2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-教育學(xué)原理筆試歷年真題薈萃含答案

2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-教育學(xué)原理筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共30題)1.學(xué)校德育的基本內(nèi)容2.德育方法3.貫徹直觀性原則的基本要求4.簡述學(xué)生掌握知識的基本階段。5.人的身心發(fā)展的概念。如何理解身體發(fā)展和心理發(fā)展之間的關(guān)系。6.闡述外國具有代表性的6本教育著作及其主要觀點。7.談話法8.常規(guī)管理9.現(xiàn)代教育有哪些特點？10.學(xué)生中心論11.論述教育價值取向的個人本位論與社會本位論。12.知識經(jīng)濟對教育的要求13.課程的分類是如何劃分的？14.教育科學(xué)研究—15.其他意識形態(tài)對教育的影響16.講授法17.環(huán)境對個體發(fā)展的影響作用有哪些？18.教育對文化的正向功能表現(xiàn)在哪里？19.結(jié)果性目標(biāo)的陳述方式20.簡述學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的條件。21.互相聯(lián)系的兩個基本方面22.簡述現(xiàn)代教師的職業(yè)角色有哪些？23.教育制度的含義24.現(xiàn)代信息社會的教育發(fā)展趨勢主要特征25.全球化對教育的影響26.因材施教原則基本要求如下27.論述教育的社會功能。28.簡述教育的相對獨立性及其表現(xiàn)。29.教師進(jìn)行教育教學(xué)研究的優(yōu)勢有哪些？30.師生關(guān)系的類型第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: 道德教育、思想教育、政治教育和法制教育。道德教育：以共產(chǎn)主義、社會主義道德理想為基礎(chǔ)，培養(yǎng)青少年良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣；思想教育：引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，形成科學(xué)的世界觀和人生觀；政治教育：培養(yǎng)學(xué)生的政治思想、政治立場和態(tài)度，培養(yǎng)青少年對中國、中共、人民和集體的積極感情和態(tài)度，塑造社會主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人；法制教育：對學(xué)生進(jìn)行民主、紀(jì)律與法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生民主意識與參與意識，掌握法律知識，遵紀(jì)守法。2.參考答案: 是指用來提高學(xué)生思想認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生道德行為習(xí)慣，形成完整品德的方法。我國中小學(xué)德育的一般方法有：說服、榜樣、鍛煉、修養(yǎng)、陶冶、獎懲等。3.參考答案: （1）恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。 （2）直觀和講解結(jié)合起來。 （3）關(guān)注直觀形象展示的目的。4.參考答案: 心理準(zhǔn)備階段；感知知識階段；理解知識階段；鞏固知識階段；運用知識階段；評價學(xué)習(xí)效果的階段。5.參考答案: ㈠人的發(fā)展是指個體的身體發(fā)展和心理發(fā)展，是個體從出生到生命完結(jié)，其身心諸方面所發(fā)生的一切變化，它是個體的潛在素質(zhì)變成現(xiàn)實特征的過程，特別是個體的身體和心理特點向積極方面變化的過程。 ㈡關(guān)系：個體身心發(fā)展，包括機體的正常發(fā)育和體質(zhì)的增強兩個方面，是個體具有的生物因素本身的演化過程。個體心理發(fā)展是指認(rèn)識過程和個性心理發(fā)展兩個方面，是認(rèn)識過程和個性心理統(tǒng)一的和諧的發(fā)展。人的身心發(fā)展是統(tǒng)一的，身體發(fā)展是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，因為腦是心理的器官，心理是腦的機能，身體的發(fā)展尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展?fàn)顩r制約心理的活動及其發(fā)展。心理的發(fā)展不僅寓于生理發(fā)展之中，而且隨著生理的發(fā)展而發(fā)展；生理的發(fā)展也要受到認(rèn)識、情感、意志等心理過程和特征的影響?？傊?，人的發(fā)展包括身體和心理兩個方面，是身體和心統(tǒng)一、和諧的發(fā)展。6.參考答案: 《愛彌兒》人性本善；原始社會影響的教育才是好教育 《教育漫話》白板說；外鑠論 《大教學(xué)論》班級授課制 《理想國》社會本位教育 《教育詩》集體主義教育 《給教師的建議》全面和諧教育理論7.參考答案: 是以師生交談的方式進(jìn)行知識教學(xué)和價值輔導(dǎo)的教育方法。8.參考答案: 是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。9.參考答案: （1）培養(yǎng)全面發(fā)展的個人正由理想走向?qū)嵺` （2）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合成為現(xiàn)代教育規(guī)律之一 （3）教育民主化的縱深發(fā)展 （4）人文教育與科學(xué)教育攜手并進(jìn) （5）教育普及制度化，教育形式多樣化 （6）終身教育成為現(xiàn)代教育中一個富有生命力和感召力的教育思潮 （7）實現(xiàn)教育現(xiàn)代化是各國教育的共同追求10.參考答案: 這種理論的代表人物有法國的盧梭和美國的杜威。他們看到了學(xué)生在接受教育過程中的主動性，強調(diào)教育活動的成功必須以學(xué)生的自覺積極性為前提，因此十分強調(diào)從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，甚至認(rèn)為學(xué)生能夠完全決定整個教育過程，導(dǎo)致教師放棄對學(xué)生的主動引導(dǎo)，追隨在學(xué)生自發(fā)性活動的后面.11.參考答案: 個人本位論：思想體系：主張個人價值高于社會價值，因此，教育的根本目的是發(fā)展人的本性和本能。在教育目的的確定上，主張以個人需要為本，從受教育者的本性出發(fā)，而不是從社會需要出發(fā)。教育目的在于增進(jìn)受教育者的個人價值，強調(diào)性善論。 其代表人物：盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾等。 評價：個人本位的教育目的論極大地強調(diào)了個人價值，這是它的優(yōu)勢之一。但同時也存在著一個弊端即過分夸大了人的價值。 社會本位論：思想體系：社會本位論意指社會價值高于個人價值，個人的存在與發(fā)展依賴并從屬于社會。教育應(yīng)當(dāng)服務(wù)于社會的需要，教育目的應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會的要求來確定。 其代表人物：孔德、那篤爾普、涂爾干、凱興斯泰納等。 評價：社會本位論更多地主張社會價值，但背離了一個重要的理念，即脫離個體的發(fā)展，社會價值則成為空中樓閣。 總的來說，個人本位和社會本位兩種價值取向基本上是一致的，兩者的劃分，主要是對不同教育思想家在個人價值與社會價值關(guān)系問題上的價值選擇所作的概括。12.參考答案: ①倡導(dǎo)教育終身化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會。 ②實現(xiàn)教育個性化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力 ③注重教育現(xiàn)代化，注重教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。 ④謀求教育國際化，培養(yǎng)未來人才。13.參考答案: （1）學(xué)科課程與活動課程 （2）綜合課程與核心課程 （3）國家課程與校本課程 （4）顯性課程與隱性課程14.參考答案: 簡稱教育科研。是運用教育科學(xué)理論，從教育的客觀實際出發(fā)，采用科學(xué)的態(tài)度和方法，有目的、有計劃的去研究教育現(xiàn)象，搜集和積累教育事實材料，認(rèn)識教育本質(zhì)，揭示教育規(guī)律，形成新的教育理論的一種科學(xué)研究活動。15.參考答案: 教育與其他社會意識形態(tài)如哲學(xué)思想、道德觀念、宗教、文學(xué)、藝術(shù)等也有密切的關(guān)系。16.參考答案: 是以教師的語言作為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識、表達(dá)情感和價值觀念的教育方法。主要表現(xiàn)形式有：講述、講解、講演。17.參考答案: ⑴環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象； ⑵環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分； ⑶環(huán)境對人的發(fā)展的作用不能夸大，環(huán)境決定論是錯誤的。18.參考答案: （1）教育的文化傳承功能； （2）教育的文化選擇功能； （3）教育的文化融合功能； （4）教育的文化創(chuàng)造功能。19.參考答案: 所謂結(jié)果牲目標(biāo)，即明確告訴人們學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么。在設(shè)計時所采用的行為動詞要求具體明確、可觀測、可量化。這種指向結(jié)果性的課程目標(biāo)，主要應(yīng)用于“知識”領(lǐng)域。20.參考答案: （1）取決于學(xué)校教育目的性、專門性、選擇性、計劃性的實現(xiàn)程度。 （2）取決于教育內(nèi)容、特別是知識的質(zhì)量和教師在教授過程中所采取方法的性質(zhì)和水平。 （3）取決于教師的工作態(tài)度和責(zé)任心，取決于教師能否投入應(yīng)有的工作熱情和精力，以全身心地進(jìn)行創(chuàng)造性地教書育人。 （4）取決于教育過程中能否遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動性。21.參考答案: 一是各級各類教育機構(gòu)與組織體系 二是教育機構(gòu)與組織體系賴以存在和運行的一套規(guī)則，如各種各樣的教育法律、規(guī)則、條例等。22.參考答案: ①學(xué)習(xí)者和研究者 ②知識的傳授者 ③學(xué)生心靈的培育者 ④教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和管理者 ⑤學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣 ⑥學(xué)生的朋友 ⑦學(xué)校的管理者23.參考答案: 教育制度是指一個國家各級各類教育機構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。24.參考答案: （1）、教育目標(biāo)多元化。信息社會的基本原則是多樣化、綜合化、分散化、分權(quán)化、最佳化和時差化及快速的發(fā)展變化等。 （2）、教育內(nèi)容立體化。 （3）、學(xué)習(xí)過程個性化。 （4）、教學(xué)手段現(xiàn)代化。 （5）、教育體系終身化。25.參考答案: ①在教育思想和體制上，受激烈的國際競爭的刺激，各國都把發(fā)展教育作為立國之本，加大了教育改革的力度。 ②在培養(yǎng)目標(biāo)方面，各國紛紛提出要培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，造就世界公民。 ③在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上，由于科技、信息全球化的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段也在經(jīng)受著嚴(yán)峻的考驗。26.參考答案: 1.深入了解學(xué)生的個性特點和內(nèi)心世界 2.根據(jù)學(xué)生個性特點有的放矢地進(jìn)行教育 3.根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計劃地進(jìn)行教育.27.參考答案: （1）教育的人口功能 第一，教育可減少人口數(shù)量，是控制人口增長的手段之一； 第二，教育可提高人口素質(zhì)，是改變?nèi)丝谫|(zhì)量的手段之一； 第三，教育可使人口結(jié)構(gòu)趨向合理化； 第四，教育有利于人口的遷移。 （2）教育的經(jīng)濟功能 第一，教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段； 第二，教育可實現(xiàn)勞動能力的再生產(chǎn)，是提高勞動者生產(chǎn)能力的重要手段； 第三，教育是經(jīng)濟發(fā)展的重要因素； 第四，教育還可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識、新的生產(chǎn)力。 （3）教育的政治功能 第一，培養(yǎng)政治人才； 第二，培養(yǎng)合格公民； 第三，傳播政治意識，培養(yǎng)主流政治價值觀； （4）教育的文化功能 教育具有文化傳承、文化選擇、文化交流與融合、文化更新與創(chuàng)造的功能。28.參考答案: 教育的相對獨立性是指教育具有自身獨特的發(fā)展規(guī)律和能動性。 教育的相對獨立性的表現(xiàn)： 1.主要表現(xiàn)為教育與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度發(fā)展的不平衡性。 2.還表現(xiàn)為教育本身所具有的繼承性， 1）教育內(nèi)容的繼承， 2）教育方式的繼承， 3）教育理論與經(jīng)驗的繼承。29.參考答案: （1）教師工作于真實的教育教學(xué)情境之中，最了解教學(xué)的困難、問題與需求，能及時清晰地知覺到問題的存在。 （2）教師能準(zhǔn)確地從學(xué)生的學(xué)習(xí)中了解到自己教學(xué)的成效，了解到師生互動需要改進(jìn)的方面，尤其是能從教育教學(xué)現(xiàn)場中、從學(xué)生的各種資料（如考卷、作業(yè)、作文、周記等）中獲得第一手資料，為研究提供了良好的條件。 （3）實踐性是教育教學(xué)研究的重要品性。30.參考答案: ①學(xué)生中心論：以盧梭、杜威為代表，強調(diào)學(xué)生在教育過程中的地位，強調(diào)學(xué)生的自主性，將教師置于輔助地位。教育過程不應(yīng)由教師直接進(jìn)行，而應(yīng)放手讓學(xué)生自己體驗。這種觀點往往造成放任式的師生關(guān)系，師生人格并不能真正平等，容易滋生個人主義或無政府主義。 ②教師中心論：以赫爾巴特為代表，強調(diào)教師在教育過程中的權(quán)威地位，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的控制和學(xué)生對教師的絕對服從。這是不平等的專制型師生關(guān)系，學(xué)生的價值與尊嚴(yán)得不到真正的尊重，個性發(fā)展受到影響。第2卷一.參考題庫(共30題)1.簡述備課的形式。2.大教育觀3.簡述自我教育的主要特征。4.教育的民族性5.如何看待“個人本位論”與“社會本位論”之爭？6.外塑論7.簡述學(xué)生時代特點。8.社會主義社會的教育特征9.暗示教學(xué)模式10.簡述社區(qū)教育的特點.11.核心知識12.教育與政治制度的關(guān)系是（）A、教育是政治制度發(fā)展的根本動力B、教育對政治制度發(fā)展起決定作用C、教育對政治制度發(fā)展有加速或延緩作用D、教育是政治制度產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)13.闡述外國具有代表性的10名教育家及其核心思想。14.學(xué)習(xí)理論及其與教學(xué)理論的區(qū)別和聯(lián)系15.雙軌學(xué)制16.個體的能動性在人的發(fā)展中的作用：17.社會生產(chǎn)力制約教育的發(fā)展18.簡述幾種主要的課堂教學(xué)策略。19.結(jié)合實際談?wù)勈袌鼋?jīng)濟對我國普通中學(xué)課程的沖擊以及我們應(yīng)當(dāng)采取的應(yīng)對措施。20.教育功能具有哪些特征？21.學(xué)生中心論22.中小學(xué)常用的教學(xué)原則有23.現(xiàn)代學(xué)制有哪些類型，我國現(xiàn)行學(xué)制主要屬于那種類型？24.教育要素之間的矛盾關(guān)系：25.教育目的功能體現(xiàn)在哪些方面？26.學(xué)校教育內(nèi)容有哪些特點。27.科學(xué)技術(shù)對教育的影響和制約28.簡述新型師生關(guān)系的構(gòu)建策略。29.簡述教育發(fā)揮主導(dǎo)作用所需的條件。30.簡述教育社會性的表現(xiàn)形式。第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: （一）學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃（二）課題教學(xué)計劃（三）課時教學(xué)計劃2.參考答案: 就是基于“終身教育”思潮和“教育社會”、“學(xué)習(xí)化社會”設(shè)想之上的一種教育觀。3.參考答案: （1）教育者與受教育者同為一人。 （2）自我確立教育目標(biāo)，選擇教育內(nèi)容。 （3）自我監(jiān)控教育（學(xué)習(xí)）過程和評價教育（學(xué)習(xí)）成效。 總之，自我教育是以自主為主要特征的一種教育。4.參考答案: 指一個民族的民族性格、思維方式、價值取向、審美趣味等民族心理結(jié)構(gòu)在教育上的反映。5.參考答案: （1）社會化：一般指個體在出生后的發(fā)展中，習(xí)得社會文化規(guī)范、價值觀念和行為習(xí)慣等，并借以適應(yīng)社會、參與社會的過程，反應(yīng)的是一個“群”的聚合性和共處性。 （2）個性化：一般指個體在社會適應(yīng)、社會參與過程中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的獨特性。 （3）要求：人的發(fā)展和完善就在于社會化和個性化二者的和諧與統(tǒng)一。 人的社會化，應(yīng)是個性化了的社會化； 人的個性化，應(yīng)是社會化了的個性化。6.參考答案: 這個觀點認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，包括環(huán)境的刺激和要求、他人的影響、學(xué)校的教育與訓(xùn)練等。7.參考答案: （一）主體意識增強（二）信息獲取多樣化（三）價值選擇多樣化（四）同輩影響較大8.參考答案: ①全體公民不分民族大小、不論男女，不管政治地位高低，都平等地享有受教育的權(quán)利。 ②教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合，是社會主義教育的本質(zhì)特征。 ③對學(xué)生實施全面發(fā)展的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義有用人才。9.參考答案: 代表人物：洛扎諾夫。理論基礎(chǔ)：暗示心理學(xué)；現(xiàn)代心理學(xué)關(guān)于人腦功能的研究教學(xué)目標(biāo)：充分調(diào)動學(xué)生的無意識心理活動，不斷促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展；操作程序：創(chuàng)設(shè)情境；參加各種活動；總結(jié)轉(zhuǎn)化。遵循的原則：愉快而不緊張的原則、有意識和無意識統(tǒng)一的原則；暗示教學(xué)手段相互作用的原則；實現(xiàn)條件：創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的環(huán)境；學(xué)前動員；采用各種暗示手段（如語言，音樂等）10.參考答案: 社區(qū)教育是指以一定地域為界，學(xué)校與社區(qū)具有共同的教育觀和參與意識，并且雙向服務(wù)，互利互惠，旨在促進(jìn)經(jīng)濟、文化和教育協(xié)調(diào)發(fā)展的一種組織體制。其實質(zhì)是教育的社會化和社會的教育化的統(tǒng)一。 它有三方面的特點： （1）開放性和群眾性 （2）多樣性和補償性 （3）實用性和融合性11.參考答案: 是每個教學(xué)活動單元中必須要讓學(xué)生掌握、理解、探明的主要知識技能，是一個學(xué)期教學(xué)、一個單元教學(xué)、一節(jié)課教學(xué)的主體內(nèi)容與知識主干，是整個教學(xué)活動鏈條中的關(guān)鍵鏈環(huán)，是聯(lián)系全部教學(xué)活動的軸心骨，是教學(xué)活動之魂的棲息地。12.參考答案:B13.參考答案: 柏拉圖：靈魂是人的本質(zhì)，靈魂由理性、意志、情感構(gòu)成；社會本位教育 蘇格拉底：產(chǎn)婆術(shù)，啟發(fā)式教學(xué) 布魯納：結(jié)構(gòu)主義課程論；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 奧蘇貝爾：有意義學(xué)習(xí) 多爾：后現(xiàn)代課程理論 杜威：兒童中心論 盧梭：個人本位教育論 馬斯洛、羅杰斯：人本教育 弗洛伊德：內(nèi)發(fā)論 華生：外鑠論 洛克：白板說；紳士教育 馬可連柯：班級平行管理理論 夸美紐斯：泛智教育；班級授課制14.參考答案: 區(qū)別：A、含義不同：學(xué)習(xí)理論是教育學(xué)的一個分支學(xué)科，指描述或說明人和動物學(xué)習(xí)的性質(zhì)、過程和影響學(xué)習(xí)的各種因素的學(xué)說。教學(xué)理論是關(guān)于教學(xué)情景中教師行為的規(guī)定或解釋的理論，它關(guān)注的是一般的、規(guī)律性的知識，旨在指導(dǎo)教學(xué)的實踐。B、研究領(lǐng)域不同：學(xué)習(xí)理論主要是描述和說明“學(xué)習(xí)是怎樣發(fā)生的，以及學(xué)習(xí)開始后會發(fā)生一些什么情況”的問題，它為更好地實施教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)和前提。而教學(xué)理論主要研究“怎么教”的問題，它所關(guān)心的是如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)而不是描述學(xué)習(xí)?？梢姡瑢W(xué)習(xí)理論是描述性的，而教學(xué)理論既是描述性的，也是規(guī)范性的和處方性的。 聯(lián)系：同屬教育學(xué)分支學(xué)科。15.參考答案: 一軌是為上層社會服務(wù)的有著優(yōu)良師資與設(shè)備條件的教育體系，另一軌是為下層勞動階級服務(wù)的辦學(xué)條件較差的教育體系。16.參考答案: （1）個體的能動性是在人的活動中產(chǎn)生和表現(xiàn)出來的 （2）個體的能動性是人的發(fā)展的內(nèi)在動力 （3）個體的能動性影響人的自我設(shè)計和自我奮斗17.參考答案: 首先，生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度 其次，生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu) 再次，生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教育方法和教學(xué)組織形式的發(fā)展與改革18.參考答案: （一）講授策略 （二）對話的策略 （三）指導(dǎo)策略19.參考答案: 當(dāng)前我國正努力建立社會主義市場經(jīng)濟體制，市場經(jīng)濟發(fā)展對課程有著直接的沖擊和影響，主要表現(xiàn)在： （1）課程價值取向的變化。市場經(jīng)濟促進(jìn)生產(chǎn)的多樣性、產(chǎn)業(yè)的多元化，對人才的需求也日趨多樣化。市場經(jīng)濟的發(fā)展，重新肯定了人的個性發(fā)展，要求學(xué)校課程要充分重視學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)其主體意識。 （2）課程目標(biāo)綜合性。學(xué)校課程從編制到實施都是為了應(yīng)付升學(xué)考試，課程側(cè)重于知識的傳授，忽視學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。市場經(jīng)濟的運行，使人們改變了對基礎(chǔ)教育的看法。 （3）課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。市場經(jīng)濟導(dǎo)致就業(yè)的轉(zhuǎn)換型性對傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)提出了挑戰(zhàn)，它要求人們學(xué)會如何在最短的時間內(nèi)適應(yīng)各種職業(yè)的轉(zhuǎn)換。那么人們將更多地考慮知識的有機結(jié)合，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。 （4）措施： A.學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)其主體意識。 B.重視學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，對基礎(chǔ)教育有一個全新的認(rèn)識。 C.培養(yǎng)自身的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力，有機結(jié)合所學(xué)知識，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。20.參考答案: （1）客觀性：非主觀期望，而是客觀結(jié)果。 （2）整體性：教育功能中的各種效應(yīng)總是相互關(guān)聯(lián)并綜合的產(chǎn)生作用。 （3）層次性： ①作用對象：直接功能（個體功能），間接功能（社會功能）； ②持久程度：短時功能（個體功能），長時功能（社會功能）； （4）遲效性：體現(xiàn)在個體功能和社會功能上。21.參考答案: 這種理論的代表人物有法國的盧梭和美國的杜威。他們看到了學(xué)生在接受教育過程中的主動性，強調(diào)教育活動的成功必須以學(xué)生的自覺積極性為前提，因此十分強調(diào)從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，甚至認(rèn)為學(xué)生能夠完全決定整個教育過程，導(dǎo)致教師放棄對學(xué)生的主動引導(dǎo)，追隨在學(xué)生自發(fā)性活動的后面。22.參考答案: 1.科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則，在教學(xué)中要以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的知識，同時結(jié)合知識對學(xué)生進(jìn)行思想教育 2.理論聯(lián)系實際原則，在教學(xué)過程中，既重視理論知識的傳授，又要注意和生活實際相聯(lián)系 3.直觀性原則，在教學(xué)過程中通過直觀性形象的方式，引導(dǎo)學(xué)生形成清晰的表象，發(fā)展學(xué)生的理性思維 4.鞏固性原則，教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的基本知識與技能，并在需要時準(zhǔn)確地再現(xiàn)出來，加以運用 5.啟發(fā)誘導(dǎo)原則，在教學(xué)中，善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高他們分析問題和解決問題的能力 6.循序漸進(jìn)原則，教學(xué)要按照一定的邏輯系統(tǒng)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力 7.因材施教原則，從學(xué)生情況出發(fā)，有針對性的進(jìn)行教學(xué)嗎，是每個學(xué)生都能獲得發(fā)展23.參考答案: ①雙軌學(xué)制； ②單軌學(xué)制； ③分支型學(xué)制； 我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。24.參考答案: 一、教的主體與學(xué)的主體之間的互動及相互轉(zhuǎn)化的矛盾關(guān)系。 二、教與學(xué)的主體同客體之間的關(guān)系、 三、教學(xué)過程中的主要矛盾：教與學(xué)的矛盾。25.參考答案: （1）對教育活動的定向功能； （2）對教育活動的調(diào)控功能； （3）對教育活