大象版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1

大象版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元植物角里的科學(xué)《植物角里的科學(xué)問題》教學(xué)目標(biāo)：1、能對(duì)現(xiàn)象的緣由、條件、過程和結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想，借助資料完善自己的猜想。2、會(huì)從眾多的問題中選出科學(xué)問題，能通過查閱資料豐富自己的猜想。

3、樂于接受他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)借助他人的探討成果進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：1、借助他人的資料豐富自己的猜想，但又不迷信權(quán)威。2、通過各種方法選出科學(xué)問題。教學(xué)難點(diǎn)：選出科學(xué)問題。教具準(zhǔn)備：幾盆身子傾斜的花草，資料卡，圖片，關(guān)于植物的書籍，準(zhǔn)備好資料本。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、視察與提問在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花，斜向南方。師：不知道什么時(shí)候，窗臺(tái)邊上的鳳仙花，都靜靜的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子，似乎被窗外的某種力氣所吸引。有標(biāo)記的這里向著南方。你們能找到答案嗎？學(xué)生思索，可以有少部分的學(xué)生回答。師：生活中有沒有遇到過類似的現(xiàn)象？比如路邊的哪棵樹、盆景、向日葵（老師出示照片）。對(duì)于這些現(xiàn)象，我們有哪些相識(shí)和懷疑？請(qǐng)同學(xué)們溝通。二、猜想與假設(shè)師：誰有這么大的魅力，讓花草為之傾倒？請(qǐng)同學(xué)對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由、條件、過程進(jìn)行猜想。學(xué)生探討后溝通。老師記錄學(xué)生的猜想。師：要找到真正的答案，我們很有必要要借助他人的探討成果，幫助我們作出更全面的猜想。比如科學(xué)家的探討、學(xué)者的報(bào)告，書上的資料等。三、分析與總結(jié)師：這么多猜想，原委真正的答案是什么呢？我們可以通過多種方法，分析大家作出的各種猜想，對(duì)于明顯不符合實(shí)際的猜想，我們應(yīng)與時(shí)解除，以確保更具有價(jià)值的假設(shè)能得以探討。這樣獲得的問題，才更可能是一個(gè)科學(xué)問題。（板書《植物角里的科學(xué)問題》）師：哪個(gè)假設(shè)最不行能成立呢？說說理由。請(qǐng)同學(xué)說出推斷的方法和結(jié)果。比如，“不行能是風(fēng)刮斜的。因?yàn)檫@幾天沒有大風(fēng)；另外，窗戶晚上還關(guān)著，沒有北風(fēng)吹過來?！蔽覀兛梢酝ㄟ^報(bào)紙查天氣預(yù)報(bào)，還可以實(shí)地視察。記錄學(xué)生最終留下的科學(xué)問題。師：我們不能對(duì)全部的猜想都進(jìn)行探究，因?yàn)闀r(shí)間、實(shí)力、條件等都是有限的，怎么辦呢？我們經(jīng)常借助他人的探討成果來幫助我們作出更全面的猜想；同時(shí)又要對(duì)這些猜想進(jìn)行選擇，可以用視察、訪問、分析等方法選出可能成立的假設(shè)，選出科學(xué)的問題后，再進(jìn)行進(jìn)一步的探究。四、安排與組織師：試驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方法之一。我們?cè)趺催M(jìn)行試驗(yàn)?zāi)?？?qǐng)同學(xué)們探討你們所選問題的試驗(yàn)思路。

學(xué)生探討，老師巡察。溝通。重點(diǎn)是思路的調(diào)整和確定，材料的準(zhǔn)備。師：依據(jù)同學(xué)們的試驗(yàn)思路，我們可以在這節(jié)課后準(zhǔn)備好我們的試驗(yàn)材料。為下節(jié)課的試驗(yàn)做好準(zhǔn)備?！对谠囼?yàn)中探秘》教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)試驗(yàn)、動(dòng)手做試驗(yàn)、收集試驗(yàn)現(xiàn)象、對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、獲得結(jié)論、把試驗(yàn)結(jié)論和同學(xué)們共享的科學(xué)探究過程，知道植物的向光性和植物根的向水性。2、在試驗(yàn)過程中能與小組同學(xué)分工合作，共同完成試驗(yàn)方案。3、能和小組同學(xué)一起，堅(jiān)持試驗(yàn)視察，并做好記載。4、能對(duì)試驗(yàn)過程中視察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，獲得科學(xué)的結(jié)論。5、在試驗(yàn)過程中能仔細(xì)視察，主動(dòng)思索，產(chǎn)生新的問題。6、體會(huì)到科學(xué)探究的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備：一人準(zhǔn)備一株矮小的植物。2、小組準(zhǔn)備：探究記錄本；標(biāo)簽紙4張；紙盒四只；水壺一只；教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入學(xué)習(xí)1、談話：植物角的植物為什么會(huì)產(chǎn)生這些變更？教學(xué)說明：通過談話，喚起學(xué)生關(guān)于植物角植物變更而產(chǎn)生的問題的記憶，提出探討問題。學(xué)生可能依據(jù)上節(jié)課提出的問題，提出自己的猜想：和陽光照耀的方向有關(guān)；和長期只在花盆的一側(cè)澆水有關(guān)；和土壤里肥料分布不勻稱有關(guān)等。學(xué)生的猜想有的有確定的依據(jù)，有的則是無依據(jù)的。假如出現(xiàn)不合理的猜想，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索和辨析，解除不合理的猜想。2、提問：怎樣才能驗(yàn)證我們的猜想呢？教學(xué)說明：學(xué)生可能會(huì)依據(jù)以往科學(xué)探究的閱歷，提出“做試驗(yàn)”。猜想只有通過試驗(yàn)才能驗(yàn)證，本環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的驗(yàn)證意識(shí)。二、設(shè)計(jì)試驗(yàn)1、談話：試驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方法之一，我們小組的猜想是什么？怎樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想呢？教學(xué)說明：小組內(nèi)可能有不同的看法，老師要建議小組內(nèi)相對(duì)集中地探討一個(gè)問題。2、小組探討：各小組要探討的問題是什么？你們準(zhǔn)備怎么探討？試驗(yàn)中涉與的因素有哪些？你們限制的變量是什么？怎樣限制變量？請(qǐng)各小組探討后制定試驗(yàn)方案。教學(xué)說明：試驗(yàn)方案的制定，應(yīng)當(dāng)由小組同學(xué)合作共同完成，信任學(xué)生經(jīng)過三年的科學(xué)探究經(jīng)驗(yàn)，能較好地設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)。3、溝通試驗(yàn)方案：你們小組探討的問題是什么？你們準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證你們的猜想？哪個(gè)小組給大家匯報(bào)一下？教學(xué)說明：一個(gè)小組的試驗(yàn)方案如何，能反映全班同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案的水平，在全班溝通的過程中，師生會(huì)發(fā)覺一些試驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的共性問題，從而有指向地指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)。4、全班共同分析：他們的方案設(shè)計(jì)的合理嗎？你有什么好的建議？教學(xué)說明：在學(xué)生分組溝通的過程中，老師要以敏銳的眼光，與時(shí)發(fā)覺試驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方案進(jìn)行完善。5、完善試驗(yàn)方案：請(qǐng)各小組完善你們的試驗(yàn)方案！教學(xué)說明：學(xué)生在分析樣本后，會(huì)反思自己的試驗(yàn)方案，然后在小組內(nèi)完善自己的試驗(yàn)方案。三、組裝試驗(yàn)材料1、準(zhǔn)備試驗(yàn)材料：我們探討的問題是什么？我們須要哪些試驗(yàn)材料？教學(xué)說明：在準(zhǔn)備試驗(yàn)材料之前，學(xué)生要依據(jù)試驗(yàn)方案，準(zhǔn)備試驗(yàn)須要的材料。2、分組組裝試驗(yàn)材料。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)試驗(yàn)方案組裝試驗(yàn)材料。教學(xué)說明：在這一過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)覺，可能有一些試驗(yàn)材料沒有寫進(jìn)試驗(yàn)方案中，也有可能一些材料多余了，有可能對(duì)試驗(yàn)方案進(jìn)行再次修改。3、小組分工：怎樣操作？怎樣視察和記錄？教學(xué)說明：組裝好了，小組同學(xué)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)分工：有記錄員，有操作員，有視察員……小組內(nèi)進(jìn)行合理的分工，對(duì)試驗(yàn)的有序進(jìn)行將起到很好的保障作用。老師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生，在試驗(yàn)視察中堅(jiān)持不懈，持之以恒。4、反思與評(píng)價(jià)：在組裝試驗(yàn)過程中，你們有什么收獲？還有什么問題？你認(rèn)為本組同學(xué)表現(xiàn)如何？教學(xué)說明：在試驗(yàn)裝置完成后，有必要對(duì)組裝試驗(yàn)的過程進(jìn)行反思。因?yàn)樵谶@一過程中，是一個(gè)不斷修正試驗(yàn)方案的過程，也是一個(gè)在經(jīng)驗(yàn)中獲得主動(dòng)體驗(yàn)的過程。對(duì)小組同學(xué)、班級(jí)同學(xué)主動(dòng)性的評(píng)價(jià)，對(duì)本組同學(xué)閱歷的反思，都會(huì)是一種深刻的探究體驗(yàn)。其次課時(shí)一、匯報(bào)溝通提問：經(jīng)過了一段時(shí)間的試驗(yàn)和視察，我們各小組都有哪些發(fā)覺？教學(xué)說明：學(xué)生在試驗(yàn)和視察過程中，獲得了第一手的資料，把學(xué)生這些視察報(bào)告在全班進(jìn)行溝通，有助于學(xué)生了解其他小組試驗(yàn)的成果，也是師生共同對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)的須要。老師應(yīng)引導(dǎo)向光性小組和向水性試驗(yàn)小組分別進(jìn)行匯報(bào)溝通。二、歸納分析1、探討：各小組試驗(yàn)的狀況有相同的地方嗎？教學(xué)說明：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，發(fā)覺分組試驗(yàn)試驗(yàn)中存在的共性問題。從而進(jìn)一步發(fā)覺，限制的變量和試驗(yàn)結(jié)果之間的關(guān)系。2、思索：這些試驗(yàn)結(jié)果說明白什么問題？教學(xué)說明：引導(dǎo)學(xué)生思索試驗(yàn)現(xiàn)象和變量之間的關(guān)系，得出試驗(yàn)結(jié)論。陽光限制組可以得出結(jié)論：植物生長向著有光的地方生長，這在科學(xué)試驗(yàn)中是證明；而水份限制組得出的結(jié)論是：植物生長方向和澆水的方向無關(guān)，這在科學(xué)試驗(yàn)中是證偽。3、提問：在試驗(yàn)中，我們還發(fā)覺了什么問題？教學(xué)說明：在試驗(yàn)中不斷發(fā)覺新的問題，解決新的問題，是科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)探討時(shí)的一般經(jīng)驗(yàn)，這也應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)生在科學(xué)探究試驗(yàn)中的過程。問題意識(shí)的培育，就是要激勵(lì)學(xué)生在科學(xué)探究過程中，不斷生成新的問題。4、小結(jié)：我們?cè)谠囼?yàn)中，發(fā)覺植物生長過程中，不斷地向有光的地方傾斜，科學(xué)家通過探討也發(fā)覺了這個(gè)隱私，這叫做植物的向光性；植物生長的方向與澆水的方向無關(guān)。三、延長拓展問題：植物生長的方向與澆水的方向無關(guān)，植物的根的生長方向與澆水的方向有關(guān)嗎？怎樣知道？教學(xué)說明：一個(gè)探討的結(jié)束，意味著一個(gè)新的探討的起先。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新問題進(jìn)行思索，意在為進(jìn)行新的探討打下伏筆。《探討仍在接著》教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)就是在不斷發(fā)覺新的問題的過程中得以持續(xù)和進(jìn)步的。2、讓學(xué)生再一次經(jīng)驗(yàn)從問題發(fā)覺到解決問題的過程。教學(xué)重點(diǎn)：新的問題仍在發(fā)覺中，探討仍在接著中，本課將主要引導(dǎo)學(xué)生探討植物根的向水性。教學(xué)準(zhǔn)備：油菜種子、不透光的紙盒四個(gè)，剪刀、膠帶、花盆四個(gè)教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入：在探討植物的身子為什么會(huì)長歪時(shí)，我們還有了新的意外的發(fā)覺。你發(fā)覺了哪些問題？學(xué)生說一說。二、合作探究。1、反思與提問學(xué)生溝通自己的問題，老師引導(dǎo)進(jìn)行選取。（“植物的根為什么會(huì)偏向有水的一邊？”“植物是通過根來汲取水分的嗎？”）假如學(xué)生能提出更有價(jià)值且相宜他們探討的問題，老師也要加以激勵(lì)和指導(dǎo)。2、猜想緣由，設(shè)計(jì)試驗(yàn)老師引導(dǎo)學(xué)生完成以下兩個(gè)試驗(yàn)。第一個(gè)試驗(yàn)：“探討根吸水的試驗(yàn)”主要目的是探究和證明植物是通過根來汲取水分的。詳細(xì)方法見教材。試驗(yàn)中，還可以在瓶中的水里加入1-2滴紅墨水，這樣將有助于視察。其次個(gè)試驗(yàn)“探究根的向水生長試驗(yàn)”，是視察大豆或稻子等種子發(fā)芽后根的生長方一直說明根具有向水生長的性質(zhì)。三、分析與總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生分析所視察到的試驗(yàn)結(jié)果，并做出結(jié)論。課文中的“學(xué)問鏈接”是對(duì)學(xué)生本單元探究學(xué)習(xí)的學(xué)問補(bǔ)充和綜述，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。其次課時(shí)一、導(dǎo)入經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了植物有很多特性，這對(duì)于我們更好的種植、管理植物有很大的幫助。二、表達(dá)與溝通1、老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生采納適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行成果溝通，并應(yīng)用到實(shí)踐中。2、寫一份管好植物角的建議書并溝通。三、回顧與反思1、老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的內(nèi)容，理清教材脈絡(luò)。2、試寫出本次“旅行”經(jīng)過的地方。3、師生溝通評(píng)議。四、拓展1、學(xué)生閱讀“科學(xué)自助餐”，進(jìn)一步了解植物的生活習(xí)性。其次單元讓生活充溢陽光《讓生活充溢陽光》教學(xué)目標(biāo)：1、知道進(jìn)行一項(xiàng)大的活動(dòng)（事情）首先要從整體上進(jìn)行安排和組織。2、能較好的分析探討他人的閱歷。3、培育學(xué)生嚴(yán)禁仔細(xì)的科學(xué)看法。教學(xué)重點(diǎn)：培育學(xué)生活動(dòng)整體構(gòu)思意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生活動(dòng)整體構(gòu)思意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：試驗(yàn)室進(jìn)行暗室效果設(shè)計(jì)，下載的遠(yuǎn)程教化資源中的一些場景圖片。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：上課時(shí)，打開試驗(yàn)室的門（不大），讓學(xué)生進(jìn)入“暗室”。師：走進(jìn)這個(gè)房間瞬間，同學(xué)們有什么感受?談一談.這時(shí)，學(xué)生的感受會(huì)有兩方面，一是陰涼舒適，最多的是昏暗膽怯 、不便利。激勵(lì)學(xué)生能從不同的側(cè)面對(duì)事情進(jìn)行評(píng)價(jià)，選定我們今日“想使這里亮起來”。二、回顧反思師：我們生活中有過類似的經(jīng)驗(yàn)嗎？生活中還有哪些地方存在采光不足的問題？師生溝通。三、安排與組織師：假如你是地下停車場的負(fù)責(zé)人，你是那條街道的負(fù)責(zé)人，當(dāng)你發(fā)覺這里采光不足時(shí)，你會(huì)怎么做呢？學(xué)生大多能想到安上各種各樣的燈，既節(jié)能又美觀。（因?yàn)殡娨?、生活中常見這樣的場景。）沒有去實(shí)地考察、廣集方案的意識(shí)。師：這么大的工程，我們?cè)趺茨芤粋€(gè)人或幾個(gè)人一商議就去草率的進(jìn)行呢？想一想我們“鄭東新區(qū)”是多么的美，我們的“水立方”、“鳥巢”、還有那世人贊揚(yáng)的“奧運(yùn)會(huì)開幕式”，“奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)”，舞動(dòng)的“京”字，熊貓的名字……這些活動(dòng)大家都是通過什么方式做得這么精彩呢？學(xué)生探討，但是還沒有意識(shí)到，這個(gè)活動(dòng)也可“招標(biāo)”。師：人們對(duì)于一項(xiàng)重大的事情，不是拍拍腦門，一次沖動(dòng)就做出確定的。很多時(shí)候通過招標(biāo)、邀請(qǐng)、競賽、論證會(huì)等方式，廣征方法和建議，從中篩選出最佳設(shè)計(jì)方案后，才進(jìn)行實(shí)施的。我們也可以開展一個(gè)“采光設(shè)計(jì)方案邀請(qǐng)賽”，邀請(qǐng)我們?nèi)w學(xué)生參與設(shè)計(jì)，從中選取最佳方案，讓其我們每個(gè)小組都來設(shè)計(jì)吧。師：就像我們家衛(wèi)生間、廚房一樣，能通過改造就能達(dá)到我們的目的時(shí)，我們是不會(huì)把房子推倒重建的。也像我們身邊的都市村莊一樣，怎么改也達(dá)不到現(xiàn)代大都市的要求時(shí)，我們就會(huì)設(shè)計(jì)一套新的方案，重新進(jìn)行建立。我們的設(shè)計(jì)方案相應(yīng)的可以分成“改進(jìn)型方案”和“志向型方案”兩種。出示15頁的“采光方案設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽”圖片，留意要求。師：你們對(duì)哪里的采光不足進(jìn)行設(shè)計(jì)呢？怎樣參與這次邀請(qǐng)賽呢？小組探討，制定一個(gè)可行的探討安排。小組探討，寫安排。（這時(shí)的學(xué)生還可能沒有達(dá)到“實(shí)地考察，發(fā)覺問題——搜集資料，制定方案——試驗(yàn)驗(yàn)證方案，用模型說明解決方案”的水平）老師巡察傾聽、必要的指導(dǎo)。師：我們可以參考16頁奇異小組的探討安排，對(duì)比自己的方案，修改完善我們的總體探討安排。老師進(jìn)行小組指導(dǎo)。四、溝通總結(jié)。學(xué)生溝通匯報(bào)自己的改進(jìn)方案，師生評(píng)議。《探尋光的路途》教學(xué)目標(biāo)：1、逐步形成主動(dòng)主動(dòng)收集資料、依據(jù)安排進(jìn)行探討的探究習(xí)慣。2、能和小組同學(xué)合作探究部分建筑物采光不足的緣由，知道光是沿著直線傳播的。3、能對(duì)試驗(yàn)過程中視察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，獲得科學(xué)的結(jié)論。4、探究光的反射原理，了解平面鏡的反光作用，知道物體反光實(shí)力的強(qiáng)弱與物體表面粗糙程度有關(guān)。5、感受探究勝利的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：下載并整合的遠(yuǎn)程教化資源中關(guān)于光的傳播教學(xué)課件；鏡子，鋁板，紙板，凸透鏡等。學(xué)生：模擬建筑物（紙箱），電筒，彎管吸管；鏡子，鋁板，紙板等。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。醫(yī)院的長通道為什么會(huì)出現(xiàn)采光問題？二、模擬試驗(yàn)。1、試驗(yàn)探究光傳播的路途（1）演示試驗(yàn)：我們須要哪些材料來做模擬試驗(yàn)？（2）思索：光是怎樣傳播的？為什么光照不到建筑物的內(nèi)部？為什么會(huì)出現(xiàn)影子？學(xué)生揣測，大膽假設(shè)。（3）學(xué)生試驗(yàn)：我們用彎管吸管能望見日光燈嗎？為什么？師生共同利用彎管吸管視察日光燈，通過這一小試驗(yàn)探究光的傳播路途。2、閱讀資料（1）談話：通過彎管不能望見日光燈，說明白光傳播的路途是怎樣的？學(xué)生溝通，師生評(píng)議。（日光燈不能透過彎管進(jìn)入我們的眼睛，說明白光是沿著直線傳播的。）（2）學(xué)問鏈接：閱讀課文第17頁。了解什么是光源。老師和學(xué)生共同列舉生活中常見的光源。（3）課件演示：光是沿直線傳播的、影子的形成、小孔成像等。老師在學(xué)生思索的基礎(chǔ)上，利用課件直觀地演示光直線的傳播的現(xiàn)象，了解古人怎樣探討和利用光直線傳播原理的。（墨翟）三、問題解決1、談話：光是直線傳播的，能不能讓光變更方向？怎樣才能解決采光問題？學(xué)生依據(jù)生活閱歷大膽進(jìn)行假設(shè)。2、試驗(yàn)探究：我們能利用手中的鏡子，讓手電筒的光照耀到隨意一個(gè)地方嗎？利用其他材料能不能呢？師生共同利用鏡子做變更光傳播路途的試驗(yàn)，老師可以指定某一個(gè)方位，讓每一組學(xué)生利用鏡子把手電筒的光照耀到指定的地方。在運(yùn)用鏡子之后，再利用文具盒等身邊常見的材料再次試驗(yàn)。3、拓展探討：各種材料反光性能有什么不同？師生利用各種粗糙程度不同、顏色不同的材料，依次進(jìn)行反光試驗(yàn)，通過試驗(yàn)了解各種材料的反光特點(diǎn)。通過試驗(yàn)學(xué)生會(huì)發(fā)覺：材料越光滑，反光實(shí)力越強(qiáng)；材料顏色越淺，反光實(shí)力越強(qiáng)；什么顏色的材料反射什么顏色的光；4、小結(jié)：通過剛才的試驗(yàn)，我們有哪些發(fā)覺？把我們的發(fā)覺記錄到記錄本上。四、拓展學(xué)習(xí)1、提問：生活中有哪些光的反射現(xiàn)象？學(xué)生溝通，師生評(píng)議。2、作業(yè)：請(qǐng)課后收集和查閱有關(guān)光傳播的資料。其次課時(shí)

一、溝通收集的資料1、談話：同學(xué)們收集到哪些關(guān)于光傳播的資料？誰情愿和大家一起共享你的成果？2、學(xué)生溝通收集的資料。3、老師課件展示：光導(dǎo)纖維、放大鏡匯聚光線等。運(yùn)用遠(yuǎn)程教化資源中的課件把生活中難以見到的光導(dǎo)纖維等高科技，以直觀的圖片或視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解變更光傳播路途的新方法。二、設(shè)計(jì)方案1、談話：我們剛才溝通了這么多變更光傳播路途的資料，我們?cè)鯓咏鉀Q采光不足的問題呢？請(qǐng)各小組利用文字、圖畫或者圖結(jié)合的方式，分組設(shè)計(jì)解決方案。2、溝通展示：我們的方案設(shè)計(jì)好了，請(qǐng)各小組向大家展示你們的設(shè)計(jì)，其他小組同學(xué)留意傾聽，提出好的建議。留意培育學(xué)生傾聽的習(xí)慣，。3、閱讀：自主閱讀P28/29頁的科學(xué)自助餐。4、改進(jìn)方案：請(qǐng)各小組依據(jù)剛才同學(xué)們的建議，結(jié)合科學(xué)自助餐里的啟示，對(duì)自己的方案進(jìn)行進(jìn)一步的完善。三、拓展試驗(yàn)驗(yàn)證我們的方案能否勝利?！栋压庹?qǐng)進(jìn)來》教學(xué)目標(biāo)：1、能通過試驗(yàn)來驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)方案，能分析、評(píng)價(jià)并試圖改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)方案。2、能在探討過程中提出新的問題。教學(xué)重點(diǎn)：能在探討過程中提出新的問題。教學(xué)難點(diǎn)：能通過試驗(yàn)來驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)方案，能分析、評(píng)價(jià)并試圖改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)方案。教學(xué)準(zhǔn)備：手電筒、大小不同的紙盒、試驗(yàn)記錄表。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。我們前面的設(shè)計(jì)是否勝利呢？用什么方法檢驗(yàn)最有效？（學(xué)生說出自己的看法）老師引導(dǎo)導(dǎo)入新課。板書課題：《把光請(qǐng)進(jìn)來》二、試驗(yàn)與驗(yàn)證。1、制作模型，驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)方案。學(xué)生分組制作，老師巡察指導(dǎo)。2、小組溝通，發(fā)覺設(shè)計(jì)中的不足。3、再次修改完善自己的設(shè)計(jì)方案。老師指導(dǎo)。（重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)M試驗(yàn)這個(gè)科學(xué)探討過程）三、整理與分析。1、學(xué)生小組分析試驗(yàn)結(jié)果，提出評(píng)估和改進(jìn)，并進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)驗(yàn)證。老師引導(dǎo)學(xué)生在試驗(yàn)中分析試驗(yàn)信息，找尋新的問題。四、反思與總結(jié)。依據(jù)其次次試驗(yàn)中發(fā)覺的問題完善自己的設(shè)計(jì)方案。老師激勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行改進(jìn)，不確定設(shè)計(jì)都能變成現(xiàn)實(shí)?！段业年柟庑∥荨方虒W(xué)目標(biāo)：1、能綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問，大膽想象，和小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)一個(gè)“陽光小屋”。2、自覺收集關(guān)于光的資料，并能利用相關(guān)的資料，對(duì)本小組“陽光小屋”的設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新。3、通過試驗(yàn)制造人工彩虹，知道太陽光是由七種色光組成的，了解物體的顏色是由物體所反射的光的顏色所確定的。4、在試驗(yàn)過程中能仔細(xì)視察，主動(dòng)思索，產(chǎn)生新的問題。5、樂于展示小組成果，體會(huì)到科學(xué)探究的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、老師：各種顏色的紙片、玻璃紙；三棱鏡；下載的遠(yuǎn)程教化資源中光的分解課件等。2、學(xué)生：各種顏色的紙片、玻璃紙；三棱鏡；記錄本等。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。1、談話：設(shè)計(jì)采光方案中大家有什么收獲？2、在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，大家還有什么問題？學(xué)生溝通，激趣導(dǎo)入。二、表達(dá)與溝通。1、思索：我心目中的“陽光小屋”是什么樣的？2、溝通：把自己的創(chuàng)意與同學(xué)們共享？師生溝通評(píng)議。三、安排與組織：設(shè)計(jì)我的“陽光小屋”。1、談話：同學(xué)們的想象獨(dú)特而豐富，如何把我們的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢？我們須要做哪些工作？老師巡察，指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。2、制定安排：怎樣實(shí)現(xiàn)我們的設(shè)想？我們小組的陽光小屋是什么樣的？我們準(zhǔn)備怎么探討？提示：可用圖文結(jié)合的方式來表現(xiàn)本組的探討安排。3、溝通：請(qǐng)各小組溝通修訂安排。老師引導(dǎo)學(xué)生開展反思與改進(jìn)。其次課時(shí)一、收集和閱讀資料。1、談話：同學(xué)們的“陽光小屋”設(shè)計(jì)的各具特色，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是都希望自己的“陽光小屋”美麗光明。怎樣才能使我們的小屋更美麗？2、閱讀資料：請(qǐng)同學(xué)們閱讀P25頁資料卡，了解更多關(guān)于光的學(xué)問。通過閱讀資料，溝通觀點(diǎn)，學(xué)生會(huì)獲得更多關(guān)于光和色調(diào)的關(guān)系。二、制作“人工彩虹”。1、提問：“彩虹小屋”的設(shè)計(jì)很美，我們能不那制造人工彩虹呢？2、談話：怎樣制造“彩虹小屋”？老師引導(dǎo)學(xué)生了解彩虹的形成，干脆告知學(xué)生如何制造彩虹。3、試驗(yàn)：用手電筒將一束光線通過紙板的縫隙，透過三棱鏡投射到紙屏上，視察紙屏上有哪些顏色？假如現(xiàn)象不明顯，老師可引導(dǎo)學(xué)生了解白光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫組合而成。4、試驗(yàn)：將人造彩虹投射到不同顏色的紙板上，紙板會(huì)呈現(xiàn)什么顏色？（老師輔以課件進(jìn)行展示）學(xué)生匯報(bào)，老師小結(jié)：不同顏色的物體反射不同的色光。三、制作“彩虹小屋”。1、試一試：“彩虹小屋”能望見彩虹嗎？2、溝通：我們的“彩虹小屋”有什么勝利的閱歷？老師激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。第三課時(shí)一、溝通“陽光小屋”的設(shè)計(jì)。1、探討：經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，我們對(duì)自己的設(shè)計(jì)有哪些新的想法？怎樣改進(jìn)我們的設(shè)計(jì)？2、學(xué)生溝通。二、提出新的問題1、談話：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們又有什么新的問題？2、思索：對(duì)這些問題，我們準(zhǔn)備怎么探討？學(xué)生小組溝通，代表匯報(bào)。3、記錄：請(qǐng)同學(xué)們把這些問題存入問題銀行中，找合適的機(jī)會(huì)我們?cè)偬接?。三、單元教學(xué)評(píng)價(jià)1、思索：如何評(píng)價(jià)我們本單元的學(xué)習(xí)？從哪幾個(gè)方面評(píng)價(jià)我們的學(xué)習(xí)？（激勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中來，自己制定評(píng)價(jià)的內(nèi)容和依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）2、自我評(píng)價(jià)：我在本單元的學(xué)習(xí)中有哪些值得確定的地方？3、小組評(píng)價(jià)：我們小組的同學(xué)表現(xiàn)有哪些值得我學(xué)習(xí)的地方？4、班級(jí)互評(píng)：其他小組有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？5、小結(jié)。第三單元大家動(dòng)手做樂器《奇思妙想——設(shè)計(jì)篇》教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)搜集和整理資料，能預(yù)料結(jié)果并進(jìn)行驗(yàn)證。2、會(huì)動(dòng)手制作、改進(jìn)并演奏簡潔樂器。3、知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)學(xué)問。4、進(jìn)一步培育學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：錄像（交響樂合奏、自制樂器演奏）、橡皮筋、吸管、樹葉、尼龍線、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細(xì)線、直尺、隊(duì)鼓、鑼、釵、三角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。教學(xué)重點(diǎn)：知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)學(xué)問。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)動(dòng)手制作、改進(jìn)并演奏簡潔樂器。教學(xué)課時(shí)：教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示主題。1、（播放視頻課件）利用多媒體再現(xiàn)美麗的合奏場景和旋律，幫助學(xué)生感知樂器的類型與其不同的音效，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，揭示“大家動(dòng)手做樂器”的單元教學(xué)主題。2、艷羨這些演奏者嗎？我們也用自制的樂器來辦個(gè)音樂會(huì)，好不好？老師板書課題。二、確定目標(biāo)。1、師生溝通。你都知道哪些樂器呢？學(xué)生說一說，老師引導(dǎo)學(xué)生給這些樂器分類。（弦樂器、管樂器、打擊樂器）2、拓展視野。老師此時(shí)向他們供應(yīng)一些自制樂器的品種，供他們參考、選用，從而確定制作目標(biāo)。同學(xué)們可以仿照已有的樂器，也可以自己獨(dú)創(chuàng)一種樂器。老師展示自制樂器的圖片。（圖片展示：吸管風(fēng)琴、鐵管編鐘、土琵琶、柳笛等。）3、確定目標(biāo)。同學(xué)們中間有會(huì)演奏樂器的嗎？本單元，我們將自制一種簡潔的樂器，并用它來演奏一首樂曲。請(qǐng)大家探討，準(zhǔn)備做哪一種樂器呢？小組探討，將確定的樂器名稱寫在“科學(xué)資料本”上。請(qǐng)各組匯報(bào)自己的樂器名稱。三、可行性分析1、制作樂器不是一件簡潔的事情，須要具備很多條件，否則，是不會(huì)勝利的。想一想，我們究竟須要哪些條件？寫在“科學(xué)資料本”上。小組探討后認(rèn)為，制作“可樂音樂罐”這件樂器，須要這些條件（老師幫助歸類、板書）：①樣版：別人做過這種樂器沒有？我們可以參考的品種有哪些？②工具和材料：鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布③學(xué)問：聲音是怎樣產(chǎn)生的？怎樣調(diào)整聲音的大小和凹凸？④技術(shù)：會(huì)在易拉罐上挖孔⑤經(jīng)濟(jì)：買七個(gè)易拉罐飲料還有一個(gè)方面，也確定了制作的勝利與失敗——小組怎樣合作才能勝利？想一想，制作自己的樂器，我們已經(jīng)具備了哪些條件？須要解決的困難有哪些？假如有些困難是無法解決的，那唯恐得重新確定制作目標(biāo)了。預(yù)料一下，制作過程中存在著不行解決的困難嗎？四、制訂安排1.畫小組路途圖：師：在動(dòng)手制作之前，我們要做哪些事？請(qǐng)用“路途圖”的形式把小組的工作步驟畫出來。（假如同學(xué)們沒有接觸過“路途圖”，則老師要呈現(xiàn)下圖，供學(xué)生參考借鑒）

“可樂音樂罐”制作小組行動(dòng)路途圖（為便于相互觀摩、評(píng)價(jià)，要求學(xué)生將路途圖用彩筆畫出來。）探討、繪圖，然后集中展示各組的路途圖。2.畫班級(jí)路途圖有些步驟是共性的，如解決這幾個(gè)學(xué)問點(diǎn)的懷疑；有的步驟是具有特性的，各組之間不一樣，如組員的分工、準(zhǔn)備的工具與材料等。對(duì)于共性的步驟，為了節(jié)約時(shí)間，我們?nèi)嘁黄饋斫鉀Q；特性的步驟，由各組分頭行動(dòng)。（老師一邊講解并描述，一邊板書下圖）全班行動(dòng)路途圖3.繪制樂器結(jié)構(gòu)圖：請(qǐng)同學(xué)們將準(zhǔn)備制作的樂器畫出結(jié)構(gòu)圖，要在圖上標(biāo)明所須要工具、材料與數(shù)量。（老師在銀幕上呈現(xiàn)一幅樂器結(jié)構(gòu)的樣版圖）（學(xué)生合作繪畫，老師巡回指導(dǎo)）下一節(jié)課我們首先解決同學(xué)們普遍存在的學(xué)問上的懷疑，希望大家課后也搜集這方面的資料?！缎撵`手巧——制作篇》教學(xué)目標(biāo)：1、能區(qū)分聲音的大小與凹凸。2、能找到變更樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。3、培育學(xué)生敢于猜想、敬重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)探討看法。教學(xué)重點(diǎn)：培育學(xué)生敢于猜想、敬重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)探討看法。教學(xué)難點(diǎn)：能找到變更樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備適合制作樂器的材料。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。學(xué)生說一說自己準(zhǔn)備制作什么樂器，激發(fā)學(xué)生制作的欲望和愛好。二、動(dòng)手制作。1、選擇材料。學(xué)生小組合作，依據(jù)自己的設(shè)計(jì)選擇合適的制作材料。老師巡察指導(dǎo)。2、動(dòng)手試驗(yàn)。學(xué)生小組試驗(yàn)各種不同材料發(fā)聲的大小、凹凸與什么因素有關(guān)。學(xué)生代表匯報(bào)溝通，師生評(píng)議。3、制作樂器。小組合作制作樂器。（老師強(qiáng)調(diào)在運(yùn)用小刀、剪子時(shí)要留意平安）4、改進(jìn)樂器。學(xué)生小組演奏樂器，發(fā)覺不足，合作探討加以改進(jìn)。三、總結(jié)。各組派代表匯報(bào)自己的制作成果?！毒始姵省故酒方虒W(xué)目標(biāo)：1、通過觀摩活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)分。2、使學(xué)生知道聲音要通過物質(zhì)傳到人的耳朵。3、學(xué)生能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和限制方法。4、通過展示活動(dòng)，熬煉學(xué)生的表達(dá)與溝通與合作實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)生進(jìn)一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)分。2、學(xué)生能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和限制方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過展示活動(dòng)，熬煉學(xué)生的表達(dá)與溝通與合作實(shí)力。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生制作的各種樂器。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。師生談話導(dǎo)入新課。二、展示溝通。1、老師公布規(guī)則。2、學(xué)生自由上臺(tái)展示自己制作的樂器，并要求加以簡潔的介紹。（老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)展示的樂器進(jìn)行評(píng)價(jià)，并試著提出改進(jìn)建議）3、師生共同評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳制作獎(jiǎng)”。三、拓展。老師適時(shí)的引出噪聲的話題，并引導(dǎo)學(xué)生探究限制噪聲的方法。（學(xué)生閱讀“科學(xué)自助餐”）第四單元登上健康快車《我給健康下“定義”》教學(xué)目標(biāo)：1、利用健康測試等活動(dòng)，相識(shí)什么是健康，確定探討影響健康因素的主題。2、對(duì)自己和四周的同學(xué)健康狀況進(jìn)行測試，并對(duì)測試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。3、培育學(xué)生相互合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)什么是健康。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生相互合作的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：人體健康測試記錄表。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。老師提問：什么是健康？老師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行探討，完善學(xué)生的理解。板書課題：《我給健康下“定義”》二、探究學(xué)習(xí)。1、學(xué)生視察教材中的五幅圖。說一說：他們的行為健康嗎？師生溝通評(píng)議。2、人體健康測試。學(xué)生依據(jù)世界衛(wèi)生組織宣布的21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn)，測試自己和好摯友的健康狀況。并將測試狀況記錄在測試記錄表上。老師巡察指導(dǎo)。3、小組探討。分析：從測試結(jié)果中發(fā)覺了什么？能分析其中的緣由嗎？學(xué)生代表溝通匯報(bào)，師生評(píng)議總結(jié)。三、拓展活動(dòng)。學(xué)生小組合作確定探討主題。（老師加以引導(dǎo)，學(xué)生自主確定主題）。《登上健康快車》教學(xué)目標(biāo)：1、在制定探討方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理分析。2、利用自己擅長的形式說明本組探討內(nèi)容的過程和結(jié)果。3、培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，讓學(xué)生共同參與探究活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：在制定探討方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理分析。教學(xué)難點(diǎn)：利用自己擅長的形式說明本組探討內(nèi)容的過程和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：試驗(yàn)記錄表、手表、跳繩、神經(jīng)系統(tǒng)課件、血液循環(huán)系統(tǒng)課件。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)初步了解了什么是健康，那怎樣才能做到健康生活呢？就讓我們一起《登上健康快車》。二、探究活動(dòng)。1、安排于組織。（1）學(xué)生完成“脈搏頻率與各種運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”試驗(yàn)，并填寫好試驗(yàn)記錄表。（2）學(xué)生以小組為單位共同制定“心情與脈搏快慢的關(guān)系試驗(yàn)設(shè)計(jì)”探討方案。（3）學(xué)生自讀“小資料”，了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成與功能，老師加以講解引導(dǎo)。2、事實(shí)與證據(jù)。（1）學(xué)生搜集證據(jù)，對(duì)“心情與脈搏快慢的關(guān)系”的試驗(yàn)加以探討。（2）學(xué)生用自己的方式對(duì)探討狀況進(jìn)行溝通。（3）學(xué)生自讀“資料卡”，了解人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成與作用。三、總結(jié)?！督】荡蟊緺I》教學(xué)目標(biāo)：1、利用自己最擅