2013人教版美術(shù)二上《蜻蜓飛飛》說(shuō)課稿

2013人教版美術(shù)二上《蜻蜓飛飛》說(shuō)課稿一、講教材1、教學(xué)內(nèi)容：蜻蜓是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。在都市里的學(xué)生關(guān)于蜻蜓的經(jīng)歷往往專(zhuān)門(mén)模糊的，比較概念化，農(nóng)村里的小孩盡管看到但是不是專(zhuān)門(mén)認(rèn)真去觀看。因此通過(guò)用播放動(dòng)畫(huà)片，做游戲，動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生由淺入深嘗試用彩色筆、彩泥、折紙等多種繪制姿勢(shì)不一，色彩斑斕的蜻蜓的造型。從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和進(jìn)展。2、本節(jié)課的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用?！厄唑扬w飛》是二年級(jí)第九課。本課屬于“造型、表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其內(nèi)容要緊引導(dǎo)學(xué)生線(xiàn)條描畫(huà)、折紙等美術(shù)手段。線(xiàn)描畫(huà)是兒童繪畫(huà)的基礎(chǔ)，是用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，因此在繪畫(huà)中，小孩先要認(rèn)真觀看蜻蜓。這是一節(jié)集觀賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)與一體的美術(shù)課，讓學(xué)生在觀看觀賞中感受美、體驗(yàn)造型的樂(lè)趣，在實(shí)踐中表現(xiàn)美、制造美。3、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀賞、觀看各種各樣姿勢(shì)，感知蜻蜓的外形和色彩，感受蜻蜓的美，并能用自己喜愛(ài)的方式來(lái)描畫(huà)軀體和翅膀細(xì)部。教學(xué)難點(diǎn)：能用繪畫(huà)、折紙等多種方法表現(xiàn)不同姿勢(shì)的蜻蜓。二、講學(xué)情二年級(jí)學(xué)生差不多認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的把握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊表現(xiàn)他們所明白的東西?，F(xiàn)在獨(dú)生子女多信息途徑專(zhuān)門(mén)廣，思維活躍，他們自我我中心，喜愛(ài)按照自己的方法自由表現(xiàn)；好奇心重愛(ài)表現(xiàn)，但觀看能力較差，只能畫(huà)大體的外形。而《蜻蜓飛飛》這節(jié)課確實(shí)是讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中觀看細(xì)節(jié)表現(xiàn)自己的方法，符合學(xué)生進(jìn)展的特點(diǎn)。三、講教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材的明白得和學(xué)生情形的把握，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生觀賞漂亮的西湖，讓學(xué)生不同材料來(lái)表現(xiàn)蜻蜓的軀體和翅膀的細(xì)部。操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的發(fā)法，把握線(xiàn)條畫(huà)、折等手段在各種材料進(jìn)行繪制蜻蜓，錘煉動(dòng)手能力。情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在觀賞的過(guò)程中得到美的熏陶，動(dòng)手制作中明白得珍愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生大自然熱愛(ài)及愛(ài)護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類(lèi)生態(tài)愛(ài)護(hù)的意識(shí)。四、講教學(xué)法1、情境教學(xué)法在教學(xué)中想方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)形象的情形，并通過(guò)適當(dāng)?shù)姆彩前褜W(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)本課，我通過(guò)精妙的旋律，具有生動(dòng)的圖片和視頻觀賞，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，帶動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)，帶動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)欲。因此我創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法，用談話(huà)的形式。2、賞析教學(xué)法賞析，品味祖國(guó)優(yōu)秀作品，而加深對(duì)作品的明白得，提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)沒(méi)的鑒賞能力。五、講學(xué)法1、探究法：事實(shí)上提出咨詢(xún)題往往比解決咨詢(xún)題一個(gè)要重要。因此，我把疑咨詢(xún)、難解答的咨詢(xún)題放如教學(xué)過(guò)程部分，緊抓教學(xué)中的疑難咨詢(xún)題針對(duì)和啟發(fā)性提咨詢(xún)：“你明白蜻蜓是有幾個(gè)部分組成嗎？”等教學(xué)咨詢(xún)題。鼓舞學(xué)生大膽表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)使自學(xué)會(huì)思維學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)表達(dá)，培養(yǎng)他們自學(xué)能力。六、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：1、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)審美期待

“小朋友，你們有沒(méi)有去過(guò)杭州西湖呀！是??！清清的湖水，當(dāng)河面上一朵朵漂亮的荷花時(shí)候，會(huì)有些朋友來(lái)看他們。想不想跟隨老師一起去漂亮漂亮的西湖游一下呢？”教師充滿(mǎn)誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時(shí)播放動(dòng)畫(huà)片杰出蜻蜓課件。吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生流連、向往。同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好激發(fā)出來(lái)了。在觀賞的過(guò)程中讓他們自己去觀看蜻蜓飛飛，直觀又生動(dòng)，觀賞完畢，讓學(xué)生講講湖上的客人，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《蜻蜓飛飛》，從動(dòng)畫(huà)片到課題，從學(xué)生的愛(ài)好，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對(duì)繪畫(huà)的愛(ài)好和著手表現(xiàn)物象的沖動(dòng)。2、觀看發(fā)覺(jué)，感知蜻蜓形狀用課件展現(xiàn)一張不同色彩的形狀、色彩蜻蜓組成的畫(huà)面并咨詢(xún)是由哪些部位組合而成的？讓學(xué)生在觀賞的過(guò)程中帶著咨詢(xún)題去觀看,再結(jié)合自己的觀看來(lái)講一講。當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)時(shí)蜻蜓的色彩，它停著時(shí)的姿勢(shì)、飛舞時(shí)的模樣，它那玲瓏剔透而強(qiáng)有力的雙翼，都能引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，但學(xué)生卻能發(fā)覺(jué)這些魚(yú)差不多上有什么形狀組成的，在那個(gè)地點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)魚(yú)的不同幾何形狀，從而讓學(xué)生直觀把握了繪制蜻蜓的方法。概括成各種簡(jiǎn)單的線(xiàn)條進(jìn)行組合，稍作裝飾，再給它們穿上漂亮的花衣裳就能制造出許多漂亮的蜻蜓來(lái)。兒童的造型方法生動(dòng)、、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對(duì)結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)，以?xún)和赜械奶煨?，繪畫(huà)語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)，更具表現(xiàn)力。3、演蜻蜓賞蜻蜓，走進(jìn)蜻蜓世界小孩都有表現(xiàn)自己的欲望，讓學(xué)生戴著蜻蜓的頭飾用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)一下蜻蜓，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生在接下來(lái)的過(guò)程中將魚(yú)表現(xiàn)得更加生動(dòng)打下了基礎(chǔ)。接著課件展現(xiàn)讓學(xué)生在音樂(lè)中觀賞蜻蜓漂亮圖片。我特地采納課件制作的方法將圖片觀賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，如此就讓學(xué)生在無(wú)形學(xué)會(huì)了通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的基礎(chǔ)上激活原有學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的制作方法，咨詢(xún)學(xué)生：“你會(huì)用什么美術(shù)的方法來(lái)表現(xiàn)蜻蜓呢？”“用彩色筆畫(huà)；用彩色紙剪貼；還能夠用彩泥做。”按照學(xué)生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫(huà)、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對(duì)所總結(jié)的方法做演示補(bǔ)充講明，如：還能夠用樹(shù)葉等綜合材料來(lái)做，讓他們進(jìn)一步對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識(shí)和把握。我們的教學(xué)第一應(yīng)考慮的是小孩對(duì)生活體會(huì)的積存，按照小孩同意技能的特點(diǎn)而采納上述方法。4、畫(huà)蜻蜓，展開(kāi)創(chuàng)作過(guò)程讓學(xué)生看著蜻蜓飛在荷花的畫(huà)面，提出“你預(yù)備采納哪些方法來(lái)表現(xiàn)你心中的蜻蜓？你想要表現(xiàn)的蜻蜓是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個(gè)要求，創(chuàng)設(shè)情境將繪制過(guò)程應(yīng)注意的咨詢(xún)題設(shè)計(jì)思路之后，要稍作提示，注意強(qiáng)調(diào)他們的翅膀?qū)ΨQ(chēng)，引導(dǎo)學(xué)生沉醉在所創(chuàng)設(shè)的以荷花為背景那個(gè)情境中，讓學(xué)生有身臨其境的感受。然后讓學(xué)生把自己繪制的漂亮蜻蜓貼到黑板上繪有漂亮荷花和小船在湖面上，有幾個(gè)學(xué)生直截了當(dāng)上去畫(huà)。在此過(guò)程中連續(xù)播放剛剛大量的在不同環(huán)境里的圖