《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》說(shuō)課稿

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》說(shuō)課稿教學(xué)內(nèi)容我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)56---57頁(yè)教學(xué)內(nèi)容《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》。教材分析：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，是學(xué)生關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次拓展，是一次質(zhì)的飛躍。無(wú)論在意義，讀、寫方法、還是在計(jì)數(shù)單位以及計(jì)算法則上，它們都有很大的差別，并且學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中又接觸得較少，對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)完全嶄新的領(lǐng)域，接受起來(lái)比較困難。在本單元，分?jǐn)?shù)被作為整體的一個(gè)部分來(lái)認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)與平均分的經(jīng)驗(yàn)分不開。本節(jié)課“分一分（一）”從學(xué)生熟悉的一個(gè)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)事實(shí)出發(fā)：一個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)人，讓學(xué)生討論用什么方式來(lái)表示“一半”。這個(gè)討論過程，一方面學(xué)生意識(shí)到原來(lái)學(xué)過的數(shù)不夠用了，要另想辦法表示“一半”；另一方面讓學(xué)生參與創(chuàng)新，在多種表達(dá)方式的對(duì)比中，引入可用1/2來(lái)表示，體會(huì)這種方式表示一半的優(yōu)越性，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。進(jìn)而，讓學(xué)生在“涂一涂”、“折一折”、“說(shuō)一說(shuō)”“讀一讀”“寫一寫”等一系列活動(dòng)的過程中，初步理解分?jǐn)?shù)所表示的具體意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2、會(huì)用折紙、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。3、體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，長(zhǎng)方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：為了使上述教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中得到切實(shí)落實(shí)，我預(yù)設(shè)如下的教學(xué)過程。一、創(chuàng)設(shè)問題情境1、問題導(dǎo)入：同學(xué)們好！現(xiàn)在老師提問題，請(qǐng)你用手指表示結(jié)果。問題1：把4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？問題2：把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？問題3：把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？2、想一想，用自己考慮的方法表示。學(xué)生交流各自表示方式后，教師引出數(shù)學(xué)通用的表示一半的數(shù)學(xué)符號(hào)是1/2（板書）。1/2可以表示半個(gè)蘋果，半張紙，還可以表示生活中很多事物。3、“涂一涂”，感受平均分書本56頁(yè)，涂出這些事物和圖形的1/2。（先用直尺分一分，再用鉛筆涂一涂、然后說(shuō)一說(shuō)）二、感知分?jǐn)?shù)1、認(rèn)識(shí)1/3（1）出示1/3涂色圖形。（2）提出思考的問題：能用1/2表示涂色的部分嗎？（3）提出挑戰(zhàn)性的問題：沒有涂色的部分用哪個(gè)數(shù)表示？為什么？2、認(rèn)識(shí)1/4、2/4、3/4、4/4。（1）把一張正方形紙平均分成4分，按要求涂一涂、折一折。（2）書57頁(yè)折一折中按要求涂色并寫數(shù)。3、老師概括。像1/2、1/3、1/4、2/4、3/4、4/4都是分?jǐn)?shù)。4、讀寫分?jǐn)?shù)（1）讀分?jǐn)?shù)：讀分?jǐn)?shù)時(shí)，應(yīng)先讀分母再讀分子，如 1/3讀作：三分之一（板書）。（讀分?jǐn)?shù)練習(xí)）（2）寫分?jǐn)?shù)：寫分?jǐn)?shù)時(shí)，應(yīng)先寫分?jǐn)?shù)線（表示平均分），再寫分母，最后寫分子（板書）。（讀分?jǐn)?shù)練習(xí)）三、實(shí)踐應(yīng)用1、練一練（1-2題）2、判斷糾錯(cuò)（出示有平均分和沒有平均分的圖示）四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到了什么新知識(shí)？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)好？設(shè)計(jì)后的反思：加強(qiáng)直觀，重視操作讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)

對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難在教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難在教學(xué)設(shè)計(jì)中我采用了加強(qiáng)直觀教學(xué)、注重動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)概念的教學(xué)策略。在教學(xué)認(rèn)識(shí)1/2時(shí)，我設(shè)計(jì)了“折一折、涂一涂等操作活動(dòng)，讓他們通過折和畫體會(huì)每個(gè)圖形的1/2，以此來(lái)鞏固和加深對(duì)1/2