秀篇目達(dá)到熟讀成誦,不僅僅是應(yīng)對(duì)考試,更重要的是堆積語(yǔ)言、豐盛語(yǔ)言,加強(qiáng)同學(xué)的語(yǔ)文積淀,以達(dá)到讀寫結(jié)合、以讀促寫的目的。
4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。從本次試卷成果看,還有個(gè)別同學(xué)成果不夠抱負(fù),因此,在日常的教學(xué)中,老師要重視這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。老師要從以人為本的角度動(dòng)身,堅(jiān)持補(bǔ)心與補(bǔ)課相結(jié)合,與同學(xué)多交流,消退他們的心理障礙,協(xié)助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)辦法指導(dǎo),從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
G更多精選總結(jié)閱讀
二班級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析
一、試題分析:
從整體上看,本次試題難度適中,內(nèi)容不偏不怪,符合同學(xué)的認(rèn)知水平。試題注意基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注意了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn),以能力立意命題,體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的把握程度,有利于教學(xué)辦法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
(1)強(qiáng)化學(xué)問(wèn)體系,突出主干內(nèi)容??疾橥瑢W(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握程度,是檢驗(yàn)老師教與同學(xué)學(xué)的重要目標(biāo)之一。同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能水平的凹凸,關(guān)系到今后各方面能力水平的進(jìn)展。本次試題以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主,既注重全面更注重突出重點(diǎn),對(duì)主干學(xué)問(wèn)的考查保證了較高的比例,并保持了須要的深度。
(2)貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從同學(xué)認(rèn)識(shí)的生活索取題材,把枯燥的學(xué)問(wèn)生活化、情景化,通過(guò)填空、挑選、解決問(wèn)題等形式讓同學(xué)從中體驗(yàn)、感觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的須要性、有用性和應(yīng)用價(jià)值。
(3)重視各種能力的考查。作為當(dāng)今信息社會(huì)的成員,能力是非常重要的。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)載體,全面考查了同學(xué)的計(jì)算能力,操作能力、觀看能力和推斷能力以及運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決生活問(wèn)題的能力。
(4)巧設(shè)開放題目,呈現(xiàn)共性思維。本次試題注重了開放意識(shí)的浸潤(rùn),分離在第五、六大題中設(shè)置了提出兩個(gè)問(wèn)題舉行計(jì)算、你還能提出什么數(shù)知識(shí)題舉行計(jì)算的開放性題目,鼓舞同學(xué)展示自己的思維方式和解決問(wèn)題的策略。
二、試卷分析;
(1)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)扎實(shí),形成了一定的基本技能。同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是否扎實(shí),直接影響到同學(xué)今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的進(jìn)展,因此,在平常的課堂教學(xué)中,老師比較注意抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練,無(wú)論是新授課還是練習(xí)課都如此,特殊是計(jì)算,在數(shù)學(xué)中無(wú)處不在,生活中隨時(shí)都會(huì)用到,所以,我們?cè)谄匠?jiān)持一早一晚每天練,故失分較少。全班級(jí)計(jì)算得分率達(dá)到了95%以上。
(2)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題,因此,培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。因?yàn)槔蠋熢谄匠5慕虒W(xué)中,注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為同學(xué)創(chuàng)設(shè)各種生活情景,讓同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn),體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值,使同學(xué)有了較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力。本次得分率達(dá)到了96%以上。
(3)有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中,除了極個(gè)別同學(xué)外,絕大多數(shù)同學(xué)做到了書寫工整,卷面干凈,得分率達(dá)到了91%,這與平常老師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及同學(xué)的努力是分不開的。
2、試卷中的不足從部分題來(lái)看,老師關(guān)注少的方面,失分還是比較嚴(yán)峻的。主要體現(xiàn)在:
(2)動(dòng)手操作和動(dòng)口沒(méi)有很好結(jié)合。比如,第四大題的第三小題:畫圖表示3×2=6。全班級(jí)得分率僅達(dá)到69.5%。其主要緣由是在新課后操作練習(xí)較少,只是讓同學(xué)口頭說(shuō)了說(shuō)而已,印象不深刻。由此可見,動(dòng)手動(dòng)口應(yīng)緊密結(jié)合起來(lái)。這樣理解透徹,印象深刻。在今后的教學(xué)中,要注重從這幾方面加以改進(jìn)。
二班級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析(二)
一、命題思路及試卷特點(diǎn)
本試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn),從卷面看,大致可以分為兩大類,第一類是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),通過(guò)填空、推斷、挑選、計(jì)算等形式檢測(cè)。其次類是綜合應(yīng)用,主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都盡可能地全面涵蓋全冊(cè)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn),并綜合應(yīng)用。所考內(nèi)容深化淺出地將教材中的所有內(nèi)容呈現(xiàn)在同學(xué)的試卷中,并注意考查同學(xué)活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力,注意對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)基本技能的考驗(yàn)。同時(shí)使同學(xué)在答卷中充分感觸到學(xué)以致用的歡樂(lè)。另外此次試卷注意同學(xué)的進(jìn)展,從試卷的得分狀況看,假如同學(xué)沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。總之,囫圇命題力求起到體現(xiàn)新課標(biāo)精神的導(dǎo)向性作用,重在考查同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的把握程度,以及運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。目的是使同學(xué)感觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,進(jìn)而進(jìn)展與拓寬同學(xué)的思維。這是一份比較勝利的試卷。
(二)考試狀況數(shù)據(jù)
總?cè)藬?shù):78人,總分:6720分,平均分86.2,及格人數(shù):77人,及格率:99%。
(三)、試卷問(wèn)題分析
第三題,按要求挑選。失分較少,有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有寫序號(hào)而填是答案。
第五題,動(dòng)手做一做。問(wèn)題不大,有個(gè)別人遺忘做第三小題。
第四題,算一算。計(jì)算分三部分考察同學(xué),一口算,二估算,三豎式計(jì)算??谒銓?duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)全對(duì)的還是大多數(shù),惟獨(dú)個(gè)別同學(xué)因粗心出錯(cuò)。意豎式計(jì)算中的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算錯(cuò)誤較高。因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)進(jìn)位加和退位減的計(jì)算辦法指導(dǎo),并舉行強(qiáng)化訓(xùn)練,并且要加強(qiáng)錯(cuò)題緣由分析,使同學(xué)形成正確的計(jì)算閱歷,能比較嫻熟的舉行正確的計(jì)算。
第六題,解決生活中的問(wèn)題。我想應(yīng)用題就是給出一個(gè)詳細(xì)的情境,并提出一些有效的數(shù)據(jù)讓同學(xué)解答,目的在于檢測(cè)同學(xué)計(jì)算技能、科學(xué)推理能力、綜合應(yīng)用學(xué)問(wèn)的能力。絕大部分同學(xué)能正確找出條件和問(wèn)題,解題思路和解題辦法都有所加強(qiáng)。第四題出錯(cuò)較多,同學(xué)審不了題,不知道盡頭減去起點(diǎn)就是路程。
(三)改進(jìn)措施:
(1)加強(qiáng)同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握,利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的扎實(shí)程度。
(2)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的能力培養(yǎng),尤其是動(dòng)手操作仔細(xì)分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。
(3)培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括仔細(xì)審題,準(zhǔn)時(shí)檢查,認(rèn)真觀看,詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(4)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,準(zhǔn)時(shí)交流,共同努力,提高同學(xué)綜合素養(yǎng)。
(5)、利用假期留分層次作業(yè),讓每個(gè)同學(xué)在假期學(xué)問(wèn)有連接,能力有提高!
(四)今后的工作方向
1、立足教材,扎根生活。仔細(xì)鉆研教材,從生活數(shù)學(xué)做起,努力提高同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的自信念和愛好。是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)夯實(shí),又要緊密聯(lián)系生活,讓同學(xué)多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題
2、重視過(guò)程,培養(yǎng)能力。結(jié)果重要,但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、進(jìn)展的。在平常的教學(xué)中,作為老師應(yīng)盡可能地為同學(xué)提供學(xué)習(xí)材料,制造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的計(jì)劃(如:一幫一),低進(jìn)高出,用數(shù)學(xué)的漂亮吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,要讓同學(xué)的思維得到充分的展示,讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題,設(shè)計(jì)解決的策略,提高教學(xué)的效度。多做多練,重視聯(lián)系生活實(shí)際,拓展思維,靈便的把學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化成技能。
3、加強(qiáng)基礎(chǔ),強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ),加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如:口算、速算、計(jì)算中的巧算,常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要常常性地對(duì)同學(xué)舉行查漏補(bǔ)缺,科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料,給同學(xué)解題設(shè)置一些障礙,讓同學(xué)通過(guò)思量、探索,解決這些問(wèn)題不定時(shí)地舉行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注重同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教導(dǎo)。如;估算、驗(yàn)算、仔細(xì)審題、檢驗(yàn)辦法等。
4、雙基引路,探索創(chuàng)新。結(jié)合同學(xué)實(shí)際舉行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使同學(xué)獲得基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能,而且要著力引導(dǎo)同學(xué)舉行自主探究,培養(yǎng)自覺發(fā)覺新知、發(fā)覺邏輯的能力。這樣既能使同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)有深層次的理解,又能讓同學(xué)在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)探究的科學(xué)辦法。讓同學(xué)在樂(lè)觀的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探索中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,既拓寬了學(xué)問(wèn)的廣度,又培養(yǎng)了同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二班級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析(三)
一、內(nèi)容分析
本次測(cè)試為人教版試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第四冊(cè)全部?jī)?nèi)容,本試卷的測(cè)試點(diǎn)基本概括了本冊(cè)教材課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的全部學(xué)問(wèn)點(diǎn),有表內(nèi)除法、圖形與變換、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉、克和千克、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法、統(tǒng)計(jì)、找邏輯等。試卷充分體現(xiàn)了課改后考試形式與內(nèi)容的基本特點(diǎn)。
二、考試概況
三、錯(cuò)誤分析
第四題列式計(jì)算我班得分率為73.6%這是一個(gè)很低的得分率,這兩道題中失分最多的是第一題最大的三位數(shù)與最小的兩位數(shù)的和是多少?此題考了幾個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn),也反映出同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)不能靈便運(yùn)用于解題過(guò)程之中。
第五題畫一畫、填一填,我班得分率為71.5%,在各項(xiàng)分?jǐn)?shù)中最低,動(dòng)手操作與統(tǒng)計(jì)在新課程中被提的很高,在實(shí)際教學(xué)中這也永久是一個(gè)不簡(jiǎn)單克服的難點(diǎn)。
第六題應(yīng)用題,我班得分率為94.3%,在解決問(wèn)題上我班把握得狀況還不錯(cuò),并且與往年相比解決問(wèn)題部分可能要稍容易一些。
四、幾點(diǎn)建議
1、命題形式缺乏情感性。在編制試題時(shí),假如換上同學(xué)喜愛?的題標(biāo),在試卷中加入情感激勵(lì)的言語(yǔ),加上有親切的問(wèn)候:小伴侶,這個(gè)學(xué)期一定過(guò)得很開心,下面是老師為你出的一份試題……,再加上諄諄的告誡:請(qǐng)仔細(xì)看一看,認(rèn)真想一想,按要求解答,做完一題,別忘了檢查,最好加上形象的激勵(lì)聽一聽,看誰(shuí)算得又對(duì)又快,填一填,看誰(shuí)的本事大,畫一畫,看誰(shuí)畫得好。想一想,看誰(shuí)的方法多,加上這些言語(yǔ)可以使同學(xué)感觸到自己的勝利,也感觸到教師的體貼,更利于同學(xué)放松答題,體現(xiàn)對(duì)同學(xué)人性化的體貼。
2、與往年的數(shù)學(xué)試卷基本上是出自一個(gè)模型,沒(méi)有太多的新意,是一份以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主的試卷,最好能夠浮現(xiàn)一些靈便性大一些的題目。
總的來(lái)說(shuō),本次試題采納基礎(chǔ)部分與開放試題相結(jié)合的辦法,加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用和思維訓(xùn)練,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣大的思維空間。
學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析
希爾伯特曾經(jīng)說(shuō)過(guò):數(shù)學(xué)是按照某些容易規(guī)章使用毫無(wú)意義的符號(hào)在紙上舉行的嬉戲,是創(chuàng)造歡樂(lè)的嬉戲。然而,學(xué)習(xí)之舟一旦劃到考試之岸,同學(xué)之樂(lè)作舟便成了苦無(wú)涯。其實(shí)考試也是孩子們學(xué)習(xí)的一部分,突出診斷功能的同時(shí),也激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈,成為展示同學(xué)能力的舞臺(tái)。
(一)縱觀數(shù)學(xué)試卷,有以下特點(diǎn):
1、內(nèi)容體現(xiàn)趣味性,形式好玩,題目的出示圖文結(jié)合:如:第五題看圖列算式,將理性問(wèn)題感性化、抽象問(wèn)題詳細(xì)化。有效激發(fā)同學(xué)解題愛好。
2、關(guān)注學(xué)問(wèn)的運(yùn)用,與同學(xué)生活息息相關(guān)。例如:第六題解決問(wèn)題中的第3、4題,就地取材,利用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題。
(二)試卷存在問(wèn)題:?jiǎn)栴}問(wèn)的模棱兩可。例如第一題填空,在9×4=36中,()和()叫做乘法算式中的()。
(三)對(duì)檢測(cè)結(jié)果的整體評(píng)價(jià):大部分同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)扎實(shí),學(xué)習(xí)效果良好,特殊是計(jì)算部分形成了一定的技能。解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。試題整體體現(xiàn)了層次性。
(四)對(duì)存在問(wèn)題的分析與對(duì)策:
(1)沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。隨著班級(jí)的上升,學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)加深,加廣,學(xué)問(wèn)的整合和綜合運(yùn)用非常重要,這就要和同學(xué)的忘記作斗爭(zhēng)。按照艾賓浩斯忘記曲線邏輯,忘記的發(fā)生進(jìn)程是不平衡的。在記憶初期忘記的速度最快,以后逐漸減慢。惟獨(dú)常?;仡?,才干記得持久。
(2)同學(xué)答題主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯(cuò)誤類型:
A、乘法口訣、乘法算式及乘法算式的讀法發(fā)生了混淆。例如:其次題看算式填口訣。不少同學(xué)寫成了算式的讀法或者又把算式照抄了下來(lái)。
B、第六題解決問(wèn)題,同學(xué)列式計(jì)算后不知道帶單位名稱,有的同學(xué)知道帶,卻帶錯(cuò)。
C、不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤,同學(xué)在答題過(guò)程中,認(rèn)為試題容易而產(chǎn)生麻痹思想,例如:數(shù)錯(cuò)小棒的根數(shù)造成計(jì)算錯(cuò)誤。
D、書寫粗心,卷面不干凈。
(3)對(duì)策:
A、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí),舉行查漏補(bǔ)缺。
B、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)練習(xí)。加強(qiáng)學(xué)困生補(bǔ)課,縮小兩極分化差距。
C、注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)(包括審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣、答題習(xí)慣)。
縱觀本次數(shù)學(xué)檢測(cè),大部分同學(xué)對(duì)新課標(biāo)所要求的學(xué)問(wèn)和技能目標(biāo)基本能夠把握,個(gè)別同學(xué)與其他同學(xué)差距較大,但在情感方面來(lái)說(shuō),同學(xué)真的在學(xué)習(xí)中體味到歡樂(lè)了嗎?
數(shù)學(xué)本身在生活中無(wú)處不在,也時(shí)時(shí)給我們帶來(lái)歡樂(lè),一個(gè)個(gè)數(shù)字都是鮮活跳躍的生命,它可以制造出很多的奇跡,也正是這樣數(shù)字在開創(chuàng)人類歷史和將來(lái),從馬克思的《資本論》,到阿波羅飛船飛向月球,從古埃及的金字塔,到2022年北京奧運(yùn)會(huì)的鳥巢體育場(chǎng),人類生活從來(lái)就離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)給人類帶來(lái)歡樂(lè)、美和和睦,構(gòu)建和睦社會(huì)也離不開數(shù)學(xué)。在新課程,新理念,新教材的大環(huán)境下,作為一名數(shù)學(xué)老師,在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)還要制造歡樂(lè)課堂,歡樂(lè)練習(xí),讓同學(xué)在歡樂(lè)中享受學(xué)問(wèn),在享受中獲得學(xué)問(wèn),讓學(xué)問(wèn)與歡樂(lè)并重!
學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析(二)
一、數(shù)學(xué)試卷評(píng)析
1、試題結(jié)構(gòu)
2、試題特點(diǎn)
從試卷卷面狀況來(lái)看,考查的學(xué)問(wèn)面較廣,類型比較多樣靈便,同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)掌握的程度,又考查了同學(xué)的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的能力,不僅顧及了各個(gè)層次同學(xué)的水平,又有所側(cè)重。這份試題尤其注意對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的檢測(cè),以及同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的能力??偟膩?lái)講,該份試題比較深?yuàn)W,同學(xué)對(duì)所考的學(xué)問(wèn)點(diǎn)都基本把握。
二、答卷分析
現(xiàn)將本次檢測(cè)的狀況就學(xué)習(xí)力、記憶力、想象力等幾方面容易分析如下:
1、三種能力類型題分布
(1)屬于記憶力的題目有第一題第1、6小題,其次題1小題。這些題目主要考查同學(xué)對(duì)口訣及直角、銳角、鈍角概念的相關(guān)學(xué)問(wèn)的記憶狀況。
2、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施
(1)記憶力的題目同學(xué)考得比較好,對(duì)于口訣以及直角、銳角、鈍角,絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)耳熟能詳,理解并把握了,所以考這類題目,難不倒他們。但是仍有極少數(shù)同學(xué)對(duì)角的概念記不牢,把銳角和鈍角的概念混淆,因此填空時(shí)浮現(xiàn)鈍角比銳角(?。┻@樣的錯(cuò)誤;固然也存在少數(shù)同學(xué)對(duì)口訣還記不住,導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò),比如63÷9=4。還有個(gè)別考試時(shí)不夠精心,把54+6看成54÷6。今后的教學(xué)中要加強(qiáng)各類數(shù)學(xué)概念的理解及口訣的背誦訓(xùn)練,利用早讀、課前或上下午返校的時(shí)光,讓同學(xué)反復(fù)熟讀、背誦,而且要讓同學(xué)真正領(lǐng)會(huì)其意,會(huì)用。
(2)關(guān)于想像力方面的,眾觀本次考試,想像力的題目考得還是比較抱負(fù),大部分的同學(xué)對(duì)于課本的只是把握的比較好,對(duì)于類似的題目能很按照已有的學(xué)問(wèn),很快找到答案。比如平均分、兩步計(jì)算、平移與旋轉(zhuǎn)、解決問(wèn)題等這一類的題目,書本上已經(jīng)浮現(xiàn)無(wú)數(shù)類似的題目,同學(xué)練得多了,自然就學(xué)會(huì)了辦法。因此在本次考試中,這些題目無(wú)數(shù)同學(xué)很快就能精確?????不無(wú)地寫出答案。但是少數(shù)同學(xué)對(duì)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的解答辦法掌握的不是很好,因此在填空題第4題和解決問(wèn)題的題目約有20%的人失分,而且有不少同學(xué)在解決問(wèn)題的題目中沒(méi)有答語(yǔ)。此外部分同學(xué)的計(jì)算能力和審題能力還有待提高,比如6×5-15、48÷8+34等題目,計(jì)算錯(cuò)的人較多。還有第五大題填上+—×÷,錯(cuò)誤的緣由是沒(méi)有看清晰數(shù)字,馬虎導(dǎo)致失分。第六大題畫出將三角形向右平移5格后的圖形,有8人失分,緣由是平移了9格,或者把線條畫出格了。
對(duì)于同學(xué)存在這樣的失誤,我在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練,讓同學(xué)理解并能靈便運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。同時(shí)要多練,且形式多樣地加強(qiáng)訓(xùn)練同學(xué)的計(jì)算能力;在計(jì)算題的教學(xué)中,要使同學(xué)透徹地理解算理。還要教給同學(xué)解決問(wèn)題的能力,重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)如何分析題目,培養(yǎng)同學(xué)良好的仔細(xì)讀題、審題好習(xí)慣。
介于這樣的現(xiàn)狀,我在今后的教學(xué)中要特殊注重學(xué)問(wèn)的遷移,教給同學(xué)分析題目的辦法,讓他們懂得變通,將所學(xué)的學(xué)問(wèn)靈便運(yùn)用舉行解題,培養(yǎng)他們的分析、推理、規(guī)律能力。平常練習(xí)的設(shè)計(jì)多訓(xùn)練發(fā)散同學(xué)的思維。此外加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),使全班的同學(xué)得到均衡進(jìn)展。
觀本次檢測(cè),可以看出同學(xué)的記憶力還是比較好的,比上個(gè)學(xué)期有了顯然的提高;想象力也不錯(cuò),較上個(gè)學(xué)期來(lái)看是有提高的。試題中跟教材里題型類似的題目無(wú)數(shù)同學(xué)也能做得出來(lái)。
學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析(三)
一、數(shù)學(xué)試卷評(píng)析
1、試題結(jié)構(gòu)
2、試題特點(diǎn)
從試卷卷面狀況來(lái)看,考查的學(xué)問(wèn)面較廣,類型比較多樣靈便,同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)掌握的程度,又考查了同學(xué)的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的能力,不僅顧及了各個(gè)層次同學(xué)的水平,又有所側(cè)重。這份試題尤其注意對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的檢測(cè),以及同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的能力??偟膩?lái)講,該份試題比較深?yuàn)W,同學(xué)對(duì)所考的學(xué)問(wèn)點(diǎn)都基本把握。
二、答卷分析
現(xiàn)將本次檢測(cè)的狀況就學(xué)習(xí)力、記憶力、想象力等幾方面容易分析如下:
1、三種能力類型題分布
(1)屬于記憶力的題目有第一題第1.6小題,其次題1小題第四題1小題。這些題目主要考查同學(xué)對(duì)口訣及角概念的相關(guān)學(xué)問(wèn)的記憶狀況。
(2)屬于想象力的題目有第一題2、3、4、5其次題2、3、小題,第三題第2小題,第五題,這些題目都類似課本題目,只換了一些數(shù)據(jù),主要考查倍數(shù)、圖形的變換以及解決問(wèn)題的相關(guān)學(xué)問(wèn)。
(3)屬于學(xué)習(xí)力的題目有第一題的2、3、4、5、題,其次題的第5題,第六大題。主要考查用所學(xué)的學(xué)問(wèn)舉行文字講述推斷以及對(duì)將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化和實(shí)際應(yīng)用。
2、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施
(1)記憶力的題目同學(xué)考得比較好,對(duì)于口訣以及角的學(xué)問(wèn),絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)耳熟能詳,理解并把握了,所以考這類題目,難不倒他們。但是仍有極少數(shù)同學(xué)對(duì)角的概念記不牢,因此做題時(shí)浮現(xiàn)了錯(cuò)誤;今后的教學(xué)中要加強(qiáng)各類數(shù)學(xué)概念的理解及口訣的背誦訓(xùn)練。
(2)關(guān)于想像力方面的,眾觀本次考試,想像力的題目考得還是比較抱負(fù),大部分的同學(xué)對(duì)于課本的只是把握的比較好,對(duì)于類似的題目能很按照已有的學(xué)問(wèn),很快找到答案。比如觀看圖形,對(duì)稱圖形,此外部分同學(xué)的計(jì)算能力和審題能力還有待提高,錯(cuò)誤的緣由是沒(méi)有看清晰數(shù)字,馬虎導(dǎo)致失分。
對(duì)于同學(xué)存在這樣的失誤,我在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練,讓同學(xué)理解并能靈便運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。同時(shí)要多練,且形式多樣地加強(qiáng)訓(xùn)練同學(xué)的計(jì)算能力;在計(jì)算題的教學(xué)中,要使同學(xué)透徹地理解算理。還要教給同學(xué)解決問(wèn)題的能力,重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)如何分析題目,培養(yǎng)同學(xué)良好的仔細(xì)讀題、審題好習(xí)慣。
(3)學(xué)習(xí)力的題目在本次考試中占的比例不少,同學(xué)該類題目相對(duì)前兩類題目來(lái)說(shuō),考得稍差一些。
觀本次檢測(cè),可以看出同學(xué)的記憶力還是比較好的,比上個(gè)學(xué)期有了顯然的提高;想象力也不錯(cuò),較上個(gè)學(xué)期來(lái)看是有提高的。
五班級(jí)語(yǔ)文試卷分析
這次統(tǒng)考試題做到了全、新、活,符合同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平,認(rèn)知邏輯和心理特征。試題緊扣教材,注意同學(xué)實(shí)際,學(xué)問(wèn)的靈便性適度,題量和難度適中,且學(xué)問(wèn)的籠罩面較廣。在考查雙基的基礎(chǔ)上求提高、求進(jìn)展,以適應(yīng)新課標(biāo)提出的同學(xué)的全面進(jìn)展和終身學(xué)習(xí)的總目標(biāo)?,F(xiàn)在結(jié)合試題本身、同學(xué)作答狀況舉行分析,以更好地指導(dǎo)今后的詳細(xì)教學(xué)。
一、考試狀況
二、試題特點(diǎn)
1、重視語(yǔ)文學(xué)問(wèn)與技能學(xué)科目標(biāo)的檢測(cè)。試題緊扣新課標(biāo),杜絕了語(yǔ)文考試試題形式上的花樣翻新和偏題、怪題、難題的設(shè)置。重視學(xué)校生的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)與基本能力的考查。
2、關(guān)注同學(xué)基礎(chǔ)性進(jìn)展目標(biāo)的評(píng)價(jià)。這次五班級(jí)語(yǔ)文試題能做到實(shí)而不死。設(shè)計(jì)了許多開放性的題目,充分敬重同學(xué)共性差異,努力在有限的題目中拓寬同學(xué)的空間。試卷整體保持穩(wěn)定,基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、閱讀、作文等幾方面都沒(méi)有變化,其分值比例適中。
3、很好地滲透了新課程理念。
強(qiáng)調(diào)文化堆積,語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中將語(yǔ)文的人文性與工具性并重,說(shuō)明白文化堆積在提高同學(xué)整體素養(yǎng)中的地位和作用。強(qiáng)調(diào)同學(xué)的共性體驗(yàn),張揚(yáng)共性閱讀。
4、作文賦予了同學(xué)廣大的自由發(fā)揮空間,有利于讓同學(xué)表達(dá)自己最真切的主意和情感,熬煉了同學(xué)的理解和領(lǐng)會(huì)能力,而且有利于讓同學(xué)表達(dá)自己最真切的情感和獨(dú)到的見解。
三、答題分析
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題,但部分同學(xué)在答題過(guò)程中所裸露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音,都是教材要求同學(xué)必需把握的,應(yīng)當(dāng)是很簡(jiǎn)單的。從得分來(lái)看,同學(xué)對(duì)字音、字詞的把握較好。部分學(xué)生失分的主要緣由,是對(duì)字音、字詞把握得不牢固。
2、堆積
本題是挑選和填空題,所考查的內(nèi)容是本冊(cè)要求背誦的內(nèi)容,以及所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用。同學(xué)大體狀況較好,學(xué)問(wèn)應(yīng)用部分如歇后語(yǔ)的運(yùn)用、公益廣告、仿寫句子,都比較靈便,這部分同學(xué)完成的也不錯(cuò),部分學(xué)生失分的緣由是字詞的理解不精確?????以及仿寫句子不恰當(dāng)。
3、閱讀
試卷中有兩篇閱讀,其中有一篇是課內(nèi)閱讀,一篇是課外閱讀。課內(nèi)閱讀,主要是考察同學(xué)課文把握狀況;課外閱讀,以理解作答的內(nèi)容為主,考查同學(xué)的理解能力。從答卷狀況來(lái)看,在教師平常的訓(xùn)練下,不少同學(xué)的感悟理解能力在不斷增加,能讀懂原文,按要求作答,失分較少。但還有一部分學(xué)困生對(duì)文章的概括與理解能力有限,致使對(duì)兩個(gè)捧的理解不夠透徹。
4、作文
從同學(xué)答卷狀況來(lái)看,有以下幾點(diǎn)幾方面值得絕對(duì):一是部分同學(xué)能結(jié)合提醒要求來(lái)寫;二是多數(shù)同學(xué)寫作內(nèi)容詳細(xì),層次表達(dá)清晰,語(yǔ)句通順;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整;四是書寫工整。但部分同學(xué)作文中表現(xiàn)出的一些問(wèn)題也不容忽略,比如語(yǔ)言堆積不多,平淡,缺乏表現(xiàn)力,語(yǔ)言表達(dá)不完整,有病句;還有一些同學(xué)的書寫不規(guī)范,字跡不清晰。
四、改進(jìn)措施
1、狠抓字詞教學(xué)不放松,鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)
語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識(shí)字,要把握一定數(shù)量的字和詞。對(duì)于字音、字形的識(shí)記,要強(qiáng)化訓(xùn)練,狠抓落實(shí),嚴(yán)格把關(guān)。嚴(yán)格要求同學(xué)的書寫,確保同學(xué)書寫規(guī)范、工整。
2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,提高閱讀能力
從試卷反映來(lái)看,部分同學(xué)閱讀理解能力缺乏,說(shuō)明白同學(xué)閱讀的能力還不強(qiáng)。需要加強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)同學(xué)的自立閱讀能力。閱讀是極具共性化的行為,老師要充分熟悉自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高同學(xué)閱讀能力的極端重要性。惟獨(dú)讓同學(xué)直接面向文本,專心讀書,才干獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感觸。因此,在閱讀教學(xué)中要我們還同學(xué)朗朗的讀書聲,讓同學(xué)在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。
3、堆積對(duì)提高同學(xué)的整體素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。
不熟讀、背誦、博覽大量的詩(shī)文,不舉行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會(huì)讀寫是不行能的。課內(nèi)的堆積,主要是在誦讀中堆積,如描寫人物、景物的詞語(yǔ);細(xì)節(jié)描寫詳細(xì)生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的堆積,則可充分利用小學(xué)圖書室的有利資源或同學(xué)自己的藏書,組織同學(xué)開展豐盛多彩的讀書活動(dòng),讓同學(xué)讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。語(yǔ)文教學(xué)必需實(shí)行語(yǔ)言堆積和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則,使同學(xué)在堆積中運(yùn)用,在運(yùn)用中堆積。課外時(shí)光,可組織同學(xué)溝通見聞、心得,讓同學(xué)在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,從而達(dá)到拓寬同學(xué)視野,豐盛學(xué)問(wèn)堆積的目的。
4、培養(yǎng)作文愛好,加強(qiáng)寫作訓(xùn)練
學(xué)校生學(xué)語(yǔ)文,作文最麻煩,無(wú)數(shù)同學(xué)不肯意提筆。同學(xué)習(xí)作時(shí)經(jīng)常無(wú)事可寫,無(wú)話可說(shuō)。所以注意引導(dǎo)同學(xué)多觀看生活,體驗(yàn)生活,留心生活,多讀書,勤做讀書筆記,寫日記,多舉行須要的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。惟獨(dú)堆積了大量的寫作素材,才干寫出好的作文。同時(shí),在作文中表達(dá)真情實(shí)感比華麗的辭藻更為重要,一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實(shí)感,惟獨(dú)真切的才干打動(dòng)自己,表達(dá)出來(lái)的情感才真切可信??傊?,作文教學(xué),一定要讓同學(xué)寫身邊的人和事,說(shuō)心里的話,講求一個(gè)實(shí),即真切。
五班級(jí)語(yǔ)文試卷分析(二)
本次檢測(cè),語(yǔ)文試卷從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、閱讀、作文等方面向同學(xué)的學(xué)問(wèn)和能力舉行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注同學(xué)的實(shí)際,題量不大,難易適中,籠罩面較廣。下面就試題的狀況、同學(xué)答題狀況以及對(duì)今后教學(xué)的建議等方面作出分析。
基本狀況
全縣五班級(jí)應(yīng)參考4414人,實(shí)參考4405人,參考率99.8%。總均分85分,總及格率97.9%。整體狀況較為良好。
試題分析
1、注意語(yǔ)文的雙基
看拼音寫詞語(yǔ),給字挑選正確的讀音,反映了同學(xué)對(duì)字的音、形、義的把握狀況;選詞填空,解釋詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思反映了同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用程度;閱讀與作文則反映了同學(xué)的語(yǔ)文綜合能力。囫圇試題既突出了學(xué)問(wèn)點(diǎn)的檢測(cè),又能恰當(dāng)?shù)卣?,課內(nèi)與課外融為一體。
2、注意同學(xué)的閱讀習(xí)慣、閱讀能力
大量實(shí)踐表明,單靠幾本教材學(xué)好語(yǔ)文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,老師要注重培養(yǎng)同學(xué)的閱讀愛好,教給學(xué)習(xí)辦法,不斷提高閱讀能力,引導(dǎo)同學(xué)把認(rèn)知的觸角伸向更廣遠(yuǎn)的空間,向書本學(xué)習(xí),向生活學(xué)習(xí),不斷豐盛語(yǔ)言的堆積,情感的積淀。試卷共分能拼會(huì)寫、遣詞用句、文海拾貝、閱讀理解、妙筆生花五大部分。全卷形式流暢有序,難易適中,突出顯示了以人為本,回歸本色語(yǔ)文,綠色語(yǔ)文的特點(diǎn),從考查同學(xué)的基本能力起筆,兼顧課外拓展,帶有顯然的連續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性,同時(shí)還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈便性,打破舊的命題模式。如通過(guò)采納我是小小書法家、我是精彩調(diào)音師等題型增大了考查面,開放性的題目給同學(xué)提供了較大的答題空間,提高了對(duì)同學(xué)能力檢測(cè)的力度。作文大膽突破教材,賦予了同學(xué)廣大的自由發(fā)揮空間,有利于讓同學(xué)表達(dá)自己最真切的主意和情感。
同學(xué)答題狀況
從囫圇卷面看,基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和堆積運(yùn)用部分同學(xué)把握最好,習(xí)作部分次之,閱讀部分失分最多。下面向每道題的狀況分析一下。
1、識(shí)字欠牢,寫字不佳。
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)??v觀試卷中的字詞部分,盡管教師們已經(jīng)重視,大部分學(xué)生把握的比較好,但錯(cuò)別字現(xiàn)象仍是頑疾。如:呼嘯寫成咆嘯等;和氣的藹應(yīng)左右結(jié)構(gòu)寫成上下結(jié)構(gòu)等;在寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)、古詩(shī)句、名言等,均有不同程度的錯(cuò)別字,如驚濤拍打岸灘中的灘等,同學(xué)在閱讀、習(xí)作中的錯(cuò)別字也是屢見不鮮。
2、堆積欠豐,運(yùn)用不活。
這次試卷非常注意語(yǔ)言的堆積。從試卷中反映出的狀況來(lái)看,盡管老師對(duì)此引起了重視,可只重視死記硬背,強(qiáng)調(diào)了堆積,而忽略了運(yùn)用,不注意引導(dǎo)同學(xué)在語(yǔ)境中靈便運(yùn)用并加以內(nèi)化,例如第一大題中6小題中時(shí)光猶如__它能___。側(cè)重堆積的部分把握較好。
3、閱讀欠透,能力不高。
縱觀五班級(jí)的語(yǔ)文試卷以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),影響語(yǔ)文成果的一個(gè)十分重要因素就是閱讀部分。主要表現(xiàn)為:①理解詞句的能力較差。如:三題第一個(gè)閱讀挑選合適的詞,同學(xué)不會(huì)比較詞語(yǔ)的異同,選詞不恰當(dāng)。
②理解文段的能力偏低,對(duì)于開放性、多元性的試題的解答,狀況更不容積極。如:三題文段一:你從中體味到什么?三題文段二中有的能否去掉,為什么?,要么不確切語(yǔ)意不明,要么啰嗦不夠簡(jiǎn)練,更少有個(gè)人的獨(dú)特見解和新穎的解答。
③共性感悟的能力欠缺。如:三2題,寫出自己的體味和感觸;四題文段二6題你覺得文中的‘我’是個(gè)怎樣的教師?,這些把理解、感悟、表達(dá)融為一體的問(wèn)題,相當(dāng)一部分學(xué)生要么答非所問(wèn),要么,要么語(yǔ)句不通,恰如其分的答案不多。
這些問(wèn)題表現(xiàn)在同學(xué)身上,但根源在老師的日常教學(xué)。假如平常在我們語(yǔ)文教學(xué)中不是教教材,盲目做題,而是真正做到用教材教,教給辦法,培養(yǎng)能力,為同學(xué)提供更多的語(yǔ)文閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓同學(xué)在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟,讀中評(píng)價(jià),同學(xué)的閱讀能力就會(huì)逐步提高。
4、共性欠缺,表達(dá)不暢。
這次作文分兩部分,小作文5分,大作文25分。試題關(guān)注兒童愛好,貼近同學(xué)生活。但同學(xué)的習(xí)作難盡人意。
①審題不細(xì),偏離題意。有一部分同學(xué)沒(méi)有仔細(xì)讀題,理解不透,無(wú)從下筆。偏離要求,把將來(lái)的教室寫成做夢(mèng)如果……
②仿寫眾多,缺少共性。多數(shù)學(xué)生的習(xí)作是模仿有關(guān)范文來(lái)寫的,比葫蘆畫瓢,沒(méi)有自己的共性,更不用說(shuō)創(chuàng)意了。
③語(yǔ)句不通,表述不清。無(wú)數(shù)學(xué)生習(xí)作猶如流水帳,言之無(wú)物,言之無(wú)序,情不真,感不實(shí),其緣由是作文練習(xí)薄弱,缺少辦法指導(dǎo)。
④丟落題目,格式不對(duì),標(biāo)點(diǎn)亂用,錯(cuò)別字較多,亂勾亂畫,各種狀況參差不齊。
因此,我們的作文教學(xué)今后要多點(diǎn)自由、開放,少一些束縛、限制,使同學(xué)在內(nèi)容求實(shí)、情感上求真,在語(yǔ)言形式上求活。我們要在使同學(xué)樂(lè)于表達(dá)、勤于表達(dá)、擅長(zhǎng)表達(dá)上下功夫。
措施與建議
通過(guò)對(duì)試卷的分析,我們看到了許多值得絕對(duì)的地方,但必需也要面向我們的不足,反思我們語(yǔ)文教學(xué),反思我們的語(yǔ)文課堂,反思我們的教學(xué)行為。我們看到了今后繼續(xù)努力的方向:
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),明確目標(biāo)。
不斷加強(qiáng)教導(dǎo)理論的學(xué)習(xí),深化理解課標(biāo)的精髓,明確課程目標(biāo)和階段目標(biāo)。尤其是要把課標(biāo)提倡的理念,落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中,轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式,適應(yīng)時(shí)代的需要,致力于全面提高同學(xué)語(yǔ)文素質(zhì),不能為考而教,急功近利。
2、夯實(shí)基礎(chǔ),注意堆積。
語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的牢固把握,是學(xué)好語(yǔ)文的根基。惟獨(dú)具備一定的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)量,才干使同學(xué)胸藏萬(wàn)匯憑吞吐,筆有千鈞任翕張。老師一定要注重引導(dǎo)同學(xué)掌握堆積基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的范圍、途徑、辦法等,使同學(xué)養(yǎng)成勤于堆積、擅長(zhǎng)運(yùn)用的習(xí)慣。語(yǔ)文教學(xué)要防止快餐化傾向,惟獨(dú)返璞歸真,夯實(shí)基礎(chǔ),才干更好地促進(jìn)同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展。
3、強(qiáng)化辦法,進(jìn)展能力。
常言道學(xué)貴有法,學(xué)貴得法。我們老師要樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)在日常教學(xué)中,領(lǐng)會(huì)辦法,把握辦法,運(yùn)用辦法;在扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中,循序漸進(jìn),進(jìn)展同學(xué)的聽說(shuō)讀寫能力,注意培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力,逐步提升同學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)。
4、感悟生活,注意實(shí)踐。
樹立大語(yǔ)文觀,加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,在生活中學(xué)語(yǔ)文,在學(xué)語(yǔ)文中悟生活。要樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境,在活動(dòng)中,在體驗(yàn)中,感觸語(yǔ)文的價(jià)值,語(yǔ)文的魅力。在語(yǔ)文實(shí)踐中,豐盛生活的情趣,品悟生活的美妙。
5、提倡多讀,拓寬視野。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡多讀書,讀好書,讀整本的書,并規(guī)定了各學(xué)段的閱讀總量,推舉了閱讀書目。但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,這個(gè)要求卻大打折扣,閱讀量偏低。要提倡同學(xué)多讀書,拓寬視野,吸收養(yǎng)分,豐盛底蘊(yùn)。
五班級(jí)語(yǔ)文試卷分析(三)
這次期末統(tǒng)測(cè)試題,基本上反映出了我班的水平。從同學(xué)的基本狀況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知:同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)比較扎實(shí),閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和自立閱讀能力欠功夫,但在堆積的量上不足,習(xí)作的總體水平令人愜意。下面作詳細(xì)剖析:
一、試卷評(píng)價(jià)
二、試題分析
從囫圇卷面來(lái)看,基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和堆積運(yùn)用部分同學(xué)把握較好,習(xí)作部分次之,閱讀部分失分較多。
(一)堆積與運(yùn)用。(46分)
1、讀拼音,寫詞語(yǔ),我最棒!(8分)
此題考查了8個(gè)生詞把握狀況。同學(xué)失分不多。同學(xué)的失分主要集中在毅力或屹立、嶄新中的屹、嶄,緣由是因?yàn)槠匠](méi)有加強(qiáng)練習(xí)。還有一個(gè)友情中的誼也有個(gè)別同學(xué)失分,這主要在于與宜形近,同
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