南溪職中學(xué)生評(píng)價(jià)專項(xiàng)方案

南溪職中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案一、現(xiàn)在學(xué)生評(píng)價(jià)體系分析現(xiàn)在我校已形成一套在內(nèi)容上以“學(xué)業(yè)成績+評(píng)語+操行等級(jí)”，在方法上以“過程+結(jié)果”，在路徑上以“自我評(píng)價(jià)+學(xué)生相互評(píng)價(jià)+老師評(píng)價(jià)+班主任評(píng)價(jià)”學(xué)生評(píng)價(jià)模式，這種模式比較偏重于學(xué)生技能學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)，對(duì)過程考評(píng)操作起來比較繁瑣，往往因難以堅(jiān)持而流于形式，帶有主觀色彩；每學(xué)期德育課成績沒有單獨(dú)納入到學(xué)生德育考評(píng)評(píng)價(jià)中，忽略了德育課和學(xué)生評(píng)價(jià)之間關(guān)聯(lián)，這種評(píng)價(jià)模式和《中職學(xué)校德育綱領(lǐng)》精神還不吻合，學(xué)生也不太在意學(xué)校對(duì)她們?cè)u(píng)價(jià)，不利于學(xué)生成長和發(fā)展?，F(xiàn)在學(xué)校依據(jù)國家級(jí)示范校建設(shè)要求，急需建立一套科學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)模式。二、學(xué)生評(píng)價(jià)模式改革構(gòu)想和預(yù)期目標(biāo)（一）、構(gòu)想：建立“人性化、多元化、發(fā)展化”學(xué)生評(píng)價(jià)模式（1）、構(gòu)想緣由：1、基于表現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)需要：中職教育是培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)、適應(yīng)市場(chǎng)需求專業(yè)性技術(shù)人才為目標(biāo)，所以，學(xué)生合格是否除了傳統(tǒng)意義上思想道德評(píng)價(jià)和技能要求達(dá)標(biāo)外，還必需包含職業(yè)道德評(píng)價(jià)；具體來說，可由以下五個(gè)方面組成：社會(huì)公德，思想品德、學(xué)習(xí)品德、職業(yè)道德、倫理道德。2、基于落實(shí)學(xué)校理念需要：學(xué)校已經(jīng)確立了“以學(xué)生為中心”辦學(xué)思想，那么我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)也必需服從于學(xué)校思想，傳統(tǒng)模式在一定程度上表現(xiàn)出了部門以人為本，以學(xué)生為中心思想，比如說對(duì)學(xué)生成績界定和學(xué)生品德判定中包含了老師、班主任、同學(xué)評(píng)定在內(nèi)，不過這種評(píng)價(jià)忽略了學(xué)生發(fā)展、忽略了家庭和企業(yè)評(píng)價(jià)。3、基于改善心智模式需要：職業(yè)學(xué)校師生全部缺乏成就感和自信，關(guān)鍵原因就是心智模式問題，因?yàn)槿狈τ行У卦u(píng)價(jià)，不能以動(dòng)態(tài)發(fā)展眼光看待學(xué)生成長，雙方全部沒有體驗(yàn)成功感，所以全部需要改善心智模式，提升對(duì)自我認(rèn)識(shí)。4、基于落實(shí)中職德育綱領(lǐng)需要：中職德育綱領(lǐng)關(guān)鍵理念是“以人為本”，并明確指出，德育根本目標(biāo)在于對(duì)人性喚醒和尊重。所以，我們必需改變傳統(tǒng)德育模式“重形式、重外化”缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“重實(shí)效、重內(nèi)化”，廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)原因，最充足地激發(fā)她們發(fā)明活力，最大程度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，最大程度地發(fā)明條件發(fā)展學(xué)生，追求自我完善，取得整體全方面發(fā)展。（2）、需要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)：1、“知行統(tǒng)一”和“多元并舉”德育標(biāo)準(zhǔn)。1.1、“知行統(tǒng)一”標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)重視德育過程評(píng)價(jià)、實(shí)踐評(píng)價(jià)。重視學(xué)生平時(shí)思想行為表現(xiàn)；重視學(xué)習(xí)表現(xiàn)和活動(dòng)表現(xiàn)結(jié)合；重視校外表現(xiàn)和校內(nèi)表現(xiàn)結(jié)合；1.2、“多元并舉”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵是堅(jiān)持“以人為本”關(guān)鍵理念，對(duì)學(xué)生德育作出客觀、合理、全方面、科學(xué)評(píng)價(jià)。1.2.1、評(píng)價(jià)主體多元化。學(xué)校、家長、老師、企業(yè)和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)，包含學(xué)生自我評(píng)價(jià)。1.2.2、評(píng)價(jià)手段多元化。除考試測(cè)試外，還需要結(jié)合校園、家庭生活行為評(píng)價(jià)、參與多種社會(huì)活動(dòng)評(píng)價(jià)、尤其是注意個(gè)體差異性評(píng)價(jià)等等；要注意評(píng)價(jià)過程中定性和定量結(jié)合、過程和結(jié)果結(jié)合、自我和她人結(jié)合。1.2.3、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。既要參考學(xué)生理論認(rèn)識(shí)水平，也要重視學(xué)生行為實(shí)踐能力和學(xué)生創(chuàng)新能力。要依據(jù)學(xué)生書面考試成績、掌握時(shí)事政治成績、德育認(rèn)識(shí)小論文成績、心理健康狀態(tài)、學(xué)生參與多種社會(huì)活動(dòng)思想表現(xiàn)，和家庭和社會(huì)信息反饋等，總而言之要對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、覺悟和行為進(jìn)行全方面評(píng)價(jià)。2、發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)根本目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生成長過程和個(gè)體差異，評(píng)價(jià)不僅要考慮學(xué)生過去，重視學(xué)生現(xiàn)在，更要著眼于學(xué)生未來，經(jīng)過評(píng)價(jià)，發(fā)覺學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生專長，了解學(xué)生發(fā)展中需求，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上提升。3、適度標(biāo)準(zhǔn)要結(jié)合實(shí)際，要恰到好處，同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生提出新期望和要求。不要言過其實(shí)，褒揚(yáng)過分或激將性貶低，使學(xué)生處于尷尬境地或郁悶情緒。4、互動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)開展，培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)，能正確分析自我，幫助學(xué)生不停改善自我。（3）、學(xué)生評(píng)價(jià)步驟：1、建檔：建立規(guī)范檔案，確定學(xué)生評(píng)價(jià)起點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生成長軌跡，為發(fā)展、動(dòng)態(tài)、個(gè)性化評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。2、跟蹤：跟蹤學(xué)生個(gè)人成長，重視發(fā)展過程和改變軌跡，這是強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)關(guān)鍵依據(jù)，必需和檔案留存相配合，以發(fā)展眼光分析看待學(xué)生成長。（學(xué)習(xí)、活動(dòng)、交友、校內(nèi)外表現(xiàn)、家庭表現(xiàn)等全部應(yīng)包含在內(nèi)）3、評(píng)價(jià)：建立第三方評(píng)價(jià)小組，分別由學(xué)生代表、老師代表、家長代表、企業(yè)代表、學(xué)校管理層代表共同組成第三方評(píng)價(jià)小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.1、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)。定量評(píng)價(jià)以檔案統(tǒng)計(jì)原始數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)校既定要求進(jìn)行；定性評(píng)價(jià)帶有主觀色彩，分為學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、老師評(píng)定、家長評(píng)定、小區(qū)評(píng)定和企業(yè)評(píng)定（頂崗實(shí)習(xí)和教學(xué)實(shí)習(xí)）3.2、全程評(píng)價(jià)：起點(diǎn)評(píng)價(jià)---階段性評(píng)價(jià)---年評(píng)價(jià)---畢業(yè)評(píng)價(jià)。（二）、評(píng)價(jià)模式改革預(yù)期目標(biāo)學(xué)生評(píng)價(jià)模式改革和創(chuàng)新所形成評(píng)價(jià)結(jié)果，能引導(dǎo)學(xué)生明確發(fā)展什么樣個(gè)性和怎樣發(fā)展個(gè)性，確保培養(yǎng)學(xué)生既符合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，滿足企業(yè)用人需求，又能取得個(gè)人最大程度個(gè)性發(fā)展。三、學(xué)生評(píng)價(jià)模式內(nèi)容及實(shí)施措施“人性、多元、發(fā)展”學(xué)生評(píng)價(jià)模式體系結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方法或手段評(píng)價(jià)主體德育課評(píng)價(jià)1、法制紀(jì)律觀念和遵守情況2、職業(yè)生涯計(jì)劃設(shè)計(jì)3、人生觀、價(jià)值觀4、心理健康情況1、建立每個(gè)學(xué)生德育和心理健康成長和發(fā)展檔案2、職業(yè)生涯計(jì)劃指導(dǎo)和設(shè)計(jì)比賽3、其它1、德育課老師2、心理健康教育老師3、班主任4、家長學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)（文化課、專業(yè)技能課）1、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣2、學(xué)習(xí)過程考評(píng)成績3、學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況4、學(xué)工交替或工學(xué)結(jié)合過程中表現(xiàn)：指導(dǎo)老師和企業(yè)評(píng)價(jià)5、期末考試各科學(xué)業(yè)成績6、參與技能競(jìng)賽等1、過程和結(jié)果記載2、自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)3、考試成績4、競(jìng)賽成績5、座談6、其它1、任課老師2、班干部3、學(xué)生本人4、企業(yè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)1、生活習(xí)慣和能力2、勞動(dòng)習(xí)慣和能力3、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力4、自我教育和管理能力5、個(gè)人專長培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展6、團(tuán)體協(xié)作精神7、遵紀(jì)守規(guī)情況8、其它1、調(diào)查2、座談3、自評(píng)、互評(píng)4、家長會(huì)、家訪等家校溝通5、開展走進(jìn)小區(qū)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中觀察、統(tǒng)計(jì)、評(píng)析6、建立學(xué)生綜合素質(zhì)成長和發(fā)展檔案7、其它1、學(xué)生本人2、班干部3、班主任4、家長5、小區(qū)6、其它四、學(xué)生評(píng)價(jià)模式實(shí)施保障條件1、組織機(jī)構(gòu)要健全：學(xué)校—政教處、教務(wù)處、實(shí)訓(xùn)處—專業(yè)