淺析農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育發(fā)展存在的問題及解決對策

淺析農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育發(fā)展存在的問題及解決對策作者姓名：楊付堂聯(lián)系電話單位:東山鎮(zhèn)石頭寨小學(xué);地址：曲靖市麒麟?yún)^(qū)東山鎮(zhèn);郵編:655004摘要：隨著學(xué)校體育改革的不斷推進，農(nóng)村小學(xué)體育也有了一定的發(fā)展，但也有很多不利因素影響著農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展。先簡單地闡述下現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展的現(xiàn)狀：由于體育課大都在室外進行，體育場地器材資源匱乏直接影響體育課的開展。體育場地、器材是推進體育新課程改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進學(xué)生身體健康的物質(zhì)保證。兼職體育教師較多，直接影響新課改的實施。課堂教學(xué)方法與組織形式缺乏創(chuàng)新。教師對教材重點內(nèi)容編排意圖的理解和設(shè)計是影響合作學(xué)習(xí)非常重要的因素。為完成教學(xué)目標(biāo)，教師要認(rèn)真研究教材，明確教學(xué)的重點、難點和要達(dá)到的教學(xué)目的，并精心設(shè)計教學(xué)方法。評價和獎賞重整體、輕個體。教師在教學(xué)時往往把評價和獎賞過多地放在小組整體上，從而忽略個體的發(fā)展。筆者在觀察中發(fā)現(xiàn)這一問題比較普遍。而且這種現(xiàn)狀在短期之內(nèi)還難以得到改變，并將直接影響農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；發(fā)展；存在問題；解決對策淺析農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育發(fā)展存在的問題及解決對策1、現(xiàn)狀隨著學(xué)校體育改革的不斷推進，農(nóng)村小學(xué)體育也有了一定的發(fā)展，但也有很多不利因素影響著農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展。由于體育課大都在室外進行，體育場地器材資源匱乏直接影響體育課的開展。體育場地、器材是推進體育新課程改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進學(xué)生身體健康的物質(zhì)保證。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，一般來說運動場地和體育器材都跟不上城市，特別是農(nóng)村小學(xué)。盡管近年來撤點并校力度增大，從某種程度上講，教育資源能整合集中使用，但實際上農(nóng)村小學(xué)原本的體育教育資源是相當(dāng)匱乏的，撤點并校后學(xué)生是明顯增加了，師資優(yōu)勢相對也明顯了，但體育場地和器材相對來說是更加緊缺了。目前學(xué)校的體育場地雖然有所改進，但是還不能與符合體育發(fā)展要求相提并論，器材雖然買進了不少，數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需求。2、存在的問題2.1課堂教學(xué)方法與組織形式缺乏創(chuàng)新。由于農(nóng)村小學(xué)體育場地小、器材少而上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在。盡管新課程改革已經(jīng)實施多年了，但體育教師缺乏創(chuàng)新意識，現(xiàn)有場地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學(xué)方法和組織形式?jīng)]有得到較大的改觀。新的教學(xué)理念沒有真正得到落實，大部分教師還是傳承著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在村級小學(xué)中“放羊式”體育課依舊不同程度存在。2.2兼職體育教師較多，直接影響新課改的實施。實施體育新課程以來，小學(xué)各年級的體育課已全部實行每周三課時，體育課時總量明顯增加。但撤點并校后，教育資源相對集中，農(nóng)村小學(xué)教師老化趨勢也在不斷增加，另外我鎮(zhèn)體育課時大部分安排兼職教師，我校的17個教學(xué)班，只有2名體育專職教師，其他班級的體育課都是由兼職體育教師上，有的從未經(jīng)歷過體育教學(xué)。因此，大部分兼職體育教師連基本的體育課堂常規(guī)，基本的體育教學(xué)方法和組織形式都不熟悉，近期內(nèi)又能如何保證農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，更談不上貫徹落實新課改的要求。2.3師生間的合作學(xué)習(xí)、評價不合理在開展小組活動后以小組為單位進行全班性的匯報交流時，小組代表一站起來發(fā)言就是“我認(rèn)為……”、“我覺得……”，往往不是代表本組意見，而是代表個人意見。教師對小組匯報的評價也常常是“你說得真好！”、“你的見解真不錯”。顯然，學(xué)生的不正確的發(fā)言方式是由教師的不科學(xué)的評價造成的。其主要問題表現(xiàn)在：一是偏重于對學(xué)生個體的評價，忽略了對學(xué)生所在小組集體的評價；二是偏重于對小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，忽略了對學(xué)習(xí)過程與方法的評價。教師很少對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識、實踐能力進行評價，特別是很少關(guān)注那些平時性格內(nèi)向、少言寡語的學(xué)生。這種不公正、不全面的評價極易挫傷學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動性，更不可能很好地發(fā)揮“評價促進發(fā)展”的功能。2.4沒有很好地完成教學(xué)目標(biāo)教師對教材重點內(nèi)容編排意圖的理解和設(shè)計是影響合作學(xué)習(xí)非常重要的因素。為完成教學(xué)目標(biāo)，教師要認(rèn)真研究教材，明確教學(xué)的重點、難點和要達(dá)到的教學(xué)目的，并精心設(shè)計教學(xué)方法。體育教育改革是一個整體，教學(xué)組織形式是其中的一個部分，廣大體育教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，才能搞好小組合作學(xué)習(xí)。3.5合理的作出評價體育教師既要考查每個小組的成績，也要關(guān)注小組中每個成員的發(fā)展，可以用一些不定期的小測驗來檢查每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。每個成員都有自己的優(yōu)點，把每個人的智慧都發(fā)揮出來讓大家共享所產(chǎn)生的效益遠(yuǎn)比一個所謂的好學(xué)生“一言堂”高得多。組長要負(fù)責(zé)管理好每個成員，通過合作學(xué)習(xí)使獨立、自私的學(xué)生表現(xiàn)出合作、互助等積極的性格特征。3.6培養(yǎng)農(nóng)村體育教師合作學(xué)習(xí)的教學(xué)技能體育教師除了在理論上對小組合作學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識外，還要加強對合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能的培養(yǎng)。體育教師的合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能至少包括以下幾個方面。3.6.1合作學(xué)習(xí)的分組。體育教師對全班學(xué)生的分組要進行認(rèn)真的研究設(shè)計，最好按照異質(zhì)分組，就是說每個組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個成員的分工，可以采取輪換制，如組長、記錄員、資料員、報告員等由每個成員輪流做。組長負(fù)責(zé)組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報告員負(fù)責(zé)匯總學(xué)習(xí)體會，代表小組進行學(xué)習(xí)成果匯報。3.6.2合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。體育教師備課時要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價值，問題要有一定的開放性。要設(shè)計好一堂課的每個環(huán)節(jié)大約用多少時間，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時間是多少，等等。3.6.3合作學(xué)習(xí)的課堂實施。對于小學(xué)生尤其是低年級小學(xué)生而言，他們合作學(xué)習(xí)的知識、能力、意識等都是有限的，開展有成效的合作學(xué)習(xí)有一定難度，但并不能因此而放棄小組合作學(xué)習(xí)在低年級體育教學(xué)中的運用，這需要體育教師對學(xué)生進行逐步培養(yǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)中，整節(jié)課完全運用合作學(xué)習(xí)的情況較少，大部分教學(xué)要把班級授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，靈活運用。這需要根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計展開教學(xué)，在需要合作時才進行小組合作學(xué)習(xí)。在小組活動過程中，體育教師要加強對每個小組的監(jiān)督和指導(dǎo)，尤其關(guān)注困難學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，讓他們多一些發(fā)言的機會，多一些展示自己的機會，讓他們也充分感受到成功的樂趣。3.6.4合作學(xué)習(xí)的課后總結(jié)。體育教師對小組合作學(xué)習(xí)進行課后跟蹤調(diào)查、收集反饋信息、反思成果與不足、對學(xué)習(xí)進行全面的評價是十分必要的，這樣做有利于改進教學(xué)。教師可以通過課堂觀察、學(xué)生展示、找學(xué)生談話等方式收集信息，反思取得成功的經(jīng)驗和不足之處的教訓(xùn)，進而針對每個小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)，促使每個小組都進行反思，這樣慢慢會形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。4減少班級的學(xué)生人數(shù)，提供合作學(xué)習(xí)的活動場所。很多學(xué)校為了貫徹體育課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課堂教學(xué)改革的精神，便于小組合作學(xué)習(xí)，在一年級招生時，學(xué)校寧可多招一個班，也要把班級人數(shù)控制在40人以內(nèi)，這樣就為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件。另外，學(xué)校還要打破常規(guī)，按上課需要分配活動場所，最好每個年級安排一個固定的小組合作學(xué)習(xí)活動場所。除了筆者論及的問題外，就小組合作學(xué)習(xí)來說，還有很多問題需要廣大農(nóng)村體育教師進行深入的研究，如怎樣利用農(nóng)村有利的場地條件，怎樣獲得有效的數(shù)據(jù)，通過比較研究來驗證學(xué)生在學(xué)業(yè)、心理、情感態(tài)度和價值觀等方面所獲得的實質(zhì)性進展。5總之，在推進農(nóng)村學(xué)校體育課程改革、大力實施新課標(biāo)的背景下，我們廣大農(nóng)村體育教師應(yīng)克服場地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力開發(fā)各類體育資源，立足課堂，精心設(shè)計組織