《咬文嚼字》教學(xué)設(shè)計(jì)(黑龍江縣級優(yōu)課)

PAGEPAGE1《咬文嚼字》教學(xué)設(shè)計(jì)寧安市職教中心韓秀娟【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能:1.理清全文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，品味課文中的妙語佳句，并能在品味語言時形成自己的看法，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。2.明確“咬文嚼字”在課文中的含義。3.學(xué)會在平常的學(xué)習(xí)中“咬文嚼字”。過程與方法:在教學(xué)過程中，我們按照“什么是咬文嚼字——怎樣咬文嚼字——咬文嚼字的最終目的”行文順序進(jìn)行分析思考，一方面抓住議論文的特點(diǎn)，了解作者觀點(diǎn)，理清論證思路；一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)咬文嚼字的精神，養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)在分析論證思路的同時，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，增強(qiáng)思維的深刻性和批判性，并將這種思維習(xí)慣運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)閱讀、寫作要“刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合”的謹(jǐn)嚴(yán)精神。養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和人生態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】理清作者的寫作思路，把握文章主旨?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解并正確評價作者的觀點(diǎn)，學(xué)會在平常的學(xué)習(xí)中“咬文嚼字”?！窘虒W(xué)思路】自主--合作--探究法，誦讀法，點(diǎn)撥法【課時安排】：2課時【教學(xué)過程】第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入：相聲演員總說“相聲是門語言藝術(shù)，講究說、學(xué)、逗、唱”，其實(shí)啊，“語言本身就是一門藝術(shù)，講究聽、說、讀、寫”。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們知道，語言更是一門科學(xué)，講究“煉字”和“推敲”。本文是朱光潛先生的一篇隨筆，同時也是一篇短小精悍的議論文。他告訴人我們無論閱讀或?qū)懽?，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自勵，追求藝術(shù)的完美。一、回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)（什么是咬文嚼字）。1.朱光潛(1897-1986)，安徽桐城人，美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?、翻譯家，是我國現(xiàn)代美學(xué)的開拓者和奠基者之一。2.文中是如何解說咬文嚼字的，用文中語句回答。

“但是在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽鳎覀儽仨氂幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)?！?/p>

“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和感情?！?/p>

這就是說，作者在這里貶詞褒用，賦予這個成語新的意義，認(rèn)為“咬文嚼字”是一字不肯放松的謹(jǐn)言精神。3.文章可以劃分為幾個部分，彼此間的關(guān)系是怎樣的。

第一部分(1-5)，

實(shí)例說明咬文嚼字的效果，強(qiáng)調(diào)咬文嚼字的實(shí)質(zhì)是思想和感情的調(diào)整。

郭沫若改臺詞(句式改變)

王若虛改句(字?jǐn)?shù)增減)

韓昌黎改詩(字眼不同)

第二部分(6-7)，正反說明咬文嚼字的重要性。

善用字義聯(lián)想（《惠山烹小龍團(tuán)》三、四兩句的剖析）

誤用字義聯(lián)想（“套板反應(yīng)”）

第三部分(8)，是文章的小結(jié)部分，點(diǎn)名了文章的主旨。（點(diǎn)明咬文嚼字的目的，對文學(xué)作者的要求和希望。）

關(guān)系：第一部分講的是什么是咬文嚼字，第二部分寫怎樣才能做到咬文嚼字，第三部分寫咬文嚼字的目的，三者之間有嚴(yán)密的邏輯順序。教師小結(jié)：看來大家對上節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好，上節(jié)課我們完成了什么是咬文嚼字今天我們來繼續(xù)完成怎樣咬文嚼字和咬文嚼字的最終目的。二、學(xué)習(xí)新課（怎樣咬文嚼字和咬文嚼字的最終目的）1.迅速瀏覽第六段，小組合作完成下列問題（1）用原文回答“煙”字的直指意義和聯(lián)想意義。明確：直指意義——燃燒體冒煙

聯(lián)想意義——燃燒彈、鴉片煙榻、廟里焚香、一川煙草、楊柳萬條煙、煙光凝而暮山紫、藍(lán)田日暖玉生煙知識鏈接一川煙草：《青玉案》賀鑄凌波不過橫塘路，但目送芳塵去。錦瑟華年誰與度？月橋花院，瑣窗朱戶，只有春知處。碧云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。試問閑愁都幾許﹖一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。（美女微步，不過橫塘，只能遙遙地目送她的芳塵漸行漸遠(yuǎn)。不知是誰伴她一起度過這美麗的青春年華？是月橋花院、瑣窗朱戶的華屋吧，恐怕只有春天懂得她內(nèi)心的孤獨(dú)。天邊的碧云在緩緩流淌，夜暮慢慢降臨，我站在長滿杜蘅的小河邊，癡癡地守候?？杉讶耸冀K沒有出現(xiàn)，我只能用彩筆寫下悲傷的詩句。若要問我有多愁？就像遍地迷蒙的衰草那樣多，像滿天飄舞的柳絮那樣亂，像黃梅時節(jié)的細(xì)雨那樣連綿不絕。）知識鏈接楊柳萬條煙：《送楊子》李白\岑參斗酒渭城邊，壚頭耐醉眠。梨花千樹雪，楊葉萬條煙。惜別添壺酒，臨岐贈馬鞭?？淳凉}上去，新月到家圓。(渭城邊上我們縱酒言別，在酒坊里長醉而不能入眠。滿樹的梨花就像積雪那樣潔白，千萬條的楊樹葉恰似那縷縷青煙。惜別間我們飲盡了壺中的美酒。臨分別時，送上策馬的長鞭。盼望著你到達(dá)潁上，那時候新月也應(yīng)該變圓了。)知識鏈接煙光凝而暮山紫：《滕王閣序》王勃

潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。（積水消盡，潭水清澈，天空凝結(jié)著淡淡的云煙，暮靄中山巒呈現(xiàn)一片紫色。）知識鏈接藍(lán)田日暖玉生煙：《錦瑟》李商隱

錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶？只是當(dāng)時已惘然。（瑟本有二十五根弦，但即使這樣它的每一弦、每一音節(jié)，足以表達(dá)對那美好年華的思念。莊周其實(shí)知道自己只是向往那自由自在的蝴蝶。望帝那美好的心靈和作為可以感動杜鵑。大海里明月的影子像是眼淚化成的珍珠。只有在彼時彼地的藍(lán)田才能生成猶如生煙似的良玉。那些美好的事和年代，只能留在回憶之中了。而在當(dāng)時那些人看來那些事都只是平常罷了，卻并不知珍惜。）（2）根據(jù)課文中對《惠山烹小龍團(tuán)》三、四兩句的剖析，請同學(xué)們想象一下“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉”兩句詩回答問題：

A:詩中人物所處的環(huán)境：

夜晚，月影朦朧，山間泉水旁

B:詩中人物所進(jìn)行的活動：品茶，賞月

C:詩中表達(dá)詩人什么的情趣？獨(dú)處清凈，安享自然，怡然自樂。

D:用的修辭手法？比喻，對偶明確：說明善于運(yùn)用聯(lián)想意義，會使文章更加豐富、有蘊(yùn)藉。小結(jié)：聯(lián)想的意義比直指的意義更意蘊(yùn)豐富，更適合文學(xué)的語言?！疤焐闲F(tuán)月”其實(shí)就是“小龍團(tuán)”茶，蘇軾善用字的聯(lián)想意義，把“明月照著泉水和清茶泡在泉水里那一點(diǎn)共同的清沁肺腑”的感覺連起來。而我們也可以通過這兩句詩想象當(dāng)時那種場景：夜晚，月影朦朧，在山間泉水旁，詩人和好友在那品茶、賞月，怡然自樂。如果直接寫“

獨(dú)攜小龍團(tuán)，來試惠山泉”，就顯得很平庸，不會有這樣的想象。

2.迅速瀏覽第七段，小組合作完成下面問題用原文回答什么是套板反應(yīng)，文中列舉了哪些例子。

明確：套板反應(yīng)是運(yùn)用詞的聯(lián)想意義時，看到一事物立即聯(lián)想到一些套語濫調(diào)，并毫不斟酌的使用它們，沒有一點(diǎn)新奇的意味。例子：王嬙、西施——“柳腰桃面”

才子——學(xué)富五車（形容讀書很多，學(xué)問淵博）才高八斗（形容富有文采）

談風(fēng)景——春花秋月

敘別離——柳岸灞橋（漢代人送客至此橋，折柳贈別。）

做買賣——端木（即子貢，孔子的弟子。他“能言善辯，善經(jīng)商，家累千金”。）遺風(fēng)

用鉛字排印書籍──付梓（把稿件交付刊印）殺青（古人著書寫在竹簡上，為了便于書寫和防蟲蛀，先把青竹簡用活烤干叫殺青。后來泛指寫定著作。）

（聯(lián)想意義如果進(jìn)入習(xí)慣，就會讓你只想起一些套語濫調(diào)，而沒有一點(diǎn)新奇的意味，最后就會形成“套板反應(yīng)”，與藝術(shù)無緣。套板反應(yīng)的最大弊病在于它束縛了語言的判斷，也束縛了思想情感的鮮活表現(xiàn)，是文學(xué)創(chuàng)新的最大仇敵，是一切文學(xué)向前發(fā)展的最大障礙，就讀者來說，它引不起新鮮而真切的情趣。）小結(jié)：所以我們不能進(jìn)入套板反應(yīng)，要養(yǎng)成刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精煉與吻合的謹(jǐn)言精神，要“唯陳言之務(wù)去”：讓語言跟著思想走，你不肯用俗濫的語言，自然也就不肯用俗濫的思想情感，你遇事就會朝深一層去想，你的文章也就真正是“作”出來的，不致落入下乘。3.請同學(xué)們齊讀最后一段，先來回憶什么是“咬文嚼字”，為什么要咬文嚼字，怎樣咬文嚼字，最后思考咬文嚼字的目的是什么？

明確：（1）咬文嚼字就是運(yùn)用文字所應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。

（2）因?yàn)槲淖趾臀恼碌乃枷敫星橛忻芮嘘P(guān)系，所以要咬文嚼字。

（3）咬文嚼字要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，刻苦自勵，留心玩索；推陳出新。

（4）目的是逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。原文：文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精煉與吻合，你才會逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。（主旨句）小結(jié)：本文標(biāo)題是“咬文嚼字”。按照通常意義來講，咬文嚼字含有貶義，說的是一種不好的習(xí)慣，即過于斟酌字句，或說死摳字眼兒而不顧及精神實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象。作者在這里是貶詞褒用，借以說明在文學(xué)創(chuàng)作和閱讀方面“必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”，闡明“在表里上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感”的道理。三、課堂訓(xùn)練（“咬文嚼字”初練）

1.對比分析下面兩組詩句，談?wù)勀木涞挠米指靡恍瑸槭裁?？?）紅杏枝頭春意濃。紅杏枝頭春意鬧。（2）春風(fēng)又過江南岸，明月何時照我還。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。明確：（1）“鬧”將無聲的景象帶上了有聲的意味。日常經(jīng)驗(yàn)里的視覺、聽覺等感覺被彼此打通，多層次地將審美的精微感受傳達(dá)出來。（2）“綠”較之“過”，寫活了江南的勃勃生機(jī)，又流露出喜悅興奮的心情。2.古代有個書生，在門上掛了幅對聯(lián)，上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”，有個地方官路過，馬上給他寫出了橫批，并派人解決了書生的生活問題。你能猜出這幅對聯(lián)的橫批是什么嗎？明確：缺衣（一）少食（十）。一語雙關(guān)，即是數(shù)字，也是生活難題。3.解放戰(zhàn)爭時期的上海，有位老學(xué)者住的巷子里常有人隨地小便，于是他寫了張“不可隨處小便”的標(biāo)語張貼出去；后來，這張標(biāo)語被一個很仰慕老學(xué)者的人貼在了自家的大廳里，只不過把原標(biāo)語中幾個字的順序換了一下，就成為一條警示語。請問，那條警示語是什么？明確：小處不可隨便。顯然，每句每字的排列順序也是有講究的，只要稍加改變，意思就會大相徑庭，這便是煉字的妙處。四、總結(jié)全文：陸游詩云：“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難?！倍覀兛偸恰霸挼阶爝呎f不出，搜腸刮肚無一詞?！睙o事的時候，請一定要多讀書，多積累；讀書的時候，請一定要做筆錄，多看看，多背背；有用的時候，也請一定要仔細(xì)回憶，不要斷章取義?，F(xiàn)在很流行的一句話：要么讀書，要么旅行，身體和心靈總有一個在路上。所以即便你是一個覺得讀萬卷書不如行萬里路的人，也請一定要多觀察留心身邊的事物，一棵樹上沒有兩片完全相同的葉