提高初中生英語寫作水平的策略 論文

提高初中生英語寫作水平的策略摘要：初中英語教學(xué)中，寫作教學(xué)是英語教學(xué)的重點內(nèi)容之一，對學(xué)生英語綜合成績及綜合水平影響較大。英語寫作，是對學(xué)生英語學(xué)習的綜合性檢測，它主要對學(xué)生的英語單詞、及對英語的理解等進行一個全方位的檢測。但在近些年的英語考試中，不難發(fā)現(xiàn)很多的英語寫作的過程中，往往得分不高，這對學(xué)生的考試成績產(chǎn)生了巨大的影響。因此，找的特點，針對其特有的性質(zhì)進行訓(xùn)練，對于學(xué)生英語考試成績的提升有很大的幫助。關(guān)鍵詞初中英語；英語寫作水平；提高措施引言：對于近些年的英語寫作形式來說，英語寫作是考試英語中的重點內(nèi)容，同時它的得分率較低，它主要考查學(xué)生能否對英語知識進行一個靈活地運用。學(xué)生英語寫作直接影響學(xué)成績，這對于學(xué)生考試成績來說無疑是一顆定時炸彈。因此，在平時的訓(xùn)練過程中，要的特點進行一定程度上的總結(jié)，針對這些特點，制定出相關(guān)的策略，在日常的訓(xùn)練過程的運用。掌握正確的寫作技巧以及寫作方法，能在很大程度上提高學(xué)生的英語成績。一、英語寫作的主要特點英語寫作通常是題目中給出相關(guān)的信息，包括句子、單詞、圖畫、對話等，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的要求，寫出符合要求的文章。在進行英語寫作的過程中，學(xué)生并不是對題目信息進行一字一句的翻譯或是對句子進行直譯，而是讓學(xué)生對已給出題目，進行自我的分析和總結(jié)后，領(lǐng)會到其中的要點，用自己的語言寫出一篇內(nèi)容充實、句子連貫、邏輯清晰的文章。通過對近些年的英語作文分析，可以總結(jié)出以下幾個特點：1.考試的英語寫作通常是寫人敘事的文章，或是通知類、看圖寫文章的英語作文類型，大多數(shù)為寫人敘事的記敘文，議論文和應(yīng)用文；2.英語作文題目中，很多與文章主題相關(guān)的內(nèi)容大都是用漢字進行提醒的；3.英語作文大都是貼近我們的生活，與我們?nèi)粘Ｉ钜约叭穗H交往等息息相關(guān)；4.英語寫作，難度適中，對學(xué)生的寫作要求也都是要求學(xué)生使用初中階段所學(xué)過的詞匯或是句式進行文章的書寫和表達；5.考試英語作文的字數(shù)大多都在100字左右，80-100個單詞之間；6.近些年的考試英語評分標準的重點是在詞匯、句型上，注重語言的連貫性，對于自己整潔，書面干凈的卷面老師往往會對其進行一個高分的評定。二、提高學(xué)生英語寫作水平的相關(guān)策略1.老師要對英語寫作投入較多的精力在學(xué)生進行日常的寫作過程中，老師要對學(xué)生的寫作水平有一個大致的了解。對于學(xué)生們較為薄弱的地方、存在共同的問題進行統(tǒng)一講解，教給學(xué)生一定的寫作方法。在進行英語寫作訓(xùn)練的過程中，老師要將教學(xué)的觀念進行適當?shù)霓D(zhuǎn)變。英語寫作考查學(xué)生的英語綜合能力，并不僅僅是學(xué)生的詞匯運用能力，老師要對學(xué)生的閱讀能力進行一定的培養(yǎng)。平時可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀合適的英語報紙、書蟲、簡單地外刊等。同時每周對學(xué)生進行適當?shù)拈喿x理解訓(xùn)練，擴大學(xué)生的詞匯量和閱讀量，為學(xué)生的寫作積累素材。同時還要對學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)方面進行一定的投入，對學(xué)生的寫作意識進行不斷地培養(yǎng)，增強學(xué)生對寫作的重視程度，提高學(xué)生的寫作水平。2.對英語寫作進行訓(xùn)練在學(xué)生日常的學(xué)習過程中，老師可以對學(xué)生進行日常的英語寫作訓(xùn)練。在對文章進行講解的過程中，老師可以將文章中的知識點以及好的句型句式對學(xué)生進行講解，對于其中的賓語從句、定語從句、條件從句等進行一定的分析，幫助學(xué)生進行理解。教學(xué)過程中一些重點單詞、短語、句型學(xué)習后，可以讓學(xué)生進行造句，這也是對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練。例如，在學(xué)習人教版新目標英語八年級下冊《Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?》這一單元時，在SectionA中學(xué)習了neither引導(dǎo)的否定倒裝句時，老師教授了Neither+be/情態(tài)動詞/助動詞+主語這一句式后，E.g.Tomcan'tplaybasketball，neithercanPeter.然后要求學(xué)生Bob昨天沒有去公園，我可以讓學(xué)生進行模仿造句，從而進行寫作的訓(xùn)練。在進行日常的訓(xùn)練過程中，老師可以對學(xué)生提出一些相關(guān)性的要求。例如，在學(xué)習人教版初中英語《Howdoyougettoschool？》這一篇文章時，老師可以要求學(xué)生也寫出與此主題相關(guān)的英語文章。在進行文章的寫作過程中，老師要求學(xué)生必須要用到賓語從句。這些硬性的要求可以幫助學(xué)生更好地理解這些句式的基本構(gòu)成以及基本用法，幫助學(xué)生對知識進行掌握，并進行熟練地運用。3.利用思維導(dǎo)圖，擴大學(xué)生的詞匯量英語寫作要想較完美地完成，一定量的英語詞匯積累是必不可少的。在大量的英語詞匯中，如若想從中挑選出合適的單詞進行一篇英語作文的寫作，對于單詞要進行一定程度上的理解。在寫作的過程中，如果學(xué)生能夠有一定的單詞基礎(chǔ)，能夠?qū)懽髦邢嚓P(guān)的英語單詞進行不斷地挑選和利用，學(xué)生的書面表達能力將會得到大幅提升。對于初中2的英語老師來說，在進行單詞的教學(xué)時，老師可以采取情景式的教學(xué)方式進行英語單詞的教學(xué)，這樣不僅僅可以加強學(xué)生的記憶，對于學(xué)生的單詞理解來說也是十分重要的。例如在學(xué)習“Whatcanyoudo?”這一句式時，為了能夠幫助學(xué)生更好地掌握“can”這個單詞的用法，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，將單詞“can”的所有含義與用法進行拓展式與講解。除此之外，老師還可以根據(jù)“can”的不同意思進行組句，對于不同的意思進行不同句式讓學(xué)生來進行匹配。Can的意思是能、會、可以，F(xiàn)orexample，Icanplaythepiano.Tomcan'tswim.Canyoucometomyparty？這樣一來，老師不僅僅讓學(xué)生明白了“can”的意思，還對它的主要句型句式進行了講解，幫助學(xué)生記憶。例如我們班一位學(xué)生在學(xué)習can的用法時制作了與can有關(guān)的思維導(dǎo)圖：再如教學(xué)科目subject這個詞時，可以通過思維導(dǎo)圖的形式把與科目有關(guān)的詞匯呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生記憶，同時也可以擴大學(xué)生的詞匯量。4.加強英語寫作的模仿練習引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀的文章進行模仿，學(xué)習相關(guān)的句型，對于提高學(xué)生的寫作水平十分有利。對于好的文章進行分析模仿，對提高學(xué)生的寫作水平有所幫助。在進行英語寫作的過程中，老師可以激勵學(xué)生通過分析文章中的較好的句式，來進行模仿。分析這篇文章中所用到的句式，像一些賓語從句、定語從句或是狀語從句等，并利用思維將這些句子進行透徹的分析。在經(jīng)過分析后，老師可以給定一個類似的寫作題目，要求學(xué)生用到這些句式，不斷地幫助學(xué)生進行英語寫作的訓(xùn)練。在日常的學(xué)習過程中，老師對學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練也必須要重視。通過多樣化的訓(xùn)練方式，如要求學(xué)生根據(jù)老師在課堂上對單詞、短語、句型用法的講解，用所學(xué)的單詞、短語、句型模仿造句，使學(xué)生熟練運用所學(xué)的知識點，增強學(xué)生的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的整體寫作水平。5.英語老師應(yīng)改變寫作的批改方式在日常的初中英語教學(xué)過程中，很多英語老師都是一個人帶了兩個班級，教學(xué)任務(wù)較為繁重，所以就導(dǎo)致了在進行英語寫作批改的過程中不能精細批改，找不出學(xué)生的錯誤點在哪里，對于學(xué)生的英語作文缺少精細化的批改，很多英語老師在進行作文批改的過程中會寫下“Nice”或是“Good”的字樣，這對于學(xué)生英語能力的提升并沒有很大的幫助。基于此類情況，英語老師要改變對學(xué)生英語寫作的批改方式。在進行學(xué)生寫作批改的過程中，老師要對學(xué)生所寫的內(nèi)容進行認真的閱讀，找出其中所出現(xiàn)的錯誤，針對錯誤進行批改，進行精批。例如我們班一位同學(xué)寫的作文，在這篇文章中出現(xiàn)了幾處錯誤，我在批改的過程中認真閱讀并找出文章中存在的問題，并且用紅筆畫出問題，同時在問題旁邊進行修改，指出錯誤點及在哪個知識點上出現(xiàn)的問題。在改的過程中也可以對學(xué)生進行面批，把學(xué)生叫過來當面給學(xué)生批改，直接指出學(xué)生存在的問題，然后結(jié)合問題進行指導(dǎo)。當面批改可以讓學(xué)生及時、清楚地認識到自己作文中存在的問題，改進方法等，這樣有助于學(xué)生把這些內(nèi)容記在心里，以后不再犯類似的錯誤。還要找出學(xué)生存在的共性問題，在英語課堂上給學(xué)生進行講解。針對共性的問題認真詳講，課后要求學(xué)生訂正。還要找出學(xué)生存在的共性問題，在英語課堂上給學(xué)生進行講解。針對共性的問題認真詳講，課后要求學(xué)生訂正。對于寫得比較好的文章，我通常是先提出表揚，然后通過投影儀把優(yōu)秀的作文展示給全班學(xué)生看，供其他學(xué)生學(xué)習借鑒，課下并讓學(xué)生們進行相互傳閱。例如圖4這篇優(yōu)秀文章，我通過教室里安裝的投影儀展示給全班同學(xué)觀摩學(xué)習，課下讓同學(xué)們相互傳閱。其次，如果老師沒有那么多的時間進行對文章的詳細批改，可以采用學(xué)生之間互相批改的方式進行文章的糾錯，找出文章中的錯誤點并修改，可以讓學(xué)生們自己有助于提升學(xué)生的寫作能力。學(xué)生之間相互批改的一個案例，可以看出學(xué)生改的還是很認真的。結(jié)語：英語寫作是對學(xué)生英語綜合能力的考查，也是對學(xué)生細心程度的考查。在進行英語寫作教學(xué)的過程中，老師可以對學(xué)生進行一定的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略。定期開展英語朗讀比賽、英語演講比賽等活動，增強學(xué)生的英語語感。除此以外，老師還要對學(xué)生的書寫進行一定的要求，在進行寫作的過程中，老師要提醒學(xué)生注意書面整潔。此外，在寫完英語寫作后要對整篇文章進行通讀，保證整篇文章的邏輯性，及時地發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，提高英語寫作的準確率。在日常的英語作文批改中，教師也應(yīng)注意自身的批改方式，多元化的創(chuàng)新批改模式，提高學(xué)生對寫作的興趣，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。參考文獻：[1]俞祥中.提高初中生英語寫作能力的策略[J].語