談農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)方法 論文

談農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)摘要：盡管農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生使用的語文教材相同，但是由于農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生在閱讀量、閱讀面等方面存在差異，所以農(nóng)村小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)過程中也應(yīng)該采取一些不同的教學(xué)方法。本文將主要圍繞”拓展閱讀視野，夯實寫作基礎(chǔ)；觀察多彩生活，開啟寫作思路和專注文章修改，積累寫作經(jīng)驗”三個方面，詳細論述一些農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)語文；作文；教學(xué)方法相比于城市小學(xué)生而言，農(nóng)村小學(xué)生閱讀量小、閱讀面窄，所以他們在寫作過程中表現(xiàn)出語言貧乏、思路閉塞等現(xiàn)實困境。如果農(nóng)村小學(xué)語文教師對農(nóng)村小學(xué)生的寫作困境有了較為清晰地了解之后，就可以有的放矢地采取一些適合農(nóng)村小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效方法，據(jù)此著力提升農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力。在多年的農(nóng)村小學(xué)語文寫作教學(xué)實踐中，在此我提出了一點拙見：為了著力提升農(nóng)村小學(xué)生的語文寫作能力，教師既要指引學(xué)生拓展閱讀視野，也要鼓勵學(xué)生觀察多彩生活，還要引領(lǐng)學(xué)生專注文章修改。一、拓展閱讀視野，夯實寫閱讀量小、閱讀面窄，是制約農(nóng)村小學(xué)生寫作能農(nóng)村小學(xué)語文教師首先要想方設(shè)法加大農(nóng)村小學(xué)生的閱讀量，拓展農(nóng)村小學(xué)生的閱讀面。1.做精課內(nèi)閱讀課內(nèi)閱讀是拓展農(nóng)村小學(xué)生閱讀視野的基本途徑。但是教材中的閱讀篇目畢竟有限。如果僅僅依靠教材中有限的閱讀篇目，教師很難進一步拓展學(xué)生的閱讀視野。鑒于此，教師應(yīng)該采取一些有效的舉措，做精課內(nèi)閱讀教學(xué)，據(jù)此拓展學(xué)生的閱讀視野，夯實學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。比如說，農(nóng)村小學(xué)語文教師在基于部編版教材開展閱讀教學(xué)時，可以有的放矢地開展群文閱讀教學(xué)。相比于單篇閱讀教學(xué)而言，群文閱讀教學(xué)不僅能夠增加學(xué)生的閱讀量，還能夠開闊學(xué)生的閱讀視野。例如，部編版教材中的每個單元都是“雙線組元”，教師可以選擇其中的任何一條線索，開展主題鮮明的群文閱讀教學(xué)。實踐證明，如果教師能夠堅持不懈地開展群文閱讀教學(xué)，那么，農(nóng)村小學(xué)生閱讀量小、閱讀面窄的問題，也就能夠得到有效緩解，進而為提升農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力奠定堅實的基礎(chǔ)。2.做實課外閱讀課堂教學(xué)時間畢竟有限。因此，即便是教師在課內(nèi)閱讀方面花費再多的心思，學(xué)生在課堂中的閱讀量也是非常有限的。拓展學(xué)生的閱讀視野，還必須得依靠課外閱讀。對于農(nóng)村小學(xué)語文教師而言，只有做實了課外閱讀，才能夠卓有成效地拓展學(xué)生的閱讀視野。比如，在群文閱讀教學(xué)過程中，教師不僅要精心設(shè)計一些課堂教學(xué)活動，還要設(shè)計一些課外閱讀任務(wù)，真正將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機融合在一起。除此之外，教師還應(yīng)該以部編版小學(xué)語文教材中的“快樂讀書吧”“名著節(jié)選”等為切入點，扎實做好整本書閱讀指導(dǎo)，以此提升農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的實效性。顯而易見，隨著農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀效益的逐步提升，他們的閱讀視野就會得到進一步拓展。與此同時，學(xué)生的詞匯積累、語言素養(yǎng)也會進一步提升，這樣一來，學(xué)生的寫作水平就會進一步提高。二、觀察多彩生活，開啟寫不想寫”，對寫作缺乏濃厚的興趣，不知道“寫什么”，寫作思路不夠開闊等，是農(nóng)村小學(xué)生在寫作過程中經(jīng)常會面臨的問題。鑒于此，農(nóng)村小學(xué)語文教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生觀察多彩生活，開啟寫作思路。1.不會因“不想寫”而愁眉苦臉在農(nóng)村小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，學(xué)生之所以“不想寫”，之所以愁眉苦臉，歸根結(jié)底，是因為他們對寫作缺乏濃厚的興趣。鑒于此，農(nóng)村小學(xué)語文教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察多彩生活，并堅持寫一些觀察日記，據(jù)此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，開啟學(xué)生的寫作思路。比如，教師可以將觀察日記作為農(nóng)村小學(xué)生的一項常規(guī)作業(yè)。在一開始，為了明確學(xué)生觀察的方向，教師可以確定一個觀察的主題。或讓學(xué)生觀察季節(jié)的變化，或讓學(xué)生觀察家中綠植的變化，或讓學(xué)生觀察校園一角的變化等。很顯然，通過讓學(xué)生堅持不懈地寫觀察日記，不僅能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習慣，還能夠逐漸開啟學(xué)生的寫作思路。2，不再為“寫什么”而一籌莫展在農(nóng)村小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，有相當一部分學(xué)生總是為“寫什么”而一籌莫展。之所以如此，說到底，是因為他們在日常生活中積同樣，為了豐富農(nóng)村小學(xué)生的寫作素材，教師可以鼓勵他們?nèi)プ屑氄J真的觀察生活，在生活中積累豐富的寫作素材。例如，觀察日記就是教師積累寫作素材的一條基本途徑。除了日常觀察之外，教師也可以在寫作之前，引導(dǎo)學(xué)生有的放矢地去觀察生活。如，部編版小學(xué)四年級語文下冊第一單元的寫作主題是“我的樂園”。為了避免學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)為“寫什么”而一籌莫展的窘境，教師可以提前一周布置一項觀察任務(wù)，即讓學(xué)生去觀察、回憶自己心中的樂園。歸因于學(xué)生對多次生活的仔細觀察，所以他們就可以循序漸進地積累豐富的寫作素材。有了豐富的寫作素材之后，農(nóng)村小學(xué)生在寫作過程中就再也不會為“寫什么”而一籌莫展了。三、專注文章修改，積累寫修改，是寫作過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，但是，也是最容易被學(xué)生忽視的一個環(huán)節(jié)。為了提升農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)該千方百計為學(xué)生創(chuàng)造各種修改作文的機會，引領(lǐng)學(xué)生專注于文章修改，據(jù)此積累豐富的寫作經(jīng)驗。1.以反復(fù)修改為徑，提升遣詞造句能力在學(xué)生提筆寫作的過程中，教師可以提醒學(xué)生，無需過多的考慮用詞是否準確，修辭是否恰當，只需要根據(jù)自己的寫作思路，一氣呵成即可。但是，當學(xué)生完成作文初稿之后，教師一定要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生對自己的作文初稿進行反復(fù)修改。以反復(fù)修改為徑，學(xué)生就可以循序漸進地提升自身的遣詞造句能力。例如，在作文課上，當學(xué)生完成寫作之后，教師應(yīng)該在課堂中留出足夠多的時間，鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生一絲不茍、不厭其煩地修改自己的作文。在修改作文的過程中，教師要讓學(xué)生反復(fù)推敲自己的用詞是否準確，修辭是否恰當。對于一些自己不太確定、無法修改的細節(jié)，還可以請求同學(xué)、或老師幫忙修改。實踐證明，以反復(fù)修改為徑，農(nóng)村小學(xué)生的遣詞隨著農(nóng)村小學(xué)生遣詞造句能力的提升，他們的寫作興趣就會愈發(fā)濃厚，寫作能力也會大幅提升。2.以反復(fù)修改為窗，尋找自身寫作短板清晰、準確地發(fā)現(xiàn)自身的寫作短板，并采取一些行之有效的措施補齊自身的寫作短板，是農(nóng)村小學(xué)生提升自身寫作能力的一條蹊徑。那么，于農(nóng)村小學(xué)生而言，如何才能夠清晰、準確地發(fā)現(xiàn)自身的寫作短板呢？顯然，反復(fù)修改正就是農(nóng)村小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身寫作短板的一扇窗口。例如，在反復(fù)修改作文的過程中，農(nóng)村小學(xué)生不僅會發(fā)現(xiàn)自己在遣詞造句方面的短板，還會發(fā)現(xiàn)自己在表情達意方面的短板，也會發(fā)現(xiàn)自己在謀篇布局方面的短板。當農(nóng)村小學(xué)生對自己的各種短板了如指掌之后，他們就可以有的放矢地補齊短板。另外，在反復(fù)修改作文的過程中，農(nóng)村小學(xué)生還可以進一步吸收、內(nèi)化各種寫作方法，并將各種寫作方法內(nèi)化為自身的一種寫作能力。總而言之，提升農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力，絕對不能夠僅僅局限于幾節(jié)寫作課，而應(yīng)該拓展到閱讀教學(xué)。閱讀與寫作，盡管從概念上來講但是二者之間有著不可分割的聯(lián)系。閱讀是輸入，是寫作的輸出。沒有足量的閱讀輸入，學(xué)生在寫作過程中就不可能出現(xiàn)順暢的輸出。除了教師還應(yīng)該立足寫作教學(xué)、依托作文修改，指導(dǎo)學(xué)生掌握各種寫作方法。以