七下Unit3四課時教學設計（閱讀）

課時教學設計首頁授課時間：2023年月日課題Unit3Howdoyougettoschool?SectionB(2a2d)班級備課教師課型閱讀課課時4核心素養(yǎng)與思政滲透本課主要介紹了一個偏遠鄉(xiāng)村孩子上學的故事，這一題材展現(xiàn)了偏遠地區(qū)孩子上學的艱苦，目的是為了喚起城市孩子的關(guān)注，同時讓他們懂得珍惜自己的生活和學習條件，從而更努力地學習。通過本課學習，夯實語言知識和閱讀技能，發(fā)展學生的語言運用能力和批判創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度，能夠運用有效的閱讀策略來完成學習任務，樹立對英語學習的自信心。課標分析新課標要求七年級學生能讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，提取并歸納關(guān)鍵信息，理解隱含意義；能在聽、讀、看的過程中，圍繞語篇內(nèi)容記錄重點信息，整體理解和簡要概括主要內(nèi)容；能根據(jù)聽到或讀到的關(guān)鍵詞對人物、地點、事件等進行推斷；能自尊自愛，正確認識自我，關(guān)愛他人，尊重他人，有社會責任感；能從不同角度解讀語篇，推斷語篇的深層含義，作出正確的價值判斷；能在學習活動中積極與他人合作，共同完成學習任務能在學習過程中積極思考，主動探究，發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語言學習中的問題，積極進行拓展性運用。教學目標語言能力通過閱讀偏遠鄉(xiāng)村孩子上學的故事，能夠鞏固復習和擴充關(guān)于交通出行的表達和其他相關(guān)詞匯；能通過預測、略讀、掃讀等閱讀策略快速獲取信息,完成相關(guān)的閱讀任務；理解篇章結(jié)構(gòu),能根據(jù)結(jié)構(gòu)線索運用所學目標詞匯來復述故事；文化意識能夠懂得珍惜自己的生活和學習條件，從而更努力地學習；思維品質(zhì)能夠通過讀前預測、讀中對關(guān)鍵信息的獲取和讀后的再加工，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性；學習能力能夠通過閱讀有關(guān)偏遠鄉(xiāng)村孩子上學的故事，提高英語學習興趣，端正學習態(tài)度，強化學習動機；通過閱讀策略的感悟、體驗和學習，提升閱讀理解能力；通過小組合作，樹立團隊協(xié)作意識。教材內(nèi)容分析SectionB對出行交通方式這一話題進行更深入的探討，語境更加復雜，2a2c閱讀教學部分，2a旨在培養(yǎng)學生的預測能力，2b側(cè)重于語篇信息理解，2c活動則利用句子填空的方式來強化、鞏固對閱讀內(nèi)容的理解。這一讀后任務也可視為語言知識的學習——對形容詞、副詞的學習與鞏固。重點引導學生進行閱讀策略的訓練，包括預測語篇信息和獲取具體信息、對信息進行加工的策略；合理開展詞匯教學，利用語境學習生詞；難點熟練掌握本單元與交通出行相關(guān)的詞匯和表達，描述故事經(jīng)過并實現(xiàn)口頭和筆頭輸出。學情分析通過本單元前面的聽說活動，學生已經(jīng)掌握了一定的有關(guān)交通出行的詞匯和表達，同時具備了一定的聽、看、說技能，對本單元所涉及到的語法知識也有所了解。但對于本課所學故事中鄉(xiāng)村孩子的上下學交通出行，學生知之甚少，可引導學生通過活動體會滑鐵鎖上學和過橋上學的不同感受，認識現(xiàn)在的幸福生活來之不易，珍惜當前寶貴的讀書時光。教學流程設計教學過程設計意圖學生活動教師導學Step1.Warmup.Playagame“Isay,yousay”withtheteacher.Haveafreetalk.Sa:Iwalktoschool.Sb:Igettoschoolonfoot.Sc:Itakeabustoschool.Ss:Yes!Step2.Prereading.WatchavideoaboutLiangliangandlearnsomenewwords.Ss:Hecrosstherivertoschool./Hegoestoschoolonaropeway.Step3.Whilereading.1.Skimthepassage:Choosethebesttitle.Andtalkabouttheirreasons.Matchmainideaofeachparagraph.Detailedreading.ReadParagraph1,andfindtheanswerstothequestions.Sa:Theygoonaropewaytocrossarivertoschool.Sb:Thereisabigriverbetweentheschoolandthevillage.Thereisnobridgeandtheriverrunstooquicklyforboats.Readparagraph2andanswerthequestions.Sc:11yearsold.Sd:No.Helovestogotoschool.Readparagraph3andanswerthequestion.Se:Itistheirdreamtohaveabridge.Do“T”or“F”activity.Step4.Postreading.Retellthepassage.Accordingtothekeywordsandpictures,letstudentsretellthepassage.2.Roleplay.Readthestoryagainandpletetheinterviewin2c.3.Groupwork.Workingroupsoffour.Thinkofsomewaystohelpthevillagers.Haveadiscussionwithgroupmembersandthensharetheirthoughtsinclass.Step5.Conclusion.Step6.Exercises.T:Isay“Bybus”,yousay“How”.Isay“Twominutes”,yousay“Howlong”.Isay“Twokilometers”,yousay“Howfar”.T:Lastclass,wetalkabouthowwegettoschool.Now,let'sreviewit.Howdoyougettoschool?（showpicturesandletstudentstotalkaboutthewaysoftransportation.）T:Isiteasyforyoutogettoschool?T:Wecanwalktoschool.Wecantakethebustoschool.Wecanrideabiketoschool.It'seasyforustogettoschool.Wearelucky.Butlookatthisboy.Howdoeshegettoschooleveryday?T:LiangliangesfromavillageinYunnan.Thereisabigriverbetweenhishomeandschool.Butthereisnobridge.Soit’sdifficultforhimtocrosstheriver.T:What'sthepassageabout?Showthreechoices:A.HowtogettoschoolB.CrossingtheRivertoSchoolC.GoingtoSchoolIsFunPresentthequestions:①Howdothestudentsinthevillagegotoschool?②Whydotheygoonaropewaytoschool?Presentthequestions:①HowoldisLiangliang?②IsLiangliangafraidtocrosstheriver?Whyorwhynot?T:Whatisthevillagers’dream?T:Inmyopinion,itisnotonlyabridgetoschool,it’salsoabridgetoabrightfuture.Doyouagreewithme？AskSstotalkabouttheiranswersandtrytocorrectthefalsestatements.LetSsfinishtheconversationbythemselvesfirst.Thenaskthemtoworkinpairstoroleplaythisconversation.Invitesomepairstoperforminfrontoftheclass.T:Cantheirdreametrue?Whatcanwedotohelpthem?ProvidesomewordsandsentencestructuresforSs.T:It’ssoluckyforustogotoschooleasily.Let’scherishourhappylifeandstudyhard.通過游戲的形式幫助學生復習有關(guān)“交通方式”、“時長”和“距離”的表達，通過舊知結(jié)合視頻，引入亮亮的故事，向?qū)W生呈現(xiàn)出和自己完全不同的同齡人生活，引起閱讀興趣。通過簡單介紹亮亮的生活，鋪墊部分生詞，并為接下來的閱讀做好準備。通過觀察圖片和尋讀每段主題句的方式，確定文章標題和段落主要大意，滲透尋讀抓主旨的閱讀方法指導。通過分段細讀、問題導向，引導學生關(guān)注細節(jié)信息，理清內(nèi)在邏輯，深入解讀文意，并在語境中學習生詞。引導學生體會文本背后的含義，對文章進行深度解讀和思維發(fā)散。通過信息判斷，幫助學生更準確地理解文章內(nèi)容。對于錯誤的和不知道的陳述，應引導學生說出正確內(nèi)容或相近內(nèi)容。利用圖片和關(guān)鍵詞提示幫助學生復述課文內(nèi)容，鞏固所學語言，梳理文章結(jié)構(gòu)。通過對話形式，引導學生對所學內(nèi)容進行二次呈現(xiàn)，對文本進行再創(chuàng)作，并為學生提供角色扮演的展示機會，讓其體會語言學習的成功感受。利用小組合作，進行課文的后續(xù)創(chuàng)編，幫助學生提高想象力和創(chuàng)造力，并加深對幸福生活來之不易、要珍惜當前寶貴讀書時光的認識，得到情感態(tài)度價值觀的升華。第頁課時達標檢測Ⅰ.根據(jù)句意及漢語提示或首字母填單詞。Whenthegirlseesthedog,sheisalways_______(害怕).Herlifelong(畢生的)________(夢想)istobeafamouswriter.Lilyisonlytwoyearsoldsoshecan’tr______ahorse.Inthepast,many_____(河)werepolluted(污染)seriously,butnowtheyarecleanedup.Thereare______(許多)ballsinthebox.Many_______(村民)wanttofindjobsinthecity.—Howoldareyou?—I’m12_______(歲)old.Thereisanoldb______overtheriver.Andtheyneedtotakethetrainb________schoolsandhomeseveryweek.It’snoteasyforLiangliangtoc______theriveronaropeway(索道)everyday.Mysister________(離開)homeforschoolathalfpastseveneveryday.Ⅱ.從方框中選擇合適的句子補全對話，其中有兩項多余A.Howfardoyoulivefromschool?A.Howfardoyoulivefromschool?B.Howlongdoesittakeyoutogettoschoolbybus?C.Wheredoyoulive?D.Ilikewalkingtoschool.E.Doyoulikewalkingtoschool?F.Howdoyougotoschool?G.Doyouliketravellingbyboat?A:Hi,Nancy.1._____B:IliveinHepingDistrict.A: