中考語文總復(fù)習(xí)第二部分基礎(chǔ)第三節(jié)詞語運用精編課件

第二部分基礎(chǔ)第三節(jié)詞語運用第二部分基礎(chǔ)第三節(jié)詞語運用考綱解析考綱解析中考真題【例1】(2016廣東)下列句子中加點的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3分)A.奶奶剛才還有說有笑，突然收斂起笑容，我們一臉茫然，不知哪兒冒犯了她。B.人生的價值不在于有多大的建樹，只要你善于發(fā)掘快樂，再平凡的工作也是有意義的。C.英語老師非常幽默，把語法講得惟妙惟肖，讓同學(xué)們覺得輕松，記得牢固。D.他聰慧好學(xué)，多才多藝，陽光帥氣，在我們年級鶴立雞群，是校草的熱門人選。中考真題【例1】(2016廣東)下列句子中加點的詞語使用不恰【答案】C【解析】“惟妙惟肖”形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。“把語法講得惟妙惟肖”，用法不對?！敬鸢浮緾【例2】(2015廣東)下列句子中加點的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3分)A.當(dāng)四野蛙聲和其他蟲鳴暫時沉寂時，我所聽到的一點歌聲則是非常柔和的，與夜色蒼茫中的靜謐氣氛是再合適不過了。B.如果一只主教雀對著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤，繼續(xù)保持它在冬季的緘默。C.“水光瀲滟晴方好”，從游船上縱目四望，西子湖春風(fēng)送暖，碧波蕩漾，長堤綴綠，群山圍翠，真是賞心悅目。D.電影《狼圖騰》，以場面的氣勢恢宏、情節(jié)的抑揚頓挫和風(fēng)格的奇異獨特，贏得了廣大觀眾的一致好評。【答案】D【解析】“抑揚頓挫”多用以形容悅耳的聲音，指聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。不能用來形容“情節(jié)”。【例2】(2015廣東)下列句子中加點的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁棥纠?】(2014廣東)下列句子中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3分)A.旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁。B.母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？C.垃圾廣告、惡意插件、暴力游戲和八卦新聞等充斥著互聯(lián)網(wǎng)，令網(wǎng)民不厭其煩。D.“光盤行動”“十面霾伏”等詞語從眾多網(wǎng)絡(luò)新詞中脫穎而出，獲評2013年度十大新詞語?！纠?】(2014廣東)下列句子中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検恰敬鸢浮緾【解析】“不厭其煩”指不嫌煩瑣與麻煩，形容耐心；厭，嫌的意思。在本句中應(yīng)表明的意思是網(wǎng)民對上述這些行為很煩惱，感覺很麻煩、厭煩；恰當(dāng)合理的成語應(yīng)該是“不勝其煩”，意思是煩瑣得使人受不了。兩個成語一字之差，意思相反，考生要仔細(xì)辨析?！敬鸢浮緾考查的形式可能還有如下兩種：1.結(jié)合語境，下列句子中加點詞語解釋有誤的一項是()A.我們希望看到一個落英繽紛、屋舍儼然、民風(fēng)淳樸的都市桃花源。(儼然：形容莊嚴(yán))B.“我們所做的一切都是要讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴(yán)，讓社會更加公正、更加和諧?！睖乜偫淼脑捳Z像和煦的春風(fēng)溫暖了人們的心。(和煦：溫暖)C.知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。(創(chuàng)意：創(chuàng)造性的見解或意見)D.教育要得到長足的發(fā)展，一方面需要各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，全社會的支持；另一方面也需要教育部門加強內(nèi)部改革，增強造血功能。(造血：比喻部門、組織、單位等從內(nèi)部挖掘潛力，增強自身的實力)考查的形式可能還有如下兩種：【答案】A【解析】本題是考查考生對詞語在不同語境中的含義的理解能力。A項中的“儼然”，有多重的含義：①嚴(yán)肅莊重的樣子；②引申為一本正經(jīng)、煞有介事的樣子；③整齊有序的樣子；④真切、明顯的樣子；⑤宛然、仿佛。本題“屋舍儼然”出自《桃花源記》，應(yīng)是“整齊有序的樣子”，所以解釋明顯有誤?！敬鸢浮緼2.下列橫線上，依次填入詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検?

)①鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地清脆的喉嚨。②莫言獲諾貝爾文學(xué)獎后迅速占領(lǐng)了2012年中國作家富豪榜的榜眼位置。不論諾貝爾文學(xué)獎的評價標(biāo)尺如何惹人爭議，但是它的經(jīng)濟乘數(shù)效應(yīng)卻

，而且不分國界。③夏洛克，你自己可以去查查明白。

你要求公道，我

給你公道，而且比你所要求的更地道。A.賣弄不置可否即使……就……B.賣弄毋庸置疑既然……就……C.夸耀毋庸置疑既然……就……D.炫耀不置可否假如……就……2.下列橫線上，依次填入詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)【答案】B【解析】第①句中“賣弄”貶義褒用，比“夸耀”“炫耀”更進一層，表達(dá)更強烈，排除C和D；②句中“毋庸置疑”是“無須懷疑”之意，“不置可否”是“不說對也不說不對”之意，排除A和D；③句中“既然……就……”表示推論因果關(guān)系，“即使……就……”和“假如……就……”表示假設(shè)關(guān)系，排除A和D?！敬鸢浮緽考題探究1.從2014和2015年兩年的考題來看，A項和B項的詞語和句子均出自課文原文，如2015年的A項出自七年級上冊的《綠色蟈蟈》，B項出自八年級下冊的《大雁歸來》。C項和D項的句子則來自課外，這些成語都是日常生活中的常用詞。2.從2016年的考題來看，命題方式有了一些變化。不變的是，A、B兩項仍是二字詞語，C、D兩項仍是四字詞語。不同的是，四個選項所考查的四個詞語均來自課內(nèi)，但句子是課外的，如A項的“收斂”來自七年級上冊第18課的《短文兩篇》，B項的“建樹”來自七年級下冊第24課的《真正的英雄》，C項的“惟妙惟肖”來自八年級上冊第11課的《中國石拱橋》，D項的“鶴立雞群”來自八年級下冊第4課的《列夫·托爾斯泰》。這就要求我們更加熟悉課內(nèi)詞語的課外運用?？碱}探究3.從命題指向來看，有回歸教材的傾向，尤其是課文中的重點詞語，要理解其含義，熟悉詞語的課外運用。4.應(yīng)注意積累，擴大詞匯量。詞匯量的豐富，也能增強語言感受力，能較好地解釋詞義或辨清詞語間的細(xì)微差別，而詞義的把握是詞語理解與運用的基礎(chǔ)。3.從命題指向來看，有回歸教材的傾向，尤其是課文中的重點詞備考策略考生要想順利地應(yīng)對詞語的理解與運用這一考點，應(yīng)注意以下幾方面：1.要注意平時對詞語的積累，擴大詞匯量?？忌粼谄綍r注意積累課前提示、課內(nèi)注釋、課后練習(xí)中的詞語和日常生活中的常見詞語，臨考時就不會慌亂。而且詞匯量的豐富，也能增強語言感受力，能較好地解釋詞義或辨清詞語間的細(xì)微差別，而對詞義的把握是詞語理解與運用的基礎(chǔ)。備考策略考生要想順利地應(yīng)對詞語的理解與運用這一考點，應(yīng)注意以2.臨考答題時，要注重聯(lián)系日常生活，辨別詞義及其用法。詞語的運用是建立在正確理解詞語含義的基礎(chǔ)上的，答題時除了要養(yǎng)成依據(jù)語境，抓住整個句子，由整體到局部把握詞義的習(xí)慣外，對那些稍顯陌生的詞，要注重聯(lián)系日常生活，擬一個能用得上該詞的語境，然后再細(xì)細(xì)揣摩其義，這樣做題會容易些。3.正確理解成語意思，加強積累。曲解成語的意思，是成語使用錯誤較常見的。一些難理解或容易產(chǎn)生歧義的成語要有所記錄，加強記憶。成語常見的幾種誤用類型如下：2.臨考答題時，要注重聯(lián)系日常生活，辨別詞義及其用法?！就扑]】中考語文總復(fù)習(xí)第二部分基礎(chǔ)第三節(jié)詞語運用精編課件【推薦】中考語文總復(fù)習(xí)第二部分基礎(chǔ)第三節(jié)詞語運用精編課件4.近義詞辨析。近義詞的選擇運用，實際要求對詞語的意思和用法有細(xì)致把握，根據(jù)特定的語言環(huán)境選擇適合的詞語。這類題的解題步驟如下：(1)求同：找出近義詞之間的相同點，判斷近義詞在題干的語境中是否可以通用。(2)找異：①意思細(xì)微差別；②適應(yīng)范圍的大?。虎墼~義的輕重；④感情色彩的褒貶；⑤搭配習(xí)慣。(3)排除定向：幾組近義詞中，確定能區(qū)分的一組，從而排除選項，縮小范圍。然后再細(xì)致推敲，推斷出答案。4.近義詞辨析?！就扑]】中考語文總復(fù)習(xí)第二部分基礎(chǔ)第三節(jié)詞語運用精編課件5.關(guān)聯(lián)詞的選用。關(guān)聯(lián)詞語的辨析及運用，要注意從語句的層次關(guān)系上把握關(guān)聯(lián)詞的使用，要注意其搭配、位置等。首先要記住常見的并列、承接、遞進、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件等復(fù)句的基本形式及關(guān)系詞搭配。解題時，從整體上把握復(fù)句間的語意關(guān)系，結(jié)合語境，通過比較辨析，體會語意是否通暢。常見關(guān)聯(lián)詞搭配如下：5.關(guān)聯(lián)詞的選用。【推薦】中考語文總復(fù)習(xí)第二部分基礎(chǔ)第三節(jié)詞語運用精編課件【推薦】中考語文總復(fù)習(xí)第二部分基礎(chǔ)第三節(jié)詞語運用精編課件示例如下：示例如下：編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當(dāng)“的筆記。做筆記究竟應(yīng)該完整到什么程度，才能算詳略得當(dāng)呢？對此很難作出簡單回答。課堂筆記，最祥可逐字逐句，有言必錄；最略則廖廖數(shù)筆，提綱挈領(lǐng)。做筆記的詳略要依下面這些條件而定。講課內(nèi)容——對實際材料的講解課可能需要做大量的筆記。最講授的主題是否熟悉——越不熟悉的學(xué)科，筆記就越需要完整。所講授的知識材料在教科書或別的書刊上是否能夠很容易看到——如果很難從別的來源得到這些知識，那么就必須做完整的筆記。有的同學(xué)一味追求課堂筆記做得“漂亮”，把主要精力放在做筆記上，常常為看不清黑板上一個字或一句話，不斷向四周同學(xué)詢問。特意把筆記做得很全的人，主要是擔(dān)心漏掉重要內(nèi)容,影響以后的復(fù)習(xí)與思考.，這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽”與“記”的關(guān)系本末倒置了﹙太忙于記錄，便無暇緊跟老師的思路﹚。如果只是零星記下一些突出的短語或使你感興趣的內(nèi)容，那你的筆記就可能顯得有些凌亂。做提綱式筆記因不是自始至終全都埋頭做筆記，故可在聽課時把時間更多地用于理解所聽到的內(nèi)容.事實上，理解正是做好提綱式筆記的關(guān)鍵。課堂筆記要注意這五種方法：一是簡明扼要，綱目清楚，首先要記下所講章節(jié)的標(biāo)題、副標(biāo)題，按要點進行分段；二是要選擇筆記語句，利用短語、數(shù)字、圖表、縮寫或符號進行速記；三是英語、語文課的重點詞匯