《水龍吟登建康賞心亭》教學(xué)設(shè)計(jì)(建設(shè)兵團(tuán)市級(jí)優(yōu)課)

水龍吟·登建康賞心亭李虹【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力1、了解辛棄疾及詩(shī)作的背景和內(nèi)容。2、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會(huì)詩(shī)人的情感。3、學(xué)習(xí)本詞借景抒情、用典抒情的表現(xiàn)手法。二、過(guò)程與方法在誦讀感知的基礎(chǔ)上感受形象，咀嚼涵詠，體會(huì)作品的豐富意蘊(yùn)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀理解詞人報(bào)國(guó)無(wú)門，壯志難申的悲憤心情，感受詞人的報(bào)國(guó)熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌韻味。2、明確詩(shī)中寄托的情感，深刻理解詩(shī)人悲苦心情。【教學(xué)難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。2、體會(huì)詞人情感，并感受其形象。【教學(xué)方法】誦讀法、品讀法、合作探究法【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課有一類古詩(shī)詞比較特別，它就是登臨詩(shī)（詞）?？鬃釉弧熬拥歉弑刭x”，故此類詩(shī)詞很多。陳子昂有《登幽州臺(tái)歌》，杜甫也有《登高》為我們所熟知，由此可以看出，這類詩(shī)詞重在寫登臨之“意”，即重在表達(dá)登臨某處時(shí)的思想或者情感。陳子昂是這樣，杜甫是這樣，辛棄疾登建康賞心亭也會(huì)這樣嗎？讓我們一起走進(jìn)《永遇樂(lè)·登建康賞心亭》，走進(jìn)辛棄疾。二、作者簡(jiǎn)介，知人論世1、辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒，山東歷城人。出生時(shí):家鄉(xiāng)山東就已被金占領(lǐng)。南宋統(tǒng)治者偏安南方，無(wú)意北伐收復(fù)中原。23歲南渡以前：意氣風(fēng)發(fā),參加抗金起義軍，擔(dān)任“掌書記”，于萬(wàn)人之中取叛敵首領(lǐng)首級(jí)。23歲到42歲：雄心勃勃,上一系列奏疏，力陳抗金方略,但未被采納。在湖南任上，創(chuàng)置“飛虎軍”，雄鎮(zhèn)一方。43歲到67歲：遭彈劾被迫歸隱18年，六十四歲時(shí)，宰相主張北伐，年邁的詞人親自到前線鎮(zhèn)江任職?？梢哉f(shuō)，他一生都在為抗金御敵，統(tǒng)一中原而奮斗，但因受到歧視而不被重用。所以，其詞多數(shù)抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)之情，傾訴壯志難酬的悲憤之意。與蘇軾同為豪放詞派的代表，合稱“蘇辛”。著有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》。2、寫作背景這首詞作于淳熙元年（1174）秋。這一年春天，辛棄疾由滁州知府改調(diào)江東安撫司參議官，得以再返建康（今南京）。這時(shí)他已經(jīng)三十五歲，南歸已逾十年，壯志依然難酬，胸中充滿郁憤之氣。為了消愁解悶而登上賞心亭，大好江山，無(wú)情現(xiàn)實(shí)，觸動(dòng)了郁結(jié)在胸的無(wú)限的“國(guó)恨”和“鄉(xiāng)愁”，遂寫下了這首慷慨激昂的豪放佳作。三、誦讀感知1、教師范讀2、正音3、師生齊誦4、結(jié)合注釋、理解詞作內(nèi)容四、品讀鑒賞、合作探究（一）品讀上片1．縱觀全詞，如同一般登臨詩(shī)詞一樣，本詞也重在寫登臨之意。當(dāng)然要通過(guò)一系列的意象來(lái)表達(dá)。上片寫到了哪些物的意象，它們各有什么特點(diǎn)？寄寓了作者哪些登臨之意（情感）？明確：上片分別寫了“楚天”的遼闊、秋水的悠長(zhǎng)、遠(yuǎn)山的多姿和落日的悲涼、斷鴻的孤寂。“楚天”的遼闊、秋水的悠長(zhǎng)、遠(yuǎn)山的多姿表現(xiàn)了江山的美好，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的深深熱愛之情，對(duì)山河破碎、故土難歸的悲憤之意以及悲壯的報(bào)國(guó)之意；而悲涼的“落日”暗指日漸衰微、偏安一隅的南宋王朝，“斷鴻”則指流落江南、有家難歸的詞人自己。2.除了通過(guò)物的意象來(lái)表達(dá)登臨之意外，詞作還塑造了抒情主人公自己的形象來(lái)表達(dá)情感。從全詞看詞是通過(guò)哪兩個(gè)方面來(lái)表達(dá)的。明確：（1）強(qiáng)烈而極富暗示性的動(dòng)作刻畫人物：把看吳鉤，言復(fù)國(guó)壯志凌云，手握寶劍卻沒有用武之地；欄干拍遍，言國(guó)事難為，寥無(wú)知音。不言憂憤，而憂憤之情自見。（2）運(yùn)用典故?！皡倾^”本來(lái)是在戰(zhàn)場(chǎng)殺敵的，但現(xiàn)在卻閑置身旁，只作賞玩，無(wú)處用武，寄寓了有沙場(chǎng)立功的雄心壯志，卻是英雄無(wú)用武之地的苦悶之情。3、教師小結(jié)：上片從上（天空）、下（大江）、遠(yuǎn)（青山）、近（樓頭）不同角度描繪了一幅完整的秋意圖，渲染了一種凄清蕭瑟的氣氛，給人造成了一種怨憤、失落、壓抑的感覺，并且通過(guò)所見、所聞、所感、所為展開題旨，不但交代了時(shí)間（深秋傍晚）、地點(diǎn)（賞心亭樓頭）、人物（江南游子）、事由（登臨憑吊），而且隱隱道出了作者的情懷，內(nèi)涵極為豐富。（二）品讀下片1．結(jié)合注釋，理解三個(gè)典故的用意。2．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析三個(gè)典故的作用。明確：A．“休說(shuō)鱸魚堪膾，盡西風(fēng)季鷹歸未”，反用典故。張翰因想念家鄉(xiāng)的美味，棄官歸鄉(xiāng)。反問(wèn)句，表明自己不會(huì)像張季鷹那樣置國(guó)事不顧而隱居的責(zé)任感；B．“求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”，正面取意。許汜一心購(gòu)置田產(chǎn)而不關(guān)心國(guó)家大事。推測(cè)句，表明自己不會(huì)像許汜那樣囿于個(gè)人生計(jì)，求田問(wèn)舍，無(wú)濟(jì)世之志；C．“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此”，用桓溫典，半露半隱。感嘆句，感嘆人生易老，功業(yè)未成?！皹洫q如此”半句露出，“人何以堪”半句隱去。連用三事，并非平鋪直敘，而是手法多變，沉郁頓挫，有一波三折、回腸蕩氣之美，意在言外，耐人尋味。即“豪而不放”。3．從三典連用看作者的情感變化。不學(xué)張翰秋風(fēng)思?xì)w，不學(xué)許汜求田問(wèn)舍，是反襯自己復(fù)國(guó)大志?！翱上Я髂辍?，筆峰陡轉(zhuǎn)，年華虛度，壯志難酬。即“壯中見悲”。4、下片小結(jié)：下片三次驅(qū)典入詞，兩番反面否定，層層曲折地把感情的宣泄推向了高峰。通過(guò)古人古事的抒寫表明詞人的雄心壯志和堅(jiān)持用世的決心。但在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，詞人的孤獨(dú)、寂寞、悲愴、憤慨之情溢于言表，讀來(lái)令人扼腕嘆息。五、深入探究“登臨意”在心，它的外在表現(xiàn)是“淚”。有道是“英雄有淚不輕彈”，但這位卻淚滿衣襟。你現(xiàn)在知道“英雄落淚”的原因了嗎？明確：為遼闊國(guó)土尚未能收復(fù)而流淚；為自己身為江南游子，思鄉(xiāng)而流淚；為自己報(bào)國(guó)無(wú)門，無(wú)人理解而流淚；為朝廷偏安無(wú)為，國(guó)勢(shì)衰微而流淚；為時(shí)光流逝自己卻壯志未酬而流淚。

六、總結(jié)本詞的藝術(shù)技巧1、通過(guò)對(duì)秋天里的青天、流水、遠(yuǎn)山、落日、斷鴻意象的描寫來(lái)烘托登臨意。（借景抒情）2、通過(guò)看吳鉤、拍欄桿的動(dòng)作塑造自我形象來(lái)表達(dá)自己的登臨意。3、用張翰、劉備、恒溫歷史人物的典故來(lái)烘托自我形象闡發(fā)自己的登臨意。七、課外拓展水調(diào)歌頭壬子被召，端陽(yáng)相餞席上作①辛棄疾長(zhǎng)恨復(fù)長(zhǎng)恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲?余既②滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英。門外滄浪水，可以濯吾纓。一杯酒，問(wèn)何似，身后名?人間萬(wàn)事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂(lè)莫樂(lè)新相識(shí)，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟?！咀ⅰ竣俳B熙三年（壬子），辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的踐行席上賦此詩(shī)。②“余既”三句出自《離騷》：“余悸滋蘭之九畹，又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。請(qǐng)概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。明確：“蘭”“蕙”“菊”都是花草，在詞中都用來(lái)象征詩(shī)人高尚、純潔的品格和節(jié)操。課堂總結(jié)：此詞登臨感懷，眼底江山與心頭抱負(fù)兩相融會(huì)，闊景、壯志、豪氣、悲懷一時(shí)齊集，筆力遒勁而筆致婉曲，與縱橫跌宕中慷慨淋漓，如聞裂帛之聲，表現(xiàn)出獨(dú)具“辛”味的沉郁悲慨。全詞寫盡英雄失意之感，又極強(qiáng)的感染力，至今讀來(lái)仍動(dòng)人