二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蜜蜂引路教案和板書設(shè)計(jì)

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學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蜜蜂引路教案和板書設(shè)計(jì)

【課前透視】

講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敘文。記敘了列寧通過(guò)觀測(cè)蜜蜂采蜜和飛行的路徑，利用蜜蜂作向?qū)?，究竟自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說(shuō)明列寧是個(gè)擅長(zhǎng)觀測(cè)，仔細(xì)思索的人。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)吸引導(dǎo)讀者，且內(nèi)容短小。

愛(ài)聽(tīng)故事是學(xué)校生們共有的特征。教學(xué)中，要抓住課文內(nèi)容和語(yǔ)言上的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導(dǎo)同學(xué)想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點(diǎn)詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)初步懂得，遇到疑難事情的時(shí)候，要認(rèn)真觀測(cè)，仔細(xì)思索，找出事物之間的聯(lián)系，進(jìn)行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問(wèn)題的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)６個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)分“經(jīng)?！焙汀捌匠！钡囊馑肌?/p>

３、能領(lǐng)悟列寧擅長(zhǎng)觀測(cè)和思索的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。

【信息資料】

１、生字詞語(yǔ)卡片、插圖或課件。

２、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

〖切入舉偶〗

１、談話激疑：

同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么方法呢？〔同學(xué)溝通〕，那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今日我們就?lái)共同讀一個(gè)故事──《蜜蜂引路》〔板題〕。

２、談話激趣：

同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？老師相機(jī)板題。

學(xué)校生大多喜愛(ài)小動(dòng)物，從對(duì)蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)同學(xué)讀文熱忱，交待了文章主要內(nèi)容。

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、感知

１、自由讀課文，用你喜愛(ài)的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太嫻熟的地方多讀幾遍。

２、邊讀邊想：

課文里寫了一件什么事？

３、組內(nèi)合作識(shí)字：

互讀、互聽(tīng)、正音。

４、老師引導(dǎo)：

鼓舞同學(xué)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)溝通識(shí)字記字方法。

５、游戲鞏固識(shí)字：

讓同學(xué)說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。

６、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀狀況，師生評(píng)議，正音。

抓住低班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，突出識(shí)字教學(xué)，引發(fā)同學(xué)自主識(shí)字的熱忱，充分尊敬同學(xué)識(shí)字的性格閱歷，轉(zhuǎn)換師生角色，培育同學(xué)技能。

二、研讀

１、引導(dǎo)同學(xué)查找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

２、組織同學(xué)讀書，引導(dǎo)閱讀溝通：

⑴邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“四周”的意思〔可以語(yǔ)言表達(dá)，可以畫畫表示〕。

⑵體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“經(jīng)?！焙汀捌匠！钡囊馑肌惨龑?dǎo)同學(xué)換詞或造句理解〕。結(jié)合課文內(nèi)容，用“由于……所以……”或者“……是由于……”說(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的的緣由。

３、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)同學(xué)讀書愛(ài)好：

思索：

列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？

閱讀課文最末一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚異”。老師適時(shí)啟發(fā)思索：

蜜蜂是怎樣引路的呢？〔為下堂課教學(xué)做預(yù)備〕

抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培育同學(xué)語(yǔ)感，訓(xùn)練同學(xué)思維。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)查找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)同學(xué)研讀故事經(jīng)過(guò)的熱忱。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

三、寫字

１、出示“我會(huì)寫”中：

四周談派引列蜂

２、引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)生字的特征，想方法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題。

３、老師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：

談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”；派：右邊不要寫成“