例析事物說明文閱讀技巧與二次開發(fā)

例析事物說明文閱讀技巧與二次開發(fā)教學設計一、教材分析：本文是2017年全國高考I卷D篇閱讀。是一篇事物說明文。文章圍繞Abuild-it-yourselfsolarstill展開，介紹了該裝置的用途、構造、原理的相關信息。從全文理解來看，文本框架清晰，步驟描述清楚。從字面看，詞匯量并不大，單句易懂，但想要深入解讀字面背后所蘊含的內涵、邏輯關系以及不同抽象的工作原理確是要細心琢磨的。二、教學目標：經(jīng)過本節(jié)課的學習，學生能夠：深入理解文本主要內容，理清文本內在的邏輯關系；2.了解事物說明文的文體特點，體會說明文的設題特點，閱讀的技巧及解題的技巧。3.重點突破以舉例說明作為支撐信息來有力表達重點的方法，并能在實際表達和微寫作中加以應用；4.拓展思維，把抽象的設備通過自制圖標形式展示并進行解釋。5.學習事物說明文的二次開發(fā)，結合語法填空的設題方式，學會為目標文檔進行語法填空的設置，以便達到材料的二次利用。同時，在知識輸出環(huán)節(jié)中通過寫一篇目標作文達到以讀促寫的目的。三、教學思路說明：教師通過提問方式導入，引導學生思考平時懼怕做事物說明文的原因，激發(fā)對本篇文章話題的興趣。列出歷年來高考題設置中說明文的設題概率，引起重視。通過閱讀目標文本，分析本文作為事物說明文的特征并帶領學生理解文本大致內容。然后引導學生進一步深入分析篇章，確保學生能歸納出每一段的段落大意。在教師引導下一起勾勒出自制蒸餾器的結構圖，讓抽象的東西具體化。在對全文進行較為深入解讀后，水到渠成得出整篇文章結構圖。接著引導解答相關的問題，歸納說明文的解題步驟與技巧。所有的問題得到解答后，讓學生對說明文的文本進行語法填空的挖空設計并解釋設空的目的，突出考查的點以此檢測學生的文章語法點的把控。并達到材料的二次利用。接著進行的是詞匯和長難句的歸納與整理，達到知識的消化、吸收與積累。在知識輸出環(huán)節(jié)，主要運用一篇寫作任務完成對知識的進一步考查和理解運用。教學步驟：TeachingProceduresTeachingActivityPurposeStepIWarm-up&lead-inAskthestudentsthefollowingquestiontoleadin.Q:What’syourimpressiononthepassageCorDinReadingComprehension?Explainwhatexpositionis,includingpurpose,subjectandsoon.AnalyzeandsortouttheexpositionsappearedintheCollegeEntranceExamination.Listthetargetpassageandaskthestudentstoreaditquickly.1.Toarousethestudents’interestandattractthemtofocusontheclass.2.Tohaveaclearunderstandingoftheexposition.StepIIFastreadingStudents’readthepassagequickly,andfindthemainideaofeachparagraph.Askanindividualtodrawapictureofthestillaccordingtotheconstrutingprocedures.Studentscanhaveacompetitiontoseewhodrawsbest.Totrainthestudents’abilityofconclusionbylistingthemainideaofeachparagraphandtohaveafurtherunderstandingofthestruction.Tosimplifythewholepassageandmaketheabstractintroductionmoreconcrete.StepIIIAnalysisAskthestudentstochecktheanswersofthefourquestionsgiven.Explaintheoptionsifpossible.Guidethestudentstoconcludethesettingpatternofeachquestions.Somearedetailunderstandingandothersarejudgementalreasoning.Analyzeandfindoutthecorrespondingwaytosolvetheproblem.Basicway:Detailunderstandingpattern:identify-locate-matchJudgementalreasoning:identify-locateselect-infer3.Concludethestrategiesofsolvingtheproblems.Tochecktheanswer.Learntotellthedifferenceofproblemsettting.Toanalyzeandfindoutthecorrespondingwaytosolvetheproblem.StepIVSecondarydevelopmentGuidethestudenttothinkaboutthebasicrulesonsettingprinciplesofgrammaticalfilling.Letthestudentsvoicetheirideasonfillingsettings.Pointoutthegoodpoints.Pointoutthekeylanguagepoints.Tofigureoutthelonganddifficultsentencesbyaskingsomeindividualstoanswerandexplain.Guidethestudentstofinishthetargetwriting.Tohavethestudentsfurtherunderstandthewaysoffillingsettings.Tohavethestudentssharetheirownideas.Tomakefulluseofthematerialforsecondarydevelopment.Tocultivatethestuents’abilityofcomprehensiveunderstanding.Tocultivatetheabilityofwritingbymakingfulluseofreading