《法學基礎》課程標準

《法學基礎》課程標準課程名稱：法學基礎適用專業(yè)：高職高專法律類相關專業(yè)1、前言1.1課程的性質《法律基礎》課程是高職高專法律類相關專業(yè)的專業(yè)基礎課程和主干課程，以法理學和憲法學為藍本，選取其中最基本和常用的知識點來組成，是法律類高職學生培養(yǎng)法律職業(yè)能力和技能的基礎理論課程。在整個法律類專業(yè)課程體系中，法學基礎課程是基石，是其他主干課程和核心課程的理論基礎所在，而其余主干課程和核心課程則是法學基礎理論在各個領域的具體體現(xiàn)。因法學基礎課程的學習而培養(yǎng)形成的法律思維和法律理念，可為職業(yè)核心領域的學習和法律實務處理能力等其他課程的學習奠定不可或缺的基礎法律素養(yǎng)。1.2設計思路：1.2.1課程總的設計思路鑒于法學基礎知識的理論性和抽象性，根據(jù)不同的教學內容進行不同標準的設計，如本課程內容前一部分以法律運行及常見法律現(xiàn)象為載體設計學習情境，后一部分以國家基本組成要素為載體來設計學習情境，在此基礎上分析該課程的知識、技能和態(tài)度。在組織教學過程中，結合本課程學習內容和職業(yè)崗位的特點，根據(jù)學習情境的目的和要求不同，進行案例教學法、啟發(fā)引導法和項目訓練等教學方法改革，組織學生以團隊或小組形式自主性、創(chuàng)造性地完成工作任務，形成項目化學習成果并相互交流、評價。1.2.2課程總學時建議本課程開設在第一學期，學時為56課時（周4課時）。2、課程目標本課程的目標，在于培養(yǎng)學生的法律意識、法律思維、法律理念和從事法律職業(yè)所必須具備的法律基礎知識，為職業(yè)核心領域的學習和法律實務處理能力的掌握打下堅實的基礎。3、課程內容和要求學習情境設計知識技能態(tài)度學習情境一：社會現(xiàn)象與法律現(xiàn)象1、社會現(xiàn)象2、法律現(xiàn)象識別社會現(xiàn)象和法律現(xiàn)象的能力認真、仔細學習情境二：社會行為與法律行為1、社會行為2、法律行為3、民、刑、行政行為區(qū)別的相關知識1、識別社會行為和法律行為的能力2、識別民、刑、行政行為的能力認真、仔細、準確學習情境三：社會關系與法律關系1、社會關系2、法律關系3、民、刑、行政法律關系的區(qū)別的相關知識1、識別社會關系和法律關系的能力2、分析法律關系組成要素的能力3、識別民、刑、行政法律關系的能力認真、仔細、準確學習情境四：社會規(guī)范與法律規(guī)范1、社會規(guī)范2、法律規(guī)范1、識別社會規(guī)范和法律規(guī)范的能力2、識別法律規(guī)范種類的能力3、區(qū)分法律和道德等典型社會規(guī)范的能力認真、仔細耐心學習情境五：法律的創(chuàng)制1、法律創(chuàng)制2、立法機構與立法程序3、法律效力4、我國法律體系1、識別立法機構和其他國家機構的能力2、分析判斷立法過程是否合法的能力3、分析判斷常見法律規(guī)范之間效力等級的能力4、識別法律規(guī)范性文件的能力認真、仔細學習情境六：法律的實施1、公民守法2、行政機關執(zhí)法3、司法機關司法4、司法行政機關普法5、法律監(jiān)督機關監(jiān)督法律實施。1、分析判斷公民是否違法的能力2、識別行政執(zhí)法與司法的能力3、識別法律監(jiān)督機關監(jiān)督行為的能力認真、仔細、準確學習情境七：社會主義法治理念1、社會主義法治理念的內容2、社會主義法治理念的要求分析判斷某行為是否符合社會主義法治理念要求的能力認真學習情境八：社會發(fā)展與憲法1、新中國憲法產(chǎn)生與發(fā)展的歷程2、我國憲法制定與修改的程序3、憲法的地位1、分析判斷憲法制定和修改程序是否合法的能力2、識別憲法根本大法地位的能力認真仔細學習情境九：公民與國家1、公民與國家之間的法律關系2、公民的法律地位3、公民的基本權利4、公民的基本義務1、判斷公民資格是否具備的能力2、識別判斷公民國籍的能力3、分析判斷公民基本權利是否合法享有的能力4、分析判斷公民基本義務是否履行的能力認真、仔細、準確學習情境十：國家基本制度1、國家基本經(jīng)濟制度2、政治制度3、文化制度4、社會制度5、司法制度6、軍事制度分析判斷社會行為是否符合各類國家基本制度的能力認真、仔細、準確學習情境十一：憲政權力1、國家權力的分配2、國家機關的設置3、國家權力行使和監(jiān)督初步判斷識別國家機關職責履行合法情況的能力認真、仔細學習情境十二：國家標志國家標志的正確使用判斷識別有無違法使用國家標志情形的能力認真、仔細4、實施建議4.1教材編寫主體教材以未來法律職業(yè)者及法律輔助工作者的預設職業(yè)崗位（群）的需求為視角，以完成相應工作崗位的主要工作任務所要求具備的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以是否有利于基本法律職業(yè)素養(yǎng)的形成、是否切實能為后續(xù)的法律類專業(yè)課程學習打好基礎為總體標準來取舍所需學習的法學基本理論性知識和憲法知識的內容，注重培養(yǎng)學生分析識別法律關系和處理民、刑、行政等基本法律問題的能力。教材分為兩部分：第一部分緊扣社會、人、法律三者關系及法律創(chuàng)制和實施的基本問題闡述了有關法與法律現(xiàn)象的基本概念、基本理論的基礎性知識，為學習者形成法律意識、法律思維和社會主義法治理念的基本法律職業(yè)素養(yǎng)和學習后續(xù)法律專業(yè)課程奠定良好的基礎；第二部分緊扣公民與國家兩者關系及憲法的創(chuàng)制和實施的基本問題闡述了有關憲法與憲政制度的基礎性知識，為學習者形成憲法至上意識、公民意識和愛國守法的基本法律職業(yè)素養(yǎng)和學習后續(xù)法律專業(yè)課程奠定良好的基礎。4.2教學建議在教學過程中，根據(jù)本課程學習內容理論性和抽象性的特點，針對法律思維養(yǎng)成和基本法律分析能力培養(yǎng)的要求，采用課堂講授和案例分析為主、仿真模擬訓練為輔的教學模式改革，引導學生主動思考，由學生根據(jù)相應課程自選案例，討論分析，教師再啟發(fā)分析，達到初步培養(yǎng)學生運用法律知識分析和解決基本法律問題的能力的目標。4.3教學評價本課程的考核注重教學過程中對學生學習態(tài)度及各實訓項目完成情況的評價。課程總成績包括平時成績（40%）和期末成績（60%）。平時成績包括考勤（1