重點中學(xué)高一上學(xué)期語文第二次月考（12月）試卷

重點中學(xué)高一上學(xué)期語文第二次月考（12月）試卷海南省東方市重點中學(xué)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語文第二次月考（12月）試卷

一、現(xiàn)代文閱讀

（2023高一上·東方月考）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

閱讀下面的文字，完成下題。

材料一：

科幻文學(xué)通常是建立在一定科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，借助幻想的外衣，表達作者對未來人類社會的一種認(rèn)知和思考。一直以來，科幻文學(xué)在我國并不受重視，發(fā)展也十分緩慢?？苹脤懽髻M時費力，投入巨大，對作者的知識結(jié)構(gòu)要求極高，也因此使得許多人望而卻步。而讀者的分布不均且數(shù)量不多，也導(dǎo)致出版機構(gòu)不敢或不愿涉足這一領(lǐng)域。1979年《科幻世界》雜志在成都創(chuàng)刊，成為當(dāng)時中國唯一的科幻雜志。1998年創(chuàng)辦于天津的科幻雜志《科幻時空》定位于“大科幻"，先后發(fā)表了當(dāng)時國內(nèi)一線的科幻小說作者星河、葉永烈、韓松等人的作品，還翻譯引進了日本科幻小說家星新一的作品。不過，好景不長，雖然新雜志定價并不太高，但出版發(fā)行兩輯后，由于發(fā)行渠道的不暢，編輯出版投入巨大等原因而遺憾?？??？苹梦膶W(xué)發(fā)表陣地的嚴(yán)重匱乏，也成為中國科幻文學(xué)發(fā)展的一大痛點。

不過近年來，我國科幻文學(xué)的創(chuàng)作與出版趕上前所未有的機遇。2015年，劉慈欣憑借科幻長篇小說《三體》獲得了第73屆世界科幻大會頒發(fā)的雨果獎最佳長篇小說獎。《三體》三部曲被認(rèn)為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。2018年11月9日，劉慈欣又獲得克拉克基金會頒發(fā)的2018年想象力服務(wù)社會獎，成為首位獲得該獎項的中國人。

據(jù)去年11月召開的“2018中國科幻大會”公布的數(shù)字，2017年全國新出版和重版的科幻圖書共232種，其中新書占比約23.6%。根據(jù)劉慈欣創(chuàng)作的同名小說改編的電影《流浪地球》于2018年底的賀歲檔上映，成為現(xiàn)象級科幻電影，票房有望達到47億人民幣，并且圍繞這部電影形成諸多熱點話題。而隨著更多的科幻小說被改編為電影、網(wǎng)絡(luò)劇、網(wǎng)絡(luò)電影，更多的科幻發(fā)表平臺的問世，可以預(yù)料，2019年將是中國科幻的發(fā)展“大年"，科幻文學(xué)將迎來黃金時代。

(取材于趙強等文章)

材料二：

《流浪地球》體現(xiàn)了好萊塢電影所代表的美國文化與中國文化的許多差別?！读骼说厍颉穼⒅腥A文化元素和中國人民的思維方式注入電影，既讓觀眾體驗到濃濃的人情味，也讓中國文化元素有了新表達。

在好萊塢電影中，當(dāng)?shù)厍虿辉龠m合人類生存時，情節(jié)設(shè)定可能是英雄人物登上太空飛船遠離地球去尋找新的避難所。但是《流浪地球》卻反其套路，人類帶上地球一起去“流浪”。中國人深愛著腳下的這片土地，不論距離多遠，遭遇怎樣的挑戰(zhàn)，都愿朝著家

的方向努力前行。正是這份“鄉(xiāng)土情懷"，讓人們有了“帶著地球一起流浪”的念頭，奠定了整個電影故事的發(fā)展基石。

《流浪地球》中有句著名的臺詞“希望是像鉆石一樣珍貴的東西"。是的，只有敢于“與天抗?fàn)帯?，才有生的希望?！芭c天抗?fàn)?的豪情早已融入中國人的血脈，與面對末世求生的電影主題不謀而合。即便2500年、100代人的“流浪之旅”未必定能成功，人類依然選擇離開太陽系；即便科學(xué)家已經(jīng)測算沒有可能，人類依然用空間站的燃料以死相搏。中國人始終堅信“人定勝天"，甘于奉獻、不懼犧牲，用堅持和努力點燃希望，走向美好。甚至《流浪地球》電影的拍攝過程，也是郭帆、吳京等電影人不退縮、不放棄的結(jié)果。

與西方科幻片不同，《流浪地球》并沒有采用超級英雄拯救地球的慣用敘事套路，而是以40余萬人、5000臺發(fā)動機、7萬個火石，以及劇情最后各國救援隊調(diào)轉(zhuǎn)車頭，駛向背離家園的方向等宏大場景，講述了全人類集中力量成功拯救自我的故事，成為了科幻片中的“一股清流”。而這就是中國人對未來世界的清晰理解，對“世界大同"“天下一家”理念的深刻闡述?，F(xiàn)實中，推動構(gòu)建“人類命運共同體"正是立足于此。

《流浪地球》的走紅，對于本土科幻作品的未來發(fā)展更具意義。在以劉慈欣為代表的科幻作家的成功實踐基礎(chǔ)上，中國科幻電影創(chuàng)作有可能站在“巨人的肩膀”上，為世界科幻文藝創(chuàng)作提供中國經(jīng)驗和中國故事。

(取材于《〈流浪地球〉：中國文化元素的新表達》，有刪改)

材料三：

科幻電影有“硬"和“軟”之分，區(qū)分“硬科幻"與“軟科幻”的標(biāo)準(zhǔn)在于科技含量的多少。中國科學(xué)院空間應(yīng)用工程與技術(shù)中心的高級工程師饒駿認(rèn)為，“硬科幻"應(yīng)該是以某一科學(xué)原理和技術(shù)為主題(或故事背景)，主要的情節(jié)推進、場景表現(xiàn)、道具細(xì)節(jié)等等要比較嚴(yán)格地遵循物理法則，符合工程技術(shù)的應(yīng)用情況和發(fā)展趨勢，特別是各項技術(shù)之間的平衡配套展示，這一點是絕大部分科幻電影最易產(chǎn)生bug(漏洞或缺陷)的地方，達到了以上要求和條件的科幻電影，才稱得上“硬科幻”?！败浛苹?并不是非常注重技術(shù)和科學(xué)原理，甚至與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系很小。

饒駿認(rèn)為《流浪地球》不能冠以“硬科幻”之名?！读骼说厍颉返摹坝?，更多的在于特效、背景和道具所呈現(xiàn)的科技感與工業(yè)感上?！读骼说厍颉芬婚_始就交代了人類和地球不得不“流浪”的原因，即不遠的將來，發(fā)生了“氦閃"的太陽急劇衰老和膨脹，地球面臨著被太陽吞沒的滅頂之災(zāi)?？稍诤娇蘸教祛I(lǐng)域的專家看來，太陽發(fā)生“氦閃”的概率微乎其微，更不會突然衰老和膨脹。大概數(shù)十億年之后，太陽才會退出“主序恒星"的行列，衰老和演化為“紅巨星”。

電影中，面對毀天滅地的災(zāi)難，暫居于地下城的人類啟動了“流浪地球計劃"的第一步，即于各個大陸板塊布設(shè)行星發(fā)動機，停止地球的自轉(zhuǎn)，而“領(lǐng)航員號”空間站執(zhí)行“火種計劃"，以防“流浪地球計劃”失敗。相關(guān)領(lǐng)域的專家表示，從現(xiàn)有的科學(xué)認(rèn)識和工程技術(shù)、以及未來數(shù)百年里人類可能實現(xiàn)的科學(xué)進步和技術(shù)突破來看，建設(shè)行星發(fā)動機、地下城和“領(lǐng)航員號"級別的空間站等等，完全超出了人類的能力范圍，“流浪地球計劃”的科學(xué)性和工程可操作性都值得商榷。

《流浪地球》的導(dǎo)演郭帆表示，中國科幻電影在制作上與好萊塢仍有25年到30年的差距，只有包括航天工業(yè)在內(nèi)的國家科技實力足夠強大，拍出的科幻片才能更被觀眾信任；中國電影人要讓更多的資本方看到中國科幻類型電影成功的可能性，隨著更多資金的進入，會有更多的中國導(dǎo)演有機會嘗試拍科幻片，為科幻電影走向世界提供了信心與機遇。

(取材于《中國硬科幻曙光已現(xiàn)，但還需再等一等》，有刪改)

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．中國科幻文學(xué)在經(jīng)過發(fā)展緩慢階段后，在2015年隨著劉慈欣《三體》長篇小說獲獎后進入快速發(fā)展階段。

B．《流浪地球》雖然走紅，但與美國好萊塢科幻電影相比文化上還有不足。

C．材料一重點闡述了中國科幻文學(xué)發(fā)展歷程，點明了《流浪地球》走紅的背景；材料二重點闡述了《流浪地球》所體現(xiàn)的中國文化元素及其意義。

D．材料二與材料三都從中西比較的角度評價《流浪地球》科學(xué)性不足等問題。

2．根據(jù)材料一和材料二，下列結(jié)論不正確的一項是（）

A．中國科幻文學(xué)發(fā)展緩慢原因是多方面的，其中有作者數(shù)量少、讀者數(shù)量少、發(fā)表陣地少等原因。

B．作家獲國際大獎，出版體量劇增，科幻發(fā)表平臺更多，這些都能說明中國科幻文學(xué)發(fā)展“趕上前所未有的機遇"。

C．《流浪地球》體現(xiàn)了鄉(xiāng)土情懷、與天抗?fàn)?、英雄崇拜、世界大同等中國文化元素?/p>

D．中國古代神話故事“愚公移山”“女媧補天"“精衛(wèi)填海”都能在《流浪地球》主題精神中體現(xiàn)出來。

3．《流浪地球》不能冠以“硬科幻"之名，下列原因分析不正確的一項是（）

A．特效等科技感工業(yè)感過多。B．故事發(fā)生的背景幾乎不存在。

C．局部情節(jié)的科學(xué)性有爭議。D．技術(shù)工程不符合發(fā)展趨勢。

4．科幻電影中的“硬”與“軟"各有什么含義？請簡要說明。

5．對中國科幻電影更好地走向世界，你有哪些建議？請根據(jù)三則材料概括回答。

（2023高一上·東方月考）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

閱讀下面的文字，完成下題。

曹鐵匠的小尖刀

南翔

周日這天，曹木根有點心神不寧。昨天接到在深圳當(dāng)大老板的老同學(xué)吳天放的電話，講是今天要帶一個孫姓學(xué)者過來采訪他，曹木根自言自語道，采訪我？我有啥子好采訪的唦！

老同學(xué)的不由分說令鐵匠曹木根芒刺在背。直到下午三時許，一聲汽車?yán)鹊拇囗憦慕挚趥鱽?，曹木根一直繃緊的心思，才驟然如江邊解纜的船只，悄然松滑。

孫老師過來問，這條街恐怕就你一家鐵匠鋪子了吧？曹木根道，是啊。整個縣里十鎮(zhèn)八鄉(xiāng)不會剩下兩個巴掌的鐵匠，講起什么家伙都能打的鐵匠，恐怕也就是本人一個了唦。

曹木根順著孫老師的目光，瞥見的是右側(cè)一塊灰蒙蒙的鐵匾，是自家鏨的一塊鐵牌，上有“曹鐵匠”三字草書，已經(jīng)生銹了。

孫老師便談起這次來的意圖，是領(lǐng)著學(xué)生做一個非虛構(gòu)民間匠藝的采集，可以稱作“非非遺"寫作?，F(xiàn)在上上下下都重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，簡稱“非遺”，卻還有很多沒有列入各級非遺的匠藝，譬如散落在鄉(xiāng)野的鐵匠、篾匠、箍桶匠、油漆匠等工匠及他們的技藝沒有引起足夠的重視。正因這些“非非遺"一不來錢，二不能引起重視，所以比非遺式微得更快。

曹鐵匠喉嚨里響咳了一聲道，《國風(fēng)·邶風(fēng)·式微》就有一首寫的是：式微，式微！胡不歸？微君之故，胡為乎中露！

孫老師贊曰，我只知“式微”一詞來源《詩經(jīng)》，早不記得這首詩了！環(huán)顧左右兩個弟子問，你們知道出處嗎？兩人均搖頭，一起說：真不知道。孫老師嘆道：真正是野有遺賢人未知??！

曹木根其實不是本地人。他父親在饑荒年頭，一路做手藝來到了江南，后來做到了天福鐵木器材廠的廠長。那時放學(xué)之后，木根都要到鐵木廠來耍鬧，木根最迷戀的，還屬鐵匠爐，無論是父親操鉗，還是其他工人掌錘，他都饒有興致。

后來曹鐵匠的兒子和兒子的同學(xué)又重演了他少兒時的一幕，從小在鐵木廠廝混。有一次他們調(diào)皮弄壞了車床皮帶，曹鐵匠大怒，收繳他們的東西，包括兒子的一把木制小尖刀，一起折斷，兒子哭得上氣不接下氣，幾天都沒理爸爸。一周之后，曹鐵匠送給兒子一把精心打制的小尖刀，挽回了兒子開心的笑容。

孫老師朝爐子那邊看一眼道，我小時候是看過鐵匠干活的，年頭太久印象都模糊了，我的學(xué)生則無論來自城市還是鄉(xiāng)村，幾乎都沒有這方面的記憶。能否勞煩曹師傅打一件鐵器給我們看看？這也是我們田野調(diào)查，或者說“非非遺"調(diào)查的一個好機會。

曹鐵匠起身，朝爐子走去。倆學(xué)生都雀躍跟隨。曹鐵匠用火鉗夾著螺紋鋼送入爐膛，燒得通紅取出兩面錘打，復(fù)燒，復(fù)打，淬火之后，再打、削、磨……便見他的腦門上摔下了一粒一粒的汗珠。

吳天放貼近他的耳朵問，為何放著空氣錘不用？他答，就是想讓你帶來的老師和學(xué)生，看一看最本色的打鐵方式。

一根生銹的螺紋鋼，眼見得在曹鐵匠的手中，在火紅的爐膛里，在冰冷的鐵氈上，在沁涼的水桶里……該扁的扁，該圓的圓，該尖的尖，最后出示的是一把比巴掌略長的小尖刀，上面還做了三個圓環(huán)把手。

孫老師嘖嘖道，這么短的時間，完全手工制作，你們看這把刀的兩條刃，簡直像拷貝出來的兄弟，覺不出有任何差別。這三個環(huán)也真是圓，如同圓規(guī)畫出來的，左右兩個小環(huán)又是一對孿生兄弟。這就是老鐵匠的功夫！

聽到孫老師的夸贊，曹鐵匠的一撮濃眉猛地一彈。他撩起洗不凈的灰色T恤擦擦額頭道，做什么事情，一是要喜歡，二是要做出年頭來。熟能生巧罷了，做夠年頭，你們都行，沒什么稀奇的。跟當(dāng)老師年頭久了，教書教得好，是一個道理。常將有日思無日，莫待無時思有時。

孫老師問，曹師傅的孩子呢？在外上學(xué)還是工作了？

吳天放這才告訴孫老師，三年前，曹木根的兒子剛剛二十出頭，得了白血病。從發(fā)現(xiàn)到去世，不到半年，也考慮過骨髓移植，因醫(yī)生意見不一致，且要花一大筆錢，他就放棄了，以后卻一直后悔，人都有些恍惚。

吳天放道，曹木根原本有三次出去的機會，都被他放棄了。沒走出來或未必是壞事。鄉(xiāng)鎮(zhèn)里的人如果都跑出去了，哪個來種田？就像我們今天回來，你哪里采訪得到老鐵匠？我在深圳也常常想，我們出來就都對嗎？他們不出來就都錯嗎？或者，出來也對，留下也對？

這時，兩個弟子看中了這把小尖刀，說你再給打一把唄，我們一起買了。

曹鐵匠兩眼空虛地望著遠方，自言自語道，給你們打剪刀、菜刀、柴刀，都行，就是小尖刀，不行，一把都不能從這里帶走……我這三年都沒有給任何客戶打過小尖刀了。

迎著落日開車，吳天放戴上了墨鏡，將剛抽兩口的煙隨手掐滅。

孫老師道，你盡快找一張他兒子的照片給我，我采訪過一個做鐵板浮雕的師傅，他敲的鐵板浮雕人物栩栩如生。我會叫他敲一幅曹鐵匠兒子的肖像，肖像一定要配一把錚亮的小尖刀。

吳天放道，好啊，發(fā)生的費用，都算在我天放頭上……一語未了，哽住了。

(有刪改)

6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．“這條街恐怕就你一家鐵匠鋪子了吧”“上有‘曹鐵匠’三字草書，已經(jīng)生銹了"等語句，暗示了鐵匠鋪的生意蕭條。

B．曹木根吟誦《國風(fēng)·邶風(fēng)·式微》一詩，但孫教授的兩個弟子卻不知這首詩的出處，說明曹木根有著比較高的文化素養(yǎng)。

C．聽到孫老師的夸贊，曹木根道出“常將有日思無日，莫待無時思有時”一句，表明其打鐵技藝精湛并非一日之功。

D．小說中孫老師想讓鐵板浮雕師傅敲一幅曹木根兒子的肖像，并且要配一把錚亮的小刀，是因為他被曹木根的打鐵技術(shù)所折服。

7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．與《邊城》一樣，這篇小說也不以激烈的矛盾沖突見長，其最主要的矛盾沖突——曹木根與兒子的沖突也充滿溫情。

B．“小尖刀"在小說中有重要作用，它是曹鐵匠匠藝的具體體現(xiàn)，承載了人物的情感，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

C．文中“復(fù)燒”“復(fù)打"“淬火”“再打"“削”“磨"等一系列動作再現(xiàn)了打鐵的過程，表現(xiàn)了曹木根技藝的高超。

D．小說主要通過人物對話來展開故事情節(jié)，在平實、極富生活氣息的語言敘述中，塑造了血肉豐滿的人物形象。

8．吳天放這個人物在小說中有什么作用？請結(jié)合文本簡要分析。

9．“現(xiàn)實關(guān)懷和時代精神是優(yōu)秀作品的應(yīng)有之義和內(nèi)在特征”，請簡要分析本小說體現(xiàn)的現(xiàn)實關(guān)懷和時代精神。

提示：現(xiàn)實關(guān)懷可以從本文反映了哪些當(dāng)今社會普遍存在的社會問題入手；時代精神可以分析作品緊扣時代脈搏，傳播了哪些高尚的人格或者正能量。

二、古代詩文閱讀

（2023高一上·東方月考）文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下題。

文本一：

孟子稱“人之患在好為人師"。由魏、晉氏以下，人益不事師。今之世，不聞有師；有輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏而為師；世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安，炊不暇熟，又挈挈而東。如是者數(shù)矣。屈子賦曰：“邑犬群吠，吠所怪也?！逼屯動埂⑹裰?，恒雨少日，日出則犬吠，余以為過言。前六七年，仆來南。二年冬，幸大雪逾嶺被南越中數(shù)州，數(shù)州之犬皆蒼黃吠噬狂走者累日至無雪乃已然后始信前所聞?wù)呓耥n愈既自以為蜀之日，而吾子又欲使吾為越之雪，不以病乎！非獨見病，亦以病吾子。然雪與日豈有過哉！顧吠者犬耳！度今天下不吠者幾人，而誰敢炫怪于群目，以召鬧取怒乎？

（節(jié)選自柳宗元《答韋中立論師道書》，有刪改）

文本二：

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩間。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》，有刪改）

文本三：

楊時字中立，南劍將樂人。幼穎異，能屬文，稍長，潛心經(jīng)史。熙寧九年，中進士第。河南程顥與弟頤講孔、孟絕學(xué)于熙、豐之際，河、洛之士翕然師之。時調(diào)官不赴，以師禮見顥于穎昌，相得甚歡。其歸也，顥目送之曰：“吾道南矣。"四年而顥死，時聞之，設(shè)位哭寢門，而以書赴告同學(xué)者。又見程顧于洛，時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時侍立不去，頤既覺，則門外雪深一尺矣。

（節(jié)選自《宋史·楊時傳》，有刪改）

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．?dāng)?shù)州之犬/皆蒼黃吠噬狂走者累日/至無雪乃已/然后始信前所聞?wù)?

B．?dāng)?shù)州之犬/皆蒼黃吠噬狂/走者累日/至無雪乃已/然后始信前所聞?wù)?

C．?dāng)?shù)州之犬/皆蒼黃吠噬狂走者累日至/無雪乃已/然后始信前所聞?wù)?

D．?dāng)?shù)州之犬/皆蒼黃吠噬狂/走者累日至/無雪乃已/然后始信前所聞?wù)?

11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．“因抗顏而為師”中的“因"與《核舟記》“罔不因勢象形，各具情態(tài)”中的“因"意思不同。

B．先達，對前輩的尊稱?！跋冗_”中的“先"字與“先哲”“先賢"中的“先”字意思相同。

C．字，古代名之外另取的供人稱呼的名字。字與名的意義可以一致，也可相關(guān)，甚至相反。如韓愈，字退之，名與字意義相反。

D．進士，古代科舉殿試及第者之稱，分為三等，稱作三甲?？贾幸患渍叻Q“進士及第"，前三名分別為狀元、榜眼、探花。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．韓愈不畏時俗，敢為人師。他遭受著人們的嘲笑侮辱，招收后輩學(xué)生，寫作《師說》，宣揚從師之道。

B．柳宗元痛恨流俗，心存顧慮。他對為人師者遭受罵深感不滿，又擔(dān)心自己和韋中立被人詬罵而生病。

C．宋濂現(xiàn)身說法，勉勵后學(xué)。他在給馬生的文章中，用自己早年勤奮學(xué)習(xí)和虛心求教的經(jīng)歷勉勵他潛心向?qū)W。

D．楊時求學(xué)心誠，尊師重道。他曾特意到穎昌向程顥學(xué)習(xí)，四十歲拜見程頤時，久立雪中，以免打擾程頤休息。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①愈以是得狂名。居長安，炊不暇熟，又挈挈而東。如是者數(shù)矣。

②四年而顥死，時聞之，設(shè)位哭寢門，而以書赴告同學(xué)者。

14．柳宗元用“蜀犬吠日”“越犬吠雪"揭露了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實？

（2023高一上·東方月考）古代詩歌閱讀

閱讀下面這首詩，完成下題。

新城道中（其一）

蘇軾

東風(fēng)知我欲山行，吹斷檐間積雨聲。

嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅鉦。

野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。

西崦人家應(yīng)最樂，煮葵燒筍餉春耕。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)寫春風(fēng)得知“我”欲山行，吹斷了積雨，新穎別致，為全詩寫景抒情奠定了輕松活潑的基調(diào)。

B．頷聯(lián)描寫春晨山村晴景，“披絮帽"與“掛銅鉦”分別從形、聲角度比喻晴云、初日，較為貼切、形象、生動。

C．尾聯(lián)由自然景物的描寫轉(zhuǎn)入對農(nóng)人及其生活的反映。雨過天晴，西山人家又是煮葵，又是燒筍，忙著春耕。

D．全詩緊扣“樂"字，將秀麗明媚的春光、繁忙的春耕景象與詩人歡快的心情交織在一起，贊美了山村人家的勞動生活。

16．清人汪師韓在《蘇詩選評箋釋》中評價此詩頸聯(lián)為“鑄語神來”之筆，“常人得之便足以名世"。請從表達技巧的角度，賞析頸聯(lián)。

17．（2023高一上·東方月考）名篇名句默寫

（1）補寫出下列句子中的空缺部分。

①《靜女》中寫女子從遠郊?xì)w來贈送男子初生的茅草，茅草確實美好而且與眾不同的句子是“，_____________”。

②“明月"與“東風(fēng)”是古詩詞中常用的意象，李煜《虞美人》中也用了這兩個意象，這兩句是“____________"。

③在求學(xué)路上，我們要像《勸學(xué)》中所言“_________”即廣泛學(xué)習(xí)，不斷反省；也要像《師說》中所講“_________"即求師問道，不問年齡。

三、語言文字運用

（2023高一上·東方月考）語言文字運用I

閱讀下面的文字，完成下題。

若撫州是一本厚厚的書，那文昌里就如同書腰。夜幕降臨，來到文昌里老街，燈光映照著老磚墻，石街深巷、閭閻撲地，木雕、竹編、銀藝等非遺技藝，藕絲糖、水粉、牛雜等臨川味道，老城的韻味蘊含其中。

如果說古色古香是老街的形，那么戲曲文化就是老街的魂。磚墻上的戲劇人物造型、清風(fēng)竹影與湯顯祖詩詞元素①____，更顯古樸風(fēng)韻。置身其中，仿佛穿越到了古臨川熙攘喧囂的市井。

“不到園林，怎知春色如許……”燈光如夢似幻，一葉小舟蕩起清波，小姐在丫

鬟的陪伴下賞花……實景演出《尋夢牡丹亭》，在全息數(shù)字影像、巨型圓環(huán)投影裝置等現(xiàn)代科技的演繹下，讓觀眾②____。

漫步臨汝書院，臨川文化的發(fā)展脈絡(luò)③____。這座接照宋代規(guī)制，為了傳承和推廣臨川文化建成的書院，如今既是禮、樂、射、御、書、數(shù)和傳統(tǒng)書院文化的體驗研學(xué)基地，又是文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)基地。書院負(fù)責(zé)人拿出一本《書院攻略》介紹：“書院開發(fā)了沉浸式體驗項目，游客在游玩的過程中可以按照攻略完成任務(wù)，從中學(xué)到書院文化的知識，④____。

近年來，臨川塑造歷史文化街區(qū)，開發(fā)特色文創(chuàng)產(chǎn)品，深入挖掘戲曲元素，舉辦戲劇文化范，培養(yǎng)年輕的戲曲人才……種種努力，讓戲韻綿延，讓臨川文化持續(xù)綻放出穿越古今的魅力。

18．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19．文中畫波浪線的句子有語病，請修改。

20．文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其構(gòu)成及表達效果。

（2023高一上·東方月考）語言文字運用Ⅱ

閱讀下面的文字，完成下題。

“志于道"，這意味著儒家教育核心宗旨是培養(yǎng)能夠踐行儒學(xué)“大道”的人才，意味著品質(zhì)的優(yōu)秀要優(yōu)先于知識的擁有。但是，道是抽象的，要真正體現(xiàn)“道"的精神，必須借助于具體的德行。于是，孔子推導(dǎo)出，在“志于道”的基礎(chǔ)上，教育應(yīng)該“據(jù)于德"。所謂“德”就是“道"的具體化，仁、義、忠、信、禮、智、廉等，就是“德”的具體呈現(xiàn)。

“據(jù)于德"固然重要，但這中間還有一個優(yōu)先順序問題。在孔子看來，在“德”的各種要素中，“仁"處于核心的地位，發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，是“德”的本質(zhì)屬性最直觀也最具體的反映，“仁遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣"。所以，“據(jù)于德”優(yōu)先是“依于仁"。

當(dāng)然，人才培養(yǎng)不能托之以空言，必須有具體的載體與對象，否則依然是空中樓閣、畫餅充饑?？鬃诱J(rèn)為，這個具體的載體與對象就是“六藝”?；谶@樣的認(rèn)識，孔子提出了教育載體對象上要做到“游于藝"，將禮、樂、射、御、書、數(shù)這六藝作為具體的學(xué)習(xí)對象。至此，孔子向人們展示了自己完整的教育理念，為造就健全人格、完善品行的人才規(guī)劃了一張充滿希望的路線圖。

21．孔子所說的“六藝”和韓愈在《師說》中所指出的“六藝"不同，《師說》中“六藝”指什么？

22．請根據(jù)選文，完成下面的結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，依次填寫出①-③的內(nèi)容。

四、寫作

23．（2023高一上·東方月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

孔子向師襄學(xué)琴，十天沒有學(xué)習(xí)新曲。師襄詢問，孔子回答說：“我只熟悉了樂曲的形式，還沒有掌握演奏技巧。"掌握演奏技巧后，孔子說：“還沒有領(lǐng)會曲子的志趣和意境?！鳖I(lǐng)會曲子的志趣和意境后，孔子又說：“還沒有了解作者的為人。"最后，孔子說：“通過曲子，我了解作者了，那人體型顧長，眼光明亮，思想深邃，像個統(tǒng)治四方諸侯的王者。如果不是周文王，誰能創(chuàng)作這樣的樂曲呢？”師襄聽了，起身下拜，說：“這支曲子，正是《文王操》。"

孔子學(xué)琴對學(xué)習(xí)頗有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1．C

2．C

3．A

4．“硬”是指：①以某一科學(xué)原理和技術(shù)為主題(或故事背景)；②嚴(yán)格地遵循物理法則；③符合工程技術(shù)的應(yīng)用情況和發(fā)展趨勢，各項技術(shù)之間平衡配套展示。

“軟"是指不是非常注重技術(shù)和科學(xué)原理，而是重視文化元素表達。

5．①中國科幻文學(xué)作家能為科幻電影提供優(yōu)秀的劇本；②中國科幻電影要注重表達中國元素；③中國電影人對科幻電影有不懈的追求與突破；④中國航天等科技的迅猛發(fā)展為科幻電影提供科學(xué)支持；⑤資本方提供充足的資金支持。

【知識點】體會重要語句的豐富含意；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；社科類

【解析】【點評】

（1）本題考查對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。

（2）本題考查理解分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解分析。答此類試題要注意認(rèn)真審題，要注意對應(yīng)選項內(nèi)容和文本內(nèi)容的差異。首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。

（4）本題考查對詞語含義的理解能力。解答此題首先要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容找到題干語句在原文中的具體位置，再結(jié)合上下文（全文）及文章感情主旨分層概括。

（5）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。

1．本題考查對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析。

A.“2015年”只是劉慈欣作品獲獎的年份，并不是中國科幻文學(xué)快速發(fā)展的時間點

B.“但與美國好萊塢科幻電影相比文化上還有不《流浪地球》只是與美國好菜塢足"說法錯誤?？苹秒娪拔幕嫌胁顒e，而不是“不足”

D.“都從中西比較的角度評價《流浪地球》科學(xué)比較角度，但未涉及《流浪地球》的科學(xué)性問題。

故答案為：C。

2．本題考查理解分析文章內(nèi)容的能力。

C項“英雄崇拜、世界大同等中國文化元素"說法錯誤，“英雄崇拜”是西方科幻電影文化元素。

故答案為：C。

3．本題考查對文章內(nèi)容的理解分析。

A選項“特效等科技感、工業(yè)感過多"說法錯誤根據(jù)材料三，A項內(nèi)容正是《流浪地球》的“硬元素。

故答案為：A。

4．本題考查對詞語含義的理解能力。

從材料三的第一段“區(qū)分“硬科幻與軟科幻的標(biāo)準(zhǔn)在于科技含量的多少。中國科學(xué)院空間應(yīng)用工程與技術(shù)中心的高級工程師饒駿認(rèn)為，“硬科幻’應(yīng)該是以某一科學(xué)原理和技術(shù)為主題(或故事背景)，主要的情節(jié)推進、場景表現(xiàn)、道具細(xì)節(jié)等要比較嚴(yán)格地遵循物理法則，符合工程技術(shù)的應(yīng)用情況和發(fā)展趨勢，特別是各項技術(shù)之間的平衡配套展示，這一點是絕大部分科幻電影最易產(chǎn)生bug(漏洞或缺陷)的地方，達到了以上要求和條件的科幻電影，才稱得上“硬科幻’。“軟幻’并不是非常注重技術(shù)和科學(xué)原理，甚至與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系很小”可以提煉出答案。

故答案為：“硬"是指：①以某一科學(xué)原理和技術(shù)為主題(或故事背景)；②嚴(yán)格地遵循物理法則；③符合工程技術(shù)的應(yīng)用情況和發(fā)展趨勢，各項技術(shù)之間平衡配套展示。“軟”是指不是非常注重技術(shù)和科學(xué)原理，而是重視文化元素表達。

5．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。

從材料一可以歸納出“中國科幻文學(xué)作家為科么電影提供優(yōu)秀的劇本"，從材料二第一段可以歸納出“中國科幻電影要注重表達中國元素”，從材料二第三段可以歸納出“中國電影人對科幻電影要有不懈的追求與突破"，從材料三可以歸納出國七京E1六個/學(xué)支持”“資本方提供充足的資金支持"，做到這幾點就可以讓中國科幻電影更好地走向世界。

故答案為：①中國科幻文學(xué)作家能為科幻電影提供優(yōu)秀的劇本；②中國科幻電影要注重表達中國元素；③中國電影人對科幻電影有不懈的追求與突破；④中國航天等科技的迅猛發(fā)展為科幻電影提供科學(xué)支持；⑤資本方提供充足的資金支持。

【答案】6．D

7．A

8．①串聯(lián)整個故事，起到線索作用。②他的“出去”與曹木匠的“留下"形成對照，突顯現(xiàn)代與傳統(tǒng)的沖突。③襯托曹木匠對傳統(tǒng)手藝的熱愛與堅守，突出主人公形象。④通過他的述評，表達對傳統(tǒng)技藝傳承的思考，突出主題。

9．①現(xiàn)實關(guān)懷。小說敘述了“非非遺”快速式微的嚴(yán)峻形勢，表現(xiàn)出人們的擔(dān)憂和拯救的愿望，引發(fā)了對手工匠人留守鄉(xiāng)村還是出走大城市這一困惑的思考。②時代精神。小說中曹木根不慕名利，對傳統(tǒng)手藝的熱愛并堅守；孫教授專注于民間匠藝采集，這體現(xiàn)出我們當(dāng)代社會注重傳統(tǒng)文化保護、傳承和發(fā)揚的時代精神。

【知識點】分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；欣賞文本的形象；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；中國現(xiàn)當(dāng)代小說

【解析】【點評】

（1）本題考查的是對材料內(nèi)容的理解能力。題干問的是“下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是"，這是考查學(xué)生對文本內(nèi)（2）本題考查學(xué)生對散文綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的"“一項”，立足考查“文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞"，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

（3）本題考查理解文中次要人物的作用的能力。次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①對主要人物起陪襯作用；②貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實性；③同主要人物一同揭示或凸顯主旨；④推動情節(jié)發(fā)展。

（4）本題考查理解文章內(nèi)容，探究小說的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確探究對象及要求；然后整體感知文章內(nèi)容，理解作品主題；最后結(jié)合內(nèi)容進行分析并整理作答。

6．本題考查的是對材料內(nèi)容的理解能力。

D項，“小說中孫老師想讓鐵板浮雕師傅敲一幅曹木根兒子的肖像，并且要配一把錚亮的小刀"原因分析錯，從原文中“孫老師嘖嘖道，這么短的時間，完全手工制作，你們看這把刀的兩條刃，簡直像拷貝出來的兄弟，覺不出有任何差別。這三個環(huán)也真是圓，如同圓規(guī)畫出來的，左右兩個小環(huán)又是一對孿生兄弟。這就是老鐵匠的功夫”，可知，孫老師非常佩服他的打鐵手藝，聽到他因為沒有錢救治自己的兒子，感到動容，他想讓鐵板浮雕師傅敲一幅曹木根兒子的肖像，并且要配一把錚亮的小刀，是因為孫老師是被曹木根熱愛并堅守打鐵這門傳統(tǒng)手藝所感動。故答案為：D。

7．本題考查學(xué)生對散文綜合賞析能力。

本題中，A項，“曹木根與兒子的沖突也充滿溫情"錯，全文都在講“非非遺”的式微，這篇小說最主要的矛盾沖突是主人公曹木根所代表和打鐵等“非非遺"和時代的沖突。故答案為：A。

8．本題考查理解文中次要人物的作用的能力。

從人物上說，吳天放這個人是為了襯托曹木根，吳天放走了出去，成了大老板，而曹木根堅守在鄉(xiāng)村，保留著傳統(tǒng)手藝，卻貧窮，二者之間形成了鮮明了對比，襯托出曹木根對傳統(tǒng)手藝的堅守，使主人公的形象更加突出。情節(jié)上，吳天放是全文的線索性人物，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，根據(jù)原文“昨天接到在深圳當(dāng)大老板的老同學(xué)吳天放的電話，講是今天要帶一個孫姓學(xué)者過來采訪他”，才有了接下里孫老師來看曹木根打鐵的故事。根據(jù)原文“吳天放這才告訴孫老師，三年前，曹木根的兒子剛剛二十出頭，得了白血病。從發(fā)現(xiàn)到去世，不到半年，也考慮過骨髓移植，因醫(yī)生意見不一致，且要花一大筆錢，他就放棄了，以后卻一直后悔，人都有些恍惚"才有了下面孫老師為曹木根的兒子做肖像的故事。主題上，吳天放走了出去，成了大老板，曹木根留在鄉(xiāng)村堅守傳統(tǒng)手藝，卻貧窮，再根據(jù)吳天放的話“曹木根原本有三次出去的機會，都被他放棄了。沒走出來或未必是壞事。鄉(xiāng)鎮(zhèn)里的人如果都跑出去了，哪個來種田？就像我們今天回來，你哪里采訪得到老鐵匠？我在深圳也常常想，我們出來就都對嗎？他們不出來就都錯嗎？或者，出來也對，留下也對？”表現(xiàn)了傳統(tǒng)手藝在時代的沖擊下逐漸式微的現(xiàn)狀。以及作者對傳統(tǒng)技藝?yán)^承問題的思考。

故答案為：①串聯(lián)整個故事，起到線索作用。②他的“出去"與曹木匠的“留下”形成對照，突顯現(xiàn)代與傳統(tǒng)的沖突。③襯托曹木匠對傳統(tǒng)手藝的熱愛與堅守，突出主人公形象。④通過他的述評，表達對傳統(tǒng)技藝傳承的思考，突出主題。

9．本題考查理解文章內(nèi)容，探究小說的能力。

本文探究的是“現(xiàn)實關(guān)懷"和“時代精神”。首先明確二者的含義?！艾F(xiàn)實關(guān)懷"是指對以曹木根為代表的手藝人的關(guān)心了解。“時代精神”是指這些手藝人所代表的手藝和時代的聯(lián)系，以及當(dāng)今時代對這些手藝的關(guān)注所體現(xiàn)的精神。結(jié)合第六段，孫老師介紹來的意圖，表現(xiàn)了“非非遺"在迅速的式微，而以孫老師為代表的人卻在關(guān)注著“非非遺”，希望能夠保留和拯救它們。這是屬于“現(xiàn)實關(guān)懷"結(jié)合曹鐵匠和吳天放的形象，二者這件的對比，提出了一個問題，手藝人究竟是走出去還是留下來，這也是對“非非遺”的“現(xiàn)實關(guān)懷。結(jié)合小說的主題，作者實際上是在表達對草鐵匠這種不慕名利，堅持傳統(tǒng)手藝的手藝人的敬佩，而孫教授也致力于保護“非非遺“__________________，也是在保護、傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，這和當(dāng)今"上上下下都重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”是殊途同歸的，是屬于時代精神。故答案為：①現(xiàn)實關(guān)懷。小說敘述了“非非遺"快速式微的嚴(yán)峻形勢，表現(xiàn)出人們的擔(dān)憂和拯救的愿望，引發(fā)了對手工匠人留守鄉(xiāng)村還是出走大城市這一困惑的思考。②時代精神。小說中曹木根不慕名利，對傳統(tǒng)手藝的熱愛并堅守；孫教授專注于民間匠藝采集，這體現(xiàn)出我們當(dāng)代社會注重傳統(tǒng)文化保護、傳承和發(fā)揚的時代精神。

【答案】10．A

11．B

12．B

13．①韓愈因此得到了狂人的名聲。他住在長安，燒火做飯都來不及煮熟，又急急忙忙地向東奔去。像這樣的情況有好幾次了。

②過了四年，程顥去世了，楊時聽說以后，在臥室門口設(shè)了程題的靈位哭祭，又用書信訃告同期求學(xué)的人。

14．揭露了當(dāng)時不尊師從師，對敢為人師者、從師學(xué)習(xí)者妄加非議的社會現(xiàn)實。

【知識點】理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；稱謂

【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答斷句題目，應(yīng)先把句子代入文言文當(dāng)中，結(jié)合語境，分析詞義，理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的具有標(biāo)志性的詞語，注意句尾、句首詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，實詞、虛詞充當(dāng)?shù)某煞?，結(jié)合上述成分進行分析斷句等。

（2）本題考查學(xué)生理解詩詞含義及對古代文化常識的掌握能力。包括傳統(tǒng)文化中事關(guān)人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關(guān)知識。需要注意的是這類試題一般不考偏僻的冷門的內(nèi)容，大多是較為比較熟悉的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，學(xué)生要注重平時對相關(guān)文化知識的積累。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查學(xué)生篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用文言文原句分析回答；第二，摘取文言文中與題目相關(guān)的詞語回答；第三，分析原文，用自己的話組織文字回答。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，要仔細(xì)的理解，綜結(jié)合多方面分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞"；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略"其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生評價探究文章思想觀點的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

參考譯文：

文本一：

孟子說：“人們的毛病，在于喜歡充當(dāng)別人的老師。"從魏、晉以來，人們更加不尊奉老師。在當(dāng)今的時代，沒聽說還有老師；如果有，人們就會嘩然譏笑他，把他看作狂人。只有韓愈奮然不顧時俗，冒著人們的嘲笑侮辱，招收后輩學(xué)生，寫作《師說》，就嚴(yán)正不屈地當(dāng)起老師來。世人果然都感到驚怪，相聚咒罵，對他指指點點使眼色，相互拉拉扯扯示意，而且大肆渲染地編造謠言來攻擊他。韓愈因此得到了狂人的名聲，他住在長安，煮飯都來不及煮熟，又被外放而匆匆忙忙地向東奔去。這樣的情況有好幾次了。

屈原的賦里說：“城鎮(zhèn)中的狗群亂叫，叫的是它們感到奇怪的東西。”我過去聽說庸、蜀的南邊，經(jīng)常下雨，很少出太陽，太陽一出來就會引起狗叫。我以為這是過分夸大的話。六七年前，我來到南方。元和二年的冬天，幸好下大雪，越過了五嶺，覆蓋了南越的幾個州；這幾個州的狗，都驚慌地叫著咬著，瘋狂奔跑了好幾天，直到?jīng)]有雪了才靜止下來，這以后我才相信過去所聽說的話。如今韓愈已經(jīng)把自己當(dāng)作蜀地的太陽，而您又想使我成為越地的雪，我豈不要因此受到辱罵嗎？不僅我會被辱罵，人們也會因此辱罵您。然而雪和太陽難道有罪過嗎？只不過感到驚怪而狂叫的是狗罷了。試想當(dāng)今天下見到奇異的事情不像狗那樣亂叫的能有幾個人，因而誰又敢在眾人眼前顯出自己與眾不同，來招惹人們的喧鬧和惱怒呢？

文本二：

我小的時候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書來讀，經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。天氣特別寒冷的時候，硯池里的墨水結(jié)成堅冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿意把書借給我，我因此能夠看到各種各樣的書。成年以后，更加仰慕古代的圣賢的學(xué)說。又憂慮不能與才學(xué)淵博的老師和有名的學(xué)者交往，曾經(jīng)跑到百里以外拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜袑W(xué)問的前輩請教。前輩道德聲望高，向他求教的學(xué)生擠滿了一屋子，他從不把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵請教；有時遇到他訓(xùn)斥，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢多說一句話；等待他高興就又去請教。所以我雖然愚笨，終于能夠有所收獲。

文本三：

楊時，字中立，是劍南將樂地方的人。小的時候就很聰穎顯得與眾不同，善寫文章。年齡稍大一點即潛心學(xué)習(xí)經(jīng)史。宋熙寧九年進士及第，當(dāng)時，河南人程顥和弟弟程頤在熙寧、元豐年間講授孔子和孟子的學(xué)術(shù)精要(即理學(xué))，河南洛陽這些地方的學(xué)者都去拜他們?yōu)閹煟瑮顣r被調(diào)去做官他都沒有去，在潁昌以學(xué)生禮節(jié)拜程顥為師，師生相處得很好。楊時回家的時候，程顥目送他說：“我的學(xué)說將向南方傳播了。又過了四年程顥去世了，楊時聽說以后，在臥室設(shè)了程顥的靈位哭祭，又用書信訃告同學(xué)的人。程顥死以后，又到洛陽拜見程頤，這時楊時已四十歲了。一天拜見程頤，程頤正閉著眼睛坐著，楊時就侍立在門外沒有離開，程頤醒來的時候，那門外的雪已經(jīng)一尺多深了。

10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：這幾個州的狗，都驚慌地叫著咬著，瘋狂奔跑了好幾天，直到?jīng)]有雪了才靜止下來，這以后我才相信過去所聽說的話?！翱?修飾“走”，狀中關(guān)系，中間不能斷開，排除BD；“累日"表示時間，與“狂走者”聯(lián)系緊密，“至無雪"，也是表示時間的一個詞，與“乃已”之間不能斷開，排除C。故答案為：A。

11．本題考查學(xué)生理解詩詞含義及對古代文化常識的掌握能力。B.“對前輩的尊稱"說法錯誤，先達，應(yīng)該指有德行有學(xué)問的前輩。“先哲”、“先賢"中的“先”字是“先世，已故"的意思。二詞都是尊稱過去的已經(jīng)死去的有才德的人。故答案為：B。

12．本題考查學(xué)生篩選并概括文中內(nèi)容的能力。B.“擔(dān)心自己和韋中立被人詬罵而生病”錯誤，原文“而吾子又欲使吾為越之雪，不以病乎？非獨見病，亦以病吾子"，意思是“而您又想使我成為越地的雪，我豈不要因此受到辱罵嗎？不僅我會被辱罵，人們也會因此辱罵您”，這里的“病"是“詬罵責(zé)備”的意思，應(yīng)該是“擔(dān)心自己和韋中立被人詬罵而顧忌"。故答案為：B。

13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“以是”，因此；“暇"，空閑；“挈挈”，匆匆忙忙；“東"，向東奔去；“是者”，這樣的情況；“數(shù)"，幾、幾次。（2）“道”，道理；“術(shù)業(yè)"，技能學(xué)業(yè)；“攻”，研究。（3）“爪牙之利，筋骨之強"，定語后置；“上”，向上；“用"，由于；“一”，專一。

故答案為：①韓愈因此得到了狂人的名聲。他住在長安，燒火做飯都來不及煮熟，又急急忙忙地向東奔去。像這樣的情況有好幾次了。

②過了四年，程顥去世了，楊時聽說以后，在臥室門口設(shè)了程題的靈位哭祭，又用書信訃告同期求學(xué)的人。

14．本題考查學(xué)生評價探究文章思想觀點的能力。作答本題，首先理解兩個故事的含義，然后把握作者講述故事的創(chuàng)作目的?！笆袢腿?是說蜀的南邊，經(jīng)常下雨，很少出太陽，太陽一出來就會引起狗叫；“越犬吠雪”是說越地很少下雪，所以一下雪，越地的狗都驚慌地叫著咬著，瘋狂奔跑了好幾天，直到?jīng)]有雪了才靜止下來。當(dāng)時的現(xiàn)狀是“由魏、晉氏以下，人益不事師。今之世，不聞有師，有輒嘩笑之，以為狂人"“獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭”，即當(dāng)時很少有人從師尊師，也很少有人“好為人師"，有的話就覺得奇怪甚至是嘲笑侮辱和咒罵攻擊，這跟“蜀犬吠日”和“越犬吠雪"的情況是一樣的。柳宗元援引“蜀犬吠日”“越犬吠雪"的例子，來批判當(dāng)時恥于從師的社會流弊，揭露當(dāng)時不尊師從師的現(xiàn)象，揭示出當(dāng)時貴族階層壓抑、打擊勇為人師者的囂張氣焰。他用類比手法諷刺了士大夫之族無知無識、少見多怪的惡劣行徑，并對韋中立不受流弊束縛，拜師求學(xué)的態(tài)度給予了肯定和贊揚。故答案為：揭露了當(dāng)時不尊師從師，對敢為人師者、從師學(xué)習(xí)者妄加非議的社會現(xiàn)實。

【答案】15．B

16．①運用擬人。寫桃花含“笑”，賦予桃花以人的心理、神態(tài)，使桃花帶有了人的感彩。

②動靜結(jié)合?！爸窕h短"“沙水清”，靜景清新秀麗；“野桃含笑"“溪柳自搖”，動景活潑自在。動靜結(jié)合，突出

山村自然景物的美好怡人。

【知識點】表達技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目

【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生對詩句的理解能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生詩歌煉句的能力。賞析之要，賞句為妙。因此“賞句"是一種層次比較高的鑒賞。賞析詩句這種題型綜合性很強，自由度很大，它可以從內(nèi)容、形象、語言、表達技巧、情感等角度賞析，有時也可以等同于詞語賞析題、分析表達技巧題或句子情感分析題，但畢竟不能完全等同，有時又因賞析角度的不固定性，答題的自由度較大，同時難度也較大。

15．本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌內(nèi)容、思想情感、表達技巧的能力。B.“分別從形、聲角度”錯誤，頷聯(lián)用“披絮帽"（戴棉絮制成的帽子）與“掛銅鉦”（掛銅盤）分別比喻晴云、初日，二者都是從“形"的角度描摹的，并未涉及“聲”。故答案為：B。

16．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。頸聯(lián)描寫山村的自然景物，語言生動，詩意盎然?！耙疤液?，賦予“桃花”以人的心理、神態(tài)。這擬人化的詩語形象生動地反映出野生的桃樹鮮花綻開，賦予“桃花"以人的感彩，形象生動。“竹籬短”“沙水清"是靜態(tài)描寫，景物清新怡人；“野桃笑”“溪柳搖"是動態(tài)描寫，寫活了“野桃”、“溪柳"，動景活潑自在，充滿情趣。動靜結(jié)合，使山村自然景物充滿了勃勃生機，洋溢著歡快的氣氛，突出了山村自然景物的寧靜美好。故答案為：①運用擬人。寫桃花含“笑”，賦予桃花以人的心理、神態(tài)，使桃花帶有了人的感彩。②動靜結(jié)合?！爸窕h短"“沙水清”，靜景清新秀麗；“野桃含笑"“溪柳自搖”，動景活潑自在。動靜結(jié)合，突出

山村自然景物的美好怡人。

17．【答案】（1）①自牧歸荑；洵美且異；②小樓昨夜又東風(fēng)故國不堪回首月明中；③（君子）博學(xué)而日參省乎己；夫庸知其年之先后生于吾乎

【知識點】理解性默寫

【解析】【分析】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意易錯字荑、洵、堪的書寫。

故答案為：①自牧歸荑洵美且異

②小樓昨夜又東風(fēng)故國不堪回首月明中

③（君子）博學(xué)而日參省乎己夫庸知其年之先后生于吾乎

【點評】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫、理解性默寫、開放性默寫三種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，認(rèn)真審題，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不能得分。

【答案】18．①相得益彰②身臨其境③歷歷在目/一清二楚④寓教于樂/一舉兩得

19．近年來，臨川深入挖掘戲曲元素，打造歷史文化街區(qū)，開發(fā)特色文創(chuàng)產(chǎn)品，舉辦戲劇文化節(jié)，培養(yǎng)年輕的戲曲人才……

20．構(gòu)成：①本體：撫州、文昌里。②喻體：書、書腰。

表達效果：將撫州比作一本厚厚的書，生動地表現(xiàn)了撫州城市底蘊的豐富、深厚；書腰是包裹在圖書封面中部的起宣傳、推介、裝飾作用的一條紙帶，將文昌里比作書腰，形象地說明了它極具代表性，彰顯了撫州的戲曲文化特色。

【知識點】修辭手法的分析、運用；成語的使用；語序不當(dāng)；搭配不當(dāng)

【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生情境補寫以及正確使用成語的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。病句題一般可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分析，查找病因，看有沒有語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對病因，對癥下藥，進行刪、補、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進行校對閱讀，看是否通順、句意準(zhǔn)確。

（3）本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細(xì)閱讀文本，找到運用的修辭手法，再分析其表達效果。

18．本題考查學(xué)生情境補寫以及正確使用成語的能力。第一空，“相得益彰"的意思是指相互幫助，互相補充，更能顯示出各自的長處。前文提到了“人物造型、清風(fēng)竹影”與“湯顯祖詩詞元素"，結(jié)合后文“更顯古樸風(fēng)韻”，可知兩者相映襯，使得其中的古典韻味更悠長，因此填“相得益彰"。第二空，“身臨其境/身歷其境”意思是親身面臨那種境地。前文提到的燈光、實景、全息數(shù)字影像、巨型圓環(huán)投影裝置等，都強調(diào)引導(dǎo)觀眾進入《尋夢牡丹亭》的情境當(dāng)中，因此填“身臨其境"或“身歷其境”。第三空，“寓教于樂"指的是在娛樂中寄托教育的作用，使人在娛樂中受到教育?！耙慌e兩得”指做一件事同時得到兩方面的好處。前文提到游客可以在游玩的過程中學(xué)到相關(guān)知識，將娛樂與學(xué)習(xí)結(jié)合，既得到了快樂，又收獲了知識，因此可填“寓教于樂"或“一舉兩得”。故答案為：①相得益彰②身臨其境③歷歷在目/一清二楚④寓教于樂/一舉兩得

19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句有搭配不當(dāng)及語序不當(dāng)兩處語病。一是搭配不當(dāng)，“塑造"與“街區(qū)”搭配不當(dāng)，將“塑造"改為“打造”；二是語序不當(dāng)，“深入挖掘戲曲元素"是后面一系列行動的前提與基礎(chǔ)，因此將其調(diào)整到“打造歷史文化街區(qū)”之前。故答案為：近年來，臨川深入挖掘戲曲元素，打造歷史文化街區(qū)，開發(fā)特色文創(chuàng)產(chǎn)品，舉辦戲劇文化節(jié)，培養(yǎng)年輕的戲曲人才……

20．本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。首先要理解并分析比喻句的構(gòu)成，一般由本體、喻體和比喻詞構(gòu)成?！叭魮嶂菔且槐竞窈竦臅?是比喻中的暗喻，“撫州”是本體，“一本厚厚的書"是喻體，“是”是比喻詞。以“書"比喻撫州城，生動地表現(xiàn)了撫州城市底蘊的豐富深厚?！澳俏牟锞腿缤瑫笔潜扔髦械拿饔?，“文昌里"是本體，“書腰”是喻體，“如同"是比喻詞。以“書腰”比喻文昌里，形象地說明了它極具代表性，蘊含了撫州的戲曲文化特色。然后要在語境中分析比喻修辭的表達效果，比喻修辭的表達效果主要是形象生動，以鮮明深刻的形象引發(fā)讀者聯(lián)想和想象?！耙槐竞窈竦臅?和“書腰”形象而直觀，將撫州比作一本厚厚的書生動地表現(xiàn)了撫州城市底蘊的豐富深厚，將文昌里比作書腰則形象地說明了它極具代表性，蘊含了撫州的戲曲文化特色。故答案為：構(gòu)成：①本體：撫州、文昌里。②喻體：書、書腰。

表達效果：將撫州比作一本厚厚的書，生動地表現(xiàn)了撫州城市底蘊的豐富、深厚；書腰是包裹在圖書封面中部的起宣傳、推介、裝飾作用的一條紙帶，將文昌里比作書腰，形象地說明了它極具代表性，彰顯了撫州的戲曲文化特色。

【答案】21．《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六種經(jīng)書。

22．①據(jù)于德②仁③游于藝

【知識點】圖文轉(zhuǎn)換；文學(xué)典籍

【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生對古代文化常識的掌握能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容。

（2）本題考查學(xué)生語言表達之圖文轉(zhuǎn)換的能力。本題是一道圖文轉(zhuǎn)換題，提供的材料是流程圖，首先要整體把握全圖，然后依照一定的順序進行表述，同時注意語言的準(zhǔn)確與連貫，不要遺漏相關(guān)信息。

21．本題考查學(xué)生對古代文化常識的掌握能力?？鬃铀f的六藝“禮、樂、射、御、書、數(shù)"是六種技能，而《師說》中“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”中的六藝則是指六種儒家經(jīng)典著作，具體為：《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》。故答案為：《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六種經(jīng)書。

22．本題考查學(xué)生語言表達之圖文轉(zhuǎn)換的能力。第一空，由第一段“在‘志于道’的基礎(chǔ)上，教育應(yīng)該‘據(jù)于德’"可知“道”與“得"之間應(yīng)是“據(jù)于德”。第二空，由第二段“‘據(jù)于德’固然重要，但這中間還有一個優(yōu)先順序問題。……‘據(jù)于德’優(yōu)先是‘依于仁’"和第一段“仁、義、忠、信、禮、智、廉等，就是‘德’的具體呈現(xiàn)”以及第二段“在‘德’的各種要素中，‘仁’處于核心的地位，發(fā)揮著關(guān)鍵的作用"，結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖上義、忠、信、禮圍繞的應(yīng)該是“仁”，所以應(yīng)該填“仁"。第三空，由第三段“孔子認(rèn)為，這個具體的載體與對象就是‘六藝’。基于這樣的認(rèn)識，孔子提出了教育載體對象上要做到‘游于藝’”可知，結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖上“藝"后面的箭頭上應(yīng)該填“游于藝”。故答案為：①據(jù)于德②仁③游于藝

23．【答案】專一探求，領(lǐng)悟真諦

孔子學(xué)琴藝，用心悟，用心品，不惜時日，一心一意地探求琴曲，最后領(lǐng)悟到作曲者是文王。這啟示我們？對待學(xué)問藝術(shù)，要以專一之力，深入研究；還要用心品悟，探求情志，領(lǐng)悟真諦。

孔子學(xué)琴，立志高遠，孜孜不倦，這鍥而不舍的精神，彰顯的正是專一的力量。專一正是對事情持之以恒、堅持不懈的態(tài)度，不僅僅是藝術(shù)，生活中各種事業(yè)都需要我們用心專一，全力以赴。

曾國藩說：“凡人作一事，便須全副精神注在此一事，首尾不懈，不可見異思遷。"誠哉斯言！我見孔子專一而識曲，司馬相如專一而攻賦；我見顧方舟一生只做一件事，研制“糖丸”；“西瓜霜大王"鄒節(jié)明畢生致力于西瓜霜的研究與推廣；王曙群專精細(xì)作，把螺釘“擰進太空”；馬宏達專一地刮膩子，取得世界金牌。做事專注，用心專一，研究深入，方可識得真曲，取得真經(jīng).

“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情"，除了專研深究的態(tài)度，還要用心品悟，探求情志，才能領(lǐng)悟真諦。習(xí)得技法只能流于淺層，感受情志、悟透真理才能登堂入室，達到高深造詣。一書一曲，一歌一章，跨過空間、時間的重重阻隔觸動心弦，這藝術(shù)之美、人情之美，使人豐富頭腦的褶皺，增加心靈的層次。昔時伯牙彈奏，鐘子期懂得了他曲中的韻律和心中的思緒，留下高山流水的千古佳話；今人唐圭璋一吟蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》便雙淚涌流，他專于業(yè)，深于情，想到自己的妻子，體會了東坡詞中的深深思念。

孔子彈琴曲，想見作曲者的為人，幾百年后，司馬遷對孔子也是讀其文，想見其為人，人類偉大的精神正是在“披文入情”“想見其人"中代代相傳。文學(xué)藝術(shù)是人類情感的結(jié)晶，探究作者的情志，想象作者的為人，投以真情，動以真心，聆聽遠方的呼吸，尋找心靈的知音，豈不美哉？用心細(xì)細(xì)品味，才知道魯迅先生悲觀后的積極、犀利后的溫柔；才知道梵高憂郁后的奔放、扭曲后的熱烈；才知道老子淡漠后的憤怒、無為后的無奈。于是，通過真情，我們走進了作者，體會了他們的心靈，這對讀者來說是莫大的收獲和觸動，這才是藝術(shù)與品味的力量。

用真情品味藝術(shù)，遠赴藝術(shù)驚鴻宴，一睹人間盛世顏；用求知之心與專一之力行事，終可不乏源頭活水，終可一劍破萬法！

【知識點】材料作文

【解析】【分析】

【題干分析】

材料主要講的是孔子學(xué)琴的故事。孔子學(xué)琴，深入學(xué)習(xí)并鉆研一首琴曲，從會彈，到掌握技巧，到了解它的意趣，最終只憑曲子便了解了作曲之人。

孔子學(xué)琴由表及里，循序漸進，學(xué)習(xí)透徹，告訴我們，無論我們做什么，都不應(yīng)該倉促前進，而是要遵循適當(dāng)?shù)某绦颍鷮崒嵉厝プ?。只靠背、寫、說來學(xué)習(xí)是膚淺的，但要更深入地研究，用心理解圣賢的意圖，并將其應(yīng)用到生活中，付諸實踐，親身體驗。這樣，就會有更深、更廣泛、更細(xì)微的體驗，以及更強的信心。

在寫作時，重要的是簡要分析孔子的琴學(xué)，并從中提取適當(dāng)?shù)恼摀?jù)。你也可以引用一些關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的名言，如培根的名言，來介紹學(xué)習(xí)的重要性。然后，在前面的文本之后，我們指出學(xué)習(xí)是非常重要的，學(xué)習(xí)當(dāng)然更重要。從這個角度來看，學(xué)習(xí)方法可以根據(jù)材料從循序漸進和深入的角度進行討論。如果從一個教師的角度，也可以談教書育人。有必要讓學(xué)生自己探索，這樣他們才能有更深的理解和更大的成就感。當(dāng)然，學(xué)習(xí)也可以省略。它可以從做人和做事的循序漸進、把握本質(zhì)等方面進行討論。文章最后對能夠?qū)崿F(xiàn)這些目標(biāo)的積極影響進行了總結(jié)。

【立意提取】

1.循序漸進，扎扎實實。

2.做，就要做到最好。

3.用心專一，收獲無限。

4.急于求成，功虧一簣。

【點評】

本題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點，理清關(guān)系。然后立意要準(zhǔn)確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當(dāng)巧妙，我們要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應(yīng)話題，否則容易造成與材料疏遠的感覺。

1/1海南省東方市重點中學(xué)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語文第二次月考（12月）試卷

一、現(xiàn)代文閱讀

（2023高一上·東方月考）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

閱讀下面的文字，完成下題。

材料一：

科幻文學(xué)通常是建立在一定科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，借助幻想的外衣，表達作者對未來人類社會的一種認(rèn)知和思考。一直以來，科幻文學(xué)在我國并不受重視，發(fā)展也十分緩慢。科幻寫作費時費力，投入巨大，對作者的知識結(jié)構(gòu)要求極高，也因此使得許多人望而卻步。而讀者的分布不均且數(shù)量不多，也導(dǎo)致出版機構(gòu)不敢或不愿涉足這一領(lǐng)域。1979年《科幻世界》雜志在成都創(chuàng)刊，成為當(dāng)時中國唯一的科幻雜志。1998年創(chuàng)辦于天津的科幻雜志《科幻時空》定位于“大科幻”，先后發(fā)表了當(dāng)時國內(nèi)一線的科幻小說作者星河、葉永烈、韓松等人的作品，還翻譯引進了日本科幻小說家星新一的作品。不過，好景不長，雖然新雜志定價并不太高，但出版發(fā)行兩輯后，由于發(fā)行渠道的不暢，編輯出版投入巨大等原因而遺憾停刊?？苹梦膶W(xué)發(fā)表陣地的嚴(yán)重匱乏，也成為中國科幻文學(xué)發(fā)展的一大痛點。

不過近年來，我國科幻文學(xué)的創(chuàng)作與出版趕上前所未有的機遇。2015年，劉慈欣憑借科幻長篇小說《三體》獲得了第73屆世界科幻大會頒發(fā)的雨果獎最佳長篇小說獎?！度w》三部曲被認(rèn)為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。2018年11月9日，劉慈欣又獲得克拉克基金會頒發(fā)的2018年想象力服務(wù)社會獎，成為首位獲得該獎項的中國人。

據(jù)去年11月召開的“2018中國科幻大會"公布的數(shù)字，2017年全國新出版和重版的科幻圖書共232種，其中新書占比約23.6%。根據(jù)劉慈欣創(chuàng)作的同名小說改編的電影《流浪地球》于2018年底的賀歲檔上映，成為現(xiàn)象級科幻電影，票房有望達到47億人民幣，并且圍繞這部電影形成諸多熱點話題。而隨著更多的科幻小說被改編為電影、網(wǎng)絡(luò)劇、網(wǎng)絡(luò)電影，更多的科幻發(fā)表平臺的問世，可以預(yù)料，2019年將是中國科幻的發(fā)展“大年”，科幻文學(xué)將迎來黃金時代。

(取材于趙強等文章)

材料二：

《流浪地球》體現(xiàn)了好萊塢電影所代表的美國文化與中國文化的許多差別。《流浪地球》將中華文化元素和中國人民的思維方式注入電影，既讓觀眾體驗到濃濃的人情味，也讓中國文化元素有了新表達。

在好萊塢電影中，當(dāng)?shù)厍虿辉龠m合人類生存時，情節(jié)設(shè)定可能是英雄人物登上太空飛船遠離地球去尋找新的避難所。但是《流浪地球》卻反其套路，人類帶上地球一起去“流浪"。中國人深愛著腳下的這片土地，不論距離多遠，遭遇怎樣的挑戰(zhàn)，都愿朝著家

的方向努力前行。正是這份“鄉(xiāng)土情懷”，讓人們有了“帶著地球一起流浪"的念頭，奠定了整個電影故事的發(fā)展基石。

《流浪地球》中有句著名的臺詞“希望是像鉆石一樣珍貴的東西”。是的，只有敢于“與天抗?fàn)?，才有生的希望?！芭c天抗?fàn)帯钡暮狼樵缫讶谌胫袊说难}，與面對末世求生的電影主題不謀而合。即便2500年、100代人的“流浪之旅"未必定能成功，人類依然選擇離開太陽系；即便科學(xué)家已經(jīng)測算沒有可能，人類依然用空間站的燃料以死相搏。中國人始終堅信“人定勝天”，甘于奉獻、不懼犧牲，用堅持和努力點燃希望，走向美好。甚至《流浪地球》電影的拍攝過程，也是郭帆、吳京等電影人不退縮、不放棄的結(jié)果。

與西方科幻片不同，《流浪地球》并沒有采用超級英雄拯救地球的慣用敘事套路，而是以40余萬人、5000臺發(fā)動機、7萬個火石，以及劇情最后各國救援隊調(diào)轉(zhuǎn)車頭，駛向背離家園的方向等宏大場景，講述了全人類集中力量成功拯救自我的故事，成為了科幻片中的“一股清流"。而這就是中國人對未來世界的清晰理解，對“世界大同”“天下一家"理念的深刻闡述?，F(xiàn)實中，推動構(gòu)建“人類命運共同體”正是立足于此。

《流浪地球》的走紅，對于本土科幻作品的未來發(fā)展更具意義。在以劉慈欣為代表的科幻作家的成功實踐基礎(chǔ)上，中國科幻電影創(chuàng)作有可能站在“巨人的肩膀"上，為世界科幻文藝創(chuàng)作提供中國經(jīng)驗和中國故事。

(取材于《〈流浪地球〉：中國文化元素的新表達》，有刪改)

材料三：

科幻電影有“硬”和“軟"之分，區(qū)分“硬科幻”與“軟科幻"的標(biāo)準(zhǔn)在于科技含量的多少。中國科學(xué)院空間應(yīng)用工程與技術(shù)中心的高級工程師饒駿認(rèn)為，“硬科幻”應(yīng)該是以某一科學(xué)原理和技術(shù)為主題(或故事背景)，主要的情節(jié)推進、場景表現(xiàn)、道具細(xì)節(jié)等等要比較嚴(yán)格地遵循物理法則，符合工程技術(shù)的應(yīng)用情況和發(fā)展趨勢，特別是各項技術(shù)之間的平衡配套展示，這一點是絕大部分科幻電影最易產(chǎn)生bug(漏洞或缺陷)的地方，達到了以上要求和條件的科幻電影，才稱得上“硬科幻"。“軟科幻”并不是非常注重技術(shù)和科學(xué)原理，甚至與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系很小。

饒駿認(rèn)為《流浪地球》不能冠以“硬科幻"之名?！读骼说厍颉返摹坝病?，更多的在于特效、背景和道具所呈現(xiàn)的科技感與工業(yè)感上?！读骼说厍颉芬婚_始就交代了人類和地球不得不“流浪"的原因，即不遠的將來，發(fā)生了“氦閃”的太陽急劇衰老和膨脹，地球面臨著被太陽吞沒的滅頂之災(zāi)。可在航空航天領(lǐng)域的專家看來，太陽發(fā)生“氦閃"的概率微乎其微，更不會突然衰老和膨脹。大概數(shù)十億年之后，太陽才會退出“主序恒星”的行列，衰老和演化為“紅巨星"。

電影中，面對毀天滅地的災(zāi)難，暫居于地下城的人類啟動了“流浪地球計劃”的第一步，即于各個大陸板塊布設(shè)行星發(fā)動機，停止地球的自轉(zhuǎn)，而“領(lǐng)航員號"空間站執(zhí)行“火種計劃”，以防“流浪地球計劃"失敗。相關(guān)領(lǐng)域的專家表示，從現(xiàn)有的科學(xué)認(rèn)識和工程技術(shù)、以及未來數(shù)百年里人類可能實現(xiàn)的科學(xué)進步和技術(shù)突破來看，建設(shè)行星發(fā)動機、地下城和“領(lǐng)航員號”級別的空間站等等，完全超出了人類的能力范圍，“流浪地球計劃"的科學(xué)性和工程可操作性都值得商榷。

《流浪地球》的導(dǎo)演郭帆表示，中國科幻電影在制作上與好萊塢仍有25年到30年的差距，只有包括航天工業(yè)在內(nèi)的國家科技實力足夠強大，拍出的科幻片才能更被觀眾信任；中國電影人要讓更多的資本方看到中國科幻類型電影成功的可能性，隨著更多資金的進入，會有更多的中國導(dǎo)演有機會嘗試拍科幻片，為科幻電影走向世界提供了信心與機遇。

(取材于《中國硬科幻曙光已現(xiàn)，但還需再等一等》，有刪改)

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．中國科幻文學(xué)在經(jīng)過發(fā)展緩慢階段后，在2015年隨著劉慈欣《三體》長篇小說獲獎后進入快速發(fā)展階段。

B．《流浪地球》雖然走紅，但與美國好萊塢科幻電影相比文化上還有不足。

C．材料一重點闡述了中國科幻文學(xué)發(fā)展歷程，點明了《流浪地球》走紅的背景；材料二重點闡述了《流浪地球》所體現(xiàn)的中國文化元素及其意義。

D．材料二與材料三都從中西比較的角度評價《流浪地球》科學(xué)性不足等問題。

2．根據(jù)材料一和材料二，下列結(jié)論不正確的一項是（）

A．中國科幻文學(xué)發(fā)展緩慢原因是多方面的，其中有作者數(shù)量少、讀者數(shù)量少、發(fā)表陣地少等原因。

B．作家獲國際大獎，出版體量劇增，科幻發(fā)表平臺更多，這些都能說明中國科幻文學(xué)發(fā)展“趕上前所未有的機遇”。

C．《流浪地球》體現(xiàn)了鄉(xiāng)土情懷、與天抗?fàn)帯⒂⑿鄢绨?、世界大同等中國文化元素?/p>

D．中國古代神話故事“愚公移山"“女媧補天”“精衛(wèi)填海"都能在《流浪地球》主題精神中體現(xiàn)出來。

3．《流浪地球》不能冠以“硬科幻”之名，下列原因分析不正確的一項是（）

A．特效等科技感工業(yè)感過多。B．故事發(fā)生的背景幾乎不存在。

C．局部情節(jié)的科學(xué)性有爭議。D．技術(shù)工程不符合發(fā)展趨勢。

4．科幻電影中的“硬"與“軟”各有什么含義？請簡要說明。

5．對中國科幻電影更好地走向世界，你有哪些建議？請根據(jù)三則材料概括回答。

【答案】1．C

2．C

3．A

4．“硬"是指：①以某