2021年面試心理C證中的自我分析與申請理由僅作參考

建議：

性格氣質(zhì)情緒思維普通教師只需要真實(shí)描述就可以了。盡量突出你適合做心理輔導(dǎo)氣質(zhì)，什么樣性格適合做心理輔導(dǎo)呢？

寫自我分析可以從氣質(zhì)類型入手：典型四種氣質(zhì)：

多血質(zhì)外向，活潑好動,善于交際；思維敏捷；容易接受新鮮事物；情緒情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失，容易外露；體驗(yàn)不深刻等。

粘液質(zhì)情緒穩(wěn)定，有耐心，自信心強(qiáng)。

抑郁質(zhì)內(nèi)向，言行緩慢，優(yōu)柔寡斷。

膽汁質(zhì)反映迅速，情緒有時激烈、沖動，很外向。例子1：心理C證中自我分析與申請理由

請對自己心理做一種簡要分析（涉及性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教誨教師理由。一、自我分析：

我是一種很感性人，在很認(rèn)真地生活，也努力在自己身上孕育做人善良、熱誠和正直。綜述為性格直爽，脾氣暴躁，對于自己喜歡人和事情可以投注極大精力去實(shí)現(xiàn)，對于自己不喜歡事情總顯被動。通過團(tuán)隊(duì)沙盤，覺得自己有夢想和追求幸福信念，但同步體現(xiàn)為過于坦率和包容性強(qiáng)。從氣質(zhì)類型上我覺得自己屬膽汁質(zhì)和粘液質(zhì)混合類型。在成年人圈子里不算非常外向，這個也許也受局限于我嗓門，都說教師嗓子大，可是我聲音就是很容易被掩蓋，因此平時活動會低調(diào)些，例如說一大群陌生人出去，我必定不能第一時間讓人們對我印象深刻，但是如果一對一狀況我覺得自己很容易跟然走近，常有人這樣形容我，外動內(nèi)靜，在別人需要時候，我是一種很容易就進(jìn)入傾聽狀態(tài)一種人。并且自己覺得自己察覺情緒能力還可以，因此相對來說也會比較敏感。事實(shí)上，我尚有點(diǎn)抑郁質(zhì)，我經(jīng)常會陷入沉思和抑郁當(dāng)中，有時還體現(xiàn)為畏難情緒，隨著年齡增長，對于生活和事業(yè)積極有些減少，對于名利相稱淡然。在與她人相處中，體現(xiàn)得較為寬容和善解人意，因此諸多事情上會少了幾分堅(jiān)持。對待自己親近和依賴人卻往往規(guī)定嚴(yán)格，我情緒起伏很大，陰晴圓缺，在臉上瞬息萬變。做為教師，我善于傾聽，善于體察對方心意，能設(shè)身處地為人著想，因而學(xué)生也樂意找我探討她們心事。二、申請做心理健康教師理由：

我對心理健康教誨工作始終就很感興趣，我覺得無論做什么事情，幸福精神是第一位，而心理健康教誨就能讓處在各個階級人，都能通過自我分析，自我調(diào)節(jié)，來把自己放在一種最佳狀態(tài)。同步，通過心理健康培訓(xùn)，我一方面去分析了自己，回憶起來曾經(jīng)自己由于教師一句點(diǎn)評，再也沒有在眾人面前展示，想起某些自己一路走來事情。想起其實(shí)也有那么多孩子，也許她們單方面并沒有那么先進(jìn)，我突然在想，如果我再懂一點(diǎn)點(diǎn)，我可以再和孩子了一點(diǎn)點(diǎn)，也許我孩子們就離幸福近一點(diǎn)，一種人總是想，人生就是需要一種導(dǎo)師，父母也好，教師也好，那么我呢？雖然我能做，只是在她們?nèi)松袠O短一年或者兩年，但是我始終相信，畢生中遇到對人，無論相處時間多久，你都會被受到好影響。

參加工作以來，我也遇到了諸多特殊學(xué)生，大某些都是一種環(huán)境因素才導(dǎo)致這樣學(xué)生，她們不自信，她們邋遢，她們?nèi)鲋e，我想正是由于環(huán)繞在她身邊那些球體中同向和異向沒有形成一種穩(wěn)定構(gòu)造，因此某些方面失調(diào)了，由于她們是孩子，沒有那么強(qiáng)道德倫理。她們真是需要覺得知心姐姐來協(xié)助她們，而心理健康教誨就是給知心姐姐做這件事某些理論根據(jù)，和實(shí)踐例子，避免了某些時候力不從心，無從下手。我想，每一種孩子都是一本豐富書，課本里有美好童話，尚有某些她無法容易愉悅障礙，我需要有這樣一種平臺，讓我去學(xué)習(xí)，去幫她們加油，引著她們走出這些障礙，享有陰霾后晴朗。

同步我申請C證另一種小因素就是能進(jìn)一步理解自己，完善自己，始終相信，一種人，在沒有特別突出或特別凹進(jìn)能力中，只要把自己塞進(jìn)一種容器里，自己就成了適合這個容器物品。我要把自己歸類成一種傾向于這樣工作一種人，然后朝著這個放心努力，并且每一種需要協(xié)助或者需要防止孩子其實(shí)都是曾經(jīng)自己。看著她們茁壯成長起來，好像看到千萬個自己又重新站立起來。我始終相信，人生只有一種目的，走向幸福。例子2：心理C證中自我分析與申請理由我是一種屬于粘液質(zhì)人，比較自信，比較樂觀。無論是工作還是生活，我都把每一天都當(dāng)做一種新開始，樂在其中。盡管我并不是活潑類型，但我情緒穩(wěn)定，思維和言行踏實(shí)而冷靜，對工作考慮細(xì)致周到。同步，我有一顆善解人意心，我樂意傾聽別人傾訴，盡我所能協(xié)助別人。也會虛心聽取別人對我建議和意見，規(guī)定自己通過不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，使自己可以不斷地進(jìn)步成長。申請做心理健康教誨教師理由：

隨著社會發(fā)展，生活節(jié)奏加快，心理不健康則成為了人們身體亞健康最重要一方面，并且從社會漫延到了學(xué)校。來自于學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力，越來越多學(xué)生浮現(xiàn)了不同限度心理問題。作為一名教師，我但愿每一種學(xué)生都能發(fā)自內(nèi)心地感受到生活美好，均有能力去創(chuàng)造自己想要生活。因而，我覺得我應(yīng)當(dāng)具備某些專業(yè)心理健康知識，以便更好教誨學(xué)生。同步，作為一名新教師，剛剛參加教學(xué)工作時，我看到自己學(xué)生面對青春期煩惱，面對學(xué)習(xí)焦急，面對生活中帶來問題，而我顯得力不從心，在心理健康輔導(dǎo)知識和技巧、操作上出要補(bǔ)上這一課。

通過上一階段學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我對心理健康教誨有了一定結(jié)識和理解。在與學(xué)生溝通與交流中，運(yùn)用恰當(dāng)心理健康教誨辦法與技巧就能更好地打開學(xué)生心扉，就能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生。我愿以我熱情去感染學(xué)生，以我知識去協(xié)助學(xué)生，使她們在陽光下高興地成長，健康地成長。

因而，我想成為一名心理健康教誨教師。固然，要成為一名先進(jìn)心理健康教誨教師并不是件容易事。心理健康教誨既是科學(xué)，也是藝術(shù)。我會在工作實(shí)踐中不斷得學(xué)習(xí)，逐漸領(lǐng)悟，努力提高與完善。例子3：心理C證中自我分析與申請理由

一、自我分析：

我是一種很矛盾人。在外面，每個人都以為我脾氣較好，溫和，有禮，總是笑瞇瞇，很親切。小孩見了我也很喜歡，總是粘著我想跟我一起玩。因而人們都覺得我是個好脾氣好相處人。但是在家里我卻是脾氣火爆，動不動就“河?xùn)|獅吼”，暴跳如雷。說話像刀割，得理不饒人。家里人都讓著我。我自以為有點(diǎn)人格分裂。大學(xué)教師曾經(jīng)給咱們做過心理測試，我記得我結(jié)論是：膽汁質(zhì)+多血質(zhì)。事實(shí)上，我尚有點(diǎn)抑郁質(zhì)，我經(jīng)常會陷入沉思和抑郁當(dāng)中，近年來，失眠困擾如影隨形。但我思維活躍，喜歡嘗試新事物，喜歡與眾不同，新想法層出不窮，對感興趣東西也會進(jìn)一步探討，不喜歡人云亦云，隨聲附和。做事風(fēng)風(fēng)火火，討厭磨磨蹭蹭，黏黏糊糊。我情緒起伏很大，陰晴圓缺，在臉上瞬息萬變。但我有一種很大長處，對于做教師而言，就是善解人意。我善于傾聽，善于體察對方心意，能設(shè)身處地為人著想，因而學(xué)生也

討她們心事。（很真實(shí)，但不適合做心理教師，盡量避免脾氣暴躁等字眼）二、申請做心理健康教師理由如下：

無論是命運(yùn)安排還是自己選取，我都已經(jīng)成為了教師，并且已經(jīng)是一位老教師了。無疑，我喜歡我工作，我享有著當(dāng)教師樂趣，并且越來越喜歡。但是挑戰(zhàn)也越來越大，隨著年歲增長，我發(fā)現(xiàn)我知識儲備遠(yuǎn)遠(yuǎn)局限性以應(yīng)對日新月異教學(xué)環(huán)境、越來越有主見學(xué)生。我生也有涯，而知也無涯。教誨理論，教學(xué)技巧，心理知識，人際交往、政治經(jīng)濟(jì)等等，哪一方面我都需要充電，需要不斷學(xué)習(xí)。特別是我個人性格缺陷，重復(fù)無常，陰晴不定，對學(xué)生、對自身均有著不利影響。我需要以科學(xué)心理教誨理論來指引自己言行，來矯正自己行為上和心理上種種偏差。我但愿做一種心理健康教師，更但愿給學(xué)生以健康影響，引導(dǎo)她們身她們心向良性方向發(fā)展。

以上，就是我申請做心理健康教師理由。例子3：心理C證中自我分析與申請理由

我是一種喜歡挑戰(zhàn)、獨(dú)立性強(qiáng)、非常熱情、自覺性強(qiáng)教師，布滿自信地從事著教誨教學(xué)工作。性格比較外向，樂于與人交往，與同事關(guān)系融洽，有時常交心朋友。為人處事常會為她人著想，有很強(qiáng)適應(yīng)能力和較充分安全感。在工作中盡量地發(fā)揮自己聰穎才智，能較好調(diào)節(jié)和控制情緒。解決問題夠客觀公正，能站在對方角度考慮問題。理智總會戰(zhàn)勝感情，心情總是保持著舒暢，但是分在乎某事。

參加工作以來，我運(yùn)用各種機(jī)會不斷提高自已心理健康教誨水平。當(dāng)前，我看到自己學(xué)生面對抱負(fù)困惑、學(xué)習(xí)焦急和各種情感問題感到力不從心，在心理健康輔導(dǎo)知識和技巧上浮現(xiàn)了局限性，我更加深刻地結(jié)識到做為一位心理健康教誨教師重要性，我決定要成為一名心理健康教誨教師。(她理由寫得相本地充分)

時代發(fā)展，對人素質(zhì)提出了更高規(guī)定，因而擁有健康心理是當(dāng)代人必要具備條件和基本。從素質(zhì)教誨著眼點(diǎn)來看，健康心理是孕育良好素質(zhì)保障。據(jù)關(guān)于資料研究表白，在普通人群中有40%人存在心理問題。心理健康已成為人們健康生活不可忽視問題，心理健康教誨也不可避免成為了學(xué)校教誨構(gòu)成某些。因而，咱們要關(guān)注教師和學(xué)生心理健康。只有把心兒打開，才干讓陽光進(jìn)來。小學(xué)生正處在身心發(fā)展重要時期，隨著生理心理發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力增大，社會閱歷擴(kuò)展，以及思維方式變化，就也許遇到或產(chǎn)生各種心理問題。因而，咱們教師在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識同步，更應(yīng)當(dāng)責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起孩子“心理健康醫(yī)生”。這次我想?yún)⒓有睦斫】祵W(xué)習(xí)，更好地解決好如下幾點(diǎn)：

1、更好地掌握心理調(diào)節(jié)辦法，學(xué)會緩和心理壓力，提高心理承受能力。2、能自如調(diào)節(jié)情緒，保持心理平衡。

3、善于選取自己心情高興角度去思考問題、解決問題，建立起良好人際關(guān)系。

4、樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時間，張弛有度。5、培養(yǎng)各種興趣與興趣，陶冶情操。（這些理由很原則）例子4：心理C證中自我分析與申請理由心理健康C證面試自我分析

我是一種粘液質(zhì)成分較多，有某些多血質(zhì)成分人。性格比較穩(wěn)定，樂于與人交往，與同事關(guān)系融洽，有一顆善解人意心，我樂意傾聽別人傾述，盡我所能協(xié)助別人，能設(shè)身處地為她人想想，能與她人產(chǎn)生同理心，獲得同感。也會虛心聽取別人對我建議和意見，規(guī)定自己通過不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己。我學(xué)生都喜歡親近我，朋友喜歡跟我交往。

興趣興趣廣泛，往往學(xué)了什么就喜歡上什么，如旅游、運(yùn)動、交友、文學(xué)等都是我興趣，其中有還成為我特長。

思維方式以獨(dú)立型為主，邏輯推理思維較強(qiáng)，但有時也喜歡想象和幻想，憑直覺作某些推理。

做心理健康教師理由：我最初是喜歡學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，想以科學(xué)辦法不斷提高自已心理健康水平，不斷提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，以提高自己生活水平。日后，是由于心理學(xué)技巧給班主任工作和學(xué)科教學(xué)帶來巨大地增進(jìn)作用。與學(xué)生溝通與交流中，恰當(dāng)心理學(xué)辦法與技巧能更好地啟動學(xué)生心扉，能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生。當(dāng)前，我是看到自己學(xué)生面對青春期煩惱，面對學(xué)習(xí)焦急，面對生活中帶來情緒問題，而咱們學(xué)科教師作用明顯得浮現(xiàn)力不從心，在心理健康輔導(dǎo)知識和技巧、操作上浮現(xiàn)了空白，我需要補(bǔ)上這一課。

綜上所述，個人覺得基本能達(dá)到中小學(xué)心理健康教誨教師上崗資質(zhì)，特此提出申請！

本人性格比較隨和，喜歡與人交往，給人感覺比較安靜沉穩(wěn)，多數(shù)狀況下比較樂觀，善于與人合伙，待人熱情，善于理解別人，氣質(zhì)類型屬于多血質(zhì)和抑郁質(zhì)混合型。本人思維敏捷，反映敏捷，語言表達(dá)能力好，可以清晰地表達(dá)自己觀點(diǎn)和看法。有時也會體現(xiàn)出活潑開朗一面。比較敏感，容易察覺別人細(xì)微情緒波動及行為變化。多數(shù)狀況下情緒比較穩(wěn)定，但有時也會浮現(xiàn)情緒波動，可是會積極采用某些積極辦法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

例子5：心理C證中自我分析與申請理由

這個月參加了心理健康教師C證培訓(xùn)，并參加了面視。其中申請表中要進(jìn)行涉及性格、氣質(zhì)、情緒、思維在內(nèi)自我分析，還要簡述申請做心理健康教誨教師理由

我是一種普通教誨工作者，這十幾年來始終從事著這份樸實(shí)而讓我倍感充實(shí)工作。自以為是個極度熱愛生活人，為人樂觀向上。工作中我比較注重知識積累，并可以將此運(yùn)用到教學(xué)中去。我也喜歡并熱愛我學(xué)生，并力求能在教學(xué)和管理中盡量地發(fā)揮自己個性和聰穎才智，同樣讓學(xué)生也喜歡并熱愛我。我之因此如此熱愛我工作和學(xué)生，最重要因素是工作能讓我獲得成就感，產(chǎn)生高興。因此，與其說我積極投身于教學(xué)工作，還不如說我在享有工作帶給我樂趣。

我氣質(zhì)特性并不明顯，屬于膽汁質(zhì)與多血質(zhì)成分較多，也有某些粘液質(zhì)成分人。大多時候都體現(xiàn)得很開朗、熱情、獨(dú)立，但有時卻會感覺到非常孤單和無助，傷心時最大體現(xiàn)就是在沒人時自己大哭并狂掉眼淚。有時一點(diǎn)小事就能引起我不安和焦急，但有時即便大難在前我仍會心態(tài)平穩(wěn)泰然處之。我給別人感覺就是遇事樂觀且性格溫和、待人熱情。

我性格偏于內(nèi)向，不善于體現(xiàn)、不善于出風(fēng)頭，比較內(nèi)斂，不十分喜歡和不熟悉人在一起。但是我能解決好周邊人際關(guān)系，樂于接受她人，也能結(jié)識到自己和她人存在重要性。與人相處時懂得為她人著想，與學(xué)生交往時能進(jìn)行換位思考，尊重學(xué)生，有強(qiáng)烈同情心，喜歡協(xié)助別人，不太計(jì)較個人得失。遇事時解決原則是“對事不對人”，很少無端猜疑，不敵視周邊人。可以不久適應(yīng)新工作和生活環(huán)境并對此有充分安全感。

大多數(shù)狀況下都能保持良好情緒，對于突然浮現(xiàn)悲觀情緒大數(shù)狀況下都可以較好控制，心態(tài)始終較好。懂得自尊自重，與人交往時從不委屈自己，但也不會委屈別人，不喜歡與人爭鋒。從不奢求和羨慕別人有而自己無法得到東西，懂得如何從滿足中得到高興，懂得如何做一種心態(tài)平和聰穎人。

在從教十余年時間里，我徐徐結(jié)識到心理學(xué)在教學(xué)和管理中重要性。我在網(wǎng)上閱讀過某些心理案例，也參加過心理學(xué)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)不但使我懂得了自己和她人存在價值，也讓我更清晰理解自己能力、性格、情緒和優(yōu)缺陷。在培訓(xùn)中也讓我學(xué)會了如何從不快中極早解脫出來，如何積極地謀求變化不利現(xiàn)狀新途徑；學(xué)會了如何增強(qiáng)自信心，如何自由、適度地表達(dá)、呈現(xiàn)自己個性，讓我深切領(lǐng)悟到了人生沖突嚴(yán)峻性和不可回避性；還讓我學(xué)會了諸多讓自己高興起來辦法，學(xué)會了如何在困難面前安然處之。此外，在教誨不斷進(jìn)一步今天，心理問題已成了當(dāng)今教誨界最大難題，如何協(xié)助學(xué)生樹立對的人生觀，如何協(xié)助學(xué)生樹立自信心，如何培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力以及如何協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)等等，都已成了咱們在教誨管理過程中不可忽視問題。這些也都迫切規(guī)定咱們這些教誨工作者具備某些必備心理學(xué)素養(yǎng)和心理健康教誨知識。正是基于以上兩點(diǎn)因素，才讓我下定決心申請成為一名心理健康教誨教師，也但愿自己能成為一名合格心理健康教誨教師。

例子5：心理C證中自我分析與申請理由自我個性心理分析

從氣質(zhì)類型上我覺得自己屬膽汁質(zhì)和粘液質(zhì)混合類型。在成年人圈子里不算非常外向，這個也許也受局限于我嗓門，都說教師嗓子大，可是我聲音就是很容易被掩蓋，因此平時活動會低調(diào)些，比如說一大群陌生人出去，我必定不能第一時間讓人們對我印象深刻，但是如果一對一狀況我覺得自己很容易跟然走近，常有人這樣形容我，外動內(nèi)靜，在別人需要時候，我是一種很容易就進(jìn)入傾聽狀態(tài)一種人。并且自己覺得自己察覺情緒能力還可以，因此相對來說也會比較敏感。

申請C證理由：

我對心理健康教誨工作始終就很感興趣，我覺得無論做什么事情，幸福精神是第一位，而心理健康教誨就能讓處在各個階級人，都能通過自我分析，自我調(diào)節(jié)，來把自己放在一種最佳狀態(tài)。同步，通過心理健康培訓(xùn)，我一方面去分析