【淺談大學生就業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)9600字（論文）】

淺談大學生就業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)目錄TOC\o"1-3"\h\u22715一、引言 一、引言（一）研究背景為了滿足當前社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，經(jīng)濟體制需要不斷改革以適應當前的經(jīng)濟發(fā)展趨勢。目前，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟已轉變?yōu)楝F(xiàn)代的市場經(jīng)濟。經(jīng)過體制的改革，經(jīng)濟發(fā)展水平得到快速的提升。國家在經(jīng)濟發(fā)展的過程中比較注重對人才的配置，就目前的高校教育來看，很多大學生所接受的教學僅僅局限于理論的教育，缺乏實踐性教學。導致很多學生社會實踐經(jīng)驗遠遠不足，還有部分學生習慣了校園的象牙塔生活，在初步踏入社會時未能擺正心態(tài)，就業(yè)心理問題嚴重，造成現(xiàn)在很多大學生面臨“就業(yè)難”的困境。筆者針對目前的狀況，在校園里開展了相關的調(diào)查問卷，問卷涉及問題20個，包括個人情況、就業(yè)看法、就業(yè)渠道、就業(yè)方向、就業(yè)影響以及就業(yè)心理6大方面的內(nèi)容。析數(shù)據(jù)表明，當代大學生出現(xiàn)心理狀況大都是由于自身的原因?？梢钥闯銮舐毦蜆I(yè)就是在各種矛盾之中進行艱難的選擇，諸多擔憂導致了很多消極心理因素，最突出的消極心理因素主要表現(xiàn)如下。第一，自卑心理。自卑心理是個人認為自己不如他人的潛意識情感組成的一種復雜心理，體現(xiàn)為對自我實力偏低的評估，它普遍存在于大學生群體中，特別是貧困大學生中。自卑心理導致他們在就業(yè)時猶豫不決，優(yōu)柔寡斷，不能很好地展現(xiàn)自己的優(yōu)點與長處，從而給用人單位留下不好的印象，導致機遇的喪失。第二，自負心理。自負心理是一種與自卑心理相對應的心理狀態(tài)，在名牌大學中尤為突出。有些大學生認為自己是從名校畢業(yè)，應該比別人高人一等，這些人自我感覺優(yōu)秀，自我估計偏高，自認為理所應當享用高工資、高待遇、高地位。比如某高校經(jīng)濟專業(yè)本科生張某認為：“我不是找不到工作，只是沒有我專業(yè)對口的，我只愿到財政局或者大企業(yè)去工作，那些決定聘用我的小企業(yè)我不想去”。這種對自我有著極高的評價產(chǎn)生了極端的自負心理。第三，依賴心理。依賴心理在求職擇業(yè)中具體表現(xiàn)為很被動，很容易依賴別人。幾乎一半大學生在找工作的過程中表明：我有自己的父母替我著想，我不用費心費力，只要聽從他們的安排就好了。于是就過分地或者完全地依賴于自己的老師、朋友、親人等。即使有工作選擇，他們也不主動，缺乏獨立決策的能力。這種情況在90后的獨生子女身上尤為突出，他們從小受到長輩們的寵愛，因此一開始就缺乏獨立性，抱著“車到山前必有路，船到橋頭自然直”的心態(tài)去面對困難，放棄鍛煉自己的機會。第四，從眾心理。從眾心理是指自身容易受到其他人群的活動影響，而因此在自我行為上表現(xiàn)出相符于多數(shù)人的行為方式。部分大學生對自身實力和條件定位模糊，對自身所學專業(yè)缺少深刻認識，易受到社會趨勢以及觀念的感化，都想到經(jīng)濟發(fā)達的一線城市和政府機關、國有大企業(yè)去工作。有著從眾心理的人大多喜歡盲目追隨他人的意愿，人云亦云，缺乏自我判斷的能力，依賴性強，且又好高婺源。沒有明確的規(guī)劃，只貪圖短慌意亂，最終導致悲觀失望。（二）研究意義近幾年來，國家高度重視人才教育，讓每個人都盡可能的接受高等教育。隨著高校的不斷擴招，在校大學生人數(shù)不斷上漲。作為社會生產(chǎn)力發(fā)展中的重要群體，大學生身兼重任，在經(jīng)濟發(fā)展中扮演著重要的角色。相對于20世紀，社會群體平均學歷明顯提高。但是近年來，作為社會生產(chǎn)力重要角色的大學生“就業(yè)難”問題越來越突出，每一年的大學畢業(yè)生都未能實現(xiàn)百分百的就業(yè)，工作普遍難找，找好工作更是千軍萬馬過獨木橋。昔日被視為高端人才的大學生由此產(chǎn)生一系列的心理問題，在就業(yè)階段因為工作的難找而痛苦不堪，甚至有學生因為心理脆弱，未能正確看待就業(yè)問題而選擇結束花季生命。此外，大學生的就業(yè)問題牽扯到社會的整體發(fā)展，國家高度重視大學生的就業(yè)局勢。因此，研究大學生的就業(yè)心態(tài)問題，并進行針對性指導，對社會的發(fā)展起到很大的指導作用。不僅能夠帶領學生樹立正確的就業(yè)觀念，相信自我，還能有效解決大學生就業(yè)問題，促進社會的和諧發(fā)展。（三）培養(yǎng)大學生就業(yè)心理素質(zhì)的重要性1.有助于大學生樹立正確的就業(yè)價值取向培育大學生積極就業(yè)心理，能夠幫助大學生客觀、全面地分析和認識當前嚴峻的就業(yè)形勢和自身實際情況，使大學生對當前市場經(jīng)濟條件下的就業(yè)體制有理性的認識和正確的思考，從而能夠樹立切合實際、正確的就業(yè)價值取向。2.有助于大學生提升自身就業(yè)競爭力積極進取、公平正直、勇于挑戰(zhàn)、意志堅定等積極正向的心理品質(zhì)，能夠辯證看待就業(yè)中的成與敗、得與失，并能很好地控制自己情緒，這些既是大學生健康心理素質(zhì)的重要表現(xiàn)，也是大學生就業(yè)過程中提升自身就業(yè)競爭力的重要內(nèi)容。培育大學生積極就業(yè)心理，增強大學生心理承受能力，養(yǎng)成意志堅定的心理品質(zhì)，學會以積極向上的心理面對擇業(yè)和就業(yè)，不斷提高心理素質(zhì)，更有助于提升大學生自身的就業(yè)競爭力。3.有助于大學生未來的職業(yè)發(fā)展大學生積極就業(yè)心理能夠促進大學生養(yǎng)成健康的就業(yè)心理素質(zhì)，并使之朝著積極的方向發(fā)展，為大學生未來成為適應社會發(fā)展和職業(yè)發(fā)展需要的復合型人才奠定良好的心理基礎。培育大學生積極就業(yè)心理，使大學生形成積極的就業(yè)觀念和正確的就業(yè)認知，從而能夠以積極樂觀的態(tài)度正視就業(yè)與自身的關系以及個人發(fā)展與社會需要的關系，能夠勇敢、坦然對待就業(yè)中所遭遇的坎坷與阻撓，形成積極樂觀的就業(yè)心理素質(zhì)，激發(fā)他們自身內(nèi)在的正能量和優(yōu)秀品質(zhì)，最終促進自身未來職業(yè)的發(fā)展。（四）研究方法文獻學習法：認真學習各級各類相關重要文件精神，學習相關法規(guī)、政策，學習與課題相關的學科理論知識，為課題打下扎實的基礎。大量閱讀國內(nèi)外相關研究成果資料，包括書籍、報刊、會議報告、網(wǎng)絡資料、碩博論文、工作檔案等，進行系統(tǒng)梳理、綜述。訪談調(diào)查法：對于涉及本課題的學生進行深入的訪談調(diào)查，了解相關數(shù)據(jù)、現(xiàn)象、問題背后的真實、具體原因。

二、當前大學生就業(yè)心理素質(zhì)問題的表現(xiàn)（一）普遍的功力與攀比心理在擇業(yè)就業(yè)過程中，相當一部分大學生認為理想的工作才能使自己發(fā)揮特長，愿意從事既能夠體現(xiàn)個人社會地位又有較高經(jīng)濟收入的工作，而對于基層單位或非公經(jīng)濟組織等工作“瞧不上”。更為嚴重的是，相當一部分學生認為有“才”不如有“財”，這種功利性思想嚴重侵蝕了大學生正常的就業(yè)心理，使他們在就業(yè)過程中無法做出正確的職業(yè)規(guī)劃，成為未來成功就業(yè)的隱患。大學畢業(yè)生在擇業(yè)就業(yè)過程中，通常將自己的工作環(huán)境、待遇等與他人比較，表現(xiàn)出不服氣、不愿落后，同時又想超越他人。他們經(jīng)常把自己所處的工作環(huán)境和工資、福利待遇等與周圍同學進行盲目攀比，使他們“復制”他人就業(yè)標準。這種心理嚴重影響了大學生自我就業(yè)標準的定位，往往容易錯失適合自己的就業(yè)機會。大學生個體的素質(zhì)、能力各不相同，盲目攀比會大大降低成功就業(yè)的機率。（二）過分求穩(wěn)與求全的心理部分大學生在求職過程中過分注重穩(wěn)定性，安穩(wěn)的工作才是他們心中最佳選擇。他們不考慮工作是否能夠發(fā)揮個人才華、是否能夠鍛煉自己的能力、是否能夠為國家建設奉獻一份力量，考慮更多的是工作是否穩(wěn)定，這是保守落后就業(yè)觀念的突出表現(xiàn)。部分大學生在求職過程中過分求全。他們對未來工作的環(huán)境、薪金、地點等各方面都提出較高要求:既能為社會做出貢獻，又要專業(yè)對口，同時又能夠使自身的能力、興趣、特長得到充分發(fā)揮;既要有舒適的工作環(huán)境，又希望有較高的工資、福利待遇，同時又留戀北上廣等大城市。這些學生沒有根據(jù)市場需求以及自身實際情況調(diào)整就業(yè)目標，過分、刻意地追求“完美”的工作，常常使自己處于“高不成低不就”的尷尬位置。（三）嚴重的焦慮與緊張心理一些大學生擔心畢業(yè)后不能找到理想工作、不能在工作崗位上發(fā)揮自己特長、不能適應社會環(huán)境的挑戰(zhàn)、不能盡快地完成社會角色的轉變等問題，從而在心理上產(chǎn)生了對未來職業(yè)選擇的過度擔憂焦躁，形成焦慮的就業(yè)心理障礙。對于成績較差的大學生，這種焦慮心理尤為嚴重，他們因為害怕沒有單位吸納自己而感到苦惱。對于人際交往、溝通力較差的學生，則會擔心自己與同事處理不好關系，從而惴惴不安，這種心理狀態(tài)無形中增加了大學生就業(yè)心理壓力，出現(xiàn)緊張、精神處于高度戒備狀態(tài)、思想上感到不安等癥狀。對于冷門專業(yè)的、先天有某種生理缺陷的、家庭貧困的學生，則會更加在意自己能否與其他畢業(yè)生一樣擁有同等公平的就業(yè)機會，擔心自己受到就業(yè)歧視，擔心自己日后在工作中不能完成任務，擔心自己不能與同事友好相處，從而導致精神過度緊張。長此以往，會使大學生心理負擔加重，嚴重影響他們在面試中的表現(xiàn)。三、大學生就業(yè)心理素質(zhì)存在的主要問題（一）就業(yè)意識淡薄，目標不明確大部分大學生在高中學習階段的主要目標是提高自己的成績，考入重點大學，而沒有考慮過過自己以后會做什么樣的工作。進入大學后，雖然學校有定期開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，但學生也覺得離自己就業(yè)的時間還早，到時再做規(guī)劃也來得及。即使當時做了規(guī)劃，亦因為他們對社會了解甚少，不了解社會需要哪類人才，制定的規(guī)劃也是敷衍了事，沒有真正把它當做一回事。等到真正要畢業(yè)時，大學生往往又覺得措手不及，沒有明確的目標，不知道從哪里獲得就業(yè)信息，白白錯過了許多就業(yè)機會，使就業(yè)幾率大為降低。（二）眼高手低部分大學生就業(yè)時存在眼高手低、好高騖遠的現(xiàn)象。進入大學校園后，他們就覺得自己高人一等，生活質(zhì)量也應該跟著提高，才對得起自己十多年辛辛苦苦讀的書。在畢業(yè)時，他們對工作的選擇主要是那些大公司、大崗位，而看不起中小城市和中小企業(yè)，面試時，求職大學生關注的也時企業(yè)的薪資待遇、崗位級別，而沒有思考自己的能力是否對得起這份工資、這份職位，即使屢次失敗，他們也沒有反省自己，仍然望著遠處的高薪職業(yè)，最后只能以失敗告終。（三）盲目跟從許多大學生在大學學習期間依然沿用高中的學習方法，只注重對書本知識的學習，而不注重其它能力的培養(yǎng)，錯過了很多提升綜合素質(zhì)的機會。在就業(yè)時，他們不知道自己的興趣愛好，沒有專門的特長，也不清楚自己未來想要達到什么樣的目標，只能跟從別人的腳步，大海撈針般的尋找工作。這類大學生缺乏對自己的評價和認識，不知道自己的能力能勝任什么樣的工作，覺得什么職位都可以，什么職位又好像都差那么一點，在就業(yè)時就容易患得患失。（四）缺乏自信心受社會傳統(tǒng)觀念的影響，普通大學畢業(yè)生會覺得自己比不上重點大學畢業(yè)生，找工作時希望盡量避開他們，有重點大學畢業(yè)生應聘的崗位他們自動讓開，不敢與他們直接競爭，這就是缺乏自信心的表現(xiàn)。有的大學畢業(yè)生膽子本來就小，經(jīng)歷過一次求職失敗后就認為自己下一次也會失敗，沒有勇氣嘗試其它崗位的求職。有些畢業(yè)生綜合素質(zhì)低，心理承受能力差，專業(yè)知識學習不到位，又不愿意從基層干起，結果眼高手低，遲遲找不到工作。有的大學畢業(yè)生存在就業(yè)誤區(qū)，國家和政府非常重視應屆大學畢業(yè)生的就業(yè)問題，專門制定了許多政策方針鼓勵他們積極就業(yè)，學校也想方設法為應屆大學畢業(yè)生收集求職信息，為他們提供就業(yè)雙選會，希望應屆畢業(yè)大學生能少走彎路，找到合適的工作。但部分大學生還是不能抓住這些機會，他們把希望過多的寄托在家長、老師身上，希望工作來找他們，而不是他們?nèi)フ夜ぷ鳎@種想法無異于主動放棄。（五）力求專業(yè)對口應屆畢業(yè)生始終認為不能讓自己大學期間所學的知識白費，因此所求工作一定要專業(yè)對口，如果專業(yè)不對口，寧愿不工作。這種想法是傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，大學所學知識主要是綜合知識，任何就業(yè)崗位都能體現(xiàn)大學生的價值，在這個靈活的就業(yè)市場，就應該努力去適應，才能成功就業(yè)。四、大學生就業(yè)心理素質(zhì)問題的原因分析（一）社會因素現(xiàn)階段，我國大學生的就業(yè)政策或者就業(yè)指導機構等制度仍然不夠完善，雖有就業(yè)政策但沒有有效的實施機制或者教育體系，不能在大學生求職時給予實際有效的幫助，主要體現(xiàn)在以下幾個方而:首先，不夠重視大學生就業(yè)心理問題。目前很大程度上只停留在就業(yè)政策的宣傳上。其次，關于大學生就業(yè)心理指導政策不健全。目前，我國己經(jīng)開始陸續(xù)出臺相應的就業(yè)心理服務政策，但是官樣文章居多，很少有能夠在現(xiàn)實中可以進行實際操作的有用措施。相關部門對于高校畢業(yè)生的就業(yè)心理問題的關注很多只流于形式，而無實際操作。再次，沒有對大學生就業(yè)心理服務政策的實施形成有效監(jiān)督。雖己經(jīng)針對大學生的就業(yè)心理問題制定了一系列解決的政策以及制度，但在政策的實施過程中，沒有與之相對應的監(jiān)督和考核機制，導致就業(yè)心理指導工作只流于形式，沒能真正為解決大學畢業(yè)生就業(yè)心理問題帶來實際效果。（二）高校因素最近幾年來，學生的心理健康教育在我國的各大高校都己獲得了較大的發(fā)展，但是，仍然存在一些問題。如在一些高校里，沒有完善的心理健康教育機構，缺乏專業(yè)的心理健康教育團隊，滿足不了學生的需求。另外，高校的專業(yè)設置以及人才培養(yǎng)方案與社會人才市場的需求匹配度不高。目前我國高校專業(yè)的開設是由高校向教育部論述開設該專業(yè)的必要性等流程進行決定的，并未考慮社會人才市場的實際需求，這樣培養(yǎng)出來的大學生，很多時候并不能滿足社會人才需要。另外，國內(nèi)當前教育始終以傳授知識為主，甚少關注對于大學生整體能力的提升，教育出來的大學生缺乏對于實際問題的處理能力、創(chuàng)新能力等。（三）大學生自身因素毫無疑問，在誘發(fā)大學生就業(yè)心理問題的幾個因素中，大學生自身的因素是最主要的。如果大學生自己能夠樹立正確的就業(yè)觀，對自己的實際情況有充分了解，就能正確而對在求職過程中遭遇的失敗。然而，現(xiàn)實情況是很多大學生沒有合理的就業(yè)觀。在求職的過程當中，很多大學生希望能夠在經(jīng)濟發(fā)達的地方工作，希望自己得到較高的薪資待遇，就業(yè)心理過于功利性;還有一些大學生不能夠正確認識自己，準確定位自己，在其求職過程當中容易盲目從眾，產(chǎn)生“隨大流”行為，忽視掉自己的興趣、特長以及性格與職業(yè)的關系。也有一部分大學生在臨畢業(yè)之際，沒有做好充足的就業(yè)準備，沒有仔細考慮過自己將來的職業(yè)生涯規(guī)劃。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多大學生雖然有接受過“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”這樣的教育，但是對于自己的職業(yè)生涯并沒有規(guī)劃，不清楚自己接下來要做什么、能做什么以及適合做什么。初入社會，而對不是一帆風順的求職之路，很多大學生都遭遇過挫折和困難，于是心理承受能力較差的大學生做不到很好調(diào)整自己的心態(tài)，從而產(chǎn)生心理問題。

五、提高大學生就業(yè)心理素質(zhì)的對策（一）樹立正確的價值觀如今的畢業(yè)生大都是獨生子女，他們各方面的才能也都走向了時代的頂峰，重視個性、自我發(fā)展和富有激情是他們的特點。但是與其他年代的人相比，他們的耐挫力卻相對較差，而對于未來發(fā)展的迷茫也是他們擔憂的問題。所以，在就業(yè)教育中，不僅要樹立他們正確的擇業(yè)觀，還要重視對他們耐挫力的培養(yǎng)，努力將他們的注意力從找到自己滿意的工作轉向?qū)崿F(xiàn)自身價值上來；實現(xiàn)由追求薪資和工作地點到自我價值體現(xiàn)的轉向，促使他們形成正確的、積極的就業(yè)觀念。具有正確就業(yè)觀和工作信心的人才會在未來的工作中獲得可觀的收入，即便不是在一線城市也能夠找到體現(xiàn)自身價值的工作，當然追求在大城市工作本身也是一種價值取向。作為新時代的大學生更加應該正確的看待金錢和價值之間的關系，價值并不是用金錢而進行衡量的，而是看他為推動社會進步所作出的貢獻大小。國家興亡，匹夫有責。大學生更加應該講國家的興旺與自身的發(fā)展相聯(lián)系，勇于到祖國需要的地方去實現(xiàn)自己的價值。俗語有言“三百六十行，行行出狀元”，也就是說無論從事什么行業(yè)，只要舍得付出就一定能獲得成功。因此，我們要鼓勵大學生樹立正確的價值觀念和擇業(yè)觀，培養(yǎng)適合自身和社會的就業(yè)期望，從而引導他們在社會中創(chuàng)造價值，成就自我。（二）客服不良就業(yè)心態(tài)1.克服從眾心態(tài)應屆畢業(yè)生應該具備正確的擇業(yè)觀，結合市場的實際情況及時調(diào)整自身的就業(yè)期望值。在求職前，大學生應該了解市場情況，結合專業(yè)性質(zhì)對目前的專業(yè)就業(yè)形勢有一個正確和客觀的認識。此外，還需要結合自己的興趣、愛好、特長和能力等因素制定出適合自身的期望職業(yè)。但是，如今很多大學生在求職的過程中表現(xiàn)出好逸惡勞、虛榮心旺盛等情況，這在一定程度上成為了妨礙他們選擇適合自身職業(yè)的因素。因此，大學生在求職的過程中，要根據(jù)自身條件作出最適合自身發(fā)展的就業(yè)期望，千萬不可盲目跟從他人的想法。這就需要大學生具有清晰的自我認知和正確的自我評價，并正確認識到市場職業(yè)需求的變化以及就業(yè)情況和就業(yè)政策的變化，并爭取將自身的情況與社會的需要相結合。理性的應屆生在求職時需要具備正確的擇業(yè)觀和價值觀。所以，在求職的過程中一定要避免出現(xiàn)自卑、自負以及盲目跟從等不客觀不理性的行為。2.克服自卑心態(tài)自卑感會影響應屆生在求職過程中的自我認知。如何消除自卑感在求職過程中尤為重要。首先，自卑感的產(chǎn)生是由于自信心的缺乏而造成的。車爾尼雪夫斯基曾經(jīng)說：“假如一個總想著：‘我辦不到’，那他必然會辦不到?！币簿褪钦f如果一個人一直認為自己沒有能力辦成一件事情，那么他在這件事情上一定不會成功。自信心是可以鍛煉而逐步養(yǎng)成的，人在生活的過程中一定會碰到各種各樣的困難，如果沒有戰(zhàn)勝困難的決心那么一定會被困難打敗。還要對自己有正確的評價和認知。多尋找自己擁有的特長，即便是十分微小的地方。這些特長是幫助你恢復自信的必要點。人各有所長，通過取長補短可以增強自信心，克服已存在的自卑感。其次，經(jīng)常對自己進行積極的心理暗示，告訴自己“我一定能行”、“通過自己的努力一定能做好”等。最后，要努力克服自身的懼怕心理。如果你一直敢嘗試，那么你連成功的機會都沒有。相反，充滿信心的去嘗試說不定會獲得意想不到的結果。3.克服自負心態(tài)第一，正確認識現(xiàn)實。如今的社會就業(yè)已經(jīng)是所有應屆生必須要面對的一個難題，這種困難是自己無法避免的。所以在選擇工作時，大學生要端正自身態(tài)度，勇于面對現(xiàn)實。如果選擇逃避現(xiàn)實，那么就業(yè)道路只會越來越窄，越來越困難。在就業(yè)時，既不要質(zhì)疑自己的能力，也不能夠?qū)ψ约旱哪芰M行過高的估計，要對自己有一個正確的客觀的認識。這樣才能在社會中和工作中找到適合自己的位置。第二，提升自信心。在應聘時被應聘單位拒絕是很自然的事情，不要因此而喪失自信心，要一直堅信在這么多的求職崗位中可定能找到屬于自己的理想工作，找工作的道路不是一帆風順的，凡是要樹立信心，從小事做起，成就自我。第三，樹立競爭意識。相信凡事存在必有其道理。在大的市場環(huán)境中，優(yōu)秀的人總會被社會所接受。當前的就業(yè)制度是為學生而量身制定的，為畢業(yè)生提供了公平競爭的機會。學校應該及時為畢業(yè)生開展就業(yè)指導工作，強化學生的競爭意識，要勇于在激烈的人才競爭中展現(xiàn)自我。第四，樹立堅強的意志。自古以來，成大事之人必定要有堅韌不拔的意志。唯有胸懷大志方能達成人生的目標，大學生也要在就業(yè)的道路上培養(yǎng)堅強的意志。4.克服焦慮心態(tài)大學生必須摒棄傳統(tǒng)的就業(yè)思想，不能一直想著每件事必是順順利利的，要明了當前就業(yè)市場的實際情況，消除焦慮的心態(tài)，培養(yǎng)正確的競爭意識。當前的額市場經(jīng)濟處處充滿競爭，而大學生剛好也處于這樣的市場狀態(tài)下，因此競爭也就與之一路相隨。剛剛從校園里走出的學生步入社會就是競爭的新的開始，如果找到了自己理想的工作，沒有競爭的心態(tài)，一樣會被社會所淘汰。在競爭的社會中必然會有失敗，同時伴隨著風險的到來，但是只要樹立了正確的競爭意識，就會自然而然的克服焦慮的心態(tài)，無懼失敗。此外，應屆畢業(yè)生還應該正確認識擇業(yè)初期的焦躁心理。焦躁急切的心理容易造成擇業(yè)的困難，而這些困難往往會帶來不好的結果，學生就會因此而沮喪，喪失信心，從而產(chǎn)生焦躁的情緒。大學生要學會正確的認識自我，設置合理的目標，不要將失敗放大，要勇于戰(zhàn)勝困難，這樣焦躁的心理也就會得到相應的緩解。（三）樹立就業(yè)信心自信主要指的是人對自己的個性心理與社會角色的樂觀估計的結果。在我們的生活中，無論是哪個領域，自信都是尤為重要的，那些走向成功的人對待事物往往都是樂觀積極的，對自己也是充滿了信心。但是，目前，有很多的大學生對于就業(yè)并不是很自信，對自己的能力缺乏信心。所以，對于在校大學生而言，應該努力學習知識，積極參與社會實踐，提高自己的綜合素質(zhì)，充分利用自己的優(yōu)勢來提升自己，樹立就業(yè)信心，以一種積極樂觀的心態(tài)去面對就業(yè)，即便經(jīng)歷了一次次的失敗或者挫折都應該充滿信心。（四）加強對大學生就業(yè)的指導大學生的就業(yè)指導課是為適應我國社會主義市場經(jīng)濟體制的發(fā)展和高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的需要應運而生的，學生就業(yè)指導是指高校通過有效的工作方法和途徑對學生進行擇業(yè)準備、擇業(yè)心理調(diào)適和擇業(yè)技能培訓，使其能夠以明確的擇業(yè)意向和較強的擇業(yè)能力進行職業(yè)選擇，從而達到成功擇業(yè)。一是向大學生解讀國家的相關就業(yè)政策，如就業(yè)的基本程序以及違約的相關處理等，以便大學生在求職過程中規(guī)范自己的行為，維護就業(yè)秩序的穩(wěn)定。高校還應該根據(jù)最新的就業(yè)數(shù)據(jù)結合不同學科、不同專業(yè)、不同行業(yè)，為學生分析其所而對的就業(yè)形勢，以便學生及時調(diào)整自己的就業(yè)心理，避免不實的就業(yè)信息給學生帶來的就業(yè)壓力。二是重視開展大學生就業(yè)心理咨詢工作。就業(yè)心理咨詢對于解決就業(yè)心理問題有很大的作用，如為學生提供心理咨詢的專線，當學生出現(xiàn)心理問題時，能夠“求助有門”，快速解決心理問題。三是對大學生進行求職技能的相關培訓，以幫助學生掌握一些求職技巧，如市場信息的收集、簡歷制作、自我展示的方法、而試的技巧等。四是不斷完善就業(yè)指導機構的功能，如就業(yè)指導工作不應該只針對畢業(yè)生而展開，應從初入高校的新生開始，針對其經(jīng)歷的每一段大學生涯進行指導。六、總結綜上所述