四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第九單元統(tǒng)計(jì)教案

《【數(shù)學(xué)：小學(xué)第三冊(cè)數(shù)學(xué)第九單元統(tǒng)計(jì)教案】四年級(jí)數(shù)學(xué)下

冊(cè)教案》

摘要：學(xué)三冊(cè)數(shù)學(xué)九單元統(tǒng)計(jì)教學(xué)iSiti牲日歷統(tǒng)計(jì)全程教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合調(diào)謹(jǐn)學(xué)生日什據(jù)收集、整理、描述

和分析程，師通剛才兒歌爾知道了什么?生我知道了二、四、五月是春款、七、八月是夏新、十、十月是秋科二、、

二月是冬季，創(chuàng)現(xiàn)訪問(wèn)是國(guó)教師吧旗下教案設(shè)問(wèn)題情慷會(huì)統(tǒng)計(jì)必要性師前段我們班設(shè)立了圖雷使學(xué)們知識(shí)更加豐簸

們準(zhǔn)備添置故事、漫畫(huà)、科幻、連環(huán)畫(huà)這樣幡們喜歡哪些種類呢（學(xué)生搶答各抒己見(jiàn)

學(xué)三冊(cè)數(shù)學(xué)九單元統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課生日歷統(tǒng)計(jì)全程教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合調(diào)班里學(xué)生日什么季節(jié)，歷

數(shù)據(jù)收集'整理、描述和分析程

進(jìn)步獲得統(tǒng)計(jì)活動(dòng)驗(yàn)

、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，并對(duì)不確定現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單推測(cè)

3、培養(yǎng)學(xué)生善提出問(wèn)題以及分析、比較和推理能力

統(tǒng)計(jì)程滲透概率思想

教學(xué)重讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析程

教學(xué)難'能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，能和伴交換己想法

、體驗(yàn)調(diào)方法多樣化

教學(xué)準(zhǔn)備黑板、學(xué)具卡片教學(xué)理念統(tǒng)計(jì)與概率以學(xué)生生活實(shí)際驗(yàn)主，從學(xué)生感興趣主題出發(fā)，培

養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)識(shí)和統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)

了并能敘述所呈現(xiàn)數(shù)與圖表義,也能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表能夠相溝通和交流

我從引導(dǎo)學(xué)生歷統(tǒng)計(jì)程到主參與統(tǒng)計(jì),用己方法進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)，體驗(yàn)調(diào)方法多樣化，從獲得統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

驗(yàn)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表數(shù)據(jù),回答問(wèn)題和做出猜測(cè)，進(jìn)步體會(huì)統(tǒng)計(jì)義和必要性

教學(xué)程、創(chuàng)設(shè)情景，播放《生日歌》

師學(xué)們這是首什么歌曲呀?生這是《生日歌》

師這是我們生日候喜歡聽(tīng)首歌

那學(xué)們還記得你生日嗎?快說(shuō)說(shuō)

生由發(fā)言，師追問(wèn)名學(xué)"那你知道你生日哪季節(jié)么?（8月6日）"生我生日秋季

師他說(shuō)他生日秋季?看起學(xué)們對(duì)年四季月份劃分還不是很清楚，了區(qū)分四季，老師準(zhǔn)備了首兒歌出

示兒歌二、四、五月春天，燕子含泥柳條擺

六、七、八月夏天到，綠樹(shù)成蔭葉兒茂

九、十、十秋天，農(nóng)民豐收樂(lè)開(kāi)懷

十二、、二冬天到，樹(shù)兒樹(shù)兒戴雪帽

師邊齊兒歌，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地記住哪幾月是春、夏、秋、冬季

師通剛才兒歌，你知道了什么?生我知道了二、四、五月是春季;六、七、八月是夏季;九、十、

十月是秋季;十二、、二月是冬季

師學(xué)們真是善思考，剛才發(fā)言學(xué)現(xiàn)知道己生日哪季節(jié)了吧!那其他學(xué)知道己生日月份哪季節(jié)了么?

也口道了

U幣可是老U幣現(xiàn)想知道我們班學(xué)哪季節(jié)生日人數(shù)多?我該怎么辦呢?快老師想想辦法?（這問(wèn)題情境

創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生知識(shí)沖突，誘發(fā)了學(xué)生探知識(shí)熱情，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)必要性

）生老師我建議你數(shù)數(shù)

生我建議老師調(diào)調(diào)

師你們主真不錯(cuò)，這節(jié)課我們就調(diào)下全班學(xué)生日季節(jié)情況

板課題生日二、調(diào)統(tǒng)計(jì)師現(xiàn)請(qǐng)學(xué)們拿出張學(xué)具卡片，上面有四季節(jié),請(qǐng)你把己生日季節(jié)用圓圈圈

出，然交給你前面學(xué)

生收學(xué)具卡片

師這是我們調(diào)結(jié)，現(xiàn)我們要把這些結(jié)記錄黑板上，想想以前我們都學(xué)習(xí)了哪些記錄呢?生有圓圈

生有三角

生有打?qū)蛯?xiě)正方法

師那哪種方法簡(jiǎn)單、快捷、又清楚呢?生用寫(xiě)正方法簡(jiǎn)單、快捷又清楚

師月哦們現(xiàn)就用寫(xiě)正方法記錄這些數(shù)據(jù)

師老師和四名記錄員分別記錄四季節(jié)數(shù)據(jù)，再名唱票員唱票，語(yǔ)速要慢，還要兩名監(jiān)票員，名收集唱

票員完數(shù)據(jù),另名學(xué)看他是否準(zhǔn)確

其他學(xué)和老師任是樣，就是仔細(xì)觀察和認(rèn)真傾聽(tīng)，看四名記錄員記錄是否準(zhǔn)確無(wú)誤

下面我們就開(kāi)始記錄師記錄完成了，我們起看看他們記錄結(jié)是否正確

現(xiàn)訪問(wèn)是國(guó)教師吧旗下教案師現(xiàn)我們能不能算算我們共調(diào)了多少名學(xué)?生我們共調(diào)了5名學(xué)

師我們班學(xué)共有5名正和我們調(diào)結(jié)想吻合，說(shuō)明學(xué)們調(diào)程非常認(rèn)真，沒(méi)有多余，也沒(méi)有遺漏

現(xiàn)，請(qǐng)學(xué)們根據(jù)剛才記錄結(jié)，迅速打開(kāi)90頁(yè),完成部分涂涂

完成，桌認(rèn)真檢

生完成統(tǒng)計(jì)圖

三、繪制并分析統(tǒng)計(jì)圖

師哪位學(xué)愿把你繪制統(tǒng)計(jì)圖拿到前面讓欣賞欣賞?（名學(xué)）師對(duì)照己統(tǒng)計(jì)圖,看看這名學(xué)繪制準(zhǔn)確

嗎?涂得怎么樣?生他涂得很準(zhǔn)確，而且很美觀

師那學(xué)們把己數(shù)學(xué)合上看前面統(tǒng)計(jì)圖

看了統(tǒng)計(jì)圖你們能不能老師開(kāi)始老師提出哪季節(jié)生日人數(shù)多問(wèn)題呢?生老師我能,春季生日人數(shù)

多

師謝謝你，老師了問(wèn)題，那你們還能通統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)其他問(wèn)題么?（環(huán)節(jié)主要是鼓勵(lì)異思維，膽創(chuàng)新精

神，培養(yǎng)人人提出問(wèn)題，問(wèn)題能力

）生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖由發(fā)言

師學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò),能通統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題，那么假如我們班新名學(xué)你能猜到他有可能哪季

節(jié)生日嗎?生我猜他可能夏季生日

生我猜他可能冬季生日

生3我猜他可能春季生日

師新學(xué)加入到我們集體當(dāng),也是咱們庭員，那你能不能根據(jù)我們統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)猜猜他有可能哪季節(jié)生

日嗎?（環(huán)節(jié)教學(xué)進(jìn)行可能性滲透，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)猜測(cè)識(shí)）生我猜新學(xué)有可能春季生日

師還有不見(jiàn)嗎?生我猜他有可能夏季生日

師有沒(méi)有學(xué)和他想法樣?沒(méi)有人舉手，看起你現(xiàn)是勢(shì)單力薄了

師現(xiàn)有兩不觀，那請(qǐng)猜新學(xué)夏季生日學(xué)你說(shuō)說(shuō)你什么這樣猜?生我猜他夏季生日，沒(méi)有什么理由，

只是覺(jué)得夏季很美!師猜新學(xué)春季生日學(xué)你能用你理由說(shuō)剛才這名學(xué)么?生我3函學(xué)春季生日是

因他也是我們集體員根據(jù)我們班調(diào)結(jié)春季生日人數(shù)多，所以我猜他生日季節(jié)有可能春季

師他說(shuō)得有道理嗎?（有）他由人數(shù)多這信息，做出了合理推測(cè)，看你真是善思考學(xué)生,將定能成數(shù)學(xué)

請(qǐng)他說(shuō)候有詞用得非?？茖W(xué)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?生"可能"師你很善抓住學(xué)習(xí)重，"可能”這詞很值得

研究

哪季節(jié)生日都有可能，但春季生日人數(shù)多，所以這季節(jié)生日可能性就較，可能性較并不味著定這季

節(jié),剛才有位學(xué)說(shuō)人少季節(jié)也是有可能

看數(shù)學(xué)真值得我們專研

四、體驗(yàn)調(diào)方法多樣化

師學(xué)們我們剛才用寫(xiě)紙條方法調(diào)了全班學(xué)生日季節(jié),那除了寫(xiě)紙條方法你還有其他不方法嗎?生

老師我們可以用舉手辦法

生我們可以用排方法

生我們還可以用起立方法

師學(xué)們方法還真多，下面我們就用你們剛才說(shuō)這些方法調(diào)全班學(xué)喜歡動(dòng)物

快說(shuō)說(shuō)你都喜歡什么動(dòng)物?師請(qǐng)學(xué)們打開(kāi)練習(xí)冊(cè)題，這里有四種動(dòng)物,我們就根據(jù)這四種動(dòng)物調(diào)下

我們班學(xué)喜歡什么動(dòng)物，不?師那喜歡動(dòng)物我們?cè)撛鯓舆x呢?生我們每人只能選

師還誰(shuí)說(shuō)說(shuō)?（加強(qiáng)鞏固,讓學(xué)生明白喜歡只能選種以免調(diào)出現(xiàn)錯(cuò)誤

師我們調(diào)還應(yīng)什么問(wèn)題呢?生要數(shù)不能重復(fù)也不能漏數(shù)

師你統(tǒng)計(jì)驗(yàn)還真豐富!下面學(xué)們準(zhǔn)備二張學(xué)具卡片，及作記錄

那我們就先名喜歡兔學(xué)到前面調(diào)

現(xiàn)訪問(wèn)是國(guó)教師吧旗下教案生喜歡兔學(xué)請(qǐng)舉手?師學(xué)們相應(yīng)表格里記錄

（老師也黑板上記錄）然分別喜歡牛、馬和狗學(xué)到前面調(diào)

調(diào)完畢，計(jì)算共調(diào)了多少名學(xué)?生我們共調(diào)了50名學(xué)

師我們今天上課可是5名學(xué)呀!怎么缺了兩名，說(shuō)明我們調(diào)程出現(xiàn)問(wèn)題了，看調(diào)方法雖然多但也要

選擇既簡(jiǎn)便又便數(shù)方法，老師建議用排方法再數(shù)數(shù)

邊調(diào)邊更改我們記錄結(jié)

師現(xiàn)我們計(jì)算下我們共調(diào)了多少人，跟上課總?cè)藬?shù)是否樣?生我們共調(diào)了5名學(xué)，和今天上課人數(shù)

正樣

師那我們接下就用快速完成學(xué)具卡片下面統(tǒng)計(jì)圖

五、分析喜歡動(dòng)物統(tǒng)計(jì)圖

師名學(xué)展示統(tǒng)計(jì)圖，確認(rèn)其繪制準(zhǔn)確性，現(xiàn)你看到統(tǒng)計(jì)圖能發(fā)現(xiàn)那些問(wèn)題嗎?要引導(dǎo)學(xué)生提出用加

法、減法和除法計(jì)算問(wèn)題

六、拓展延伸師學(xué)們通這節(jié)課學(xué)習(xí)我們歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析程，并對(duì)些不確定現(xiàn)

象做出了猜測(cè)，這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)（板課題統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)）,學(xué)習(xí)了新知識(shí)，想不想用

用呀?那你想利用課余對(duì)生活哪些情況做下調(diào)和統(tǒng)計(jì)呢?學(xué)生暢所欲言（這環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，使課夕帙口識(shí)

緊密結(jié)合起,學(xué)生心目樹(shù)立起非常重要觀——生活皆課堂,處處有數(shù)學(xué)）生我想統(tǒng)計(jì)下全班學(xué)喜歡

吃水

生我想統(tǒng)計(jì)下全班學(xué)喜歡看動(dòng)畫(huà)片

生3我想統(tǒng)計(jì)下全班學(xué)期考試成績(jī)

師學(xué)們想法都很，那就按你想法行動(dòng)吧!相信親身歷了統(tǒng)計(jì)程，你們定會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)義和它必要性會(huì)有

更深刻體會(huì)

板設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)生日春季三、四、五月夏季六、七、八月秋季九、十、十月冬季十二、、二

月可能性教學(xué)反思二年級(jí)學(xué)生年齡，動(dòng)愛(ài)玩,奇心強(qiáng)，四十分鐘教學(xué)容易疲勞，力容易分散，根據(jù)這，

我了抓住學(xué)生興趣,激發(fā)他們奇心，以學(xué)生喜歡“生日歌”引入新穎有趣，使學(xué)生開(kāi)課階段就處十

分活躍狀態(tài),并提出“要想知道哪季節(jié)生日學(xué)多，該怎么辦"這問(wèn)題，問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生知

識(shí)沖突，激發(fā)了學(xué)生問(wèn)題熱情，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)必要性以及統(tǒng)計(jì)與生活密不可分

系生活實(shí)際洛合學(xué)生廣闊思維空和展現(xiàn)己機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密系

調(diào)全班學(xué)生日季節(jié)程我只是情景創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)引導(dǎo)者、，舌動(dòng)組織者，而參與、體驗(yàn)和主動(dòng)獲得

知識(shí)是學(xué)生己設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了"學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”這教學(xué)思想

然我又創(chuàng)設(shè)了主調(diào)全班學(xué)喜歡生日本取這樣環(huán)節(jié)，這使整堂課形成了完整教學(xué)情景，尤其是上課

0分鐘左右，學(xué)生力即將分散，有了環(huán)節(jié)學(xué)生放手讓學(xué)生主參與到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)又激起了他們學(xué)習(xí)興

趣，這樣以就充分保持了學(xué)生積極性，使課堂上主學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚

二課買(mǎi)教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)步體驗(yàn)數(shù)據(jù)調(diào)、收集、整理程

、引導(dǎo)學(xué)生比較統(tǒng)計(jì)方法，能簡(jiǎn)單地根據(jù)調(diào)對(duì)象不選擇不統(tǒng)計(jì)方法

并掌握統(tǒng)計(jì)方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖填統(tǒng)計(jì)表

3、能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)進(jìn)行表述、分析并作出策

、培養(yǎng)與人合作交往能力

教學(xué)重體會(huì)統(tǒng)計(jì)必要性，并比較不統(tǒng)計(jì)方法

教學(xué)難能簡(jiǎn)單地根據(jù)調(diào)對(duì)象不選擇不統(tǒng)計(jì)方法

教學(xué)程、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師昨天我們調(diào)了學(xué)們生日和喜歡生日禮物，用了兩種調(diào)方法，還記得嗎?（唱票

和排排方法

）師今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)

二創(chuàng)現(xiàn)訪問(wèn)是國(guó)教師吧旗下教案設(shè)問(wèn)題情境體會(huì)統(tǒng)計(jì)必要性師前段我們班設(shè)立了圖角，了使

學(xué)們知識(shí)更加豐富，我們準(zhǔn)備添置故事、漫畫(huà)、科幻、連環(huán)畫(huà)這樣四類，你們喜歡哪些種類

呢?（學(xué)生搶答，各抒己見(jiàn)

)師見(jiàn)不致，老師怎么買(mǎi)呢?生統(tǒng)計(jì)下，喜歡哪些人數(shù)多，就多買(mǎi)哪些

三、開(kāi)展調(diào)、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)、確定調(diào)方法

師要統(tǒng)計(jì)先要做調(diào)，你們想怎樣調(diào)?學(xué)生匯報(bào)各想法

生我想用誰(shuí)喜歡什么，先讓他們舉手,再數(shù)數(shù)方法調(diào)

生上節(jié)課我們用唱標(biāo)方法統(tǒng)計(jì)了學(xué)們生日，這節(jié)課也用這種方法調(diào)

生3用排排方法師學(xué)們說(shuō)了這么多方法，今天我們用種新方法調(diào)下，就是先組調(diào)，再全班統(tǒng)計(jì)方法

開(kāi)展組調(diào)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)

(通組調(diào)活動(dòng)，體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)認(rèn)真責(zé)、實(shí)事是態(tài),培養(yǎng)組合作識(shí)與能力

)師組調(diào)可以用喜歡方法調(diào)

()組調(diào)收集數(shù)據(jù)

()組長(zhǎng)匯報(bào),全班統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

師學(xué)們檢下我們統(tǒng)計(jì)結(jié)是否準(zhǔn)確

師對(duì)了，調(diào)人數(shù)和我們實(shí)際人數(shù)相合，所以是準(zhǔn)確

3、繪制統(tǒng)計(jì)表

師了能目了然地知道統(tǒng)計(jì)結(jié)，現(xiàn)請(qǐng)學(xué)們把這統(tǒng)計(jì)圖制成統(tǒng)計(jì)表

學(xué)生獨(dú)立完成

根據(jù)制成統(tǒng)計(jì)圖、表進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，作出推斷

師通這統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，你知道了什么?生由發(fā)表見(jiàn)

師噢!從統(tǒng)計(jì)圖可以獲得這么多信息啊

我們學(xué)這三種統(tǒng)計(jì)方法你喜歡哪種?什么?四、全課結(jié)師今天學(xué)習(xí)你有什么收獲?師這節(jié)課我們

統(tǒng)計(jì)了班上學(xué)喜歡，獲得了成功，老師真你們高興

看只要齊心協(xié)力,相助就能做每件事情

三課拋硬幣何能性）三維目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)簡(jiǎn)單猜測(cè)活動(dòng)初步感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事件

發(fā)生是確定，有些則是不確定

、能力目標(biāo)會(huì)用"定、可能、不可能”等詞語(yǔ)描述生活些事件發(fā)生可能性（培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

和邏輯推理能力

3、情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生游戲思考熱情，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)興趣,激發(fā)學(xué)生思維靈活性，培養(yǎng)與他人合作識(shí)

教學(xué)重讓學(xué)生歷探程，體驗(yàn)事件發(fā)生可能性

教學(xué)難、體會(huì)事件發(fā)生可能性

、能用"定"、"可能"、"不可能”描述生活些事件

教具準(zhǔn)備硬幣（元）、兩盒子、黃白兩色乒乓球各0教材分析"拋硬幣"課是讓學(xué)生有趣游戲，初

步感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定，有些則是不確定

另外，課是學(xué)生次接觸到不確定現(xiàn)象，只要學(xué)生能夠用些諸如"可能""定""不可能"等詞語(yǔ)

描述事件發(fā)生可能性，并不要學(xué)生出可能性具體

其次，"拋硬幣"這節(jié)，教材設(shè)計(jì)以活動(dòng)主，呈現(xiàn)了更開(kāi)放性和靈活性，學(xué)生提供更思考與探機(jī)會(huì)

教學(xué)程、故事引入師學(xué)們，今天上課前，老師先給講有趣故事

師很久很久以前，有古老王國(guó)，這王國(guó)里有這樣規(guī)定凡是被關(guān)進(jìn)監(jiān)牢人都要用抽簽,由上天定他生

死

怎么抽呢?盒子里放入兩張紙條，寫(xiě)著死，另寫(xiě)著活,抽到死就砍頭抽到活就釋放

有天，臣冒犯了國(guó)王,國(guó)王怒，定將臣處死

按照該國(guó)當(dāng)法律，死囚臨刑前還有次選擇現(xiàn)訪問(wèn)是國(guó)教師吧旗下教案征生死機(jī)會(huì),那就是由法官

拿盒子，盒子里有兩張紙片，分別寫(xiě)有"生"與"死"

如摸到"生"則"生"，如摸到"死"則"死"

學(xué)們，你們認(rèn)這臣會(huì)摸到什么呢?生可能會(huì)摸到"生"，也可能會(huì)摸到"死"

生兩種可能都有

師補(bǔ)充也就是說(shuō)我們不能確定這臣究竟是生還是死

耐是,國(guó)王偏偏想讓這臣死，是派人悄悄地把盒"生"拿換成"死"而法官并不知道

學(xué)們，你們想想，這下臣命運(yùn)會(huì)怎么樣呢?生這臣不管摸到哪張紙片都是"死"，所以這位臣定得

死

師有心臣悄悄地把這密告訴了監(jiān)牢里臣，這臣想了夜，終想了辦法

師到了二天他到抽簽現(xiàn)場(chǎng)他明知道是兩張都是死，他從抽張，然嘴念念有詞說(shuō)"紙條呀斑條，我

命運(yùn)都記托你身上了!讓我們生共死吧!"說(shuō)完,就把紙條吃到了肚子里面了

這候法官可著急了，說(shuō)"那可怎么辦呀?”其他官員說(shuō)"我們可以看看另張紙條，就知道他抽是哪

張了廣法官只命人看盒另張紙，只見(jiàn)另張紙上寫(xiě)著"死"法官便說(shuō)"臣定吞下了生他不該

死

"是便把臣給放了

這臣用他智慧贏得了生命，終重獲由了

師學(xué)們，這故事,臣生死波三折，我們誰(shuí)也不能確定臣究竟會(huì)生，還是會(huì)死，其實(shí)這故事蘊(yùn)藏了數(shù)學(xué)

知識(shí)，那就是我們今天所要學(xué)習(xí)知識(shí)可能性

（板可能性）二、講授新課

、拋硬幣游戲（探究感受"可能性"）師（出示權(quán)硬幣）請(qǐng)看老師手里拿是什么?今天我們先做拋硬

幣游戲

（板拋硬幣）師請(qǐng)學(xué)們觀察硬幣有幾面?生硬幣有正面和反面兩面

師寫(xiě)有元樣是正面，畫(huà)著菊花是反面，現(xiàn)我把它往上拋，你們猜猜,硬幣落地哪面朝上?生正面朝上

生反面朝上

師你們想玩這游戲嗎?現(xiàn)我們桌兩朋友進(jìn)行拋硬幣游戲，猜猜，哪面朝上，哪面朝下?再實(shí)際看看，猜

想是否正確，你從明白了什么?學(xué)生桌操作（猜三次）

操作完畢，師你們每次都猜得很準(zhǔn)確嗎?什么?生因硬幣有兩面，可能正面朝上,可能正面朝下，所以

不定每次都猜測(cè)得準(zhǔn)確

師就象說(shuō)羽雕，硬幣落地正、反面都可能朝上現(xiàn)象，就是我們數(shù)學(xué)不確定現(xiàn)象

（板不確定現(xiàn)象）、摸球游戲（活動(dòng)感受體驗(yàn)"可能"、"不可能"、"定"）師還有哪些事情是

不能確定呢?下面我們做摸球游戲

（）摸黃球、白球（再次體驗(yàn)"可能性"）師介紹球有黃、白兩種顏色球，它們形狀相、樣，如只用手

摸、不用眼看,是不能確定是不能區(qū)分顏色

猜想盒子里裝0白球,0黃球，任摸摸出是什么顏色球?生可能是白球

生可能是黃球

生3不定,白球和黃球都有可能

師到底是不是這樣呢?我們動(dòng)手摸摸

摸球活動(dòng)要不用眼睛看,摸球候，不能爭(zhēng)搶

b老師搖下你再摸,摸到球以先讓學(xué)們猜，你再拿出驗(yàn)證學(xué)們猜結(jié)

生摸球活動(dòng)

師從剛才摸球活動(dòng)你有什么發(fā)現(xiàn)?生只能摸到紅、白兩種顏色球

生可能摸到紅球、也可能摸到白球

師什么有學(xué)摸出是白球，有學(xué)摸出是黃球?師盒子里裝有白球和黃球，任摸，可能是白球，也可能是

黃球

（板可能）、探究"不可能"師盒子里可能摸到黑球嗎?什么?生盒子里根沒(méi)有黑球，所以誰(shuí)也不可

能摸到黑球

師可能從這盒子里摸出綠球嗎?什么?現(xiàn)訪問(wèn)是國(guó)教師吧旗下教案師可能從這盒子里摸出其它顏

色球嗎?什么?板不可能師結(jié)剛才摸球游戲，我們發(fā)現(xiàn)盒子里裝有白球和