大學(xué)試題(教育學(xué))-教育心理學(xué)筆試（2018-2023年）真題摘選含答案

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。大學(xué)試題(教育學(xué))-教育心理學(xué)筆試（2018-2023年）真題摘選含答案（圖片大小可自由調(diào)整）卷I一.參考題庫(共30題)1.知識的理解是通過對教材的（）實現(xiàn)的。A、直觀B、概括化C、記憶D、比較E、抽象化2.影響學(xué)習(xí)動機(jī)形成的因素有哪些？3.掌握“角”概念后，“鈍角”、“直角”、“銳角”等概念的學(xué)習(xí)就變得容易些。這因為在學(xué)習(xí)中發(fā)生了（）A、垂直遷移B、遠(yuǎn)遷移C、水平遷移D、近遷移4.什么是年齡特征？怎樣理解年齡特征的概念？5.下面是專家教師與新手教師之間主要的差異是（）A、問題解決效率B、專業(yè)知識C、教育理論知識D、洞察力6.教學(xué)最重要的目標(biāo)是使學(xué)生將獲得知識、技能和行為方式有效地用于解決新的問題，這是指要促進(jìn)學(xué)生的（）。A、理解B、操作C、形成表征D、學(xué)習(xí)遷移7.動機(jī)與學(xué)習(xí)呈雙向的互動關(guān)系，因而教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的最好辦法是（）。A、呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)具有最大的挑戰(zhàn)性B、呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)具有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性C、呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)具有最小的挑戰(zhàn)性D、呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)不具有挑戰(zhàn)性8.在刺激－反應(yīng)的聯(lián)結(jié)過程中伴隨滿意刺激，可以提高反應(yīng)發(fā)生的概率，這一現(xiàn)象是（）A、強化B、消退C、分化D、泛化9.心理發(fā)展的基本特征有（）A、不平衡性B、差異性C、定向性和順序性D、連續(xù)性和階段性10.復(fù)述策略11.替代性強化12.教育心理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)性質(zhì)的中間科學(xué)。13.教學(xué)目標(biāo)。14.以下屬于動作技能形成標(biāo)志的是（）A、動作自動化B、能利用微弱線索C、能在不利條件下維持正常操作水平D、將動作整體逐一分解15.根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點，不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點。其中，幼兒園階段的德育重點主要是（）A、基本道德知識的理解與掌握。B、基本道德行為的形成與實踐。C、道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)。D、人生觀價值觀的選擇與確立。16.關(guān)于學(xué)習(xí)的說法正確的有（）A、學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化B、學(xué)習(xí)的變化是短暫的C、學(xué)習(xí)的變化是相對持久的D、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的E、學(xué)習(xí)是后天習(xí)得的活動17.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括知識的（）A、獲得B、轉(zhuǎn)化C、評價D、記憶E、應(yīng)用18.損失厭惡反映了人們的風(fēng)險偏好并不是一致的，當(dāng)涉及的是收益時，人們表現(xiàn)為風(fēng)險厭惡；當(dāng)涉及的是損失時，人們則表現(xiàn)為風(fēng)險尋求，這種現(xiàn)象稱為（），即受益時偏愛保守，而受損時偏愛冒險的相互轉(zhuǎn)換效應(yīng)。A、破窗效應(yīng)B、暗示效應(yīng)C、環(huán)境效應(yīng)D、影像效應(yīng)19.積極的態(tài)度定勢是使學(xué)生接受道德教育的前提。20.比率智商的計算公式是實際年齡除以智力年齡乘以100。21.道德行為。22.班集體中的小團(tuán)體以不同性別的為主。23.練習(xí)曲線中間有一個明顯的、暫時的停頓期，這稱之為高原期。24.經(jīng)常反思自己的知識面寬不寬？能力強不強？自己的個性如何？以及自己應(yīng)具備的教育教學(xué)能力有哪些？這些都是（）。A、對教學(xué)過程的反思B、對成長經(jīng)歷的反思C、對自我發(fā)展的反思D、對自身素質(zhì)特點的反思25.主要功能特征表現(xiàn)為是衡量人智力高低的重要指標(biāo)，是人儲存并提取信息的倉庫，是人智力活動的基礎(chǔ)功能的能力類型為（）。A、注意能力B、觀察能力C、記憶能力D、思維能力26.小學(xué)低年級兒童機(jī)械識記的效果要高于意義識記。27.“現(xiàn)行組織者”這一概念是指（）。A、在學(xué)習(xí)新材料之前呈現(xiàn)的對上位概念的描述B、在學(xué)習(xí)新材料之前解釋新舊觀念之間的根本差異C、或A或BD、AB兩種可能性當(dāng)隨學(xué)生的知識背景而定28.在有結(jié)構(gòu)的問題的解決過程中，為找到解法，可以采用的策略是（）。A、問題類化B、“手段—目的”分析C、問題分解D、想法—檢驗E、反思29.論述人本主義學(xué)習(xí)理論及其對于我國基礎(chǔ)教育改革的意義。30.“人的全面發(fā)展”的具體內(nèi)涵是什么？卷I參考答案一.參考題庫1.參考答案:A,B2.參考答案:影響學(xué)習(xí)動機(jī)的因素分為內(nèi)部和外部兩種： （1）內(nèi)部因素 A.學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu) B.成熟與年齡特點 C.性格特征與個別差異 D.學(xué)生的抱負(fù)水準(zhǔn) E.學(xué)生的焦慮程度 （2）外部因素 A.家庭條件與社會輿論 B.教師的榜樣作用3.參考答案:A4.參考答案: 1.年齡特征是指在兒童心理發(fā)展的每一年齡階段，都具有的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。 2.對年齡特征概念的理解可從以下幾點加以理解： （1）年齡特征是從許多兒童的發(fā)展過程中概括出來的普遍事實，代表著某一年齡階段兒童心理發(fā)展的一般趨勢，而不是包括這一年齡階段所有一切兒童的個別特征； （2）年齡特征反映了某一年齡階段大多數(shù)兒童心理發(fā)展中經(jīng)常出現(xiàn)的典型特征，而不是個別兒童或少數(shù)兒童在特殊條件下偶然表現(xiàn)出來的特征； （3）兒童心理發(fā)展既有連續(xù)性又有階段性，每一階段中，既留有上一階段的特征，又含有下一階段的新質(zhì)。年齡特征是指在每一個階段里具有占主導(dǎo)地位的那些本質(zhì)特征。如口頭言語的迅速發(fā)展是2、3歲兒童的年齡特征。5.參考答案:A,B,D6.參考答案:D7.參考答案:B8.參考答案:A9.參考答案:A,B,C,D10.參考答案: 是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。11.參考答案: 通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向。12.參考答案:正確13.參考答案: 是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。14.參考答案:A,B,C15.參考答案:B16.參考答案:A,C,D,E17.參考答案:A,B,C18.參考答案:D19.參考答案:正確20.參考答案:錯誤21.參考答案: 是個體在一定的道德認(rèn)識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的他人或社會具有道德意義的行為，是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志。22.參考答案:錯誤23.參考答案:正確24.參考答案:D25.參考答案:C26.參考答案:錯誤27.參考答案:D28.參考答案:A,B,C,D29.參考答案: 人本主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點是：學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生成為一個具有高度適應(yīng)性和內(nèi)在自由性的人。教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)者為中心，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)健康、充實和快樂的人。教育應(yīng)該是完整人的教育，而不是頸部以上的教育。學(xué)習(xí)有無意義學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)兩種類型，無意義學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是對個人沒有意義的材料，不涉及個人感情、體和生活意義，與完整的人無關(guān)，與個人意義無關(guān)，只是知識的增長。而意義學(xué)習(xí)不僅是一種知識增長的學(xué)習(xí)，而且是一種涉及學(xué)習(xí)者成為完整人的學(xué)習(xí)，是一種使個體的行為、態(tài)度、個性以及在未來選擇中發(fā)生重大變化的學(xué)習(xí)，是一種與學(xué)習(xí)者各部分的經(jīng)驗融合在一起的、學(xué)習(xí)者全身心投入的學(xué)習(xí)。當(dāng)以這種方式學(xué)習(xí)時，就會成為一個完整的人。 意義學(xué)習(xí)有四個特點：個人參與、自我發(fā)起、滲透性和自我評價。意義學(xué)習(xí)的過程是在一定條件下，自覺挖掘其潛能，自我實現(xiàn)的過程。學(xué)習(xí)是一種經(jīng)驗學(xué)習(xí)，以學(xué)生的經(jīng)驗為生長點。學(xué)生要實現(xiàn)意義學(xué)習(xí)，需要一定的條件，即以學(xué)生為中心，學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自我的關(guān)系，讓學(xué)生身處一個和諧、融洽、被關(guān)愛和理解的氛圍，要強調(diào)做中學(xué)。以人本主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，也發(fā)展形成了一些教學(xué)模式，如以題目為中心的課堂討論式，自由學(xué)習(xí)教學(xué)模式和開放課堂等。人本主義的學(xué)習(xí)理論及其教學(xué)模式對于我國目前的基礎(chǔ)教育改革也具有重要的意義，如新一輪基礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心組織教學(xué)，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容要貼切生活實際，轉(zhuǎn)變教師的角色作用等都是以人本主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的。30.參考答案: 其一指人的勞動能力的發(fā)展，其二指克服人發(fā)展的一切片面性。卷II一.參考題庫(共30題)1.態(tài)度的形成與改變比知識的學(xué)習(xí)更容易。2.我們平時所講的舉一反三，聞一知十屬于（）。A、水平遷移B、垂直遷移C、同化性遷移D、順應(yīng)性遷移E、重組性遷移3.望梅止渴、畫餅充饑、談虎色變屬于（）。A、經(jīng)典性條件反射B、操作性條件反射C、試誤的結(jié)果D、潛伏學(xué)習(xí)4.平息師生沖突的方法有：（）。5.加德納的多元智力框架中相對獨立地存在著哪七種智力？6.通用于各領(lǐng)域的策略，又被稱為（）。A、強方法B、弱方法C、一般方法D、概括方法7.沉著冷靜、情緒發(fā)生慢而弱、思維動作遲緩、內(nèi)心少外露等是抑郁質(zhì)的主要心理特征。8.安德森認(rèn)為，絕大多數(shù)的程序性知識是可以言傳的，而很多陳述性知識則不能言傳，當(dāng)然，這種區(qū)別并非絕對的。9.俄國教育家烏申斯基指出（）、（）和（）是教育的“三個主要基礎(chǔ)”，而（）“當(dāng)然站在一切科學(xué)的首位”。10.布盧姆教育目標(biāo)歸為三類，分別是（）。A、知識B、認(rèn)知C、情感D、情緒E、心因動作11.群體12.闡述消極的教師交往各個類型的表現(xiàn)和結(jié)果。13.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點主要集中在對（）的描述上。A、知識觀B、學(xué)習(xí)觀C、學(xué)生觀D、態(tài)度觀E、教學(xué)觀14.簡答教育心理學(xué)的意義。15.教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的作用。16.學(xué)習(xí)動機(jī)理論的觀點中，屬于行為主義觀點的是（）。A、強化說B、需要層次說C、動機(jī)歸因理論D、自我效能感理論E、成就動機(jī)理論17.簡述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。18.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實質(zhì)應(yīng)當(dāng)是操作性學(xué)習(xí)。19.在發(fā)展心理學(xué)的歷山上，關(guān)于心理發(fā)展的動力問題存在一些不同的看法。其中，既講內(nèi)外因相互作用又講發(fā)展的是（）A、皮亞杰B、聯(lián)系主義心理學(xué)C、桑代克D、格式塔學(xué)派20.哪種強化是觀察者不直接受到，而看到榜樣受到強化，從而改變了自己的行為動機(jī)（）A、直接強化B、替代強化C、間接強化D、模仿強化21.人們往往認(rèn)為書本是用來學(xué)習(xí)的，筆是用來寫字的，而不容易想到它們別的方面的用途，這種現(xiàn)象稱為（）A、定勢B、原型C、原型啟發(fā)D、功能固著22.簡述群體動力的表現(xiàn)。23.自我效能感。24.以下屬于布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的觀點有（）A、學(xué)習(xí)的實質(zhì)是學(xué)習(xí)者主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)B、教材具有結(jié)構(gòu)性是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要條件C、學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識間建立實質(zhì)性和非人為的聯(lián)系D、學(xué)習(xí)者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識25.教育心理學(xué)的研究認(rèn)為分為（）A、學(xué)的方面B、教的方面C、理論的方面D、應(yīng)用的方面26.學(xué)習(xí)困難學(xué)生具有的基本特征（）A、差異性B、缺陷性C、集中性D、排除性27.問題解決策略的類型有（）、（）。28.學(xué)習(xí)型組織是一種松散的學(xué)習(xí)組織（）29.人本主義學(xué)習(xí)理論的獨特之處30.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把個體的學(xué)習(xí)分為兩類即陳述性知識的學(xué)習(xí)和（）。A、理論學(xué)習(xí)B、訓(xùn)練學(xué)習(xí)C、程序性知識的學(xué)習(xí)D、討論學(xué)習(xí)卷II參考答案一.參考題庫1.參考答案:錯誤2.參考答案:C3.參考答案:A4.參考答案:避免發(fā)生直接沖突，熄滅爭吵，巧妙和解5.參考答案: 言語-語言智力、音樂-節(jié)奏智力、邏輯-數(shù)理智力、視覺-空間智力、身體-動覺智力、自知-自省智力和交往-交流智力。6.參考答案:B7.參考答案:錯誤8.參考答案:錯誤9.參考答案:生理學(xué)；心理學(xué)；邏輯學(xué)；心理學(xué)10.參考答案:B,C,E11.參考答案: 是指人們以一定方式的共同活動為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體。12.參考答案: 1）緊張型—師生情緒對立，關(guān)系緊張，教學(xué)氣氛沉悶壓抑，學(xué)生厭學(xué)，逃課。 2）冷漠型—教學(xué)效果平常，氣氛平淡，師生關(guān)系冷漠。 3）庸俗型—師生關(guān)系變成庸俗的物質(zhì)，利害關(guān)系。13.參考答案:A,B,C14.參考答案: （1）幫助教師準(zhǔn)確地了解問題； （2）為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)； （3）幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生； （4）幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行研究。5為教育現(xiàn)象提供不同于傳統(tǒng)常識的新觀點。15.參考答案: 鼓勵學(xué)生有發(fā)現(xiàn)的自信心；激發(fā)學(xué)生的好求新和求知欲；幫助學(xué)生尋求新問題與已有知識的聯(lián)系；訓(xùn)練學(xué)生運用知識解決問題的能力；協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自我評價；啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行對比。16.參考答案:A17.參考答案: 1，開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程. 2，開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課. 3，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容. 4，結(jié)合班級，團(tuán)隊活動開展心理健康教育. 5，個別心理輔導(dǎo)或咨詢. 6，小組心理輔導(dǎo).18.參考答案:錯誤19.參考答案