淺談多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

淺談多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用摘要：本文試圖通過(guò)談?wù)摤F(xiàn)代化教學(xué)手段即多媒體技術(shù)手段在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用以及其與傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)的比較，強(qiáng)調(diào)多媒體課件為學(xué)生學(xué)習(xí)提供的便捷服務(wù)，為教師提供的備課、授課優(yōu)勢(shì)，幫助培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生主體觀念，匯報(bào)筆者通過(guò)實(shí)踐得出的一些結(jié)論，提出使用多媒體技術(shù)配合英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生主體式教學(xué)方式，是目前初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生主體觀念、培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的必要和重要手段。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)手段、學(xué)生主體教學(xué)、初中英語(yǔ)教學(xué)前言：近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的新成果不斷沖擊和滲透到教學(xué)領(lǐng)域，許多英語(yǔ)教育教學(xué)工作者一直在就如何加速人才培養(yǎng)問(wèn)題，進(jìn)行著一系列的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和改革，教學(xué)實(shí)踐的變革導(dǎo)致了人們?cè)诮虒W(xué)思想、教學(xué)觀念等諸多方面的一系列變化?？v觀其變化發(fā)展，首先是教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)手段的改進(jìn)，注重“以學(xué)生為中心”的教育思想的確立及學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，注重現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，注重人才培養(yǎng)模式改革。在此前提下，現(xiàn)代化音像技術(shù)、通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段為教育領(lǐng)域提供了一個(gè)前所未有的嶄新教育環(huán)境，尤其在外語(yǔ)教學(xué)中特有的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)而廣泛應(yīng)用于語(yǔ)言教學(xué)中，從而使初中英語(yǔ)教學(xué)迅速擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為廣大的英語(yǔ)教師解決了長(zhǎng)期困擾的問(wèn)題，為探索新的教學(xué)方式創(chuàng)造了一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，使初中英語(yǔ)教學(xué)拓寬其廣度和深度成為可能。一、現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)隨著我國(guó)對(duì)外交流的日漸頻繁，北京申奧的成功，中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，外語(yǔ)的重要性愈顯突出，外語(yǔ)教學(xué)因此面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)正向著多媒性、綜合性、開(kāi)放性的方向發(fā)展，尤其注重以下幾個(gè)方面：外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言使用能力，跨文化交際能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生多視角，多維的思維方式，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的，交流和運(yùn)用越來(lái)越成為現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的核心。二、對(duì)傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)模式的反思相當(dāng)一段時(shí)間以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)模式一直占據(jù)著中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)教學(xué)存在著只重視傳授知識(shí)而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，其主要以教師的講授為中心，忽略了學(xué)習(xí)者的主體地位。以往的外語(yǔ)教學(xué)由于資金及教學(xué)資源等原因?qū)е陆虒W(xué)設(shè)備單一、教學(xué)形式單調(diào)，學(xué)生在課堂上主要是聽(tīng)講解、看板書(shū)和記筆記，把實(shí)踐性很強(qiáng)的課當(dāng)成知識(shí)課講，課堂氣氛沉悶，不利于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也減少了學(xué)生通過(guò)大量口、筆頭實(shí)踐掌握英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生詞匯量相對(duì)較少，知識(shí)面狹窄，學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力與實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力的要求相差甚遠(yuǎn)。三、筆者在教學(xué)實(shí)踐中的一些嘗試。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，利用多媒體的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言教學(xué)情景，豐富外語(yǔ)教學(xué)形式和內(nèi)容，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的情境意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作和探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)新能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的首要條件是語(yǔ)言環(huán)境，有了良好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能夠“身臨其境”地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。錄音錄像、光盤(pán)、課件等授課材料能把較為真實(shí)的情景帶到學(xué)生面前，使學(xué)生接觸到各種真實(shí)的背景文化和異域風(fēng)情，藉此有更多機(jī)會(huì)接觸各地不同人的語(yǔ)言及文化習(xí)俗，起到補(bǔ)充和豐富教學(xué)素材、激發(fā)興趣與動(dòng)機(jī)、訓(xùn)練語(yǔ)言交際能力的目的。各種豐富多彩的音像材料、光盤(pán)及課件材料能以直觀、立體、動(dòng)感形式將大量的知識(shí)信息、不同的文化背景以及真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境等傳遞給學(xué)習(xí)者，使學(xué)習(xí)者足不出戶就可以采集到真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資料?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得將多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備廣泛應(yīng)用于外語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)成為可能，比較而言，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備所具有的強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)不可替代：多媒體是視頻圖像、音響、圖形和課本內(nèi)容多層次、多角度的融合，多媒體的使用能夠全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，再加上通過(guò)電腦的制作使圖像、音響、圖形和課文相互感應(yīng)，利用圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)的組合來(lái)展示新信息，創(chuàng)設(shè)出語(yǔ)言使用所需要的語(yǔ)言情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“身臨其境”，活靈活現(xiàn)地學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言項(xiàng)目，并使其有可能來(lái)創(chuàng)造性地使用所學(xué)語(yǔ)言。發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不論學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和習(xí)慣如何，都一視同仁，都采用同一種方式、進(jìn)度和要求進(jìn)行教學(xué)，由于教師在教學(xué)中既要照顧課堂教學(xué)的整體性又要注意其連貫性，學(xué)生的個(gè)別差異和要求則難以保證，初中學(xué)生自入學(xué)以來(lái)，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的影響很難去除和改變，被動(dòng)接受知識(shí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，而多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了獨(dú)特的優(yōu)