21青蛙賣泥塘 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-1

21青蛙賣泥塘公開課一等獎創(chuàng)新教學設計21青蛙賣泥塘教學設計

教學目標

1.認識“賣泥塘、吆喝等九個詞語"，會寫“蛙、賣”兩個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。

3.學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學重難點

1.識記生字詞，有感情朗讀人物對話，了解故事內(nèi)容。

2.學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。

教學過程

一、揭題導入

1.（出示課題）同學們，看到課題，你們想知道些什么？（鼓勵學生大膽的圍繞課題，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。）

2.出示生字課件，指名讀詞語二、指導書寫1.學生認讀“蛙、賣、搬"等8個生字。

3.學生觀察這幾個字在田字格怎樣寫才好看？（指名交流）3.師范寫，重點指導。蛙：右邊是兩“土”字疊加，注意橫畫長短分布。

賣：與“買"字做對比分析。

4.學生描寫生字，教師巡視指導。

三、學習課文第1、2自然段

1.青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？（爛泥塘這兒不怎么樣搬到城里?。?.青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？（1）結(jié)合圖片①青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。②青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！"（2）啟發(fā)學生想象平時在哪、什么時候見到過吆喝。（指導讀好青蛙的吆喝）

三、學習課文第3~9自然段

1.自由朗讀課文3~9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？

2.小組討論，全班交流。（1）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。

3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。（1）指名讀老牛說的話。（老牛的語氣低沉）（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣）

（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）

4.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？（1）想：①要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。（2）做：①采集草籽，播撒在泥塘的周圍。②砍竹子，引山泉。

5.經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周圍長出綠茵茵的小草，有了泉水）

6.師生分角色朗讀課文。

四、學習第10自然段1.自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動物從小泥塘邊經(jīng)過？它們說了些什么？

2.教師指導做想象說話訓練。出示：（1）一只狐貍跑來說：“”。（2）來說：“"。（3）來說：“”。

五、引導探究第11自然段

1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來，誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名朗讀青蛙的話。）

2.青蛙說這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來，自己讀一讀。（學生在老師的組織引導下，勾畫。學會抓重點詞句理解、體會）

3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。（指導學生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽?！保?/p>

4.聽了青蛙的吆喝，你會怎么想呢？（鼓勵學生大膽表白）

5.難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣掉呢！（指導學生有感情地朗讀第11自然段）

六、回歸整體，拓展思維

1.學生有感情地朗讀全文。

2.組織討論，青蛙為什么沒有賣掉泥塘？你讀了這個故事，有什么感受？

3.同學們說得真好，小青蛙用它勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境，我建議，同學們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，好嗎？

七、分角色表演故事

1.學生在小組內(nèi)把故事講一講。

2.練一練

如果向同學們推薦一樣東西