《機(jī)械零部件測繪》課程標(biāo)準(zhǔn)

《機(jī)械零部件測繪》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程性質(zhì)1、課程定位：本課程是機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)的一門技術(shù)實(shí)踐課，集機(jī)械制圖、極限配合與測量技術(shù)、金屬材料及熱處理為一體，為培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和讀圖、測繪、查閱機(jī)械手冊(cè)及資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和處理、解決實(shí)際生產(chǎn)中可能出現(xiàn)的問題的能力，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)際工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。我們通過深入調(diào)研和召開專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，經(jīng)過反復(fù)研討和廣泛征求意見，確定本課程為機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)核心課程。2、與其他課程的銜接關(guān)系：本課程是機(jī)械制造專業(yè)核心課程，該課程的先修課程主要有：《機(jī)械基礎(chǔ)》、《極限配合與測量技術(shù)》等，是《機(jī)加工綜合實(shí)訓(xùn)》、《頂崗實(shí)習(xí)》等后續(xù)課程的基礎(chǔ)。二、設(shè)計(jì)思路1、教學(xué)理念：遵循工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)理念，利用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，采用任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目教學(xué)等多種方式，通過具體工作情境的學(xué)習(xí)，形成學(xué)生綜合職業(yè)能力，即學(xué)習(xí)即是工作。2、設(shè)計(jì)思路：秉持“能力本位、就業(yè)導(dǎo)向”的教育理念。以專業(yè)技能培養(yǎng)為主線，以綜合素質(zhì)提升為核心，以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹饕Ｊ?，提高學(xué)生就業(yè)能力，職業(yè)素養(yǎng)。該課程總體設(shè)計(jì)思路是，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行序化，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心的課程內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。3、教學(xué)設(shè)計(jì)：以典型零件為線索來進(jìn)行設(shè)計(jì)，在課程設(shè)計(jì)中注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能訓(xùn)練整合、專業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)整合、工作過程與學(xué)生認(rèn)知心理過程整合。教學(xué)過程中，通過校企合作，校內(nèi)一體化實(shí)訓(xùn)基地等多種途徑充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。三、課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確使用繪圖工具、技術(shù)測量工具、拆卸工具等；具有查閱使用《機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)》等手冊(cè)的能力；具有空間想象力和空間構(gòu)思的初步能力；具有繪制和閱讀機(jī)械圖樣的能力；培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力。1、專業(yè)能力目標(biāo)（1）能查閱查找機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)械零件手冊(cè)等資料；（2）能正確使用測量工具、保養(yǎng)測量工具；（3）能正確繪制工程圖樣；（4）能對(duì)零件進(jìn)行尺寸測量，標(biāo)注尺寸數(shù)值，進(jìn)行尺寸圓整和協(xié)調(diào)，確定配合，公差及表面粗糙度及技術(shù)要求；（5）能熟練使用CAD軟件進(jìn)行繪圖。2、方法能力目標(biāo)（1）通過本課程的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；（2）能夠根據(jù)零件的用途及使用情況，查找資料，對(duì)零件進(jìn)行正確的繪制及工藝分析；（3）能熟練查閱和靈活應(yīng)用機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)、制圖標(biāo)準(zhǔn)等技術(shù)資料，具備零件的繪制與測量能力，并能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪圖和創(chuàng)新的能力；（4）具有較好的學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能的能力。3、社會(huì)能力目標(biāo)（1）具備符合機(jī)械行業(yè)的基本職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)；（2）具備質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)和節(jié)約意識(shí)；（3）樹立正確的工作態(tài)度，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；（4）具有善于觀察、思考、自主學(xué)習(xí)的能力。四、課程內(nèi)容與要求根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成機(jī)械零件加工的職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求選取課程內(nèi)容。具體講通過零件繪制、加工工藝分析，確定零部件測繪的教學(xué)過程，以零件測繪、加工過程中的真實(shí)、典型的工作任務(wù)為載體，依據(jù)工作流程和復(fù)雜程度設(shè)計(jì)10個(gè)工作情景和33個(gè)工作任務(wù)，這些學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，遵循了“由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合”的認(rèn)知規(guī)律，重點(diǎn)突出了“以能力培養(yǎng)為主”的教學(xué)理念。教學(xué)中盡量采用真實(shí)案例素材，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。1、學(xué)習(xí)項(xiàng)目描述：學(xué)生根據(jù)教師下達(dá)的工作（學(xué)習(xí)）任務(wù)，以小組合作的方式對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行分析，查找資料，制定工作計(jì)劃，確定視圖選擇方案，完成零件草圖的繪制；根據(jù)零件性質(zhì)及用途，標(biāo)注零件尺寸及技術(shù)要求，繪制完成的機(jī)械圖樣，并對(duì)所有圖紙及技術(shù)文件進(jìn)行全面審查。2、項(xiàng)目設(shè)置：緒論測繪的內(nèi)容、目的和要求項(xiàng)目一認(rèn)識(shí)與拆裝減速器項(xiàng)目二銷的測繪項(xiàng)目三鍵的測繪項(xiàng)目四軸的測繪項(xiàng)目五螺紋的認(rèn)知與測繪項(xiàng)目六齒輪的測繪項(xiàng)目七軸承的測繪項(xiàng)目八端蓋的測繪、項(xiàng)目九箱體的測繪項(xiàng)目十測繪減速器五、課程實(shí)施說明1、一體化教材的編寫要求本課程以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為指導(dǎo)，針對(duì)機(jī)械零部件測繪所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)零部件測繪的教學(xué)要求，將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分為8個(gè)項(xiàng)目和28個(gè)子任務(wù)，實(shí)施任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)模式。通過學(xué)校專職教師和企業(yè)兼職教師兩個(gè)育人主體在學(xué)校企業(yè)兩個(gè)育人環(huán)境中共同培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。2、一體化的教學(xué)建議（1）在教學(xué)過程中，應(yīng)立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，采取行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過幾個(gè)情境來完成所學(xué)的內(nèi)容，項(xiàng)目的完成遵循循序漸進(jìn)的原則，按照行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（2）在教學(xué)實(shí)施過程中，要注重創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目的重要性，采取小組一體化教學(xué)模式，做到教學(xué)做合一，有意識(shí)、有目的、有重點(diǎn)地營造有利于學(xué)生能力發(fā)展的氛圍，充分利用現(xiàn)有資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。（3）要充分營造職業(yè)崗位情境的真實(shí)氛圍，為學(xué)生提供較好的職業(yè)發(fā)展空間，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。（4）教學(xué)過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。3、一體化的教學(xué)場地要求要有必要的設(shè)備條件：上網(wǎng)微機(jī)8—10臺(tái)，投影儀1臺(tái)，配套桌椅，工作站要將場地分為教學(xué)區(qū)、討論區(qū)、繪圖工作區(qū)、零件擺放區(qū)、展示區(qū)等。4、一體化的教學(xué)組織小組一體化教學(xué)法5、一體化的教學(xué)評(píng)價(jià)采用基于能力培養(yǎng)的完全過程考核方式，考核涵蓋項(xiàng)目任務(wù)全過程，從項(xiàng)目實(shí)施中各主要環(huán)節(jié)的操作來進(jìn)行考核，充分體現(xiàn)過程考核，充分肯定學(xué)生的多元思維，從知識(shí)、技能、行為、團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通、責(zé)任心等多方位進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生成績由教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)三部分組成。（1）采取過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。（2）采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)，將學(xué)生平時(shí)作業(yè)、作品，平時(shí)表現(xiàn)等結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。（3）在考核過程中既注重學(xué)生在項(xiàng)目作業(yè)中獨(dú)立分析問題和解決問題能力的考核，又注重創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作、全面綜合能力的考核。六、課程資源1、教學(xué)團(tuán)隊(duì)：由本校雙師型教師和企業(yè)技術(shù)專家共同組成2、教師能力要求：知道測繪步驟和注意事項(xiàng)，認(rèn)真組織好測繪的每一個(gè)環(huán)節(jié)，做好巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答疑難問題，指導(dǎo)要到位。（1）教師要有較強(qiáng)的專業(yè)課水平，熟悉測繪內(nèi)容。（2）能熟練使用一體化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。（3