有關教育的考察報告

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁有關教育的考察報告20xx年9月23日，天氣晴朗。第十八期校長任職資格培訓班48名學員在省培訓中心韓茂疇科長的帶領下，考察了北京市團結湖第三中學，考察期間，得到了北京市教育學院大力支持與關心，得到了團結湖三中學校領導的熱忱接待。學員們在該校校長韓希文等領導的伴隨下，參觀了該校的校容校貌、教學設備、教學成果展現(xiàn)、校務公開欄和觀摩課堂教學，并聽取了該校李副校長介紹該校的管理閱歷報告，下面就我對北京市團結湖三中的考察狀況作如下匯報。

北京市團結湖三中是朝陽區(qū)一所一般的初級中學，曾獲得“北京市實施《國家體育熬煉標準》先進單位”、“全國學習科學試驗學?！?、“中學JIP第三輪試驗全國先進集體”等多項榮譽稱號，是朝陽區(qū)一般中學示范學校。該校校內面積只有十多畝，規(guī)模不大，現(xiàn)有同學780人，開設19個班，其中七班級7個班，八班級6個班，九班級6個班，一線老師52名。教室與各種試驗室集中在一幢五層大樓里。大樓每層前面是教室，后面是試驗室，走廊兩邊是科技展現(xiàn)或同學作品展，每層通道上面都是掛著三個字“敬靜凈”，學校開設多種特長班，有英語試驗班、棋類特長班、樂團特長班、科技特長班等。各類特長生多次獲獎，老師多次在市級、A級課大獎中獲獎。團結湖三中總體概括為：校內狹小干凈、班級人數(shù)標準，教學設備齊全，師資合理優(yōu)秀，校風民主和諧，教改成效顯著。

團結湖三中在韓希文校長帶領下，堅持“人文精神、和諧進展、育人為本”的辦學理念，以《五年規(guī)劃》和《八項工程》為抓手，突現(xiàn)“出名師、育名生、創(chuàng)名?！钡霓k學目標。確立“科研興校，科研興教，提高質量，培育人才”的辦學策略，發(fā)揚“奉獻、和諧、全力、進展”的校內精神，團結奮進提質量，務實創(chuàng)新求進展，構建適應素養(yǎng)教育的新型教育教學模式。

（一）注意校本課程建設，構建學習+特長的班集體。

團結湖三中把具有共同愛好、愛好的同學集中編班，以學習為主、幫助特長，配備有實力的老師指導，使同學的力量與思維品質得到了良好的進展，有利于班級文化的建設，有利于創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，形成了團結湖三中的一大辦學特色：開設了樂團、棋類、科技、英語等特長班，并開設了拓展課、選修課、活動課等課程，由初一至初三班級的全體同學自由選擇（每人至少參與一項）。拓展了教學領域和同學活動的空間、時間，開闊了同學視野，促進了同學全面進展。

（二）以人為本，科學管理。

團結湖三中在管理上到處體現(xiàn)以人為本，制定了一系列符合國家要求，適應學校師生的規(guī)章制度，使學校群體達到“奉獻、合力、和諧、進展”。以人為本，一切從同學動身，全面進展一切同學，提倡“主體參加、分層指導、準時反饋，激勵評價”的JIP理念，構建學習+特長的班集體，弘揚共性，進展共性，把人文與素養(yǎng)落實到行動中去，提出了“四個全面”的思路：全面貫徹教育方針，全面實施素養(yǎng)教育，全面提高教育質量，全面關愛每一個同學。以人為本，一切從老師動身，不拘一格推名師，堅持“三個有利于”的指導思想。一切有利于提高素養(yǎng)教育的水平，一切有利于發(fā)揮調動老師的樂觀性與制造性，一切有利于提高老師的待遇。強調“班子、質量、隊伍、團體、待遇”的十字要領和“質量是生命線、科研是水平線、隊伍是基礎線”的三線標準。以人為本、科學管理、促進了同學的進展，促進了學校的進展，開創(chuàng)了團結湖三中可持續(xù)與穩(wěn)定的進展的新局面。

（三）多層次、高層次、深層次的德育工作格局。

（1）堅持德智一體化辦學思想。

團結湖三中以德育的實效性動身，針對不同年齡特點，心理特征，熟悉結構，對初一到初三同學實施分層系列教育。初一注意養(yǎng)成教育和心理健康教育；初二注意做人教育與法律常識教育；初三注意社會進展與國情教育以及抱負信念教育，為培育高層次的精神文明建設者奠定了根基。

加強日經(jīng)常規(guī)管理，留意發(fā)揮同學主體作用，培訓小干部參加日常管理工作，并建立相應的德知體綜合測評制度，形成有效激勵機制。

（2）遵循“嚴、緊、細、實”的工作方針，全員全程、全方位德育。

從同學行為規(guī)范做起，依據(jù)《中同學日常行為規(guī)范》制定了學校的《一日常規(guī)》、《衛(wèi)生工作要求》、《公物管理規(guī)定》等一系列規(guī)章制度，從初一開頭就嚴格規(guī)范地進行養(yǎng)成教育和訓練，細致地做好各項工作，切實抓好各個環(huán)節(jié)，把德育工作落到實處。全體教職員工樂觀參加德育管理，做到教書育人、管理育人、服務育人；做到時時育人；從同學進校到同學離校，回到家中、進入社會、學校進行跟蹤教育，創(chuàng)設育人環(huán)境，到處育人。團三中全員、全程德育和全方位的德育觀，使德育工作的科學化、系列化、制度化、規(guī)范化得以有效的開展，形成優(yōu)良的班風、學風和校風、綜合體現(xiàn)出學校教育成果和管理效能。

從團結湖三中的管理閱歷中，使我熟悉到教育管理光有熱忱是不夠，必需從本校的實際狀況動身，建立科學、民主的管理制度，并且