【初中語(yǔ)文】《一棵小桃樹(shù)》課件+統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第19課一棵小桃樹(shù)賈平凹01理清文章的行文思路，把握文章的主要內(nèi)容。(重點(diǎn))02學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作方法，品析描寫(xiě)小桃樹(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)小桃樹(shù)的獨(dú)特情感。(難點(diǎn))課時(shí)目標(biāo)03理解小桃樹(shù)頑強(qiáng)生命力寄寓的深刻含義，樹(shù)立對(duì)人生理想執(zhí)著追求的堅(jiān)定信念。(難點(diǎn))導(dǎo)入桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其實(shí)。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人。

——《詩(shī)經(jīng)·周南》況是青春日將暮，桃花亂落如紅雨。——李賀《將進(jìn)酒》去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅?！拮o(hù)《題都城南莊》人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)?！拙右住洞罅炙绿一ā匪坪踔挥刑一ú拍艽泶禾斓拿利悺Ｈ欢?，當(dāng)代作家賈平凹卻一直對(duì)一棵小桃樹(shù)念念不忘，這是為什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的作品《一棵小桃樹(shù)》。知人論世識(shí)體【一】賈平凹，原名賈平娃，中國(guó)當(dāng)代作家。主要代表作品有《浮躁》《廢都》《白夜》《秦腔》《古爐》等。他的《浮躁》獲得美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)銅獎(jiǎng)，《廢都》獲得法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)，《秦腔》獲得第一屆紅樓夢(mèng)獎(jiǎng)首獎(jiǎng)、第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，《古爐》獲得施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)。賈平凹的散文內(nèi)容寬泛，社會(huì)人生的獨(dú)特體察、個(gè)人內(nèi)心的情緒變化、偶然感悟的哲理等等皆可入文。他的散文，濃的如酒般醇厚綿長(zhǎng)，淡的如溪水般清純透明。在一種古樸而又平淡的氛圍中，賈平凹道出了他對(duì)生命、歷史、宇宙的深深思索，他的散文具有一種深邃的哲思。走近作者

賈平凹賈平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土長(zhǎng)，生活貧苦。天地狹小，孤陋寡聞。離家出山，進(jìn)城讀書(shū)，感到自己的渺小，但想干一番事業(yè)。初中二年級(jí)時(shí)“文化大革命”開(kāi)始，這個(gè)十四歲的少年內(nèi)心充滿(mǎn)恐慌。成年后步入社會(huì)也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃樹(shù)一樣，自卑、瘦弱、渺小，飽受風(fēng)雨的摧殘。1976年，“文化大革命”結(jié)束，無(wú)數(shù)青年人開(kāi)始反思，開(kāi)始追求。作者賈平凹在這個(gè)時(shí)代背景下，以“小桃樹(shù)”的形象來(lái)象征“文革”中成長(zhǎng)起來(lái)的青年一代。通過(guò)它坎坷的出生、成長(zhǎng)到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成長(zhǎng)的真實(shí)歷程。探尋背景敘事散文，以敘事為主，敘事情節(jié)不要求完整，但很集中，敘事中的抒情滲透在字里行間。敘事散文側(cè)重在人物和事件的發(fā)展變化過(guò)程中反映本質(zhì)。有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素。根據(jù)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的不同，敘事散文可以分為記事散文和寫(xiě)人散文。認(rèn)識(shí)文體基礎(chǔ)梳理【二】1.給加下劃線(xiàn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。(1)褪盡() (2)懺悔()(3)哆嗦() (4)矜持()(5)恍然() (6)馬嵬坡()(7)執(zhí)著() (8)猥瑣()(9)赤裸() (10)魂pò(

)tuì(11)服shì(

) (12)xī(

)瀝(13)huò(

)不單行

(14)xuè(

)氣方剛(15)hōnɡhōnɡ(

)(

)烈烈(16)孱孱頭(

)孱弱(

)(17)纖纖夫(

)纖細(xì)(

)(18)薄單薄(

)薄餅(

)薄荷(

)(19)剎剎那(

)剎車(chē)(

)chànduōsuojīnhuǎnɡwéizhuówěisuǒluǒ魄侍淅禍血轟轟cànchánqiànxiānbóbáobòchàshɑ讀一讀2.解釋下列詞語(yǔ)的意思。(1)矜持：_________________________(2)猥瑣：_________________________(3)孱頭：_______________(4)灼灼：________________(5)血?dú)夥絼偅篲_____________________________(6)垂垂暮老：_____________________(7)禍不單行：_______________________莊重，嚴(yán)肅；拘謹(jǐn)，拘束。(容貌、舉動(dòng))庸俗不大方。軟弱無(wú)能的人。(年輕人)精力正旺盛，沖勁兒大。形容漸漸衰老的狀態(tài)。表示不幸的事接連發(fā)生。形容明亮的樣子。記一記初讀感知【三】速讀課文，并在課本上做好批注。朗讀課文1.課文圍繞“小桃樹(shù)”寫(xiě)了哪些情景故事？簡(jiǎn)要概括。2.劃分文章層次。

課文圍繞“小桃樹(shù)”寫(xiě)了哪些情景故事？簡(jiǎn)要概括。答案①小桃樹(shù)被風(fēng)雨摧殘的情景。②“我”栽種小桃樹(shù)的經(jīng)歷。③經(jīng)歷風(fēng)雨后的小桃樹(shù)“竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞”。初讀思考引文(第1段)：交代①_____________________

眼前情景(第2段)：描寫(xiě)②

，突出小桃樹(shù)③

的形象回憶往事(3~8段)：回憶④_________________________眼前情景(9~14段)：描寫(xiě)⑤

,突出小桃樹(shù)⑥

的形象請(qǐng)?jiān)谑崂砣膬?nèi)容的基礎(chǔ)上，補(bǔ)全下面結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖中的空缺部分?！拔摇睂?xiě)小桃樹(shù)的原因小桃樹(shù)經(jīng)受風(fēng)雨磨難弱小單薄小桃樹(shù)與“我”的成長(zhǎng)歷程小桃樹(shù)在風(fēng)雨中掙扎堅(jiān)強(qiáng)勇敢一棵小桃樹(shù)現(xiàn)在過(guò)去現(xiàn)在記敘順序(⑦

)插敘→理清結(jié)構(gòu)品讀賞析，初識(shí)形象【四】速讀課文，找出課文中描寫(xiě)小桃樹(shù)在不同生長(zhǎng)階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，思考：你眼中的小桃樹(shù)具有怎樣的特點(diǎn)？1纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒。啊，它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了?？蓱z它年紀(jì)太小了，可憐它才開(kāi)了第一次花兒！賞析：“慌亂”“老”“瘦”“纖纖”“楚楚”等詞語(yǔ)賦予了小桃樹(shù)以人的情態(tài)，生動(dòng)地寫(xiě)出了小桃樹(shù)在風(fēng)雨中左搖右晃、苦苦掙扎的樣子，枝條“慌亂”，花兒片片落地，褪盡了“楚楚的容顏”，小桃樹(shù)瘦了，老了，這是一棵瘦弱的、可憐的小桃樹(shù)。2它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開(kāi)身來(lái)，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。賞析：運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)出了小桃樹(shù)長(zhǎng)得單薄、弱小。3它長(zhǎng)得很慢，一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來(lái)高，樣子也極猥瑣。賞析：運(yùn)用擬人手法，表現(xiàn)了小桃樹(shù)發(fā)育不全、狀態(tài)不佳、矮小柔弱的樣子。4如今，它開(kāi)了花，雖然長(zhǎng)得弱小，骨朵兒也不見(jiàn)繁，一夜之間，花竟全開(kāi)了呢。我曾去看過(guò)終南山下的夾竹桃花，也去領(lǐng)略過(guò)馬嵬坡前的蜜水桃花，那花兒開(kāi)得火灼灼的，可我的小桃樹(shù)，一顆“仙桃”的種子，卻開(kāi)得太白了，太淡了，那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅?，沒(méi)有肉的感覺(jué)，沒(méi)有粉的感覺(jué)，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。賞析：運(yùn)用比喻、擬人手法和疊詞，描寫(xiě)花色和瓣片的特點(diǎn)，表現(xiàn)了花瓣的薄弱。一個(gè)“竟”字，使一棵柔弱中帶著堅(jiān)強(qiáng)的小桃樹(shù)躍然紙上。5天黑的時(shí)候，在窗下坐著，一抬頭，卻看見(jiàn)我的小桃樹(shù)了；它竟然還在長(zhǎng)著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。賞析：“彎彎”和“撐著”兩個(gè)詞，把小桃樹(shù)艱難但努力向上生長(zhǎng)的姿態(tài)描寫(xiě)了出來(lái)，這是一棵堅(jiān)強(qiáng)的小桃樹(shù)。6雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹(shù)的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。賞析：賦予小桃樹(shù)以人的情狀，形象生動(dòng)地描寫(xiě)了小桃樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)勇敢地與風(fēng)雨磨難作斗爭(zhēng)的情景。賞析：寫(xiě)出了歷經(jīng)風(fēng)雨后的小桃樹(shù)黑枯單薄的樣子，與下文的“花苞”形成對(duì)比，突出了小桃樹(shù)遭受風(fēng)雨摧殘卻依然挺立的堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神。擬人比喻深入探究，感受成長(zhǎng)【五】1.默讀課文3～13段，關(guān)注小桃樹(shù)的成長(zhǎng)歷程，思考小桃樹(shù)是在一種怎樣的環(huán)境中一步一步成長(zhǎng)的，小桃樹(shù)在生長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些磨難。填寫(xiě)下表。生長(zhǎng)環(huán)境成長(zhǎng)狀態(tài)院子角落它竟從土里長(zhǎng)出來(lái)了！

被人嘲笑無(wú)人理會(huì)它卻默默地長(zhǎng)上來(lái)了。被“我”忘卻被豬拱折險(xiǎn)些被吹它竟然還在長(zhǎng)著。暴雨摧殘一夜之間，花竟全開(kāi)了呢。高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞。答案小桃樹(shù)的頑強(qiáng)的生命力讓作者震撼。小桃樹(shù)的成長(zhǎng)歷程，讓我們看到了一棵委屈可憐又頑強(qiáng)不屈的小桃樹(shù)，它在困境中從沒(méi)放棄生長(zhǎng)，而且一次又一次帶給了作者震撼。這真是一棵讓人心疼又讓人憐愛(ài)的小桃樹(shù)啊!一個(gè)“卻”，一個(gè)“竟然”，三個(gè)“竟”，都是出乎意料的意思，是什么讓作者震撼?初讀思考

2.讓我們和小桃樹(shù)來(lái)一次情境對(duì)話(huà)，試著體會(huì)作者的愛(ài)憐之情。老師來(lái)讀小桃樹(shù)的可憐處境，同學(xué)們來(lái)讀小桃樹(shù)頑強(qiáng)的成長(zhǎng)歷程。

①可憐的小桃樹(shù)啊，當(dāng)我把你埋在院子角落卻將你忘記時(shí)，你竟——從土里長(zhǎng)出來(lái)了；②你長(zhǎng)得很委屈，彎了頭，緊抱著身子，瘦瘦的黃黃的，卻還是被人嘲笑，無(wú)人理會(huì)，這時(shí)你——卻默默地長(zhǎng)出來(lái)了；③你長(zhǎng)得很慢，樣子猥瑣，我也將你慢慢遺忘，但是——你竟然還在長(zhǎng)著；④你終于要開(kāi)花了，可是卻被豬拱折，還險(xiǎn)些被人們砍掉遺棄，但你沒(méi)有放棄，還在生長(zhǎng)，終于，一夜之間，你的花——竟全開(kāi)了呢；⑤你的花像重病的少女，孤孤地開(kāi)在墻角，可是命運(yùn)依然沒(méi)有對(duì)你特別眷顧，暴風(fēng)雨又降臨到你的身上，在那高高的一枝兒，你——竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞。······⌒

··⌒

重音符號(hào)：

·

拖音符號(hào)：⌒利用重音和拖音讀出對(duì)小桃樹(shù)的愛(ài)憐和敬佩，讀出看到小桃樹(shù)不斷長(zhǎng)大、開(kāi)花的驚喜。初讀思考3.作者深深地憐愛(ài)著小桃樹(shù)，常常自個(gè)兒懺悔，自個(gè)兒安慰，難道僅僅是因?yàn)樾√覙?shù)在逆境中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)的生命力嗎?在文中找一找，還有什么原因讓作者如此憐愛(ài)這棵小桃樹(shù)？答案蓄著我的“夢(mèng)”，是我的夢(mèng)的種子。4.作者在文中曾幾次提到他的夢(mèng)，跳讀課文，快速找出來(lái)。答案第3段：我卻無(wú)論如何不能安睡，想這甜甜的夢(mèng)是做不成了，又不甘心不做，就爬起來(lái)，將桃核埋在院子角落的土里，想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)。第6段：我說(shuō)，我的夢(mèng)是綠色的，將來(lái)開(kāi)了花，我會(huì)幸福呢。第11段：我不禁有些顫抖了：這花兒莫不就是我當(dāng)年要做的夢(mèng)的精靈嗎？第14段：我親愛(ài)的，你那花是會(huì)開(kāi)得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的；我還叫你是我的夢(mèng)的精靈，對(duì)嗎？5.作者幾次提到夢(mèng)，可這幾次的心情是不一樣的，結(jié)合課文內(nèi)容，談一談作者分別有什么樣的心情。答案第一次：帶著希望的心情，種下這甜甜的夢(mèng)的種子，對(duì)幸福的生活充滿(mǎn)向往。第二次：高興，他的夢(mèng)的種子成長(zhǎng)了，而且還是綠色的，那是作者的美好的夢(mèng)想。第三次：看見(jiàn)小桃樹(shù)孤單地立在墻角，花朵也像是一個(gè)重病的少女，作者又聯(lián)系到自己遭遇的種種不幸，這個(gè)時(shí)候他很傷感、很難過(guò)，失去了對(duì)生活的希望，因此他“顫抖”了。第四次：作者說(shuō)“我還叫你是我的夢(mèng)的精靈”，而且相信花會(huì)開(kāi)得更美，還會(huì)孕出一個(gè)桃子，說(shuō)明作者又重新找到了對(duì)生活的希望。初讀思考

這時(shí)候的賈平凹處于人生的低谷期，奶奶去世了，“禍不單行”，我們一起來(lái)看一下賈平凹的成長(zhǎng)經(jīng)歷圖。圖上面一行相對(duì)是好的經(jīng)歷，下面一行是不好的，從直觀(guān)上來(lái)看，賈平凹的人生是坎坷不平的，就像小桃樹(shù)的成長(zhǎng)歷程一樣。這篇文章最早刊發(fā)于1981年4月30日的《天津日?qǐng)?bào)·文藝周刊》，那個(gè)時(shí)候的賈平凹不僅身體不好，而且在創(chuàng)作上也備受批評(píng)，他的作品一再被否定，在身體和心靈上他都遭遇了巨大的打擊。但是賈平凹并沒(méi)有從此低沉下去，他在這樣的困境中創(chuàng)作了《廢都》，此后陸續(xù)發(fā)表了多部長(zhǎng)篇小說(shuō)，直到現(xiàn)在依然筆耕不輟。小桃樹(shù)的頑強(qiáng)不屈更是作者自己的頑強(qiáng)不屈。這里物我合一，小桃樹(shù)就像是賈平凹，這就是賈平凹的小桃樹(shù)，他們的經(jīng)歷極其相似，他們都是在困境中堅(jiān)強(qiáng)地成長(zhǎng)。在小桃樹(shù)的身上浸透著作者的情感，所以我們能夠從中發(fā)現(xiàn)賈平凹的心聲，發(fā)現(xiàn)他的影子，這種寫(xiě)作手法就是托物言志。失意的作者從中汲取奮斗的信心，還有心靈的溫暖，所以他深深地愛(ài)憐著這棵小桃樹(shù)，他憧憬雨過(guò)天晴，桃樹(shù)結(jié)果，也憧憬夢(mèng)想成真。以我觀(guān)物，故物皆著我之色彩?！鯂?guó)維《人間詞話(huà)》探究寫(xiě)法，學(xué)以致用【六】1.請(qǐng)梳理本文的兩條寫(xiě)作線(xiàn)索，分析這種寫(xiě)法的作用。答案(1)明線(xiàn)：小桃樹(shù)的經(jīng)歷。(2)暗線(xiàn)：“我”的經(jīng)歷。(3)作用：明線(xiàn)、暗線(xiàn)兩條線(xiàn)索交織，使小桃樹(shù)和“我”建立了聯(lián)系——小桃樹(shù)就是另一個(gè)“我”，托物言志，顯得自然、感人。明、暗雙線(xiàn)并行的寫(xiě)法(1)明線(xiàn)：作品中直接呈現(xiàn)出來(lái)的線(xiàn)索，如記事寫(xiě)景中的時(shí)間線(xiàn)或空間線(xiàn)，如狀物的物體描述。(2)暗線(xiàn)：作品中未直接描述或間接呈現(xiàn)出來(lái)的人物活動(dòng)或事件發(fā)展的線(xiàn)索，如記事寫(xiě)景中作者情感變化的線(xiàn)索。(3)明、暗雙線(xiàn)并行的作用：使文章條理清晰，結(jié)構(gòu)完整，豐富人物形象，突出文章主旨，使情感表達(dá)更完整。知識(shí)鏈接2.本文是一篇托物言志的散文，文中的小桃樹(shù)其實(shí)就是作者的化身，作者借一棵小桃樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)了怎樣的情感？答案作者借一棵小桃樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，抒發(fā)了自己的理想和情志。作者對(duì)小桃樹(shù)頑強(qiáng)生命力的贊美，反映了自己對(duì)美好未來(lái)、對(duì)人生理想的執(zhí)著追求。托物言志托物言志是作者在對(duì)事物進(jìn)行描繪的過(guò)程中，非常巧妙地寄托個(gè)人的情感和理念。它具有含蓄美、朦朧美，給讀者留下了豐富的想象空間。知識(shí)鏈接初讀思考推薦閱讀3.艱難生長(zhǎng)的小桃樹(shù)，引起了賈平凹對(duì)人生的思考。在你的周?chē)欢ㄒ灿幸晃锘蛞痪耙l(fā)過(guò)你的思考和感悟，請(qǐng)寫(xiě)一段托物言志或?qū)懢笆闱榈奈淖帧２簧儆?20字。答案(示例)雨，牽動(dòng)我的情思，窗外雨潺潺，秋意闌珊。神思恍飛歡少年。柳風(fēng)杏雨笑猶粲，童心盡綻。又念慈母遠(yuǎn)，情思綿綿。歲月淹留往日卷。征鴻過(guò)處傾心愿，月滿(mǎn)人滿(mǎn)。黃昏，秋雨瀟瀟，秋葉飄飄。我則斜倚在陽(yáng)臺(tái)門(mén)邊，欣賞這雨的舞蹈?？刺斓亻g雨霧彌漫，兩排柔和的路燈將它烘托得越發(fā)迷離，我恍然覺(jué)得，在這季節(jié)的更替、歲月的流轉(zhuǎn)中，人間的歡喜悲哀、溫暖憂(yōu)傷，亦流淌其中……1.下列句中加紅詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是A.他顫抖著雙手接過(guò)同學(xué)們的捐款，激動(dòng)得流下了淚水。B.