2023年教科版五年級上冊科學(xué)教案集

2023年教科版小學(xué)五年級上冊科學(xué)教案集2022——2023學(xué)年秋季教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊教學(xué)計(jì)劃以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活“光”單元，以研究光的傳播特點(diǎn)為主要線索，認(rèn)識光這種能量表現(xiàn)形式。本單元沿著認(rèn)識光源，研究光在空氣中沿直線傳播的現(xiàn)象，研究光在行進(jìn)過程中遇到其他透明、半透明和不透明物體時光的傳播路線所發(fā)生的變化，引導(dǎo)學(xué)生探索光的傳播規(guī)律，構(gòu)建光沿直線傳播、光的折射及光的“地球表面的變化”單元，以研究地球表面形態(tài)——地形地貌的變化為主要內(nèi)容。影響地表形態(tài)變化的因素有很多，按照其能量的來源可歸納為內(nèi)力作用和外力作用兩個原因。內(nèi)力作用的能量來源于地球本身，表現(xiàn)為地殼運(yùn)動、巖漿活動及變質(zhì)作用。外力作用的能量來源于地球外部，主要是太陽輻射能和重力勢能，其主要表現(xiàn)形式為風(fēng)化、風(fēng)力、流水等的侵蝕，搬運(yùn)和沉積作用等。本單元從內(nèi)因到外因，通過指導(dǎo)學(xué)生親歷觀察、假設(shè)、模擬實(shí)驗(yàn)、形成解釋等一系列科學(xué)實(shí)踐活動，幫助學(xué)生了解地球的結(jié)構(gòu)及其變化，構(gòu)建地形地貌是經(jīng)過地球內(nèi)、外因的共同作用而形成的認(rèn)知?！坝?jì)量時間”單元，研究的主題是與我們?nèi)祟惿a(chǎn)生活息息相關(guān)的計(jì)時問題。本單元按照從古至今人類計(jì)時方法的發(fā)展脈絡(luò)組織課程內(nèi)容，通過查閱資料、觀察實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)制作等一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生研究太陽、水流、擺等的運(yùn)動規(guī)律；經(jīng)歷古人運(yùn)用事物變化的規(guī)律探索計(jì)時方法、制作計(jì)時工具的過程；發(fā)展工程思維；體會科學(xué)技術(shù)對個人生活和社會發(fā)展的影響?！敖】瞪睢眴卧?，基于現(xiàn)代健康新理念，立足于保護(hù)學(xué)生的身心健康，在四年級人體呼吸與消化系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識運(yùn)動、血液循環(huán)及神經(jīng)系統(tǒng)。通過觀察、體驗(yàn)、調(diào)查、建模等活動了解相關(guān)器官的結(jié)構(gòu)功能，理解各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同維持人的正常生命活動以及保護(hù)身體健康的意義，并由身體健康延伸到心理健康。單元內(nèi)容始于對自己身體狀況的檢測與評估，終于給自己制訂健康生活計(jì)劃。整個單元的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生不斷建構(gòu)的過程，其目的是讓學(xué)生建立科學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，牢固樹立保護(hù)自己身心健康的意識，使其養(yǎng)成有利于身心健康的良好生活本冊內(nèi)容覆蓋物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)及技術(shù)與工程四個領(lǐng)域，均指向聯(lián)系與變化。為了強(qiáng)化科學(xué)與生活的聯(lián)系，四個單元均是從生活中的問題或自然現(xiàn)象開展研究，最終解決或解釋生活中的問題及現(xiàn)象，呈現(xiàn)事物結(jié)構(gòu)與功能、內(nèi)部與外部、局部與整體之間的相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。揭示事物是不斷變化的，事物的變化都是有規(guī)律的科學(xué)觀念。本學(xué)期隨著孩子的成長，也經(jīng)過了兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們有了一定的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求孩子有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材1.整體學(xué)習(xí)狀況：整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，并善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。2.己有知識、經(jīng)驗(yàn)：大部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重3.兒童心理分析：對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)1.了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢引導(dǎo)開展教學(xué)。2.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。5.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。6.引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。周次預(yù)定教學(xué)內(nèi)容實(shí)際教學(xué)調(diào)整備注1始業(yè)教育課1.1有關(guān)光的思考21.2光是怎樣傳播的1.3聲音是怎樣傳播的31.4光的傳播會遇到阻礙嗎1.5認(rèn)識棱鏡41.6光的反射現(xiàn)象1.7制作一個潛望鏡5第一單元復(fù)習(xí)第一單元測驗(yàn)62.1地球的表面2.2地球的結(jié)構(gòu)72.3地震的成因及作用2.4火山噴發(fā)的成因及作用82.5風(fēng)的作用2.6水的作用2.7總結(jié)我們的認(rèn)識9期中復(fù)習(xí)期中測驗(yàn)3.1時間的流逝3.2用水測量時間3.3我們的水鐘3.4機(jī)械擺鐘3.5擺的快慢3.6制作鐘擺3.7計(jì)量時間和我們的生活第三單元復(fù)習(xí)第三單元測驗(yàn)4.1我們的身體4.2身體的運(yùn)動4.3心臟和血液4.4身體的“總指揮”4.5身體的“聯(lián)絡(luò)員”4.6學(xué)會管理和控制自己4.7制訂健康生活計(jì)劃第四單元復(fù)習(xí)第四單元測驗(yàn)期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)期末測驗(yàn)作為本單元的起始課，首先需要了解學(xué)生的原有認(rèn)知，知道學(xué)生關(guān)于光的認(rèn)知水第一部分是了解學(xué)生有關(guān)光的前概念，教師可用具體情境或事實(shí)來構(gòu)造問題，用“頭腦風(fēng)暴”第二部分是研討光和我們生活的關(guān)系——如果沒有光，會發(fā)生什么?在研討過程中引出光源的但是他們的認(rèn)識還比較模糊，因此有必要通過教師的引導(dǎo)，實(shí)際地去觀察發(fā)現(xiàn)光源和光之間的聯(lián)系【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)能在實(shí)驗(yàn)中感悟到，來自光源的光或來自物體的反射光進(jìn)入眼睛，都能使我們看到光源或該物科學(xué)態(tài)度目標(biāo)在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】難點(diǎn)：認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：有窗簾的教室(本課的活動最好能用窗簾遮擋光線，以保證實(shí)驗(yàn)效果)、夜視儀、教學(xué)【教學(xué)過程】一、聚焦：光的思考(預(yù)設(shè)5分鐘)1.欣賞：生活中各種不同的光的圖片(太陽光、月光、螢火蟲、燭光)2.思考：這幾幅圖中都有什么?(光)3.討論：我們對光有哪些了解?還想知道哪些?記錄在班級記錄單上。4.揭課：有關(guān)光的思考(板書課題)二、探索：認(rèn)識光源(預(yù)設(shè)10分鐘)1.思考：光從哪里來?生活中哪些物體會發(fā)光呢?2.討論：說說這些發(fā)光物體中，哪些物體是自己發(fā)光的，哪些物體是反射其他物體的光的?三、研討：沒有光會怎樣?(預(yù)設(shè)20分鐘)1.思考：我們能看到光源，因?yàn)樗鼈冏陨砟馨l(fā)光，那些不發(fā)光的物體我們是怎么看到的?2.討論：如果沒有光，會發(fā)生什么呢?3.演示：出示黑色盒子和蘋果，將蘋果放在盒子中。如果把實(shí)驗(yàn)室的窗簾全部拉上，燈全部關(guān)掉，把門關(guān)上，然后把眼睛貼在盒子的孔上，再用一塊黑布蓋住你和盒子，不讓一點(diǎn)光進(jìn)來。你能看見這個紅蘋果嗎?請說明理由。4.辨析：想一想，在黑暗中你能看到這個紅蘋果嗎?下面有三個選項(xiàng)供你參考，你也可以有其●我不能看到這個紅蘋果，無論我在這個房間待了多長時間?！癞?dāng)我在這個房間待了一段時間，眼睛適應(yīng)了黑暗之后，可以看到這個紅蘋果。●當(dāng)我在這個房間待了--段時間，眼睛適應(yīng)了黑暗之后，可以看到這個紅蘋果的影子。4.活動：黑暗中的紅蘋果。5.交流：在沒有光的情況下“我不能看到這個紅蘋果，無論我在這個房間待了多長時間”。6.小結(jié)：只有來自光源的光或來自物體的反射光進(jìn)入眼睛，都能使我們看到光源或該物體。當(dāng)沒有光的時候，就不會有光線進(jìn)入我們的眼睛，我們也就不會看到這個紅蘋果。四、拓展：夜視儀原理(預(yù)設(shè)5分鐘)1.思考：有什么辦法能讓我們在黑暗的環(huán)境中也能看到物體?2.討論：借助工具，正常人的肉眼看不到或看不清黑暗中的物體，但是可以借助儀器拓寬人的暗”的環(huán)境中發(fā)出人眼看不到的光，這種光能照亮物體并被照相機(jī)感知。將人眼看不見的光轉(zhuǎn)換成電子信號，在屏幕上顯示出我們能看到的圖像，從而讓我們看到物體。夜視儀的種類很多，無論哪4.記錄：學(xué)習(xí)了這一課，你對光又產(chǎn)生了哪些新的思考，請你記錄在班級記錄單上，并試著探5.強(qiáng)調(diào)：不能直接用肉眼去看太陽、激光筆、高亮度光源等發(fā)出的非常強(qiáng)烈的光，它們會對我【板書設(shè)計(jì)】光源太陽光、燈光、燭光非光源：月光、鏡面反射(鏡子、金屬等)的光等?！净顒佑涗洝亢诎抵械募t蘋果第小組我認(rèn)為最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是：我的理由是：【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.下列物體中不屬于光源的是()。A.太陽B.月亮C.燃燒的蠟燭D.點(diǎn)亮的燈泡2.如果沒有光，下列將會發(fā)生的是()。A.我們聽不到任何聲音。B.我們無法進(jìn)行呼吸。C.肉眼看不到周圍的物體。D.等眼睛適應(yīng)一會就能看到。3.我們看到了某個物體，是因?yàn)樵撐矬w反射的或者發(fā)出的進(jìn)入了我們的眼睛?！?.2光是怎樣傳播的》教案【教材簡析】本課是五年級上冊《光》單元的第二課，本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是探究光是如何傳播的。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《有關(guān)光的思考》這一課，在學(xué)生對光源和光有了一定了解后，就可以對“光是怎樣傳播的”這一問題進(jìn)行進(jìn)一步探究。本課的主要內(nèi)容是：通過與聲音的傳播方式的比較，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，推測光的傳播特點(diǎn)，再通過實(shí)驗(yàn)觀察光行進(jìn)的路線，并初步建立“光是直線傳播的”這一核心概念，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生認(rèn)識到光的傳播方式與聲音的傳播方式都有哪些特點(diǎn)。本課分為三個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一部分聚焦：對比聲音和光的傳播方式。這個活動的目的是了解學(xué)生的初始想法，教科書是從學(xué)生生活常見的情境中提出問題的。當(dāng)光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣到達(dá)被照亮的物體上的?尋找推測的依據(jù)，是本節(jié)課的重點(diǎn)。第二部分探索：驗(yàn)證觀察光的傳播方式。探究活動分為兩部分，第一部分是當(dāng)三張有孔卡紙?jiān)谕粭l直線下時，使手電筒的光穿過這些小孔，進(jìn)行觀察紙屏上的光斑，并畫出光行進(jìn)的路徑；第二部分是橫向移動其中一張有孔卡紙，觀察光斑的位置變化，并畫出光行進(jìn)的路徑，并能做出“光是沿直線傳播的”解釋為止。教科書中詳細(xì)介紹了實(shí)驗(yàn)器材、方法和步驟、學(xué)生要在圖中的卡紙上直接用箭頭標(biāo)出光前進(jìn)的路線。通過兩次對比來說明光是直線傳播的。第三部分研討：光的傳播方式與聲音的傳播相比有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察紙屏上的光斑在卡紙移動前后有什么變化，并根據(jù)已經(jīng)掌握的知識來解釋這一現(xiàn)象。同時在教師的引導(dǎo)下得出光的這種現(xiàn)象與聲音的傳播相比有什么特點(diǎn)。這也是對本課所學(xué)知識的鞏固和運(yùn)用。【學(xué)情分析】“光”是一常見的物質(zhì)，學(xué)生日常生活中接觸的光源也非常多，但學(xué)生對于光的傳播“路徑”是怎樣的就缺少思考，對于傳播路徑的認(rèn)識也是比較模糊，沒有親身去觀察并思考，只是知道這個大概，并沒有用證據(jù)去證明過自己所獲得的知識，對于尋求證據(jù)來證明自己觀點(diǎn)的能力還是欠缺。以學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ)，從生活現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，敢于猜測，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后通過活動探究，得出結(jié)論，培養(yǎng)觀察能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)能與聲音的傳播對比，發(fā)現(xiàn)光的傳播特點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣以及善于思考的能力。在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。【教學(xué)重難點(diǎn)】難點(diǎn)：能用實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析，推理得出光是沿直線傳播的。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：有關(guān)光是直線傳播的圖片、教學(xué)課件、手電筒、鐵罐【教學(xué)過程】一、聚焦：傳播方式(預(yù)設(shè)4分鐘)[材料準(zhǔn)備：手電筒、鐵罐、小鈴鐺(學(xué)生容音辨聽的物體即可)]1.回顧：聲音傳播方式導(dǎo)入(1)課前將小鈴鐺放入鐵罐，課中進(jìn)行搖晃，提問：大家猜一猜罐子里裝的是什么?怎么知道的?(2)我們知道聲音是以波的方式傳播的。那手電筒的光是怎樣到達(dá)黑板的呢?(教師打開手電筒，向黑板照射)2.討論：學(xué)生小組研究并猜測比劃光的軌跡。4.揭題：光是不是像這樣傳播的呢?我們今天就一起來探究光是怎樣傳播的。(板書課題)二、探索：光的傳播(預(yù)設(shè)25分鐘)(一)光是怎樣傳播的探索1.思考：光到底是怎樣的方式傳播的，我們又該如何來證明自己的猜測呢?2.討論：請同學(xué)們先小組討論一下，說一說你能怎樣的方法來證明?3.出示：課件出示實(shí)驗(yàn)材料(手電筒、4張卡紙),你覺得可以怎樣用這些材料來驗(yàn)證自己的猜測?4.設(shè)計(jì)：擬定實(shí)驗(yàn)方案后，交流匯報(bào)方案。(1)課件出示完善后的實(shí)驗(yàn)過程：第一步：在3張長方形卡紙的同一位置上分別打一個小孔(已經(jīng)打好);第三步：每張卡紙之間間隔約15厘米，保持所有小孔在一條直線上；第四步：在最后一張卡紙之后約15厘米的地方，直立一張卡紙作為紙屏；(2)課件出示相關(guān)實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：①關(guān)閉所有燈光，拉上窗簾，保證手電筒是唯一光源。②實(shí)驗(yàn)需做2～3次，直到能清晰地看到紙屏上的光斑為止。7.交流：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并在記錄紙上畫一畫光的傳播路徑。8.小結(jié)：在這個實(shí)驗(yàn)中我們通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)光是沿著直線傳播的。(二)橫向移動中間的一張有孔卡紙觀察光斑的探索1.問題：橫向移動中間的一張有孔卡紙，會看到什么現(xiàn)象?(1)橫向移動中間的一張有孔卡紙，向左或向右移動5厘米。(2)實(shí)驗(yàn)做3次，直到能夠清晰看到光斑。(3)觀察光斑，記錄光的行進(jìn)路線。4.探究：學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。5.匯報(bào)：學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并在記錄紙上畫一畫光的傳播路徑。三、研討：光的傳播(預(yù)設(shè)8分鐘)1.問題一：紙屏上的光斑在卡紙移動前后有什么變化，并解釋這一現(xiàn)象?(1)交流：組織全班討論。(2)小結(jié)：當(dāng)我們向左或者向右移動中間的一張帶孔卡紙后，手電筒的光穿過第一個小孔后，我們能看到橫向移動的那張卡紙上出現(xiàn)了光斑，而紙屏上卻沒有光斑。說明光是沿著直線傳播的。(板書：光是沿著直線傳播的)2.問題二：為什么我們]能夠聽到屏幕后說話人的聲音卻看不見他本人了嗎?與聲音的傳播相比，(1)交流：組織全班討論。(2)小結(jié)：光是沿著直線傳播，而聲音隔著一些物體還是能聽到的。3.問題三：生活中的哪些現(xiàn)象也能說明光是沿直線傳播的?(1)討論：學(xué)生舉例說明。(預(yù)設(shè)：廣場上的燈，車燈，陽光，大霧天的燈……)(2)展示：課件出示一些能說明光是直線傳播的圖片。四、拓展：更多思考(預(yù)設(shè)3分鐘)1.博證：你能找到更多的說明光是直線傳播的證據(jù)嗎，請你你自己喜歡的方式記錄。2.思考：如果光在傳播的過程中遇到障礙物會怎樣呢?【板書設(shè)計(jì)】2.光是怎樣傳播的實(shí)驗(yàn)步驟光前進(jìn)線路實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論將有孔的卡紙中間的孔放在同一直線上橫向移動一張有孔卡紙移動5厘米【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.光是以()形式傳播的。2.在光通過小孔的實(shí)驗(yàn)中，我們在紙屏上()。A.不能看到光斑B.能看到光斑3.下列現(xiàn)象能說明“光是以直線的形式傳播的”是()。C.天空的出現(xiàn)彩虹D.看見太陽光《1.3光的傳播會遇到阻礙嗎》教案【教材簡析】本課是五年級上冊《光》單元的第三課，是對光沿直線傳播概念的延續(xù)，與前一課的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。本課有三個部分組成，第一部分聚焦，引導(dǎo)學(xué)生從各種生活現(xiàn)象中思考：光能以直線的方式一直傳播下去嗎?從而引出課題。第二部分探索，通過光照射透明、半透明和不透明物品的探索，以及光照射煙霧的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在空氣中沿直線傳播的光遇到不同物體時，會發(fā)生通過、部分通過和不通過等現(xiàn)象。第三部分研討，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)光傳播的規(guī)律，重點(diǎn)研討影子產(chǎn)生的條件和日食月食形成的原因。本課研究的重點(diǎn)是光在傳播過程中遇到阻礙時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與光的直線傳播有什么關(guān)系。所以，本課也是前一課探究活動中發(fā)現(xiàn)的光的傳播特點(diǎn)在自然環(huán)境中的驗(yàn)證、拓展和進(jìn)一步理解，同時本課不僅是前一課的延續(xù)，也是為學(xué)生后續(xù)概念的建構(gòu)【學(xué)情分析】通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了光沿直線傳播的基本科學(xué)事實(shí)，但對光的直線傳播事例還不是很了解。通過本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解光的傳播特點(diǎn)以及在自然環(huán)境中的驗(yàn)證，特別是對影【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)光在受到一個物體或一種物質(zhì)的影響前能一直保持原方向傳播。在空氣中沿直線傳播的光遇到不同物體時，會發(fā)生通過、部分通過和不通過等現(xiàn)象?？茖W(xué)探究目標(biāo)能運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律來解釋日食和月食現(xiàn)象。認(rèn)識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)知道人們很早就利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究在空氣中沿直線傳播的光遇到不同物體時，會發(fā)生通過、部分通過和不通過等難點(diǎn)：能運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律來解釋日食和月食現(xiàn)象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組：手電筒、透明塑料片、玻璃片、半透明塑料片、不透明塑料片、卡紙、杯子。【教學(xué)過程】一、聚焦：光遇阻礙(預(yù)設(shè)2分鐘)1.回顧：在光的直線傳播實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)把第二張卡紙向左或右移動5厘米厚后看到的現(xiàn)象，引出疑問：“光能以直線的方式一直傳播下去嗎?”2.揭題：光的傳播會遇到阻礙嗎?(板書課題)二、探索：不同情況(預(yù)設(shè)25分鐘)杯子](一)光照射透明、半透明和不透明物品的探索1.問題：如果把中間的卡紙換成其它物品，光的傳播會遇到阻礙嗎?杯子等)。3.猜測：光能通過這些透明、半透明、不透明的物品嗎?(1)實(shí)驗(yàn)活動過程：分別用透明、半透明、不透明的物品遮住手電筒，觀察手電筒光斑的亮①用透明的塑料片、玻璃擋住手電筒，觀察杯子被照射的亮度等。②分別用若干張半透明的塑料片擋住手電筒，觀察杯子被照射的亮度等。③用不透明的塑料片、卡紙擋住手電筒，觀察杯子被照射的亮度等。(2)實(shí)驗(yàn)活動要求：>關(guān)閉所有燈光，拉上窗簾，保證手電筒是唯一光源。>保證相同條件：光源的強(qiáng)弱、光源到擋光物的距離、觀察的角度等。6.交流：光能通過一些透明的物體；光能部分通過一些比較薄的半透明的物體；光不能通過不(二)光照射煙霧的探索1.問題：用激光筆從透明的水槽一端照射過去，會看到什么現(xiàn)象?如果在水槽里放入點(diǎn)燃的線香，讓線香的煙氣充滿水槽，再次用激光筆照射，會看到什么現(xiàn)象?2.猜想：引導(dǎo)學(xué)生猜測，說出自己的想法。3.提示：課件出示實(shí)驗(yàn)要求(1)對比觀察兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(2)煙霧的量不宜太多，能看到光束即可。(3)強(qiáng)調(diào)并確認(rèn)用完的火柴完全熄滅，激光筆發(fā)出的光不能照射人的眼睛。6.交流：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生猜測可能的解釋。(1)在煙霧中能看到筆直的光柱，證明光是沿直線傳播的。(2)煙霧的本質(zhì)是很小的固體顆粒物，它們是不透明的物質(zhì)，雖然會阻礙光的傳播，但由于數(shù)量很多很密集，而且顆粒很小很小，也有一部分會被照亮。所以借助煙霧，能讓激光筆的光路可7.拓展：如果讓激光筆的光柱穿過水霧，我們會看到什么現(xiàn)象呢?教師演示激光筆光柱穿過水三、研討：光的思考(預(yù)設(shè)8分鐘)光照射到一個不透明的物體時，光的去路被阻擋了，不能繼續(xù)傳播，就形成了影子。日食與月球的影子有關(guān)，月球影子投落到地球表面，是發(fā)生日食的原因。當(dāng)月球影子掃過地表某一地方時，因太陽被月球所遮擋，這一地區(qū)的人們會看到太陽部分或全部變暗，這就是日食。月食與地球的影子有關(guān)，當(dāng)月球運(yùn)行到地球的陰影中時，就會發(fā)生月食。3.思考：日食和月食發(fā)生時，三個天體的位置關(guān)系如何?處于月影中的人為什么會看到日食?四、拓展：光影現(xiàn)象(預(yù)設(shè)：2分鐘)1.小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了光能透過一些透明的物體，能部分通過比較薄的物體，不能通過不透明的物體，因?yàn)楣獾娜ヂ繁蛔钃趿耍荒芾^續(xù)傳播，就形成了影子，日食和月食的形2.思考：當(dāng)光照射到透明或者半透明的物體時，光的傳播方式會不會發(fā)生變化?我們將在下節(jié)五、作業(yè)(預(yù)設(shè)3分鐘)【板書設(shè)計(jì)】通過通過光太陽【作業(yè)設(shè)計(jì)】(1)光照射到一個不透明的物體時，光的去路被阻擋了，不能繼續(xù)傳播，就形成了。(2)當(dāng)月球運(yùn)行到太陽和地球之間的某個位置時，會部分或全部遮擋住太陽光，我們從地球(1)在排一列縱隊(duì)時，如果后一位同學(xué)只能看到前一位同學(xué)的后腦勺，就表示隊(duì)伍排直了，這是因?yàn)?)。A.光的反射B.光沿直線傳播C.光速很快D.光的折射(2)影子總是在物體()的一側(cè)。A.對光B.背光C.側(cè)光D.都可以《1.4光的傳播方向會發(fā)生改變嗎》教案【教材簡析】本課是五年級上冊《光》單元的第4課。本課教學(xué)是上一節(jié)課的延續(xù)，同樣是研究光的傳播特點(diǎn)。不同的是，本課是研究光在傳播途中遇到透明或半透明的物體時，傳播方向會發(fā)生什么變化。聚焦板塊：回憶生活中的現(xiàn)象，光在傳播中如果遇到透明物體或半透明物體時，光能穿過物體或部分穿過物體繼續(xù)進(jìn)行傳播。接著思考，這時光的傳播路線是否會發(fā)生改變?揭示課題。探索環(huán)節(jié)：這部分包含3個探索活動，意在引導(dǎo)學(xué)生利用對比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證光傳播過程中傳播路不再是沿直線一直傳播下去了。第2個探索活動，將鉛筆垂直和傾斜放入水中，對比發(fā)現(xiàn)光垂直射向透明介質(zhì)表面時傳播方向不會發(fā)生變化，光傾斜射向透明介質(zhì)表面時傳播方向會發(fā)生改變。第3個探索活動是在學(xué)生理解了光的折射原理的基礎(chǔ)上，解釋生研討環(huán)節(jié)：三個問題。第一個問題，組織學(xué)生交流射入水中的光在水面發(fā)生了什么變化，以及怎樣解釋這個現(xiàn)象。讓學(xué)生向全班匯報(bào)觀察到的結(jié)果。第二個問題，組織學(xué)生交流放入水中的鉛筆有哪些變化，以及怎樣解釋這個現(xiàn)象。教師要鼓勵學(xué)生大膽回答，并將看到的現(xiàn)象記錄在活動手冊上。第三個問題，讓學(xué)生交流如何調(diào)整角度，使魚缸里的一條魚看起來是兩條魚。討論后將結(jié)果填【學(xué)情分析】學(xué)生經(jīng)過前三節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了光是沿直線傳播的，并且知道了光能透過透明或半透明在生活中，很多學(xué)生見過光的折射現(xiàn)象，例如，筷子放在水中“折”了。但是有很多學(xué)生無法解釋這種現(xiàn)象。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質(zhì)的交難點(diǎn)：學(xué)生自己分析、歸納光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時，傳播方向的規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】一、聚焦：光的傳播(預(yù)設(shè)5分鐘)1.上節(jié)課，我們了解到光在空氣中沿直線傳播，如果光遇到的物體是一個透明的物體或半透明2.那么,這時光的傳播路線會發(fā)生改變嗎?(板書課題)二、探索：觀察實(shí)驗(yàn)(預(yù)設(shè)15分鐘)(一)實(shí)驗(yàn)1:觀察光從空氣射進(jìn)水中的現(xiàn)象1.思考：為了驗(yàn)證我們的想法，我們讓激光筆射出的光透過空氣進(jìn)入水中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2.預(yù)測：光在空氣中沿直線傳播，在水中也是沿直線傳播，光透過空氣進(jìn)入水中，光的傳播路線會發(fā)生改變嗎?猜想1:不會，透明物體，光的傳播路線不會發(fā)生改變。猜想2:會，生活中見到吸管插入水中時，吸管彎折了。(1)激光筆不要照射同學(xué)的皮膚及眼睛，防止出現(xiàn)傷害。(2)實(shí)驗(yàn)完畢及時關(guān)掉激光筆，并把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄到活動手冊上。3.探究：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，再次強(qiáng)調(diào)：禁止用激光筆照射自己或他人的眼睛。4.交流：大家看到什么現(xiàn)象了?具體在哪個位置發(fā)生的?有沒有其他發(fā)現(xiàn)?(二)實(shí)驗(yàn)2:觀察鉛筆放入水中的現(xiàn)象1.思考：如果讓光垂直射入水中，還會發(fā)生彎折嗎?如果我們用鉛筆垂直或傾斜分別放入水中，(1)將鉛筆分別垂直和傾斜放入水中。(2)每種情況做三次實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行觀察。3.探究：請同學(xué)們進(jìn)行分組觀察實(shí)驗(yàn)，并及時記錄觀察到的現(xiàn)象。4.交流：大家看到什么現(xiàn)象了?具體在哪個位置發(fā)生的?有沒有其他發(fā)現(xiàn)?傾斜放入水中的鉛筆好像向上“彎折”了，好像斷了，而垂直放入水中的鉛筆沒有發(fā)生這個現(xiàn)(三)實(shí)驗(yàn)3:使魚缸里的一條魚看上去是兩條1.思考：分享一個養(yǎng)魚的趣事，明明魚缸里只有一條魚，有時候卻能看到兩條魚。怎樣才能看到兩條魚呢?請同學(xué)們自己變換觀察角度嘗試一下，并把看到的現(xiàn)象記錄下來。2.探究：學(xué)生分組觀察實(shí)驗(yàn)。3.交流：怎樣調(diào)整角度，才能看到兩條魚呢?4.小結(jié)：在魚缸兩面玻璃的交界處，可以看到兩條魚。三、研討：觀察發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)15分鐘)1.問題1:射入水中的光在水面發(fā)生了什么變化?你怎樣解釋這個現(xiàn)象?(1)交流：小組匯報(bào)，全班交流。(2)小結(jié)：射入水中的光在空氣中沿直線傳播，在水中也是沿直線傳播，但是光在空氣和水的接觸面上發(fā)生了折射?？諝夂退莾煞N不同密度的透明介質(zhì)，光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)2.問題2:放入水中的鉛筆有哪些變化?你怎樣解釋這個現(xiàn)象?(1)交流：小組匯報(bào)，全班交流。(2)小結(jié)：傾斜放入水中的鉛筆好像向上彎折了，而垂直放入水中的鉛筆沒有發(fā)生這個現(xiàn)象。如果光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)，比如從空氣中斜射入水中，光的傳播方向會發(fā)生改變，這就是光的折射。如果是垂直入射，光線不會發(fā)生改變，比如從空氣中垂直射入水中，光繼續(xù)沿直線3.問題3:你是怎樣調(diào)整角度，使魚缸里的魚看起來是兩條的?你怎樣解釋這個現(xiàn)象?(1)交流：小組匯報(bào)，全班交流。(2)小結(jié)：在魚缸兩面玻璃的交界處，可以看到兩條魚。光從魚到進(jìn)入人眼要先從水中進(jìn)入空氣(玻璃可以忽略)。光線發(fā)生了折射。有兩條光線改變方向后射入人眼，所以才能折射能夠改變光的傳播方向，進(jìn)而改變我們所看到的現(xiàn)象。四、拓展：聯(lián)系生活(預(yù)設(shè)5分鐘)1.思考：漁民在水面上看到了水里的魚，撈魚時應(yīng)該注意些什么?為什么?(1)交流：小組匯報(bào)，全班交流。(2)總結(jié)：今天，我們了解到光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時會發(fā)生折射。在生活中有許多這樣的實(shí)例，同學(xué)們在生活中注意觀察，能夠發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于光的折射的有趣現(xiàn)象。不見啦!硬幣真的不見了嗎?它還在原來的位置!學(xué)會了嗎!你可以把這個魔術(shù)表演給你的家人看!并向他們解釋其中的道理。3.延伸：光從空氣斜射進(jìn)入玻璃等其它透明物體時會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?我們下節(jié)課繼續(xù)來研究【板書設(shè)計(jì)】4.光的傳播方向會發(fā)生改變嗎光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時會發(fā)生折射光從一種介質(zhì)垂直射進(jìn)另一種介質(zhì)時不會發(fā)生折射【活動記錄】“光的傳播方向會發(fā)生改變嗎”觀察記錄表觀察內(nèi)容我看到的現(xiàn)象我的解釋激光筆射出的光透過空氣進(jìn)入水中鉛筆傾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中調(diào)整觀察角度，使魚缸里的一條魚看上去是兩條【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.把一根鉛筆垂直放入水中，無論我們從哪個方向看，它(A.都是直的B.都是彎折的C.有時直，有時彎折2.漁民叉魚時，魚叉對準(zhǔn)魚的()。A.正上方B.正下方C.看到魚的位置D.看到魚的側(cè)面3.下列光現(xiàn)象中，可用光的折射規(guī)律解釋的是()。A.立竿見影B.池水映月C.一葉障目D.海市蜃樓《1.5認(rèn)識棱鏡》教案【教材簡析】本課是五年級上冊《光》單元的第5課。教材在上一節(jié)課認(rèn)識光由空氣斜射入水中發(fā)生折射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生探索光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體時，是否也能發(fā)生折射。進(jìn)一步對折射概念進(jìn)行深層次的理解，借助三棱鏡幫助學(xué)生認(rèn)識太陽光是有不同顏色的光組成的。本課分為三部分。第一部分聚焦，光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體是否會發(fā)生折射，激發(fā)學(xué)生探究興趣。第二部分探索，首先認(rèn)識三棱鏡的特點(diǎn)，觀察“白光”由空氣射入三棱鏡發(fā)生折射后出現(xiàn)不同顏色的光，初步認(rèn)識白光是由許多不同顏色的光組成，其他物體發(fā)出的光也具有不同的混合顏色。然后借助彩色輪實(shí)驗(yàn)裝置把不同的“色光”混合成“白光”,幫助學(xué)生加深理解“白光是由不同的色光組成的”。第三部分研討，組織學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出自己對光的理解，指導(dǎo)學(xué)生由認(rèn)識棱鏡到思考白光的組成，經(jīng)歷科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過程。本課的學(xué)習(xí)為學(xué)生以后認(rèn)識與理解更多光的現(xiàn)象，揭示光的折射、色散等奧秘提供了很好的“腳手架”?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對于雨后出現(xiàn)彩虹的現(xiàn)象并不陌生，對產(chǎn)生的原因非常好奇，但真正理解或是解釋其形成的原因卻比較困難。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到光在由空氣斜射入水中時，光的傳播路線會發(fā)生偏折現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上學(xué)生可以推測出光由空氣射入玻璃時可能也會發(fā)生方向的改變。對學(xué)生而言，光的概念是比較抽象的，雖然他們可以借助三棱鏡發(fā)現(xiàn)白光的色散現(xiàn)象，但仍然會對光的色彩【教學(xué)目標(biāo)】棱鏡是利用光的折射定律控制光的傳播線路的光學(xué)元件。能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種色光在不同介質(zhì)中發(fā)生折射的程度不一樣?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到人類的好奇心和社會的需求是科學(xué)發(fā)展的動力。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)白光可以折射出各種不【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料、班級記錄表、教學(xué)課件等小組：三棱鏡、白紙、圓形硬紙板(直徑5cm)、水彩筆、火柴、細(xì)棉線、學(xué)習(xí)單等【教學(xué)過程】一、聚焦：光有折射現(xiàn)象(預(yù)設(shè)5分鐘)1.猜謎：雨后一座橋，掛在半山腰，仔細(xì)瞧一瞧，顏色真不少。同學(xué)們，你們知道這個謎語說的是什么嗎?2.交流：大家知道彩虹是怎樣出現(xiàn)的嗎?3.引導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道光由空氣斜射入水中，光的路線會發(fā)生變化，科學(xué)上把4.揭題：那么光由空氣斜射入玻璃等其他材質(zhì)的透明物體時，是不是也會發(fā)生折射現(xiàn)象呢?想知道結(jié)果，那么就讓我們一起來“認(rèn)識棱鏡”吧。(板書課題)二、探索和研討：(預(yù)設(shè)30分鐘)探索一：觀察白光通過三棱鏡后發(fā)生的變化。(一)認(rèn)識三棱鏡1.談話：今天的科學(xué)課我們要用到一個特殊的科學(xué)儀器(出示三棱鏡),你們知道它叫什么嗎?2.觀察：在科學(xué)上我們叫它“三棱鏡”,讓我們一起來觀察一下它有什么特點(diǎn)?我們在觀察的時候要小心拿放，以免讓儀器掉落地上而損壞。4.交流：那個小組來說說三棱鏡有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?5.小結(jié)：三棱鏡具有三條棱，橫切面是三角形，透明的玻璃體。(二)讓光通過三棱鏡1.談話：如果讓一束強(qiáng)光通過這個三棱鏡，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?你們願意探究一下嗎?(1)在桌上立起一張白色卡紙，關(guān)閉教室中所有的燈，拉上窗簾。(2)打開手電筒，讓光通過三棱鏡(三棱鏡距離卡紙大約20厘米)。(3)慢慢調(diào)整三棱鏡的角度，在白卡紙上觀察到什么?把你觀察到的現(xiàn)象畫在學(xué)習(xí)單上。3.交流：當(dāng)光通過三棱鏡時發(fā)生了什么變化?哪個小組來展示一下你們的探究成果。(預(yù)設(shè)：白光通過三棱鏡后出現(xiàn)了七種不同顏色的光)4.思考：你們認(rèn)為三棱鏡對光起到了什么作用?5.歸納：我們?nèi)庋鬯姷膸缀醢咨墓猓鋵?shí)是由許多不同顏色的光組成的。三棱鏡的作用是使不同顏色的光發(fā)生折射的程度不一樣，所以當(dāng)白光進(jìn)入棱鏡時，就出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等七種顏色的光。其他物體發(fā)出的光也具有不同的混合顏色。6.拓展：了解彩虹的形成：彩虹是陽光射到空氣的水滴里，發(fā)生反射和折射形成的色散現(xiàn)象，彩虹由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成。(播放視頻《探究彩虹7.思考：為什么冬天很少見到彩虹呢?(預(yù)設(shè)：冬天氣溫低，在空氣中不容易存在小水滴，下雨機(jī)會少。)8.小結(jié)：我們常見的太陽光等白光通過三棱鏡后會出現(xiàn)不同顏色的光。[實(shí)驗(yàn)材料：白色硬紙板、圓規(guī)、水彩筆、鉛筆、剪刀、火柴棍、細(xì)棉線]1.談話：白光通過三棱鏡后會分解成不同顏色的光，那么某些不同的色光是不是可以混合成白光呢?今天我們就來嘗試探究一下這個神奇的過程。(1)用白色硬紙板剪一個直徑約是5厘米的圓。(2)在圓上畫出三個相同大小的扇形。(3)用水彩筆將三個扇形分別涂上紅、綠、藍(lán)三種顏色。3.操作：接下來我們讓這個彩色輪快速旋轉(zhuǎn)起來，你有什么好辦法?4.活動：學(xué)生利用火柴棍或細(xì)棉線等，快速旋轉(zhuǎn)彩色輪，觀察彩色輪快速旋轉(zhuǎn)時發(fā)生的變化。5.交流：彩色輪快速旋轉(zhuǎn)時發(fā)生發(fā)生了什么變化?你們認(rèn)為這說明了什么?(預(yù)設(shè)：當(dāng)彩色輪快速轉(zhuǎn)動時，會看到彩色輪慢慢逼近白色。)6.歸納：光的三基色是紅、綠、藍(lán)，其他顏色的光可由三基色按一定的比例混合得到，所以這三種顏色的光混合和七種顏色的光混合能達(dá)到相同的效果，即產(chǎn)生白色的光。當(dāng)彩色輪不動時，可以清晰地看到三種顏色。轉(zhuǎn)動彩色輪，當(dāng)轉(zhuǎn)速足夠快時，彩色輪慢慢逼近白色，說明紅、綠、藍(lán)三種顏色的光混合能產(chǎn)生其他各種顏色的光，所以能達(dá)到七種顏色的光混合的效果。7.小結(jié)：光的三基色是紅、綠、藍(lán)，光的三基色可以合成其他顏色的光。三、小結(jié)和拓展(預(yù)設(shè)：5分鐘)1.小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?(預(yù)設(shè)：我們認(rèn)識了棱鏡，知道棱鏡可以讓不同顏色的光發(fā)生折射的程度不一樣，從而我們讓我們知道太陽光等白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等不同顏色的光組成的。)2.探尋：生活中還見到過哪些使光分解成各種不同顏色的現(xiàn)象?！景鍟O(shè)計(jì)】座理運(yùn)用彩鞋的形成認(rèn)識棱鏡制作影色輪【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.光由空氣斜射入水中時，光的路線發(fā)生的變化，叫做光的現(xiàn)象。2.太陽光通過三棱鏡后被分散成許多種顏色，排列正確的一項(xiàng)是()。A.紅、橙、黃、綠、靛、藍(lán)、紫B.紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫C.黃、綠、藍(lán)D.紅、黃、藍(lán)3.紅、綠、藍(lán)三色光混合可以得到()。A.黑光B.白光C.紫光D.黃光《1.6光的反射現(xiàn)象》教案【教材簡析】始研究光的傳播方向是否會發(fā)生變化，當(dāng)光遇到透明或半透明物體，從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生改變。本課教學(xué)同樣是研究光的傳播特點(diǎn)，即探究光在傳播過程中碰到障礙物會有怎樣的變化。本課利用光的反射實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，并進(jìn)行歸納概括。不斷重復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)反射規(guī)律，學(xué)生在不斷的挑戰(zhàn)中產(chǎn)生興趣。學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)光的傳播特點(diǎn)，并試著在活動手冊上畫出光反射的平面路線圖并可得到光的反射規(guī)律；光遇見鏡子時會發(fā)生反射現(xiàn)象，傳播方向會發(fā)生變化；入射光在鏡面發(fā)生反射；入射光是直線傳播，反射光也是直線傳播；光在反射過程中，反射角等于入射角。拓展部分通過“科學(xué)家測量月球到地球的距離”【學(xué)情分析】但對于光的反射現(xiàn)象，學(xué)生是熟悉的。學(xué)生經(jīng)常玩這樣的游戲，用一塊小鏡子或者金屬的文具盒在太陽下晃動，把反射光投射到天花板上或其他物體上。學(xué)生在這些游戲中，已經(jīng)對光的反射規(guī)律有【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)反射光也是沿直線傳播的我們之所以能看到物體，是因?yàn)槲矬w上有光反射到眼睛里。能根據(jù)陰影、晃眼睛等生活情境發(fā)現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，并提出探究問題及假設(shè)。善于觀察生活中光的反射現(xiàn)象，并產(chǎn)生探究的欲望?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ龑?shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出光的反射規(guī)律?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生通過光的反射實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識光的反射現(xiàn)象及其規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：課件、鏡子、激光筆(光束手電筒)、屏等小組：鏡子、激光筆(光束手電筒)、屏、記錄單等【教學(xué)過程】一、聚焦：光有反射現(xiàn)象(預(yù)設(shè)4分鐘)1.演示：課件出示用小鏡子把陽光照到背光的2.思考：這種現(xiàn)象是怎樣形成的?3.小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射了回去，這種現(xiàn)象就叫做光的反射。(板書課題)二、探索和研討：光的反射規(guī)律(預(yù)設(shè)30分鐘)(一)光的反射規(guī)律1.演示：出示實(shí)驗(yàn)材料，在不移動手電筒的情況下，你能使光源發(fā)出的光反射到屏上的嗎?不要直視激光筆及鏡子中的強(qiáng)光)3.思考：光是從哪里射進(jìn)來，又從哪里反射出去?你能畫出光的平面路線圖嗎?4.示范：師生合作畫出光的平面路線圖(示范畫平面鏡符號，提醒光線是直線傳播的，所以畫光線要用直尺等)。5.挑戰(zhàn)：在不移動手電筒的情況下，你能利用鏡子使光源發(fā)出的光反射到紙屏上的標(biāo)記處嗎?(屏上有多個標(biāo)記處)6.提示：教師課件演示介紹方法及注意事項(xiàng)。(1)實(shí)驗(yàn)方法②再次調(diào)節(jié)平面鏡，使光線反射到屏上的第二個標(biāo)記處，以此類推。(2)實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)②調(diào)整激光筆與屏的距離，以確保能在屏上清楚地看到一道光斑。(1)入射光是直線傳播嗎?反射光是直線傳播嗎?(2)對比多組光的反射線路圖，我們有什么發(fā)現(xiàn)?(3)在光線與鏡面的交點(diǎn)處，畫一條垂直鏡面的虛線。我們有什么發(fā)現(xiàn)?(4)我們發(fā)現(xiàn)的光的反射規(guī)律相同嗎?9.小結(jié)：光遇見鏡子時會發(fā)生反射現(xiàn)象，傳播方向會發(fā)生變化；入射光在鏡面發(fā)生反射；入射光是直線傳播，反射光也是直線傳播；光在反射過程中，反射角等于入射角。(二)照鏡子1.思考：我們照鏡子時，能夠用鏡子能看見自己，這是什么原因?2.討論：學(xué)生發(fā)言，集體交流3.小結(jié)：我們的身體和鏡子等很多物體都能反射光。照在我們身體上一部分光線會被反射到鏡子里，再通過鏡子反射到我們眼睛里，我們就看見了鏡子中的自己了。4.思考：我們是如何看見黑板上的字的?我們能夠看到物體就是因?yàn)樗鼈兎瓷涞墓膺M(jìn)入了我們的眼睛。三、拓展：更多的光的反射現(xiàn)象(4分鐘)1.思考：出示活動手冊中醫(yī)生額鏡，車子后視鏡等圖片，畫一畫光在鏡面上的反射路線。2.研討：學(xué)生展示，集體交流3.拓展：生活中有其他利用光的反射原理的例子嗎?5.事例：月球離我們有多遠(yuǎn)，這是一個無法用尺子測量的難題。當(dāng)美國宇航員于1969年和1971光反射器)。地球上的科學(xué)家向鏡子發(fā)射光，光可沿入射光的路線返回?？茖W(xué)家測量了光反射回地面需要的時間，然后根據(jù)光速計(jì)算出地球到月球的平均距離約為38.4萬千米。四、課堂小結(jié)(預(yù)設(shè)：2分鐘)【板書設(shè)計(jì)】【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.光是沿直線傳播，當(dāng)光遇到鏡面會發(fā)生現(xiàn)象，反射光是沿傳播。2.你能利用鏡子把陽光照射到球上嗎?請畫一畫。《1.7制作一個潛望鏡》教案【教材簡析】本課是五年級上冊《光》單元的最后一課。在本單元的教學(xué)最后，起到總結(jié)回顧。經(jīng)過一個單元的學(xué)習(xí)，特別在上一課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)了解什么是光的反射；通過光的反射實(shí)驗(yàn)，對反射光的路徑做出預(yù)設(shè)，初步建立入射光與反射光的關(guān)系；對光的傳播特點(diǎn)做進(jìn)一步探討，即光遇到物體會發(fā)生反射，反射光也是沿直線傳播的。本節(jié)課主要是學(xué)生通過使用潛望鏡，了解潛望鏡的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對光的反射性質(zhì)的認(rèn)知，進(jìn)一步通過潛望鏡的制作，用來考查學(xué)生對光的理解程度。探索部分特別是前一課光的反射的知識，分析潛望鏡的工作原理；三是通過合作交流制作一個簡易的潛望鏡【學(xué)情分析】在本單元第6課中，學(xué)生已經(jīng)了解什么是光的反射；通過光的反射實(shí)驗(yàn)，對反射光的路徑做出反射光也是沿直線傳播的。本節(jié)課需要學(xué)生通過自己分析、表達(dá)與交流，使學(xué)生了解潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造及作用，進(jìn)一步認(rèn)識到平面鏡在軍事及生活中的應(yīng)用，使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。有了上一課的知識作為基礎(chǔ)，再來研究潛望鏡的基本原理，應(yīng)該沒有難度。本課是讓學(xué)生通過動手操作，總結(jié)得出潛望鏡的原理并自己制作一個潛望鏡。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)通過研究潛望鏡結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解光的反射原理?？茖W(xué)探究目標(biāo)能通過對潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究，探究潛望鏡的基本原理。通過親自制作潛望鏡，加深對光的反射原理的理解?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)通過制作潛望鏡的活動，使學(xué)生學(xué)會欣賞、評價(jià)他人的作品。通過制作潛望鏡的活動，尊重他人勞動成果，愿意合作交流。能根據(jù)潛望鏡的工作原理，利用生活中的材料，模擬制作潛望鏡?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】難點(diǎn)：了解潛望鏡的工作原理，并畫出光線圖。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：課件、潛望鏡制作套件等小組：潛望鏡塑料套件1個/組、潛望鏡制作套件1個/組【教學(xué)過程】一、聚焦：怎樣看到水面上的物體(預(yù)設(shè)2分鐘)[材料準(zhǔn)備：課件]1.思考：(課件出示潛水艇的圖片)潛水艇在水下航行時，是用什么觀察海面上的情況的呢?2.交流：潛望鏡(板書課題)二、探索和研討：(預(yù)設(shè)35分鐘)[材料準(zhǔn)備：課件、潛望鏡塑料套件1個/組](1)談話：老師這邊有一個簡易的潛望鏡，誰想試一試呢?(2)演示：學(xué)生蹲講臺下，利用潛望鏡，觀察講臺上面的物體。(3)探究：打開簡易潛望鏡，了解潛望鏡的工作原理。①思考：潛望鏡可以分為幾部分呢?②交流：學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生了解，潛望鏡可以分為鏡筒、鏡頭(物鏡、目鏡)、鏡片等④研究：我們是如何通過潛望鏡看到物體的呢?潛望鏡上下各有一面傾斜45°角的平面鏡。地上面的、遠(yuǎn)處的景物反射的光，照射到潛望鏡上面這塊平面鏡上，再反射到下面這塊平面鏡上，最后反射到人的眼里，人就能從低處看見地上面引導(dǎo)學(xué)生了解潛望鏡的光的傳播路線：潛望鏡運(yùn)用了光的反射原路，兩個鏡片使物體經(jīng)過兩次反射后射向眼中，所以通過潛望鏡下方的鏡頭(目鏡)就能看到比自己視線更高的物體了。2.制作潛望鏡(1)談話：你能根據(jù)潛望鏡原理來制作一個潛望鏡嗎?(2)討論：怎樣制作潛望鏡?(3)交流：出示潛望鏡制作步驟。①在紙盒兩個長邊距邊緣約1厘米處各畫一條直線。②用直角三角板在紙盒兩端距邊緣約1厘米處各畫一條斜線。④用剪刀將4條斜線剪開。⑤像圖中那樣，將兩面鏡子插入紙盒開口，并保持鏡子的反射面是相對的。(4)學(xué)習(xí)：看視頻系統(tǒng)學(xué)習(xí)潛望鏡制作方法。(5)制作：出示活動要求。①同桌2人一組，領(lǐng)取一套潛望鏡材料。②根據(jù)書本第19頁的內(nèi)容制作潛望鏡。③使用制作潛望鏡的潛望鏡觀察事物，并改進(jìn)潛望鏡。(6)展示：說說自己潛望鏡的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)方法。3.潛望鏡的應(yīng)用(1)討論：你可以用你的潛望鏡觀察什么事物?(2)交流：潛望鏡會被應(yīng)用在哪些地方?(3)小結(jié)：潛望鏡在科學(xué)研究和國防建設(shè)上有很多用途?？茖W(xué)家用潛望鏡在地下室里觀察火箭的發(fā)射；科研工作者用潛望鏡在保護(hù)墻內(nèi)觀測有放射性危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)；潛水艇在水下航行時，用潛望鏡觀察海面和空中的情況…….潛望鏡的應(yīng)用有很多，被廣泛用于軍事上作為偵察儀器。它不只應(yīng)用在水下，科學(xué)家還發(fā)明了應(yīng)用于陸地上的潛望鏡，如戰(zhàn)壕潛望鏡、坦克潛望鏡等，科學(xué)家甚至還發(fā)明了應(yīng)用于空中的飛機(jī)潛三、拓展并小結(jié)(預(yù)設(shè)：3分鐘)2.挑戰(zhàn)：還能用其他材料來制作潛望鏡嗎?3.嘗試：潛望鏡的制作方法很多，用塑料管或空牛奶盒都能做。課余時間上網(wǎng)查詢更多潛望鏡的制作方法，進(jìn)一步改進(jìn)我們的潛望鏡，在研究改進(jìn)中了解更多光的奧秘。(1)怎樣讓潛望鏡能觀察更多的方向?(2)怎樣克服潛望鏡中鏡頭容易被水影響的問題?(3)怎樣讓潛望鏡在晚上黑暗的環(huán)境下工作?【板書設(shè)計(jì)】制作一個潛望鏡《第一章光》單元整理復(fù)習(xí)【教材簡析】《光》是五年級上冊第一單元。本單元是以研究光的傳播特點(diǎn)為主要線索，認(rèn)識光這種能量表現(xiàn)形式。本單元沿著認(rèn)識光源，研究光在空氣中沿直線傳播的現(xiàn)象，研究光在行進(jìn)過程中遇到其他透明、半透明和不透明物體時光的傳播路線所發(fā)生的變化，引導(dǎo)學(xué)生探索光的傳播規(guī)律，構(gòu)建光沿直線傳播、光的折射及光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識，建立光與自然現(xiàn)象及人類生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系?！緦W(xué)情分析】對于五年級學(xué)生而言，教師沒有必要知道學(xué)生從光的本質(zhì)去認(rèn)識光。教學(xué)中應(yīng)該遵循課程標(biāo)準(zhǔn)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)有的光直接來自發(fā)光的物體，有的光來自反射光的物體。能發(fā)光的物體叫作光源。光在空氣中沿直線傳播。當(dāng)行進(jìn)中的光遇到物體時會發(fā)生反射或折射，會改變光的傳播方向，光的反射原理在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛，汽車的反光燈、潛望鏡等都是對光反射原理的運(yùn)用。科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件、光的反射和折射實(shí)驗(yàn)材料【學(xué)習(xí)過程】(1)看一看光單元目錄，你認(rèn)為可以分為幾部分內(nèi)容。(2)我們發(fā)現(xiàn)：光單元主要分為有關(guān)光的思考、光的傳播、認(rèn)識棱鏡、光的反射和制作潛望2.回顧光教材(1)在本單元中我們對光有了進(jìn)一步的了解。我們來看一看每節(jié)課分別學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?①第一課有關(guān)光的思考，你學(xué)到了什么?②第二課光是怎樣傳播的，你學(xué)到了什么?(2)看來這一單元，大家學(xué)到非常認(rèn)真，我們不僅了解了光的傳播特點(diǎn)，還知道了光的折射1.同學(xué)們本單元我們對光有了初步的認(rèn)識和理解，探索了光的傳播特點(diǎn)和折射反射的原理。接下來，我們一起來理一理本單元我們要掌握的知識和能力。2.觀看微課第二部分理一理本單元的教學(xué)目標(biāo)。3.通過整理我們已經(jīng)知道本單元我們需要達(dá)到的目標(biāo)。1.本單元有哪些需要我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科學(xué)概念呢?讓我們一起來想一想。(1)首先我們來觀看光單元的思維導(dǎo)圖整理，看完以后來說一說關(guān)于光我們知道些什么。什么是光源?沒有光能看到物體嗎?(2)學(xué)生觀看后交流研討。(3)接下來我們觀看光的傳播。光是怎樣傳播的?光的傳播會遇到阻礙嗎?光的傳播方向會發(fā)生改變嗎?(4)學(xué)生觀看后交流研討。(5)第三方面是折射和反射。白光通過棱鏡會發(fā)生什么變化?光的反射原理是什么?你會制作一個潛望鏡嗎?光的反射在生活中還有哪些應(yīng)用呢?(6)學(xué)生觀看后交流研討?！?.1地球的表面》教案【教材分析】《地球的表面》是教科版五年級上冊《地球表面的變化》單元起始課。本課為整個單元的學(xué)習(xí)起到“奠定知識基礎(chǔ)，提供思維線索”的作用。首先，提供“世界地形圖”“我國的地形圖”以及對地表的各種形態(tài)進(jìn)行初步的認(rèn)知，感受到地球上的地形是多種多樣的。學(xué)生在感嘆大自然的神奇造化的同時，會進(jìn)一步思考：這些奇妙的地形地貌是如何形成的呢?激發(fā)學(xué)生對本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)【學(xué)生分析】五年級的學(xué)生對于地形地貌雖然沒有系統(tǒng)的認(rèn)識，但是他們也有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，旅途中、網(wǎng)絡(luò)中、電視中的見聞都會使他們對地形地貌有一些淺顯的認(rèn)識。因此他們可以嘗試對各種地形地貌的成因進(jìn)行猜測，不僅可以為整個單元的學(xué)習(xí)提供思維線索，而且也將學(xué)生心中的疑惑與教學(xué)目標(biāo)相融合，激發(fā)他們進(jìn)一步探究地形地貌特點(diǎn)及其變化原因的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)知道地球表面的地形地貌是復(fù)雜多樣的，也是不斷變化的。知道常見的陸地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等?？茖W(xué)探究目標(biāo)能夠通過觀察、分析圖片等資料獲得關(guān)于地形地貌特點(diǎn)的信息。能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語描述常見地形地貌的特點(diǎn)。能夠?qū)Φ匦蔚孛沧兓脑蜻M(jìn)行有依據(jù)的猜測?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意交流、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。能夠發(fā)展探究地形地貌變化原因的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到各種各樣的地形地貌是大自然賜予我們?nèi)祟惖膶氋F自然遺產(chǎn)【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識常見的陸地地形及其特征。難點(diǎn)：觀察各種地形地貌的圖片，猜想形成不同地形地貌的原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：橡膠籃球、世界地形圖、中國地形圖、多媒體課件、地形特點(diǎn)記錄表、班級大記錄單(猜想地形形成原因)、記號筆分組：立體中國地形圖和立體世界地形圖各一張、五種不同顏色的超輕黏土、紙條、記號筆、活動手冊或?qū)W習(xí)單【教學(xué)過程】[材料準(zhǔn)備：一個橡膠籃球、教學(xué)課件]1.出示一個橡膠籃球提問：(1)這是什么?什么樣的籃球?(2)近距離看看，你看到的這個籃球的表面是怎么樣的?(可以讓學(xué)生摸一摸)教師小結(jié)：我們遠(yuǎn)看去似乎是光滑的，其實(shí)它的表面是凹凸不平的。2.出示“蔚藍(lán)色地球”的照片提問：你看到什么?你認(rèn)為它的表面是怎樣的?預(yù)設(shè)：①藍(lán)色的是海；②海的面積很大；③凹凸不平的。教師講述：今天我們就來學(xué)習(xí)地球的表面。(板書課題：地球的表面)二、探索和研討(預(yù)設(shè)35分鐘)(一)初步觀察，整體認(rèn)知引導(dǎo)：剛剛我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地球是一個藍(lán)色的星球，那現(xiàn)在我們就通過它帶我們走近看看地球(1)分組觀察世界地形圖提醒學(xué)生可以通過多種方式(摸，從側(cè)面看等)進(jìn)行觀察。(2)簡要交流提問：通過觀察地形圖，你有什么發(fā)現(xiàn)?2.教師小結(jié)：地球上海洋面積大，陸地面積小(教師板書：海洋多，陸地少)。不同的顏色代表不同的海拔高度和表示地勢的高低，說明地球陸地表面是有起伏的(板書：凹凸不平)。提問：你能在世界地形圖中找到中國的位置嗎?中國的地形有什么特點(diǎn)?4.引導(dǎo)：那么有沒有哪種地形圖，能夠看清我國的地形呢?(二)細(xì)辨凹凸，認(rèn)識地形[材料準(zhǔn)備：立體中國地形圖、地形特征記錄表、記錄紙條、馬克筆、教學(xué)課件、微課、超輕黏土]1.初看中國地形圖，學(xué)會看地形圖的方法(1)出示中國地形圖和高度表教師介紹：同學(xué)們在觀察地形圖的時候，可以利用高度表來幫助你判斷、描述高度。(2)分組觀察：中國地形的特點(diǎn)(3)簡要交流2.明確杭州的地形及特點(diǎn)(教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生較熟悉的典型地點(diǎn)代替)(1)明確杭州的位置提問：同學(xué)們現(xiàn)在都在杭州生活學(xué)習(xí)，你能夠在中國地形圖上找到杭州的位置嗎?(2)分組觀察：在立體中國地形圖中找到杭州的位置，看看杭州屬于什么地形，用簡單的關(guān)(3)小結(jié)交流教師在地形特點(diǎn)記錄表上板書杭州的地形名稱，在紙條上寫地形特點(diǎn)，并貼在“平原”對應(yīng)的3.查找奧運(yùn)冠軍家鄉(xiāng)的地形，構(gòu)建地形體系(1)明確任務(wù)(在中國地圖上出示各個奧運(yùn)冠軍的家鄉(xiāng))請你們在地形圖上看看這些奧運(yùn)冠軍的家鄉(xiāng)，分別是什么地形，再仔細(xì)觀察這些地形分別有什么特點(diǎn)?(2)明確方法(出示紙條)講述：把地形的名稱和它的特點(diǎn)寫在紙條上，寫關(guān)鍵詞，寫好就貼到黑板上的記錄表中。(3)分組探究：觀察中國地形圖，并及時記錄，將記錄紙貼在黑板上。(4)交流匯報(bào)：高原、盆地、丘陵、山地的特點(diǎn)請選擇一種你所觀察的地形，描述這種地形有什么特點(diǎn)?(請第一個學(xué)生說，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正)(教師對地形特點(diǎn)記錄表中相應(yīng)的特點(diǎn)描述的紙條進(jìn)行取舍，最終留下符合各地形特點(diǎn)的紙條)(1)觀察地形實(shí)景圖(2)捏制地形模型(3)展示成品并簡單交流學(xué)生展示制作好的成品，其他同學(xué)進(jìn)行簡單點(diǎn)評。(4)描繪側(cè)面輪廓你能描繪出這些地形模型側(cè)面的輪廓嗎?(如學(xué)生不了解側(cè)面的輪廓如何描繪，教師可以以平原為例進(jìn)行演示；提醒學(xué)生描繪盆地輪廓時要注意內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征)(如學(xué)生存在困難，則播放“地形側(cè)面輪廓”微課，為學(xué)生提供支架)(5)教師小結(jié)(出示各地形的圖片)結(jié)合各地形的圖片，通過圖文結(jié)合的方式再次明確各地形的特點(diǎn)。引導(dǎo)：地球表面的這些地形，是怎么形成的呢?(三)觀察特征，合理猜想1.觀察地貌特征(出示中國五個地方的地形地貌照片)2.猜想形成原因3.小組交流(教師將學(xué)生的猜想整合記錄到班級的大記錄單中，以便在后續(xù)學(xué)習(xí)中，對之前的猜想進(jìn)行驗(yàn)三、課堂小結(jié)(預(yù)設(shè)2分鐘)通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了地球表面的特征以及不同地形的特點(diǎn)，同時也對產(chǎn)生不同地貌的原因進(jìn)行了猜想。在本單元后續(xù)的學(xué)習(xí)中，會進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究產(chǎn)生不同地貌的原因，屆時同學(xué)們【板書設(shè)計(jì)】海洋多，陸地少高原平原山地丘陵盆地貼學(xué)生觀察記錄高原的地形特點(diǎn)貼學(xué)生觀察記錄平原的地形特點(diǎn)貼學(xué)生觀察記錄山地的地形特點(diǎn)貼學(xué)生觀察記錄丘陵的地形特點(diǎn)貼學(xué)生觀察記錄盆地的地形特點(diǎn)1.下列關(guān)于地形的描述，錯誤的是()。A.從地形圖上可以看出，地球表面陸地少、海洋多B.地形圖上不同顏色表示不同海拔高度C.地球表面的地形地貌是復(fù)雜多樣的D.地球表面的地形一旦形成后就不會再改變了平原面積廣大，地形開闊，周邊以明顯的陡坡為界高原高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成。丘陵地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂3.我們家鄉(xiāng)的主要地形是()。《2.2地球的結(jié)構(gòu)》教案【教材簡析】始研究地球表面形態(tài)形成的原因，對地球的內(nèi)部構(gòu)造進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，認(rèn)識地殼的組成，了解地殼運(yùn)動等，豐富和完善對地球整體認(rèn)識。二是為第3、4兩課學(xué)習(xí)地震、火山噴發(fā)形成原因奠定知識基礎(chǔ)，知道地球內(nèi)部是運(yùn)動的。最后安排了制作地球模型的活動，增強(qiáng)學(xué)生對地球結(jié)構(gòu)的感知，進(jìn)一步激發(fā)興趣與培養(yǎng)實(shí)踐能力。【學(xué)情分析】在第一課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)猜測地表形態(tài)會受到地球內(nèi)部因素的影響，學(xué)生對于地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)并不是一無所知，知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿，有時會沖出地表，形成火山噴發(fā)。但對于組成地球結(jié)構(gòu)的三個圈層缺乏深入的了解，更沒有認(rèn)識到地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)會引起地形地貌的變化。學(xué)生對地殼由巖石組成有所了解，但具體到巖石的分類不是很清楚。本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生一起探索未知的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.知道地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個圈層，地殼在不斷運(yùn)動著。2.知道組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。1.能夠通過閱讀資料、觀察圖片來了解地殼運(yùn)動如何引起地形變化。2.能夠通過制作地球結(jié)構(gòu)的模型，了解地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)。1.保持對探究地球內(nèi)部構(gòu)造的好奇心和探究熱情。2.樂于參與地球結(jié)構(gòu)模型的制作活動，能夠與他人合作、克服困難、積極地完成制作任務(wù)。1.感受科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為人類探索自然、認(rèn)識自然帶來了可能與便利?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：說出地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個圈層，地殼在不斷運(yùn)動著。難點(diǎn)：制作地球結(jié)構(gòu)的模型，了解地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：教學(xué)課件、視頻資料、班級記錄表。小組：橡皮泥(紅、黃、藍(lán)三種顏色)、地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的相關(guān)資料、學(xué)生活動手冊【教學(xué)過程】二、聚焦：地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)(預(yù)設(shè)5分鐘)1.談話：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們了解了地球表面的特點(diǎn)，而我們現(xiàn)在看到的地球表面和地球的你們對地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么想法嗎?”(預(yù)設(shè)：地球內(nèi)部含有巖漿等)3.提問：地球的內(nèi)部到底是什么樣的?今天，就讓我們一起來了解一下地球的結(jié)構(gòu)。(板書課題：地球的結(jié)構(gòu))二、探索和研討：(預(yù)設(shè)30分鐘)[材料準(zhǔn)備：地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生活動手冊，紅、黃、藍(lán)橡皮泥，尺子，小刀](一)認(rèn)識地球結(jié)構(gòu)2.提問：地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)分為哪幾部分?(課件展示“地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)”的圖片)教師根據(jù)學(xué)生回答的情況補(bǔ)充講解：地球從表面到地心可分為地殼、地幔、地核三個圈層。(1)地殼，是地球固體圈層的最外層，由巖石組成。厚度各處不一樣，大陸地殼平均厚度為35千米，大洋地殼平均厚度為7千米。(2)地幔，位于地殼以下地核之上，分為上地幔和下地幔。上地幔頂部和地殼一起合稱為巖石圈。巖石圈以下是軟流層，被認(rèn)為是巖漿發(fā)源地，熱對流活躍，推動了巖石圈板塊的運(yùn)動。巖石圈和軟流圈是地質(zhì)構(gòu)造發(fā)生、發(fā)展的區(qū)域。(3)地核，是地球內(nèi)部構(gòu)造的中心圈層，是地幔以下到地球中心的部分?，F(xiàn)在人們對這部分3.學(xué)生完成活動手冊第一項(xiàng)，標(biāo)出地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。(二)了解地殼組成1.提問：地球的地殼部分是由巖石組成，在上學(xué)期的科學(xué)課中我們認(rèn)識了幾種常見的巖石——花崗巖、大理巖、砂巖等。你知道組成地殼的巖石分為幾大類嗎?2.要求：請同學(xué)們閱讀教科書24頁至25頁“了解地殼的組成”部分，然后完成活動手冊中第二項(xiàng)：填寫組成地殼的巖石種類及典型巖石。(可提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在課前先對巖石進(jìn)行分類整理)3.交流研討：組成地殼的巖石大致分為幾個類型?它們分別是什么?。4.小結(jié)：組成地殼的巖石按照其成因分為三大類：巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖。①巖漿巖，地球內(nèi)部的巖漿在一定地質(zhì)條件下會噴出地表或侵入巖石中并冷卻凝固，形成的巖③變質(zhì)巖，在地殼發(fā)展過程中，原來已存在的巖石因遭受變質(zhì)作用，在基本保持固態(tài)的情況下發(fā)生結(jié)構(gòu)、構(gòu)造和礦物組成的改變而形成的一類新的巖石。1.提問：地殼由堅(jiān)硬的巖石組成，又漂浮在滿是巖漿的軟流層之上，那么地殼是運(yùn)動的還是靜止的?是什么力量使地殼運(yùn)動的?地殼的運(yùn)動又會產(chǎn)生什么自然現(xiàn)象呢?2.學(xué)生觀看學(xué)習(xí)關(guān)于地殼運(yùn)動的相關(guān)資料。3.課件出示教材中25頁巖層受力產(chǎn)生彎曲變形的圖片。5.教師講解：地殼在不斷地運(yùn)動；地殼運(yùn)動會使巖層受力，就會發(fā)生彎曲變形。(四)做一個地球結(jié)構(gòu)的模型黃、藍(lán)三種顏色的橡皮泥分別代表地核、地幔、地殼三個圈層結(jié)構(gòu)，從里到外逐層制作。提問：為了更加逼真地還原地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，我們還需要獲取哪些信息?(預(yù)設(shè)：地核、地幔、地殼三個圈層的厚度(平均厚度))2.教師講解：在地球三個圈層中，地殼最薄，各處厚度不一，平均厚度約為17公里；地幔的厚度約為2865公里；地核的平均厚度約為3400公里。3.提問：如果按照這個數(shù)據(jù)去制作地球結(jié)構(gòu)模型，數(shù)值大，實(shí)施起來將很困難，你們有什么辦法可以解決嗎?(預(yù)設(shè)：可以將數(shù)據(jù)進(jìn)行等比例縮小。)4.提示：等比例縮小，把這三個數(shù)據(jù)同時縮小相同的倍數(shù)，就能呈現(xiàn)地球圈層的真實(shí)比例?？s例如：將地核的半徑3500千米縮小2億9千萬倍，約為1.2厘米，再將地幔的厚度等比例縮小2億9千萬倍后，約為1厘米，地殼的平均厚度只有17千米，同樣縮小2億9千萬倍后，它的厚度大約是0.0058厘米左右。這樣，我們將會制作出一個直徑為4.4厘米的球體模型。三、研討小結(jié)(預(yù)設(shè)：5分鐘)1.研討：今天這節(jié)課你們學(xué)到了哪些內(nèi)容?(預(yù)設(shè)：地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、巖石的種類等)【板書設(shè)計(jì)】地殼地幔地核地殼巖石的種類：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.地球結(jié)構(gòu)從內(nèi)向外分別是()。2.下列關(guān)于地球的說法正確的是()。A.薄一些B.厚一些C.和其他層一樣厚D解析：地球三個圈層中，地殼最薄。《2.3地震的成因及作用》教案【教材簡析】本課是五年級上冊《地球表面的變化》單元的第3課。在上一課的教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)識了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解了地殼的組成及運(yùn)動。在此基礎(chǔ)上，本課將引導(dǎo)學(xué)生了解地震的成因及其對改變地形地貌的作用。本課由三部分組成：第一部分——聚焦，以一張地震后路面的真實(shí)情景讓學(xué)生對地會給地球表面帶來哪些改變呢?”三個問題，揭示了本課研究的主要內(nèi)容。第二部分——探索，通并通過搜集資料了解地震發(fā)生時自救、互救的知識。第三部分——研討，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)再次解釋巖石彎曲現(xiàn)象，并對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧、梳理，理解地震對地表的影響是強(qiáng)烈的?！緦W(xué)情分析】地震是學(xué)生感興趣的話題，學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道對于地震現(xiàn)象有了一些了解，并且知道它是一種災(zāi)害性地質(zhì)現(xiàn)象。但對于地震發(fā)生的原因以及地震導(dǎo)致地形地貌的具體變化并不是非常清楚。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)，搜集、分析資料等方法探究地震的成因以及地震對地形地貌的影響，讓學(xué)生直觀感受地球內(nèi)部運(yùn)動改變地形地貌。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了地球內(nèi)部的構(gòu)造以及地殼運(yùn)動對巖層的影響。這些都是學(xué)生進(jìn)行本課學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)，探究地震形成的原因。能夠通過閱讀資料、觀察圖片，分析地震后給地表帶來的改變。能夠制作關(guān)于抗震防災(zāi)的手抄報(bào)，宣傳抗震防災(zāi)的常識。保持對地震現(xiàn)象的探究熱情，樂于參加模擬實(shí)驗(yàn)。能基于證據(jù)大膽表達(dá)自己的見解，認(rèn)真傾聽他人意見，形成集體觀點(diǎn)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解科學(xué)技術(shù)可以減少自然災(zāi)害對人類生活的影響。知道抗震防災(zāi)的基本常識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)探究地震發(fā)生的原因。難點(diǎn)：結(jié)合真實(shí)情景及模擬實(shí)驗(yàn)中獲得的證據(jù)，解釋地震發(fā)生的原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：課件、反映地殼運(yùn)動的動畫小學(xué)：兩個塑料小盒(裁成兩半)、泥土、記錄單、學(xué)生活動手冊【教學(xué)過程】三、聚焦(預(yù)設(shè)3分鐘)[材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件]1.出示地震后的公路路面圖片，請學(xué)生觀察圖片上的公路出現(xiàn)了什么現(xiàn)象。提問：這是發(fā)生地震后的公路路面，你觀察到了什么?(預(yù)設(shè)：路面被破壞了、路面斷裂了、路面塌陷了)2.談話：地震是一種災(zāi)害性的地質(zhì)現(xiàn)象，它能使地球表面發(fā)生變化。對于地震，你想了解一些關(guān)于它的什么知識呢?(預(yù)設(shè)：地震是怎樣形成的?地震發(fā)生時的情景是怎樣的?地震會給地球表面帶來哪些變化呢?)3.揭示課題：今天我們一起來研究《地震的成因及作用》。二、探索和研討：(預(yù)設(shè)35分鐘)[材料準(zhǔn)備：兩個兩半拼接的塑料小盒、泥土、記錄單](一)了解地震的成因1.猜測成因(1)提問：你們認(rèn)為可能是什么原因引起地震的呢?說明你們的理由。(引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)上節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行猜測)(2)學(xué)生猜測地震的成因。(預(yù)設(shè)：①地殼運(yùn)動、②地球內(nèi)部運(yùn)動)對預(yù)設(shè)②的追問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為引起地震的是地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的哪個部分?(預(yù)設(shè)：地殼)(3)整理學(xué)生的猜想：通過剛才的交流，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為地震的發(fā)生可能和地殼運(yùn)動有關(guān)。你們認(rèn)為地殼會怎樣運(yùn)動從而引起地震的?(4)介紹地球六大板塊。談話：其實(shí)，在地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)中，地殼與上地幔頂部組成了地球外殼，稱為巖石圈。巖石圈不是一個單一的完整的塊體，而是由板塊構(gòu)成。全球的板塊共分六大板塊，這些板塊在不停地(5)引導(dǎo)：地殼(板塊)運(yùn)動真的會引起地震嗎?讓我們通過模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。(1)出示實(shí)驗(yàn)材料：塑料小盒(裁成兩半)、泥土。提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些材料，它們分別可以模擬什么?(預(yù)設(shè)：裁成兩半的塑料小盒，模擬地殼中的兩個板塊；泥土，模擬巖層。將小盒拼接起來，將泥土鋪在小盒中，拉開或者擠壓小盒，使“地殼”運(yùn)動，模擬“巖層”受到的作用力。)若學(xué)生無法答出，教師需引導(dǎo)或補(bǔ)充。(2)明確實(shí)驗(yàn)要求：①把小盒的兩半拼接起來；②將泥土平鋪在小盒中；③迅速拉開或擠壓(3)出示溫馨提醒：①觀察“地面”的變化；②觀察地面發(fā)生變化的位置與“板塊”對接邊(4)學(xué)生分組活動，并完成記錄單。(5)匯報(bào)交流：“地面”發(fā)生了什么變化?地面發(fā)生變化的位置與“板塊”對接邊界的位置有什么關(guān)系?斷裂。迅速擠壓小盒的兩半，“板塊”會相互碰撞，在“板塊邊緣”附近的“地面”出現(xiàn)了隆起、褶皺。)3.解釋成因(1)出示自然界中巖層彎曲、斷裂和錯動的圖片。研討：請同學(xué)們觀察這兩張圖，根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你認(rèn)為巖層彎曲或者斷裂的原因是什么?(預(yù)設(shè)：地殼運(yùn)動會使巖層受力，因此地下巖層發(fā)生彎曲變形，當(dāng)巖層受到的作用力超過一定程度時，巖層會發(fā)生斷裂和錯動。)研討：現(xiàn)在你認(rèn)為地震是怎樣發(fā)生的?(2)小結(jié)：組成地球巖石圈的六大板塊在不停地運(yùn)動，它們相互碰撞、彼此分離。由于地殼承受力，巖石就會斷裂或錯開，同時，將積累的能量迅速釋放出來，地震就這樣發(fā)生了。板塊的邊(二)了解地震發(fā)生時的情景及給地表帶來的變化。2.研討：地震會給地表形態(tài)帶來怎樣的改變呢?請大家?guī)е鴨栴}仔細(xì)閱讀相關(guān)資料。(說明：資料在本教學(xué)設(shè)計(jì)的板書之后，和PPT13-14的內(nèi)容相同。有兩種方式提供給學(xué)生：1.復(fù)印后提供給學(xué)生；2.教師用合適的速度播放PPT)3.學(xué)生閱讀資料，匯報(bào)交流：地震會使地表斷裂、隆起，引起山體滑坡、泥石流、阻塞河道形4.研討：你認(rèn)為這個改變是劇烈的還是緩慢的?(預(yù)設(shè)：劇烈的)5.小結(jié)：強(qiáng)烈的地震會使一個地區(qū)的地表形態(tài)發(fā)生巨大的改變，造成極大的破壞。中國是多地(三)搜集地震中自救、互救的相關(guān)知識，制作成海報(bào)1.提問：地震發(fā)生時，我們應(yīng)該如何進(jìn)行自救與互救?3.談話：請同學(xué)們課后繼續(xù)搜集地震發(fā)生時自救互救的相關(guān)知識，并做成宣傳海報(bào)，記錄在學(xué)生活動手冊上。三、課堂小結(jié)(預(yù)設(shè)：2分鐘)通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到地殼運(yùn)動會引發(fā)地震，地震的發(fā)生會使地球表面的地形地貌發(fā)生巨大的改變。在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們還將繼續(xù)認(rèn)識地球內(nèi)部的力量是如何改變地形地貌的。【板書設(shè)計(jì)】3.地震的成因及作用地殼運(yùn)動模擬實(shí)驗(yàn)地震 巖層受到的作用力【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.請將地震成因模擬實(shí)驗(yàn)的材料與模擬對象連一連。泥土拉開或擠壓裝有泥土的小盒2.下列關(guān)于地震說法不正確的是()。A.地殼運(yùn)動是地震發(fā)生的原因B.地震給地表帶來的變化都是緩慢的巖層C.地震后可能會出現(xiàn)地面塌陷、山體滑坡等現(xiàn)象D.地震對人類有一定的影響3.地震發(fā)生時，正確的自救方法是()。②在高樓層，就近躲在厚實(shí)的床、桌下《2.4火山噴發(fā)的成因及作用》教案【教材簡析】本課是五年級上冊《地球表面的變化》單元的第4課。在上一課的教學(xué)中，學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)探究地震成因，并認(rèn)識到地震的發(fā)生會使地表形態(tài)發(fā)生巨大變化。本課將通過火山噴發(fā)這一自然現(xiàn)象繼續(xù)探索地球內(nèi)部的力量對地形地貌的影響?；鹕绞怯傻厍騼?nèi)部的熾熱巖漿及伴生的氣體和碎屑物質(zhì)噴出至地表后冷凝、堆積而成的山體。本課開始提出的三個問題揭示了本課將要研究的三個主要內(nèi)容：火山噴發(fā)時的情景、火山噴發(fā)的原因以及火山噴發(fā)對地形地貌的改變。探索部分分為三個發(fā)后對地表的改變；二是模擬實(shí)驗(yàn)，將“實(shí)驗(yàn)材料”和“實(shí)驗(yàn)過程”與自然現(xiàn)象一一對應(yīng)探究火山噴發(fā)的內(nèi)部成因；三是正反兩個方面講述了火山噴發(fā)對自然環(huán)境的影響。研討中的兩個問題是對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧和梳理。第二個問題“火山噴發(fā)會對環(huán)境產(chǎn)生什么影響?”,引導(dǎo)學(xué)生從利與弊【學(xué)情分析】學(xué)生對于火山噴發(fā)的自然現(xiàn)象并不陌生。但是，他們對于這一自然現(xiàn)象更多停留在文字、圖片以及視頻等感性認(rèn)識的水平上，并沒有深入去了解這種地質(zhì)作用對地形地貌產(chǎn)生的影響，更沒有通過模擬實(shí)驗(yàn)來探究其發(fā)生的原因。因此，本課將引導(dǎo)學(xué)生對火山噴發(fā)的成因及其對地形地貌的影響進(jìn)行深入探究。學(xué)生將通過對文字、圖片等資料的分析整理來了解火山噴發(fā)給地表帶來的改變，通過模擬實(shí)驗(yàn)探究火山噴發(fā)的成因，了解火山噴發(fā)對環(huán)境的影響?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)，理解地殼運(yùn)動是火山噴發(fā)的原因。舉例說出火山噴發(fā)會改變地球表面的地形，對環(huán)境產(chǎn)生巨大的影響?？茖W(xué)探究目標(biāo)能夠通過閱讀資料、觀察圖片，分析火山噴發(fā)給地形地貌帶來的改變。能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，探究火山噴發(fā)的原因。對探究火山噴發(fā)現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情。積極參加模擬實(shí)驗(yàn)，具有基于證據(jù)發(fā)表自己見解的意識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，探究火山噴發(fā)的原因。難點(diǎn)：能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，探究火山噴發(fā)的原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：教學(xué)課件、視頻資料、班級記錄表。小組：火山噴發(fā)的文字及圖片資料、土豆泥、番茄醬、罐頭盒(或不銹鋼小盆)、鐵架臺、酒【教學(xué)過程】四、聚焦(預(yù)設(shè)5分鐘)1.播放地震現(xiàn)象的視頻。提問：圖中呈現(xiàn)的是什么自然現(xiàn)象?2.回顧：地震成因是什么?對地形有什么樣的影響?3.提問：除了地震之外，你還知道哪些自然現(xiàn)象是由于地球內(nèi)部運(yùn)動引起的?4.聚焦：“火山噴發(fā)又是怎樣一番情景?它形成的原因是什么?又會給地球表面帶來哪些改變呢?”二、探索和研討(預(yù)設(shè)30分鐘)[材料準(zhǔn)備：土豆泥、番茄醬、罐頭盒(或不銹鋼小盆)、鐵架臺、酒精燈、護(hù)目鏡、學(xué)生活動手冊](一)直觀呈現(xiàn)，感受火山對地形影響1.課件展示火山噴發(fā)的圖片。提問：這是什么現(xiàn)象?(預(yù)設(shè)：火山噴發(fā)。)2.課件展示埃亞菲亞德拉火山噴發(fā)視頻。提問：火山噴發(fā)時會伴隨哪些現(xiàn)象。(預(yù)設(shè)：形成裂縫；熔巖噴涌；形成充滿泡沫的火山巖小山。)(預(yù)設(shè)：火山噴發(fā)會改變地形，在海洋中發(fā)生的火山噴發(fā)會形成火山島，增加陸地面積。陸地上發(fā)生火山噴發(fā)時，在火山口處容易形成火山口湖。)4.談話：你還知道哪些有關(guān)火山噴發(fā)的事例。(二)模擬實(shí)驗(yàn)，探索火山的形成原因1.作出猜測(1)提問：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)看到了火山噴發(fā)的現(xiàn)象，并且知道火山噴發(fā)能夠改變地球表面的地形，那你知道火山噴發(fā)的成因是什么嗎?你是的依據(jù)是什么