第18課《棉花姑娘》（教案）部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

18棉花姑娘一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“棉、娘”等13個(gè)生字和“大字頭”1個(gè)新偏旁，會(huì)寫“病、醫(yī)、別、干、奇、七、星”等7個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話。3.通過(guò)比較，初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說(shuō)話。4.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.讀出文中祈使句的請(qǐng)求語(yǔ)氣，讀好對(duì)話。2.積累ABAB式偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，感受疊詞的表達(dá)效果。3.了解課文中提到的科學(xué)常識(shí)。三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題1.出示謎語(yǔ)：遠(yuǎn)看是朵花，潔白如雪美無(wú)瑕。近看不是花，紡紗織布全靠它。你們知道它的名字嗎？（預(yù)設(shè)：棉花）出示詞語(yǔ)，齊讀再板貼。2.看看圖，棉花長(zhǎng)什么樣呢？（預(yù)設(shè)：雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對(duì)，它長(zhǎng)得真漂亮！雖然棉花是一種植物，但課文把它當(dāng)人來(lái)寫，親切地稱它為——“棉花姑娘”。（出示課題，指名讀，注意正音“娘”，單獨(dú)念第二聲，在詞語(yǔ)中讀輕聲）3.識(shí)記生字“娘”——你是怎么記住這個(gè)字的？（預(yù)設(shè)：加一加識(shí)記，女字旁+良）4.多好看的棉花姑娘??！可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣子，你們瞧——（出示生病的棉花圖），看了這樣的情景，你會(huì)提出什么問(wèn)題呢？（預(yù)設(shè)：①棉花姑娘得了什么??？②誰(shuí)來(lái)給她治病呢？③后來(lái)病好了嗎？）過(guò)渡：小朋友們真會(huì)思考，帶著這些問(wèn)題，讓我們到課文中去尋找答案吧！（再次齊讀課題）二、初讀課文，整體感知1.聽(tīng)錄音朗讀。請(qǐng)小朋友把書打開(kāi)，左手壓書，右手指字。錄音讀到哪里，小眼睛就看到哪里。想一想課文一共有幾個(gè)自然段。過(guò)渡：小朋友們聽(tīng)得好認(rèn)真呀！下面就請(qǐng)大家自己來(lái)讀一讀這個(gè)有意思的故事吧！自由讀課文。出示自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）思考：棉花姑娘為什么會(huì)生病？后來(lái)誰(shuí)治好了她的?。窟^(guò)渡：詞語(yǔ)寶寶看大家讀得這么熱鬧，也想來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面呢！檢查生字詞。出示詞語(yǔ)蚜蟲燕子啄木鳥瓢蟲①小老師領(lǐng)讀。相機(jī)糾正讀音：“燕子”為輕聲詞，“啄”和“蟲”都為翹舌音。②識(shí)記生字：用古文字演變的方法記住“燕”；利用形聲字特點(diǎn)或者換偏旁的方法記住“瓢”。出示詞語(yǔ)治病醫(yī)生驚奇七顆星星①小老師領(lǐng)讀。師指導(dǎo)讀音：想要讀好這些詞語(yǔ)，有一個(gè)訣竅，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后鼻音，課件標(biāo)紅相關(guān)的字。）②識(shí)記生字：通過(guò)熟字“臺(tái)”加偏旁記住“治”；對(duì)“病”進(jìn)行詞語(yǔ)積累。用加一加的方法記住“奇”、“顆”，并介紹新偏旁“大字頭”。出示詞語(yǔ)別人忽然吐出笑啦①小老師領(lǐng)讀。相機(jī)糾正讀音：“啦”為輕聲。②識(shí)記生字：通過(guò)加一加或者組詞的方法記住“別”。結(jié)合形聲字的特點(diǎn)識(shí)記“吐”、“啦”。（4）出示詞語(yǔ)可惡樹干①小老師領(lǐng)讀。師指導(dǎo)讀音：注意“干（gàn）”、“惡（wù）”是多音字。②識(shí)記生字：結(jié)合“樹干”一詞，通過(guò)字源演變識(shí)記字形，了解字義。（5）帶拼音齊讀所有詞語(yǔ)。（6）去拼音小老師領(lǐng)讀。（7）打亂順序開(kāi)火車讀。最后全班齊讀。校對(duì)自然段序號(hào)。詞語(yǔ)都會(huì)讀了，相信課文也難不倒你們。請(qǐng)大家用手勢(shì)告訴老師，課文一共有幾個(gè)自然段？（預(yù)設(shè)：6個(gè)。課件出示序號(hào)）請(qǐng)標(biāo)對(duì)的小朋友自由朗讀課文，標(biāo)錯(cuò)的小朋友訂正有誤的地方。指生分段朗讀。請(qǐng)六位同學(xué)為我們讀一讀這篇課文。其他小朋友邊聽(tīng)邊思考：課文中棉花姑娘為什么會(huì)生??？后來(lái)誰(shuí)治好了她的?。浚ㄖ干卮穑┟藁ü媚餅槭裁磿?huì)生??？（預(yù)設(shè)：葉子上有很多蚜蟲。）誰(shuí)治好了她的病呢？（預(yù)設(shè)：七星瓢蟲。）為了治好病，棉花姑娘之前還請(qǐng)了很多醫(yī)生給她治病，都有哪些？請(qǐng)大家到文中去圈一圈（預(yù)設(shè)：燕子、啄木鳥、青蛙。）這些醫(yī)生治好了她的病嗎？（預(yù)設(shè)：都沒(méi)有。）概括課文內(nèi)容，練說(shuō)。因?yàn)槊藁ü媚?，所以她了，她?qǐng)、、幫忙治病，可他們幫不了她，最后幫她治好了病。過(guò)渡：同學(xué)們真厲害呀！把長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀成了兩三句簡(jiǎn)單的話。通過(guò)這幾句話，大家對(duì)這個(gè)故事有了大致的了解。下面，就讓我們一起去拜訪棉花姑娘吧！精讀第一自然段，了解病因。（出示第一自然段和第一幅插圖，生自由讀）圖片上的棉花姑娘低著頭，一副有氣無(wú)力的樣子，請(qǐng)問(wèn)她生了什么病呢？（預(yù)設(shè)：長(zhǎng)了蚜蟲。）（出示本段第一句）你覺(jué)得“蚜蟲”的“蚜”怎么記比較好？（利用形聲字的特點(diǎn)）。出示圖片，認(rèn)識(shí)“蚜蟲”。師簡(jiǎn)介：別看蚜蟲又圓又小，它們是農(nóng)作物的敵人，專門吸取植物身上的水分和營(yíng)養(yǎng)，植物會(huì)被它們吃得又黃又瘦，甚至枯死。難怪課文中說(shuō)它們是——可惡的蚜蟲（讀好短語(yǔ)，讀出對(duì)蚜蟲的討厭。）“可惡”還能換成什么詞語(yǔ)（預(yù)設(shè)：討厭、可恨。）棉花姑娘的病重不重？你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（預(yù)設(shè)：許多）如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在很多很多的蚜蟲在吸你的汁液，你最想說(shuō)什么？（學(xué)生自由回答）我們來(lái)看看課文用了怎樣一句話表達(dá)棉花姑娘的心情（出示本段第二句）。有一個(gè)詞最能體現(xiàn)，是哪個(gè)詞語(yǔ)？（預(yù)設(shè)：盼望。詞語(yǔ)替換：希望、渴望……）她最希望的是什么？最渴望的是什么？（預(yù)設(shè)：有醫(yī)生來(lái)給她治病。）誰(shuí)能來(lái)做一做棉花姑娘，讀好這句話？（指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、盼望治好病的心情。）同學(xué)們真了不起，把棉花姑娘的不幸遭遇說(shuō)出來(lái)了。我們一起再來(lái)讀一讀吧！（有感情地朗讀第一自然段。）讀第五、六自然段，了解“醫(yī)生”。賞析第五自然段（1）盼著盼著，棉花姑娘的醫(yī)生來(lái)了，是誰(shuí)治好了她的病呢？（預(yù)設(shè)：七星瓢蟲）（2）課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病？我們一起來(lái)讀一讀吧。（齊讀第五自然段）（3）醫(yī)生是怎么給她治病的？（出示本段第一句，指生讀。）這群醫(yī)生厲害嗎？從哪里可以看出？（很快、吃光了）（4）這么快就治好了她的病，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么感覺(jué)？（出示本段第二句）課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們？（預(yù)設(shè)：驚奇）（5）你能學(xué)著棉花姑娘來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰(shuí)呀？”，讀好疑問(wèn)句）（6）誰(shuí)能做一做七星瓢蟲，自我介紹一下？（出示本段第三句，指生讀）（7）（出示七星瓢蟲圖片）現(xiàn)在大家認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（預(yù)設(shè)：身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星。）（8）這個(gè)長(zhǎng)相奇特的瓢蟲就是專門捉棉花葉子上的害蟲的，大自然真神奇！讓我們帶著這種驚訝的語(yǔ)氣，來(lái)讀好這一段吧！（男女分讀第五自然段，讀好對(duì)話）。賞析第六自然段（1）七星瓢蟲的本領(lǐng)真大！你們看（出示第五幅插圖，引讀第六自然段）不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了——（生接）碧綠碧綠的葉子，吐出了——（生接）雪白雪白的棉花。①指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)（對(duì)比法，體會(huì)疊詞的表達(dá)效果）：師讀生讀碧綠的葉子碧綠碧綠的葉子雪白的棉花雪白雪白的棉花②拓展詞語(yǔ)（出示相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）。碧綠碧綠的（）（預(yù)設(shè)：小草、荷葉、田野……）雪白雪白的（）（預(yù)設(shè)：云朵、浪花、羽毛……）棉花姑娘又重新變得健康而美麗，因此她就——咧開(kāi)嘴笑啦?。ǔ鍪颈径蔚诙?。請(qǐng)學(xué)生做一做咧嘴笑的表情，體會(huì)棉花姑娘心中的快樂(lè)、感動(dòng)。）指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。出示生字：病、醫(yī)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字形的共同點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)。學(xué)寫“病”字。①觀察筆順：先外后內(nèi)。②注意寫法：病字頭橫短，撇長(zhǎng)，點(diǎn)和提緊挨撇?！氨弊掷锩娣?。第八筆橫折鉤較舒展，折后往左傾斜。學(xué)寫“醫(yī)”字。①觀察筆順：第一筆是橫，最后一筆是豎折。②注意寫法：第一筆橫略短，最后一筆豎折的橫畫較長(zhǎng)，“矢”居中，撇不出頭，捺要寫成點(diǎn)。說(shuō)生字筆順，師范寫，生書空。生描紅書寫，師點(diǎn)評(píng)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇課文。今天棉花姑娘又來(lái)看望大家了，讓我們親切地叫叫她的名字吧?。R讀課題）生字詞復(fù)習(xí)。棉花姑娘還帶來(lái)了很多棉花寶寶呢?。ǔ鍪編в忻藁▓D案的詞語(yǔ)卡片）她要考考大家。誰(shuí)能把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，我就把這朵棉花獎(jiǎng)給他。（開(kāi)火車讀，抽讀，齊讀）回顧課文內(nèi)容?，F(xiàn)在要考考你們的記憶力了！課文講了一件什么事呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了棉花姑娘為了治病，找了好些“醫(yī)生”，可是只有七星瓢蟲治好了她的病。那為什么其他的“醫(yī)生”沒(méi)辦法呢？今天，讓我們走進(jìn)第二至四自然段，仔細(xì)地來(lái)研究研究吧！尋求幫助，學(xué)習(xí)得體對(duì)話我們知道，一開(kāi)始，棉花姑娘病得很厲害。（出示第二幅插圖）這時(shí)，小燕子飛來(lái)了，如果你是棉花姑娘，你會(huì)怎么說(shuō)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）讀一讀第二自然段，看看課文中的棉花姑娘說(shuō)了什么。指導(dǎo)讀好：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！指生讀。師點(diǎn)評(píng)：“請(qǐng)”字讀得特別好，我們尋求幫助的時(shí)候就該這么說(shuō)（課件標(biāo)紅“請(qǐng)”）。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出祈使句中的禮貌、懇切。真是位有禮貌的棉花姑娘，燕子聽(tīng)了，又怎么說(shuō)的呢？指導(dǎo)讀好：對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！指生讀。師點(diǎn)評(píng)：你抓住了“對(duì)不起”。當(dāng)我們無(wú)法幫助別人的時(shí)候，就應(yīng)該用這樣的詞語(yǔ)表示歉意（課件標(biāo)紅）。小燕子為什么不能幫助棉花姑娘呢？（預(yù)設(shè)：她只會(huì)捉空中飛的害蟲。對(duì)于蚜蟲無(wú)能為力。）抓住“只會(huì)……還是……”，雖然不能幫助棉花姑娘治病，但是小燕子提出了一個(gè)很好的建議，棉花姑娘同樣要謝謝它。指導(dǎo)朗讀：用上了禮貌用語(yǔ)說(shuō)話，棉花姑娘顯得多么誠(chéng)懇，小燕子顯得多么熱情呀?。◣熒沧x，男女分角色讀）合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)禮貌對(duì)話使用同樣的方法自學(xué)加上第三、四自然段。啄木鳥飛來(lái)了，青蛙跳來(lái)了，棉花姑娘和它們之間又會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示第三、四幅插圖）出示合作學(xué)習(xí)要求。第一遍讀：同桌二人一人讀棉花姑娘的話，一人讀啄木鳥或者青蛙的話，別忘了要有禮貌。第二遍讀：加上動(dòng)作，把對(duì)話表演出來(lái)。師生互動(dòng)交流，展示優(yōu)秀對(duì)話表演，點(diǎn)評(píng)。比較，小結(jié)。出示第二至四自然段，標(biāo)紅棉花姑娘說(shuō)的三句話，讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然是同一句表示請(qǐng)求的話，但是隨著故事情節(jié)的發(fā)展，語(yǔ)氣應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈、著急。師生合作，分角色合作讀。過(guò)渡：燕子、啄木鳥和青蛙都是捕蟲高手，為什么沒(méi)辦法幫助棉花姑娘治??？現(xiàn)在你知道原因了嗎？練說(shuō)科學(xué)常識(shí)出示書后練習(xí)“連一連，說(shuō)一說(shuō)”，結(jié)合第二至五自然段，先說(shuō)一說(shuō)每種動(dòng)物的習(xí)性。學(xué)生動(dòng)筆連一連，反饋，校對(duì)。小結(jié)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，原來(lái)他們不會(huì)捉棉花姑娘身上的蚜蟲。而七星瓢蟲正好是蚜蟲的天敵，因此能幫助棉花姑娘治病。拓展：大自然中有很多對(duì)我們?nèi)祟愑幸娴睦ハx和小動(dòng)物。你知道哪一些呢？（預(yù)設(shè)：蜻蜓、貓頭鷹……）機(jī)動(dòng)：能不能按照文中的格式，來(lái)編寫一段他們和棉花姑娘的對(duì)話呢？飛來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)：“”。說(shuō)：“對(duì)不起，我只會(huì)，你還是！”五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。1.出示生字：奇、星。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字形的共同點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)（上窄下寬，上小下大）。（1）學(xué)寫“奇”字。注意寫法：大字頭，最后一筆捺變成點(diǎn)。下面的“可”橫較長(zhǎng)，居橫中線上方。最后一筆豎鉤較長(zhǎng)，位于