第4課《三月桃花水》（大單元任務(wù)群教學(xué)設(shè)計）部編版四年級語文下冊

課題4.三月桃花水部編版四年級下冊第一單元第1課時

授課教師

L識記“綺、談”兩個生字，讀準(zhǔn)多音字“和”，積累文中有新

鮮感的詞句。

2.能抓住課文關(guān)鍵句，把握文章所寫的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

的思想情感。

3.能有感情地朗讀課文，品味描寫生動的優(yōu)美詞句，體會作者表

情達(dá)意的方法，仿寫課文第5-6自然段。

學(xué)習(xí)L能抓住課文關(guān)鍵句，把握文章所寫的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的

重難點思想情感。

2.能有感情地朗讀課文，品味描寫生動的優(yōu)美詞句，體會作者表情

達(dá)意的方法，

通過前面兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了這樣的閱讀

方法。本課作為一篇略讀課文，應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用這種閱讀方

法?找出關(guān)鍵句，體會桃花水美妙的聲音和它映照出的春天的美

景。本文以詩歌一般的語言，充分表達(dá)了對桃花水的喜愛與贊美之

學(xué)情分析

情。教學(xué)時，可以先放手讓學(xué)生自主批注描寫優(yōu)美生動的語句，

進(jìn)一步體會作者對桃花水的喜愛與贊美之情，然后通過交流分

享，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品味詞句，體會情感，有感情地朗讀甚至背

誦課文。

教學(xué)輔助教學(xué)課件，學(xué)習(xí)任務(wù)單

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：誦讀古詩，情境導(dǎo)入

【設(shè)計意圖：回顧本單元的課文主題，創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)村生活的情境。復(fù)習(xí)古詩，了解古詩文

中的鄉(xiāng)村春景的美麗，導(dǎo)入課題】

一、古詩朗誦：

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?蘇軾

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。一一唐?白居易

問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。一一南唐?李煜

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開——唐?白居易

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。一一清?高鼎

說說這組詩句都寫到了哪個景物？

寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。（出示課件）

聽：丁零零，丁零零是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？（三月桃花水）

看：那明鏡般透徹的，是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？（三月桃花

水）

在這個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處都是一片欣欣向榮的景象。那潺潺

的春水也唱著歌兒向我們跑來了，它滋潤了大地，它催生了萬物。今天就讓我們一起

走進(jìn)這美麗的春天，去感受這迷人的《三月桃花水》吧！

二、揭示課題：三月桃花水。春水也叫“桃花水”。

三、了解作者。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀課文，梳理結(jié)構(gòu)

【設(shè)計意圖：本文是自讀課文，學(xué)生可以根據(jù)拼音自主完成閱讀。教師指導(dǎo)個別詞

語。指導(dǎo)閱讀感受語言的優(yōu)美。聯(lián)系生活實際和語境理解詞語“談心”“應(yīng)和”意思?；?/p>

相交流積累詞語】

一、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1.生自讀，互相交流詞語。

2.出示詞語：綺麗豎琴纖細(xì)回旋應(yīng)和談心沉醉草如茵柳如眉

3.多音字：“和”：h6（和好）hG（應(yīng)和）hue（和弄）hu6（和面）hU（和牌）

二、找關(guān)鍵句，梳理課文。

L默讀，畫出文中關(guān)鍵句，梳理課文結(jié)構(gòu)。

2.讀句子：

啊，河流醒來了。

三月的桃花水，是春天的豎琴。

三月的桃花水，是春天的明鏡。

三月桃花水，叫人多沉醉。

3.梳理課文：

第一部分①-②：描繪了陽春三月，大地回暖，河流蘇醒，桃花盛開的景象；

第二部分③-⑥：以桃花水滋潤大地，從聲音和畫面兩個方面具體描寫了美麗的春光；

第三部分⑦：直接抒發(fā)了作者對桃花水的喜愛和贊美之情。

4.知道有感情朗讀。（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式讀）

5.小結(jié):

課文是從三月桃花水的聲音和光芒、春水滋潤大地和裝點春天、作者的贊美三方

面描寫三月桃花水的美麗、靈動。

任務(wù)三：抓住關(guān)鍵語句，了解課文主要內(nèi)容

【設(shè)計意圖：自讀批注，意在讓學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過的閱讀方法理解課文，體會三月桃

花水的美麗和明艷。本文文質(zhì)兼美，提煉優(yōu)美語句讓學(xué)生品讀感悟，感受表達(dá)的妙處，從

而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對美好事物的喜愛和贊美。］

一、讀第1自然段。為什么連用兩個問句開頭？

出示句子，感情朗讀：

是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映

照著藍(lán)天？

預(yù)設(shè)：總起，點明下文春水滋潤大地，裝點大地的景象。

預(yù)設(shè)：激發(fā)讀者的好奇心，引發(fā)讀者對春水蘇醒、萬物生長的喜悅之情。

二、從哪兒體會作者對桃花水的喜愛和贊美之情？

1.啊，河流醒來了！三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，

點點灑在河面，有一萬個小酒窩，在水中回旋。

預(yù)設(shè)：運(yùn)用擬人的手法，用朝霞、桃花、和酒窩形象地描繪河流動人的姿態(tài)。

2.聲音美——讀③④自然段。

三月的桃花水，是春天的豎琴。

那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出

頭來的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲…

理解：應(yīng)和——應(yīng)聲唱和。

結(jié)合實際，想象你聽到了什么樣的聲音？

預(yù)設(shè)：或高或低，或疾或緩的流水聲，或淙淙，或潺潺，如山中小曲，又如河流奔

騰。

預(yù)設(shè)：淙淙流水，流過山間，流過村邊，流進(jìn)田野，青草綠了，桃花開了，麥苗笑

預(yù)設(shè)：流水嘩嘩地流著，碰撞著岸邊的石塊，叮叮當(dāng)當(dāng)，像是剛從田地間歸來的車輪

聲，伴隨著拖拉機(jī)的鳴響，構(gòu)成一幅田間交響曲。

小結(jié)：三月的桃花水，是春天的豎琴，奏響了春天的贊歌。

3.畫面美----讀⑤⑥自然段

透過桃花水，你看到了什么？

預(yù)設(shè)：燕子飛過天空，翅膀上裹著白云；垂柳披上長發(fā)，如霧如煙；一群姑娘來到河

邊，水底浮起一朵朵紅蓮……

想象：三月桃花水，是春天的明鏡。它還照出了什么？

引導(dǎo)：它看見銜草啄春泥的燕子；它看見趁著春風(fēng)放紙鶯的兒童；它看見水中戲水的

鴨子；它看見垂下萬條綠絲絳的楊柳依依。

三月桃花水，是春天的明鏡，倒映著生機(jī)勃勃、萬紫千紅的畫卷。

三、感情朗讀，體會優(yōu)美語句

1.配樂有感情地朗讀：

傾聽桃花水的空靈與悠揚(yáng)；感受桃花水優(yōu)美的風(fēng)韻。讀出對桃花水的喜愛與贊美之

情。

齊聲朗讀：啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。

3.學(xué)習(xí)沉醉在什么里？學(xué)生根據(jù)課文或聯(lián)系生活實際說說。

師引導(dǎo)：

沉醉在輕柔炊快的琴聲中;沉醉在明潔透亮的河水中;沉醉在如煙如霧、多姿多

彩的春光中;

沉醉在農(nóng)民伯伯春耕忙碌中;沉醉在豐碩秋收的希望中

任務(wù)四：體會語言的優(yōu)美和作者的情感。

【設(shè)計意圖：盡量放手讓學(xué)生自主閱讀，留給學(xué)生時間去感受，去批注，體會優(yōu)美語

言。老師適當(dāng)提醒或點撥學(xué)生模仿文中語言，遷移運(yùn)用，為習(xí)作墊定基礎(chǔ)?！?/p>

一、積累優(yōu)美語句，體會表達(dá)的妙處。

L“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪?！弊髡擢?dú)愛這三月桃花水。你積累哪些優(yōu)美

語句：

2.學(xué)生自主完成，批注這樣寫的好處。老師巡視點撥。

比喻句：三月的桃花水，是春天的豎琴。

三月的桃花水，是春天的明鏡。

（生動形象，表現(xiàn)出作者對桃花水的贊賞之情。）

擬人句：河流醒來了！三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。

那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；

（更富有抒情的詩意，體現(xiàn)作者對桃花水的喜愛之情）

排比句式：它看見燕子飛過天空，翅膀上裹著白云；它看見垂柳披上了長發(fā)，如霧如

煙；它看見一群姑娘來到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片

花瓣……

（寫出春天萬物復(fù)蘇的景象，更富有節(jié)奏感。）

二、交流匯報，學(xué)習(xí)表達(dá)

L本文表達(dá)特點：作者用如詩般精練、優(yōu)美的語言，生動形象地描繪了三月桃花水的

美景，抒發(fā)了對春天的喜愛和贊美之情。

2.模仿文中句子寫一寫，你眼中的桃花水。

提示：可以用上“……像……””它看見……它看見……它看見……”等句式表達(dá)，

學(xué)習(xí)“圍繞關(guān)鍵句來寫”的構(gòu)段方式。

【課堂小結(jié)】

作者從聲音和光芒兩個方面，用了兩個相同的疑問句式引入，通過豐富的想象，

借助抓關(guān)鍵句體會情感的閱讀方法進(jìn)行遷移運(yùn)用，一方面概括了提煉了文章所寫的內(nèi)

容，一方面體會作者表達(dá)的的