統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第1課《春》

春統(tǒng)編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)朱自清兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！鸥Α督^句》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，把握重音和停連；

2.激發(fā)聯(lián)想和想象，體會(huì)課文優(yōu)美的情景；

3.品味優(yōu)美語(yǔ)句，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，積累語(yǔ)言；

4.深入學(xué)習(xí)比喻修辭手法。作者介紹朱自清，原名自華，號(hào)秋實(shí)；改名自清，字佩弦。現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品有詩(shī)文集《背影》《春》《歐游雜記》《你我》。

古往今來，許多作家曾深情地描繪過春天，贊美過春天，寫下了許多膾炙人口的作品。今天讓我們一起走進(jìn)朱自清筆下的《春》，看看他筆下的春天是怎樣的。

水漲應(yīng)和薄煙黃暈

捉迷藏

宛轉(zhuǎn)散在草叢里zh?ngyìngbóyùncángzhu?ns?n字詞學(xué)習(xí)多音字héhèyùnhuò暈

和húyūnhuó和平曲高和寡和稀泥和牌和面黃暈、光暈暈頭轉(zhuǎn)向

詞語(yǔ)解釋明亮滋潤(rùn)。朗，明亮。潤(rùn)，滋潤(rùn)、潤(rùn)澤。本義是時(shí)間趕得上，這里指眾多果樹爭(zhēng)先恐后地開花。本義是指造酒的發(fā)酵過程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽?，F(xiàn)多寫作“婉轉(zhuǎn)”。繡花用的細(xì)針。朗潤(rùn)：趕趟兒：醞釀：宛轉(zhuǎn)：花針：朗讀“盼春”部分，品味語(yǔ)言美。

（1）“盼望著，盼望著”用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)人們對(duì)春的急切向往之情。（2）“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”。運(yùn)用了擬人的修辭手法，宣告春天的到來，表達(dá)喜春之情。課文精讀繪春春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖作者從哪幾個(gè)方面來描寫春草圖的？哪些詞你覺得用得好？質(zhì)感：嫩嫩的，寫出了小草柔嫩的特點(diǎn)；顏色：綠綠的，象征春天生機(jī)勃勃的景象；生命力：“鉆”“園子里，田野里”、“一大片一大片滿是的”表明了春草分布廣闊，綠滿大地。從一棵小草旺盛的生命力到整片的小草旺盛的生命力。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”偷偷地“和”鉆“，表現(xiàn)小草的情態(tài)和動(dòng)作，仿佛有靈性、有個(gè)性?！蹦勰鄣模G綠的“是定語(yǔ)后置，本來應(yīng)該放在”小草“前面。后置之后，改變了正常的語(yǔ)序，造成語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫效果，而且句子變短了，也造成一種短而快的語(yǔ)流節(jié)奏。這個(gè)自然段是宏觀勾勒春天。先用“一切”畫出春的輪廓。用“朗潤(rùn)”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。三個(gè)“起來了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開了眼”。運(yùn)用擬人、排比，展現(xiàn)出春回大地、萬物復(fù)蘇、勃勃生機(jī)的景象。第2段是如何寫春天的？讀第三自然段

春草有什么樣的特點(diǎn)？作者是運(yùn)用哪些方法描寫的？嫩嫩的

綠綠的滿是的鉆（頑強(qiáng)的生命力）正面描寫側(cè)面描寫孩子嬉戲（排比）寫春草的可愛（觸覺）情態(tài):質(zhì)地：色澤：長(zhǎng)勢(shì)：偷偷地（不知不覺出現(xiàn)的情態(tài)）（擬人）作者為什么在描寫春草圖中穿插小孩的畫面？

小草和小孩子都是生命中最富有生氣、最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最旺盛。將這兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。

花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！?/p>

甜”從味覺上寫出了花的香味。

想象，由實(shí)寫到虛寫，由眼前的春花想到了秋實(shí)。

通感：把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移。

在通感中，顏色似乎會(huì)有溫度，聲音似乎會(huì)有形象，冷暖似乎會(huì)有重量。

作者在最后三個(gè)段落是如何“頌春”的？比喻結(jié)尾三段以人為喻，人是喻體，春天是本體。一方面寫出了三種人的各自不同的特點(diǎn)：“娃娃”是新的、生長(zhǎng)著的；“小姑娘”是漂亮的、歡快的；“青年”是強(qiáng)壯的、有力的。另一個(gè)方面通過人從小到大、由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)的成長(zhǎng)來表現(xiàn)春天的動(dòng)態(tài)進(jìn)程，非常生動(dòng)形象。春花圖——花爭(zhēng)春作者如何全方位描寫春花？樹上繁花——樹下昆蟲——樹下野花眼前花兒爭(zhēng)春——想象到結(jié)果實(shí)花的色彩（紅、粉、白）——花的味道從上到下由實(shí)到虛色味結(jié)合“一年之計(jì)在于春”激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒