2019年生物考試總結范文

生物考試總結范文

生物考試總結

生物試題的考查范圍、難易度、題型較好地體現(xiàn)了新課標理念。

試題沒有科學性錯誤，表述嚴謹，沒有錯漏。試題密切聯(lián)系生活、

生產(chǎn)和科技發(fā)展實際，符合初中教學實際。試題突出了對學生基本

生物素養(yǎng)和科學探究能力的考查?？疾榈亩际浅踔猩镒罨镜膬?nèi)

容，沒有偏題和難題題量適中，難度不大，但較靈活主要有以下幾

個特點：

1.知識分布比較合理，且重點突出。知識覆蓋面較廣，突出了重

點。注重基礎知識的考查，突出主干知識。試題以基礎題為主，注

重對生物學基本知識、基本能力、基本方法的考查;這些都是初中生

物學的重要知識點。

2.符合學習規(guī)律，體現(xiàn)人文關懷近幾年的中考題符合學生的學習

規(guī)律，堅持課改方向，穩(wěn)中有變，體現(xiàn)了科學性，人文性、導向

性，同時關注學生成長。

3.立足實驗，重視探究實驗性是生物學科的重要特征，也是生物

學習的基本形式之一。初中階段主要培訓學生的動手能力，動腦意

識。

4聯(lián)系實際，關注社會熱點。生物試卷充分體現(xiàn)了新課程的理

念，改變了以往單純考記憶的題目，而是與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設

新情景，貼近了學生生活。

考試中出現(xiàn)的問題

1.基礎知識鞏固不牢，理解尚不到位。表現(xiàn)為對一些基本概念,

基本理論沒有掌握，記憶模糊錯誤。

2.審題抓詞不仔細考生在考試中因非智力因素造成的失分，以審

題失誤所占的比例最大。這種失分不是智或能力達不到，而是審題

抓詞不細造成的。表現(xiàn)為一些考生對本可得分的試題卻失分。如第

11題好多同學因?qū)忣}不清，直接導致失分?？梢哉f審不清題是失分

原因之首，常表現(xiàn)在沒有注意題中所給的有意義的信息，輕率地寫

出答案。審題是基本功，試題的信息來源于題干、設問或選項、圖

表等，因此，考生既要能有效提取明顯信息，還要善于挖掘隱蔽信

息。

3.學科表述不規(guī)范考生解題表述不規(guī)范是評卷老師時常議論的一

個主要話題。

這種失分不是“不會做”，而是做不好”。具體表現(xiàn)為：表述不

嚴謹;生物專業(yè)術語不規(guī)范;解題步驟不完整；邏輯推理不嚴密；書寫

太潦草、涂抹太多，導致卷面太臟等。

4.對今后教學的建議通過對試卷的分析與反思，對生物教學提出

以下建議：

1.夯實基礎，加強主干知識的理解越是基礎知識，運用的范圍就

越廣，考查的可能性也就越大。所以，要走出知識和能力相對立的

誤區(qū)復習時要依據(jù)考綱，圍繞教材，將教材中的生物學基本事實、

概念、規(guī)律、原理等知識進行歸納整理，對生物學科的主干知識要

熟悉。

2.提升能力，培養(yǎng)學生的知識整合能力要在抓好基礎的前提下，

重視學科內(nèi)知識間的聯(lián)系，并進行歸類和整理。從整體上把握知

識，強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系。知識的掌握要由面到點，由點到面。在

今后的教學當中，應該多角度、多形式著重鍛煉學生的能力，為今后

學習生物知識創(chuàng)造條件。

3.注重理解，深刻領會方法，靈活應用復習時要加強對教材中的

所給知識的深層理解，尤其是教材中的圖表，體會生命現(xiàn)象的過程

及其應用，不僅要讓學生知其然，還要知其所以然。加強對知識的

靈活運用，在運用中謀求創(chuàng)新。知識的靈活運用首先要對理論知識

的理解要透徹，并把它們運用于實踐中，使之能為生產(chǎn)和生活服

務，在實踐中不斷地創(chuàng)新，只有這樣才達到學習的目標。

4.重視解題技巧和語言表達的規(guī)范訓練平時練習過程中，應注重

審題、捕獲題設信息、對信息進行分析、解題等技巧的訓練，并強

化用科學、規(guī)范的語言進行表述。5、加強實驗教學，培養(yǎng)實踐能要

加大實驗教學的力度，充分發(fā)揮實驗教學的功能。有條件的地方可

將演示實驗改為學生實驗，讓學生在探究的過程中得到創(chuàng)新精神的

培養(yǎng)和實踐能力的提高。6在教學中注意培養(yǎng)學生科學的思維方

法。理論聯(lián)系實際，實際聯(lián)系理論，引導學生關注現(xiàn)實，分析現(xiàn)

實，將有關知識串聯(lián)起來，綜合分析?？傊乙⒁飧淖兘虒W中

依然存在的重知識、輕能力，重識記、輕思維，重結果、輕過程，

重臨摹、輕創(chuàng)新，重主導、輕主體的問題。通過試卷分析，發(fā)揮導

向功能，指導教學實踐，這才是我試卷分析的最大收獲。

生物考試總結

緊張的期中考試已經(jīng)結束，不同班級不同學生的考試成績差異很

大,部分學生的考試成績較好，部分同學令人失望，為促進學生的成

績快速提高，現(xiàn)認真總結反思如下：

一、整體分析：

這次期中考試，生物試卷共100分，考試時間90分鐘。試卷由

兩個大題組成，選擇題和非選擇題，其中選擇題是25個50分，比

較多，分值占的比重大;非選擇題是50分，包括7個大題。突出考

察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內(nèi)容來看，題量

與中考基本一致，難易程度與中考要求相符，體現(xiàn)了教材的重點、

難點，沒有偏題、怪題，但試題的難度明顯加大，覆蓋面比較廣，

知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。對考查學生

基礎知識掌握情況，提高學生能力有所幫助。所帶班級的成績離老

師的期望還有一定的距離。

二、存在的問題：

1.學生基礎知識掌握不夠牢,很多問題都是老師反復強調(diào)多遍

的，學生還是出錯。

2、學生不能及時完成復習任務，很多同學還存在應付現(xiàn)象。

3、課堂上做不到認真聽課，老師強調(diào)的規(guī)律方法記憶不牢、理

解不透，分析問題能力有待提高。

4、科目多任務重，很多學生處理不好學習與復習的關系，對復

習的內(nèi)容做不到及時鞏固，對課本理解不到位。

三、本人今后的努力方向：

1、在以后的復習教學中，應重視基礎知識的教學，突出能力培

養(yǎng),加大重點知識的落實力度。

2、注重學生學習方法的指導，學會審題做題，學會學習.

3、注意激發(fā)學生學習生物的積極性,并從思想上重視生物課.

4、精心備課，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。

5、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們對生物

知識的認識上有更大進步。

6、加強課堂紀律方面的教育，使學生在課堂上嚴格約束自己集

中注意力學習，提高課堂效率。要有效組織課堂教學活動，發(fā)揮教

師的主導作用和學生的主體作用，引領學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使學

生的學習成為有效學習，有意義學習。

7、課上多用時間開展教學活動，組織學生積極主動回顧基礎知

識，根據(jù)學生做題情況有針對性的教學補缺和練習，讓學生通過每

節(jié)課的復習，真正得到應該得到的知識和能力，讓每一節(jié)課都能夠

達到復習目標。通過聚沙成塔，日積月累，使學生的生物學知識得

到積累，能力得到提高。通過教師的積極教，學生的主動學，實現(xiàn)

課程知識、能力和情感目標。

在今后的教育教學工作中，我將立足實際，努力工作，改正缺

點，認真分析和研究生物課程標準、生物教材，研究好學生，創(chuàng)造

性地搞好生物課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取。

生物考試總結

半學期一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過去了，緊張的期中考試也落下了帷幕，回顧

自己這兩個月的實習工作，有付出的心酸，也有收獲的喜悅?！耙?/p>

分耕耘一分收獲”，這句話是第一次月考后我告訴我的學生的，現(xiàn)

在我想用它來鼓勵自己?？粗鴮W生們的成績都有所提高，心里有說

不出的高興。有進步的同時一，更需要保持冷靜，分析優(yōu)劣，爭取再

接再厲。下面針對此次期中考試，我做了以下分析。

總結和反思自己的教學上的不足有：

1.平時上課講的較多，而讓學生練習的少。雖然有時候想讓學生

多動手，也想把課堂還給學生，但有時由于學生基礎差，為了趕進

度，或者本節(jié)課安排內(nèi)容太多等等原因，是我總是采取老式的教學

模式，教學課堂效率不太好。

2.平時對學生的要求不太嚴格，學生的行為習慣和學習習慣都有

待提高。課堂總是有一些學生睡覺、開小差，課下作業(yè)不能及時完

成,而我卻沒有及時處理這些問題。

3.缺少課后反思。由于每周我的課太多，每堂課后很少對本節(jié)課

進行總結和反思，這樣就大大降低了教學效率，導致一些練習題反

復講了好多遍，還是有學生做錯。我想這也跟上課我以老師的教為

主，而沒有以學生的學為主有很大關系。

這樣認真的總結一遍，發(fā)現(xiàn)自己是有那么多的地方需要改進，不

過亡羊補牢，為時不晚，針對以上的不足，我提出如下改進方法:

1.摒棄以前老的教學模式，打破老師講、學生聽的教學觀念，大

膽嘗試讓學生做課堂的主人，多留給學生一些思考、討論、發(fā)言的

時間，讓生物課變得更活躍一些。

雖然自己心里還是疑問：“對于基礎較差的學生，這樣能行

嗎？"但是我還是想嘗試著做做，可能短時間內(nèi)看不出什么效果，但

這樣確實可以活躍學生的思維。

2.課上嚴格要求學生的紀律，對于屢教不改者要通過課下耐心勸

解、溝通，來提高他們的認識覺悟和紀律性。認真批改作業(yè)，對于

不交作業(yè)的同學，以及不認真寫作業(yè)的同學，要