《我們的國慶節(jié)》祖國媽媽我愛您(上課用)2

上個單元我們學(xué)習(xí)的幾篇文章，從各個不同的角度表現(xiàn)了不同時代、不同國度的人民熱愛祖國、發(fā)憤圖強的美好情操。本單元又為我們展現(xiàn)了一幅幅古今中外名人不同的人生畫卷。今天，我們打開第一幅畫卷，走近為我國科學(xué)事業(yè)做出了巨大貢獻的“兩彈元勛”鄧稼先。學(xué)習(xí)導(dǎo)言上個單元我們學(xué)習(xí)的幾篇文章，從各個不同的角度表現(xiàn)了不同時鄧稼先楊振寧鄧稼先楊振寧21964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。

美籍華裔物理學(xué)家，獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。楊振寧美籍華裔物理學(xué)家，獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。楊振寧【自主預(yù)習(xí)】讀準下列加點字的注音。宰割（zǎi）籌劃（chóu）彷徨（páng）（huáng）仰慕（mù）可歌可泣（qì）鮮為人知（xiǎn）當之無愧（kuì）鋒芒畢露（bì）家喻戶曉（yù）婦孺皆知（rú）馬革裹尸（guǒ）鞠躬盡瘁，死而后已（jūgōng）（cuì）選聘（pìn）殷紅（yān）【自主預(yù)習(xí)】讀準下列加點字的注音。解釋詞語：1、可歌可泣：值得歌頌,使人感動得流淚,指悲壯的事跡,使人非常感動。2、鮮為人知：很少有人知道。3、鋒芒畢露:鋒：刀鋒；芒：原來是指谷類種子殼上的細刺；比喻槍頭；矛尖；畢：都；完全；全部。刀鋒和矛尖都露出來。比喻銳氣和才華等全都顯現(xiàn)出來。解釋詞語：1、可歌可泣：值得歌頌,使人感動得流淚,指悲壯的事4、家喻戶曉:喻:明白;曉:知道。家家戶戶都清楚知道。5、婦孺皆知:孺：小孩。皆：全、都。婦女和小孩都知道。指某事物眾所周知，流傳得很廣。6、馬革裹尸：用馬皮將尸體包起來。指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。7、鞠躬盡瘁，死而后已：鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指不辭辛苦，貢獻出全部精神和力量，一直到死為止。4、家喻戶曉:喻:明白;曉:知道。家家戶戶都清楚知道。

文學(xué)常識填空1、鄧稼先，我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大的貢獻。1999年國慶50周年前夕，黨中央、國務(wù)院和中央軍委向鄧稼先追授了金質(zhì)的“兩彈一星”功勛獎?wù)隆?、楊振寧，美籍華裔物理學(xué)家，獲得了1957年諾貝爾物理獎。

文學(xué)常識填空 (1)概括文章六個部分的大意，并想想全文六部分之間有什么聯(lián)系。(2)文章六個部分的小標題擬得怎么樣?介紹自己最欣賞的一個小標題，并說說理由。這些小標題給你怎樣的啟示?帶著問題閱讀整體感知:(1)概括文章六個部分的大意，并想想全文六部分之間有什么聯(lián)系第一部分，在近一百多年來中國歷史乃至世界歷史的背景下推出鄧稼先。第二部分，簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻。第三部分，在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中來突出鄧稼先。第四部分，寫鄧稼先的誠懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程所所創(chuàng)造出來的成就，激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。

第一部分，在近一百多年來中國歷史乃至世界歷史的背景下推出鄧稼第五部分，高度贊揚了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執(zhí)著與勇敢。

第六部分，引述作者寫給鄧稼先夫人的電報、書信中的幾段話，對鄧稼先作總結(jié)評價，同時洋溢著作者對朋友的深情。這一部分也是全文的總結(jié)。第五部分，高度贊揚了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執(zhí)著與勇鄧稼先：忠厚、謙虛、真誠、樸實，為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生。3．下列句子中加粗詞語的解釋有誤的一項是所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生還會這么走。美籍華裔物理學(xué)家，獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。C．兩者都表示程度深。上個單元我們學(xué)習(xí)的幾篇文章，從各個不同的角度表現(xiàn)了不同時代、不同國度的人民熱愛祖國、發(fā)憤圖強的美好情操?！砻髁肃嚰谙葹橹腥A民族的核武器事業(yè)所作出的貢獻。佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。B．鞠躬盡瘁（cuì）難堪（kān）這是千千萬萬人努力的結(jié)果，是許許多多________的英雄人物創(chuàng)造出來的偉大勝利。5、作者在第三部分“鄧稼先與奧本海默”中說，“奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。短句顯得活潑，節(jié)奏快。第四部分，寫鄧稼先的誠懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程所所創(chuàng)造出來的成就，激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計了兩彈短句顯得活潑，節(jié)奏快。（詞序可調(diào)整，字數(shù)在６０以內(nèi)）7、想一想

1）

你認為鄧稼先的哪些精神品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。5、作者在第三部分“鄧稼先與奧本海默”中說，“奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的質(zhì)樸氣質(zhì)”。2．在下列句子的空白處填上恰當?shù)脑~語最準確的一項是文章的小標題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，文章的每個小標題都是那一部分中心內(nèi)容的概括，同時六個小標題都是為中心服務(wù)，體現(xiàn)了總分總的結(jié)構(gòu)。文章的六部分，作者分別用六個小標題的形式來安排，請你說說小標題的作用。鄧稼先：忠厚、謙虛、真誠、樸實，為中華民族的崛起，為廣大1、寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史?

研讀討論，化解重、難點1、寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史這是1898年中日甲午戰(zhàn)爭中幾幅照片，那是任人宰割的時代，是有亡國滅種的危險的時代。八國聯(lián)軍攻陷的北京這是1898年中日甲午戰(zhàn)爭中幾幅照片，那是任人宰割的時代甲午戰(zhàn)爭黃海大戰(zhàn)甲午戰(zhàn)爭黃海大戰(zhàn)被帶上枷鎖的中國人被帶上枷鎖的中國人答：先概述我國近一百多年的歷史，就是為說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出貢獻的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。答：先概述我國近一百多年的歷史，就是為說明鄧稼先是對中華2、為什么要拿美國科學(xué)家奧本海默與鄧稼先作比較？2、為什么要拿美國科學(xué)家奧本海默與鄧稼先作比較？鄧稼先與奧本海默進行了對比：更能突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神。奧本海默鋒芒畢露經(jīng)常打斷別人的報告鄧稼先最不引人注意忠厚平實“純”鄧稼先與奧本海默進行了對比：更能突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精２、課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員?！?/p>

２、課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性對這兩句話你是怎樣理解的，用課文中的話回答。3、“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！睂@兩句話你是怎樣理解的，用課文中的話回答。3、“鄧稼先是中又如“‘兩彈’元勛”部分，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻，句式也相對整齊。這些小標題給你怎樣的啟示?芒：原來是指谷類種子殼上的細刺；5、作者在第三部分“鄧稼先與奧本海默”中說，“奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。鞠躬盡瘁，死而后已（jūgōng）（cuì）7、想一想

1）

你認為鄧稼先的哪些精神品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？4、家喻戶曉:喻:明白;曉:知道。②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計了兩彈“純”是淳樸意思，表現(xiàn)了鄧稼先的性格忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先：忠厚、謙虛、真誠、樸實，為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生。B．“鞠躬盡瘁，死而后已”，正好準備地描述了他的一生。②那是中華民族________的時代，是有亡國滅種危險的時代。句式排列整齊，往往造成一股氣勢，好念，讀者印象深刻。又要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。A．奧本海默是一個復(fù)雜的人?！班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”，是指：B、作者用“可是”一轉(zhuǎn)，概括地指出了他們二人在性格和為人上的截然不同。A．鮮為人知（xiān）開拓者（tuò）B、作者用“可是”一轉(zhuǎn)，概括地指出了他們二人在性格和為人上的截然不同。1、寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史?3、“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！笔侵福亨嚰谙扰c鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的質(zhì)樸氣質(zhì)”。中國幾千年的傳統(tǒng)文化講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。BACK又如“‘兩彈’元勛”部分，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻，“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”，是指：“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準則，因此他是理想的黨員?！班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”，是指：“他沒有私心，人們絕4、“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f說你對這兩句話的理解。為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。4、“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。歸納總結(jié)

他忠厚樸實，誠真坦白，他從不驕人，沒有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的性格。他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業(yè)，他的一生始終在執(zhí)著地追求，無私地奉獻。為了站起來的中華民族的強大，他鞠躬盡瘁,死而后已。

鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，是我國的“兩彈元勛”。歸納總結(jié)他忠厚樸實，誠真坦白，他從不驕人，沒有小心眼，一6、談?wù)勀銓ο铝屑狱c詞語的理解。

（1）那是中華民族任人宰割的時代，是有亡國的危險的時代。

“任人宰割”寫出了甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代中國遭受列強的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲痛、傷心，更為當時中國的處境擔(dān)憂。6、談?wù)勀銓ο铝屑狱c詞語的理解。

（1）那是中華民族任人宰割（2）“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準確地描述了他的一生。

（3）他沒有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的品格。

用凝練的語言，對鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛苦，為中國的核武器事業(yè)作出巨大貢獻的光輝一生作了概括性總結(jié)?！凹儭笔谴緲阋馑?，表現(xiàn)了鄧稼先的性格忠厚、謙虛、真誠、樸實。（2）“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準確地描述了他的一生。

（7、想一想

1）

你認為鄧稼先的哪些精神品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？

鄧稼先：忠厚、謙虛、真誠、樸實，為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生。

7、想一想

1）

你認為鄧稼先的哪些精神品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)（2）為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細介紹？

原因：鄧稼先的功績誰人不知，再重復(fù)這些材料，顯得冗贅；何況自己與鄧稼先遠隔大洋二十余年，對鄧稼先工作的具體情況不可能了解太多，這樣可以揚長避短；再者，鄧稼先是自己50年的朋友，寫朋友，自然包含著對老朋友不盡的思念，對朋友的認同欽佩，同時也在寫自己，滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。

（2）為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細介紹？（3）文章第五部分“我不能走”，引用了《吊古戰(zhàn)場文》，其作用是:

顯示鄧稼先工作地點的荒涼，工作的艱辛，增加了鄧稼先精神的悲壯色彩。引用了五四時代的詩歌，其作用是：贊美鄧稼先就是只手撐天的響當當?shù)闹袊袃骸?/p>

（3）文章第五部分“我不能走”，引用了《吊古戰(zhàn)場文》，其作用（4）文章第六部分“永恒的驕傲”運用了修辭，作用是。排比增強了語勢，高度評價了鄧稼先的一生及貢獻（4）文章第六部分“永恒的驕傲”運用了修辭第五部分，高度贊揚了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執(zhí)著與勇敢。B．①當之無愧②任人宰割③家喻戶曉④鮮為人知⑤可歌可泣3、“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。2．在下列句子的空白處填上恰當?shù)脑~語最準確的一項是7、想一想

1）

你認為鄧稼先的哪些精神品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？B．鞠躬盡瘁（cuì）難堪（kān）5、作者在第三部分“鄧稼先與奧本海默”中說，“奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。選聘（pìn）殷紅（yān）5、婦孺皆知:孺：小孩。如，你認為鄧先生的哪些品質(zhì)最值得你學(xué)習(xí)；B、作者用“可是”一轉(zhuǎn)，概括地指出了他們二人在性格和為人上的截然不同。短句顯得活潑，節(jié)奏快。②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計了兩彈B．“鞠躬盡瘁，死而后已”，正好準備地描述了他的一生。如，文章以小標題連綴的方式組織文章，有新意，你有嘗試的想法嗎；文章的六部分，作者分別用六個小標題的形式來安排，請你說說小標題的作用。（3）文章第五部分“我不能走”，引用了《吊古戰(zhàn)場文》，其作用是:這些小標題給你怎樣的啟示?4、下面是對這篇課文結(jié)構(gòu)的圖示，其中正確的一項是：（）短句顯得活潑，節(jié)奏快。這一部分也是全文的總結(jié)。這篇文章的語言很有特色，句式多變。有時句式十分整齊，有時長句與短句交錯使用，句式的運用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。你能舉出幾個例子來加以說明嗎？

參考答案：有時句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘站起來了’”部分，舉了１８９８年“任人宰割”的四個例子；又如“‘兩彈’元勛”部分，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻，句式也相對整齊。

有時長句與短句交錯使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯使用。

句式多變，是為表達思想感情服務(wù)的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢，好念，讀者印象深刻。長句與短句交錯使用，形成一種交錯美。長句便于表達較復(fù)雜嚴密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來用，有一種特殊的表達效果。第五部分，高度贊揚了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執(zhí)著與勇B【當堂反饋】1、下列加粗字注音全對的一項是A．鮮為人知（xiān）開拓者（tuò）B．鞠躬盡瘁（cuì）難堪（kān）C．熱淚盈眶（kuàng）說服（shuì）D．徬徨（huáng）摯友（chì）B【當堂反饋】2．在下列句子的空白處填上恰當?shù)脑~語最準確的一項是①對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來________的科學(xué)家：鄧稼先。②那是中華民族________的時代，是有亡國滅種危險的時代。③鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“兩彈元勛”，他是________的。④今天，一個世紀以后，中國人站起來了。這是千千萬萬人努力的結(jié)果，是許許多多________的英雄人物創(chuàng)造出來的偉大勝利。⑤1949年到1966年我在晉林斯頓高等學(xué)術(shù)研究所工作，前后17年的時間里所長都是物理學(xué)家奧本海默。當時他是美國________的人物。A．①鮮為人知②任人宰割③當之無愧④可歌可泣⑤家喻戶曉B．①當之無愧②任人宰割③家喻戶曉④鮮為人知⑤可歌可泣C．①鮮為人知②任人宰割③當之無愧④家喻刻曉⑤可歌可泣D．①可歌可泣②家喻戶曉③任人宰割④鮮為人知⑤當之無愧2．在下列句子的空白處填上恰當?shù)脑~語最準確的一項是B．①當之無愧②任人宰割③家喻戶曉④鮮為人知⑤可歌可泣上個單元我們學(xué)習(xí)的幾篇文章，從各個不同的角度表現(xiàn)了不同時代、不同國度的人民熱愛祖國、發(fā)憤圖強的美好情操。④今天，一個世紀以后，中國人站起來了。這一部分也是全文的總結(jié)。如，文章以小標題連綴的方式組織文章，有新意，你有嘗試的想法嗎；B．“鞠躬盡瘁，死而后已”，正好準備地描述了他的一生。芒：原來是指谷類種子殼上的細刺；②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計了兩彈他忠厚樸實，誠真坦白，他從不驕人，沒有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的性格。3、“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。4、下面是對這篇課文結(jié)構(gòu)的圖示，其中正確的一項是：（）鞠躬盡瘁，死而后已（jūgōng）（cuì）文章的六部分，作者分別用六個小標題的形式來安排，請你說說小標題的作用。芒：原來是指谷類種子殼上的細刺；”下面是對這段話的分析，其中錯誤的一項是：（）（3）他沒有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的品格。7、想一想

1）

你認為鄧稼先的哪些精神品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。引用了五四時代的詩歌，其作用是：贊美鄧稼先就是只手撐天的響當當?shù)闹袊袃?。C3．下列句子中加粗詞語的解釋有誤的一項是A．奧本海默是一個復(fù)雜的人。佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。仰慕：敬仰思慕。B．“鞠躬盡瘁，死而后已”，正好準備地描述了他的一生。鞠躬盡瘁，死而后已：小心謹慎，貢獻出全部力量。C．張愛萍將軍稱他為“兩彈元勛”。元勛：最高領(lǐng)導(dǎo)人。D．鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的。沒有徬徨，沒有矛盾。徬徨：徘徊；猶豫不決B．①當之無愧②任人宰割③家喻戶曉④鮮為人知⑤可歌可泣C3．B4、下面是對這篇課文結(jié)構(gòu)的圖示，其中正確的一項是：（）B4、下面是對這篇課文結(jié)構(gòu)的圖示，其中正確的一項是：（）D5、作者在第三部分“鄧稼先與奧本海默”中說，“奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個相反的極端?！毕旅媸菍@段話的分析，其中錯誤的一項是：（）A、這段話的一二句指出了奧本海默和鄧稼先的共同之處。B、作者用“可是”一轉(zhuǎn)，概括地指出了他們二人在性格和為人上的截然不同。C、這段話先說二人相同的地方，接著用對比的手法揭示他們的不同。D、這段話表明了作者對鄧稼先的贊揚和對奧本海默的貶斥。D5、作者在第三部分“鄧稼先與奧本海默”中說，“奧本海默和鄧請你在科學(xué)領(lǐng)域中的名人選出一位作為內(nèi)容寫一段話，要求用上“鍥而不舍、仰慕”兩個詞。（詞序可調(diào)整，字數(shù)在６０以內(nèi)）請你在科學(xué)領(lǐng)域中的名人選出一位作為內(nèi)容寫一段話，要求用上“鍥1．文中兩處加點的“這”指代的內(nèi)容各是什么?

[甲]處：[甲]怎樣鼓勵創(chuàng)新

[乙]處：[乙]兩種教育哲學(xué)哪個好

2．選出對第①選段中的兩個“相當”理解正確的一項（）

A．前者表示程度深，后者表示差別大。

B．前者表示差別大，后者表示程度深。

C．兩者都表示程度深。

D．兩者都表示差別大。

A1．文中兩處加點的“這”指代的內(nèi)容各是什么?

3．楊振寧認為中國和美國在教育方式上的差異是：

答：美國的學(xué)生可以跳躍式學(xué)習(xí)，而中國學(xué)生需要按部就班的訓(xùn)練。

4．作者在第③選段中寫自己“親身的體驗”，其目的是：

答：證明與美國學(xué)生相比，中國的教育也有成功之處。

5．怎樣才能鼓勵創(chuàng)新呢?作者最后得出的結(jié)論是：既要進行有規(guī)則的訓(xùn)練

；又要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。

6．對中國式和美國式的教育，你更喜歡哪一種?用一句話說明理由。3．楊振寧認為中國和美國在教育方式上的差異是：

小標題：兩彈元勛——表明了鄧稼先為中華民族的核武器事業(yè)所作出的貢獻。我不能走永恒的驕傲——形象地展示了鄧稼先那“碎首黃塵燕然勒功”的一腔熱血。——氣勢磅礴，對鄧稼先一生作了最恰當?shù)脑u價。小標題：兩彈元勛——表明了鄧稼先為中華民族的核武器事業(yè)所作出②1958年