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第一章教師職業(yè)道德概述匯報(bào)人:以德立身-以德立學(xué)-以德施教-以德育德日期:20xx.xx.xx本章學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解職業(yè)道德的特征;2.理解教師職業(yè)道德的含義;3.了解教師職業(yè)道德發(fā)展的歷程;4.理解教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。師者為師、亦為范,學(xué)高為師、德高為范師德是教師應(yīng)具備的道德品質(zhì)和應(yīng)遵從的行為規(guī)范”。國無德不興,人無德不立。教師重要,就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。在新的歷史形勢(shì)下如何正本清源、重塑師魂,是歷史賦予教育工作者的使命與職責(zé)。百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。目錄第一節(jié)
教師職業(yè)道德及歷史沿革
一、職業(yè)道德的含義及特征
二、教師職業(yè)道德
三、教師職業(yè)道德發(fā)展的歷史沿革
第二節(jié)
教師職業(yè)道德的特點(diǎn)及功能
一、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)
二、教師職業(yè)道德的功能
第一節(jié)教師職業(yè)道德及歷史沿革一、職業(yè)道德的含義及特征(一)職業(yè)道德的含義職業(yè)道德是一般社會(huì)道德的特殊表現(xiàn)形式,是社會(huì)道德的組成部分。所謂職業(yè)道德,就是指人們?cè)谝欢ǖ穆殬I(yè)活動(dòng)中所形成和遵循的、具有自身職業(yè)特征的道德規(guī)范以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操、品質(zhì)。它主要是針對(duì)職業(yè)行為的道德原則和規(guī)范,并通過從業(yè)人員的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)以及它們的社會(huì)效果表現(xiàn)出來。(二)職業(yè)道德的特征1.專業(yè)性或特定性2.繼承性和穩(wěn)定性3.靈活性和多樣性4.紀(jì)律性或懲罰性二、教師職業(yè)道德(一)教師職業(yè)道德的概念教師職業(yè)道德,簡稱“師德”,是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì),是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師職業(yè)的道德要求。(二)教師職業(yè)道德的內(nèi)涵教師職業(yè)道德是一般社會(huì)道德規(guī)范的角色化和行業(yè)化。教師職業(yè)道德對(duì)教育健康有效的運(yùn)行和社會(huì)進(jìn)步具有重要價(jià)值。師德內(nèi)涵的相關(guān)理論一般認(rèn)為,主要來源于中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化思想、西方教師職業(yè)道德思想、中國特色社會(huì)主義理論思想。在現(xiàn)代社會(huì)中,教師職業(yè)具有區(qū)別于其他職業(yè)的顯著特征,這決定了教師職業(yè)道德具有不同于其他職業(yè)道德的特殊性。如內(nèi)生性、借鑒性、時(shí)代性與局限性等。第一,教師職業(yè)道德具有的內(nèi)生性。第二,教師職業(yè)道德具有的借鑒性。第三,教師職業(yè)道德發(fā)展的時(shí)代性。第四,教師職業(yè)道德規(guī)約的有限性。三、教師職業(yè)道德發(fā)展的歷史沿革
教師專業(yè)道德是一個(gè)發(fā)展的過程,關(guān)于它的歷史演進(jìn)也在不斷推進(jìn)與健全。根據(jù)不同的歷史發(fā)展階段,教師職業(yè)道德發(fā)展伴隨著教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生。依據(jù)教育史的年代劃分,將師德建設(shè)的發(fā)展歷程劃分為三個(gè)時(shí)期,第一個(gè)古代師德,從商周到1840年鴉片戰(zhàn)爭的古代師德。第二個(gè)時(shí)期是中國的近代師德,近代從1840到改革開放的師德發(fā)展。第三個(gè)當(dāng)代時(shí)期的師德,從改革開放到現(xiàn)在。(一)古代時(shí)期教師職業(yè)道德1.教師對(duì)待知識(shí):學(xué)而不厭、誨人不倦2.教師對(duì)待學(xué)生:熱愛學(xué)生、嚴(yán)格要求3.教師對(duì)待自身:以身作則、為人師表(二)近代社會(huì)教師職業(yè)道德1.專職教師的職業(yè)道德的萌芽2.教師職業(yè)道德的演進(jìn)3.教師職業(yè)道德的建設(shè)(三)當(dāng)代社會(huì)的教師職業(yè)道德1.專業(yè)教師的專業(yè)道德的萌芽2.專業(yè)教師職業(yè)道德制度建設(shè)的演進(jìn)3.習(xí)近平關(guān)于師德建設(shè)論述第二節(jié)教師職業(yè)道德的特點(diǎn)及功能一、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)(一)教師道德要求的高層次性(二)教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性(三)教師職業(yè)道德行為的示范性(四)教師職業(yè)道德影響的深遠(yuǎn)性(五)教師職業(yè)道德的發(fā)展性二、教師職業(yè)道德的功能(一)引導(dǎo)教師行為(二)促進(jìn)學(xué)生生命成長和人格完善(三)傳承和發(fā)展社會(huì)文明違反師德師風(fēng)的具體表現(xiàn)01.愛崗敬業(yè)精神弱化在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)影響下,部分教師過分看重個(gè)人利益,把教師工作僅僅當(dāng)作一種獲取利益的手段和工具;無心研究本專業(yè)理論,視教育為副業(yè),嚴(yán)重影響了教學(xué)和教育效果;備課不認(rèn)真,知識(shí)陳舊,教學(xué)方法單一,上課當(dāng)是完成任務(wù),這些都直接影響到教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量;除上課之外,很少與學(xué)生接觸,很少關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。02.價(jià)值取向功利化、世俗化在工作條件、生活待遇等方面還不盡如人意情況下,有些教師往往,把個(gè)人利益放在首位,缺乏應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感和使命感,缺少把高等教育作為事業(yè)的責(zé)任心;有些教師熱衷于第二職業(yè),不安心本職工作;有的還出現(xiàn)享樂主義、拜金主義的錯(cuò)誤人生觀傾向,只盯著名利地位、個(gè)人得失。違反師德師風(fēng)的具體表現(xiàn)在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,部分教師的價(jià)值取向受到影響。違反師德師風(fēng)的具體表現(xiàn)03.行為規(guī)范不嚴(yán),師表形象模糊化有的教師舉止不雅,言語不文明,在學(xué)生中造成不良印象;還有個(gè)別教師上課觀點(diǎn)偏激,以自己的片面認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo),不注意自己言論的導(dǎo)向性。教師是學(xué)生的一面鏡子,是學(xué)生的榜樣;然而有些教師為人師表意識(shí)淡薄,行為規(guī)范不嚴(yán),缺乏自尊自愛精神。體罰學(xué)生的;在教育教學(xué)活動(dòng)中有違背黨和國家方針政策言行等現(xiàn)象。尊師愛生是和諧師生關(guān)系的良好體現(xiàn),教師熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,這是一名教師的職責(zé)所在。但是沒有正確看待師生關(guān)系,甚至將師生關(guān)系建立在庸俗化、功利化的基礎(chǔ)上。以侮辱、歧視、孤立等方式變相體罰學(xué)生,造成學(xué)生身心傷害的;騷擾學(xué)生或者與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系的;不聽勸阻,組織、要求、誘導(dǎo)學(xué)生參加校外有償補(bǔ)課,或者參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生有償補(bǔ)課的。違反師德師風(fēng)的具體表現(xiàn)04.師生關(guān)系庸俗化、功利化新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則解讀第三部分一.堅(jiān)定政治方向二.自覺愛國守法三.傳播優(yōu)秀文化四.潛心教書育人五.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生六.加強(qiáng)安全防范七.堅(jiān)持言行雅正八.秉持公平誠信九.堅(jiān)守廉潔自律十.規(guī)范從教行為新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則解讀《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則解讀堅(jiān)持以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),貫徹黨的教育方針;不得在教育教學(xué)活動(dòng)中及其他場(chǎng)合有損害黨權(quán)威、違背黨的路線方針政策的言行。一、堅(jiān)定政治方向二、自覺愛國守法忠于祖國,忠于人民,恪守憲法原則,遵守法律法規(guī),依法履行教師職責(zé);不得損害國家利益、社會(huì)公共利益,或違背社會(huì)公序良俗。新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則解讀帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,弘揚(yáng)真善美,傳遞正能量;不得通過課堂、論壇、講座、信息網(wǎng)絡(luò)及其他渠道發(fā)表、轉(zhuǎn)發(fā)錯(cuò)誤觀點(diǎn),或編造散布虛假信息、不良信息。三、傳播優(yōu)秀文落實(shí)立德樹人根本任務(wù),遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,因材施教,教學(xué)相長;不得違反教學(xué)紀(jì)律,敷衍教學(xué),或擅自從事影響教育教學(xué)本職工作的兼職兼薪行為。四、潛心教書育人新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則解讀五、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),誨人不倦,真心關(guān)愛學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生,做學(xué)生良師益友;不得歧視、侮辱學(xué)生,嚴(yán)禁虐待、傷害學(xué)生。增強(qiáng)安全意識(shí),加強(qiáng)安全教育,保護(hù)學(xué)生安全,防范事故風(fēng)險(xiǎn);不得在教育教學(xué)活動(dòng)中遇突發(fā)事件、面臨危險(xiǎn)時(shí),不顧學(xué)生安危,擅離職守,自行逃離。六、加強(qiáng)安全防范為人師表,以身作則,舉止文明,作風(fēng)正派,自重自愛;不得與學(xué)生發(fā)生任何不正當(dāng)關(guān)系,嚴(yán)禁任何形式的猥褻、性騷擾行為。七、堅(jiān)持言行雅正新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則解讀八、秉持公平誠信堅(jiān)持原則,處事公道,光明磊落,為人正直;不得在招生、考試、推優(yōu)、保送及績效考核、崗位聘用、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等工作中徇私舞弊、弄虛作假。九、堅(jiān)守廉潔自律嚴(yán)于律己,清廉從教;不得索要、收受學(xué)生及家長財(cái)物或參加由學(xué)生及家長付費(fèi)的宴請(qǐng)、旅游、娛樂休閑等活動(dòng),不得向?qū)W生推銷圖書報(bào)刊、教輔材料、社會(huì)保險(xiǎn)或利用家長資源謀取私利。十、規(guī)范從教行為勤勉敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),自覺抵制不良風(fēng)氣;不得組織、參與有償補(bǔ)課,或?yàn)樾M馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)和他人介紹生源、提供相關(guān)信息。做“四有”好老師,當(dāng)育人大先生在2014年和北師大師生代表座談時(shí)提出要做“四有”好老師1.有理想信念做學(xué)生錘煉品格的引路人新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則解讀2.有道德情操3.有扎實(shí)學(xué)識(shí)4.有仁愛之心做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人師心慈:愛護(hù)學(xué)生,誨人不倦
師儀端:儀表端正,言談文明師風(fēng)正:謙虛謹(jǐn)慎,團(tuán)結(jié)互助
師志堅(jiān):致力教育,勇于獻(xiàn)身師學(xué)勤:勤奮學(xué)習(xí),力求上進(jìn)師業(yè)精:業(yè)務(wù)熟練,指導(dǎo)有方
師紀(jì)嚴(yán):紀(jì)律嚴(yán)明,遵紀(jì)守法師德育:作風(fēng)正派,道德高尚新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則解讀師德八條10.倡導(dǎo)語言文明、舉止大方。1.倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信;2.倡導(dǎo)廉潔從教、樂于奉獻(xiàn);3.倡導(dǎo)因材施教、更新教法;4.倡導(dǎo)關(guān)愛學(xué)生、循循善誘;5.倡導(dǎo)依法執(zhí)教、以身立教;6.倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精;7.倡導(dǎo)開拓進(jìn)取、勤奮自強(qiáng);8.倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作、謙虛謹(jǐn)慎;9.倡導(dǎo)尊重家長、增進(jìn)溝通;師德師風(fēng)建設(shè)“十倡導(dǎo)”新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則解讀7.不準(zhǔn)體罰、變相體罰或諷刺、挖苦、歧視、侮辱學(xué)生;8.不準(zhǔn)向?qū)W生推銷教學(xué)輔助材料、課外讀物和其他商品;新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則解讀師德師風(fēng)建設(shè)“十不準(zhǔn)””1.不準(zhǔn)酒后進(jìn)入課堂或在課堂上吸煙;2.不準(zhǔn)在工作時(shí)間玩電腦游戲、以及觀看娛樂性節(jié)目;3.不準(zhǔn)無故遲到、早退、隨意調(diào)課、停課、曠課;4.不準(zhǔn)違規(guī)強(qiáng)迫學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)和休學(xué);5、不準(zhǔn)要求學(xué)生家長為自己辦私事;10.不準(zhǔn)違規(guī)從事有償家教。6.不準(zhǔn)上課時(shí)使用通迅工具和接待客人;9.不準(zhǔn)向?qū)W生傳播不健康的思想;感謝觀看以德立身-以德立學(xué)-以德施教-以德育德第二章教師職業(yè)道德基本原則本章內(nèi)容概述教師職業(yè)道德原則是教師在教育活動(dòng)中處理各種利益關(guān)系、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)一切道德行為的根本規(guī)則,是對(duì)教師行為的基本要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),在教師職業(yè)道德體系中居于主導(dǎo)地位。它貫穿于教師職業(yè)道德活動(dòng)的始終,統(tǒng)率著教師職業(yè)道德的一切規(guī)范和范疇,是衡量和判斷教師行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)與啟發(fā)1.教師職業(yè)道德原則確立的依據(jù)是什么?2.教師職業(yè)道德的基本原則有哪些?3.為什么說“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”?4.為什么要貫徹“依法從教”的基本原則?第一節(jié)教師職業(yè)道德基本原則的內(nèi)涵及作用一、教師職業(yè)道德基本原則的內(nèi)涵
道德原則是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)人們行為提出的最基本的要求,是道德體系的核心,它是人們立身處世的基本準(zhǔn)則,也是判斷是非、善惡的基本標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)教師職業(yè)道德基本原則可從以下四個(gè)方面來理解和把握它的含義:
第一,教師職業(yè)道德原則是教師道德的靈魂。教師職業(yè)道德體系由一個(gè)道德原則,若干個(gè)道德規(guī)范和幾個(gè)道德范疇構(gòu)成,這些都是教師在從教的實(shí)踐中必須遵循的具體職業(yè)道德要求。這些道德規(guī)范和道德范疇都是以教師道德基本原則作為核心和統(tǒng)帥。第二,教師職業(yè)道德原則派生出來教師職業(yè)道德的規(guī)范和范疇。教師職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范是有區(qū)別,這種區(qū)別在于教師職業(yè)道德規(guī)范必須依據(jù)、體現(xiàn)、反映教師職業(yè)道德原則,兩者之間有一種從屬關(guān)系,即教師職業(yè)道德規(guī)范從屬于教師職業(yè)道德原則。第三,教師職業(yè)道德規(guī)范和范疇是教師職業(yè)道德基本原則的展開、補(bǔ)充和具體化。在教師職業(yè)道德原則的基礎(chǔ)上,必須根據(jù)教師職業(yè)的要求,提出一些具體的道德規(guī)范和道德范疇。第四,教師職業(yè)道德基本原則是教師調(diào)整個(gè)人與他人以及與社會(huì)的關(guān)系的根本指導(dǎo)原則。
在教師職業(yè)活動(dòng)中,既要處理好職業(yè)內(nèi)部人與人之間的關(guān)系,又要處理好本職業(yè)與其他社會(huì)職業(yè)的關(guān)系。一、教師職業(yè)道德原則的內(nèi)涵教師職業(yè)道德規(guī)范是依據(jù)教師職業(yè)道德基本原則調(diào)整教育過程中各種利益關(guān)系、判斷教師行為是非善惡的具體道德標(biāo)準(zhǔn)。教師職業(yè)道德范疇,是指那些概括和反映教師職業(yè)道德的主要特征,體現(xiàn)一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的根本要求,并成為教師的普遍內(nèi)心信念,對(duì)教師的行為產(chǎn)生影響的基本道德概念,如教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師榮譽(yù)等。(二)教師職業(yè)道德原則與教師職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)道德范疇的關(guān)系一、教師職業(yè)道德原則的內(nèi)涵(二)教師職業(yè)道德原則與教師職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)道德范疇的關(guān)系教師職業(yè)道德規(guī)范和范疇是由教師職業(yè)道德基本原則派生出來的教師職業(yè)道德基本原則、教師職業(yè)道德規(guī)范和教師職業(yè)道德范疇相互作用,共同構(gòu)成教師職業(yè)道德體系的有機(jī)整體教師職業(yè)道德原則是教師職業(yè)所具有的最一般、最普遍的根本要求,是教師在教育活動(dòng)中處理各種利益關(guān)系、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)教師一切教育行為的根本準(zhǔn)則;而教師職業(yè)道德規(guī)范則是教師在職業(yè)態(tài)度、情感和行為等方面所應(yīng)遵循的具體標(biāo)準(zhǔn)。教師職業(yè)道德范疇同樣以教師職業(yè)道德基本原則為基礎(chǔ),是教師職業(yè)道德基本原則的具體體現(xiàn)。教師職業(yè)道德原則是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)提出的最基本的要求,是教師職業(yè)道德體系的核心;教師職業(yè)道德規(guī)范是比較具體的教師職業(yè)道德原則,是對(duì)教師某一方面道德行為提出的要求和準(zhǔn)則,是評(píng)價(jià)教師行為善惡的道德標(biāo)準(zhǔn);教師職業(yè)道德范疇存在于每位教師的意識(shí)和情感中,是教師職業(yè)道德原則的展開、補(bǔ)充和具體。二、教師職業(yè)道德基本原則的作用指導(dǎo)作用統(tǒng)率作用裁決作用教師職業(yè)道德基本原則是整個(gè)教師道德體系的根本標(biāo)志,總是以最普遍的形式反映著社會(huì)對(duì)教師道德提出的最根本要求,代表著社會(huì)在教育領(lǐng)域里的最根本利益,是特定教師道德體系基本性質(zhì)的集中體現(xiàn)。教師職業(yè)道德基本原則決定著整個(gè)道德體系發(fā)展方向。把整個(gè)教師職業(yè)道德體系看作一個(gè)網(wǎng),教師職業(yè)道德的基本原則就是這個(gè)網(wǎng)上的綱,各個(gè)教師職業(yè)道德規(guī)范就是這個(gè)網(wǎng)上的經(jīng)緯線,教師職業(yè)道德范疇就是這個(gè)網(wǎng)上的紐結(jié)。教師職業(yè)道德基本原則對(duì)教師職業(yè)道德行為具有最高的裁決權(quán)。第一節(jié)
確立教師職業(yè)道德基本原則的依據(jù)45(一)教師必須育人為先(二)教師應(yīng)當(dāng)注重術(shù)業(yè)專攻(三)教師應(yīng)當(dāng)先進(jìn)示范(四)教師應(yīng)當(dāng)兼顧公平第一節(jié)
確立教師職業(yè)道德基本原則的依據(jù)46二、理論依據(jù)馬克思主義經(jīng)典作家和中國共產(chǎn)黨的幾代領(lǐng)導(dǎo)人,在長期的革命和建設(shè)實(shí)踐過程中,結(jié)合各自所處的社會(huì)環(huán)境和歷史背景,從不同的視角和方法對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)和確立的基本原則進(jìn)行了較為深入的探索,形成了如下一些重要的思想。
第一節(jié)
確立教師職業(yè)道德基本原則的依據(jù)47(一)教師要立場(chǎng)堅(jiān)定,志存高遠(yuǎn)(二)教師要忠誠事業(yè),敬業(yè)愛生(三)教師要教書育人,為人師表(四)教師要實(shí)施素質(zhì)教育,開拓創(chuàng)新(五)教師要嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),繁榮科技(一)教師要立場(chǎng)堅(jiān)定,志存高遠(yuǎn)
立場(chǎng)堅(jiān)定、思想過硬是我國社會(huì)主義各行各業(yè)首要和最根本的職業(yè)道德要求,對(duì)教師職業(yè)更有著特殊的意義。習(xí)近平在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話指出:“三寸粉筆,三尺講臺(tái)系國運(yùn);一顆丹心,一生秉燭鑄民魂。”今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的主力軍,廣大教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。志存高遠(yuǎn)是當(dāng)代教師職業(yè)道德基本原則的前提和基礎(chǔ)。在社會(huì)主義教育事業(yè)中,志存高遠(yuǎn)要求教師必須加強(qiáng)師德修養(yǎng),要有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念和遠(yuǎn)大理想,要思想過硬、擁護(hù)社會(huì)主義制度。(二)教師要忠誠事業(yè),敬業(yè)愛生
敬業(yè)愛生是師德基本原則的思想基礎(chǔ)和教師的寶貴品質(zhì)。習(xí)近平在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話指出:老師還要具有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生的品質(zhì)。離開了尊重、理解、寬容同樣談不上教育。(三)教師要教書育人,為人師表
教書育人,為人師表是教師最基本和最起碼的道德要求。在2022年9月10日,第三十四個(gè)教師節(jié),習(xí)近平強(qiáng)調(diào),長期以來,廣大教師貫徹黨的教育方針,教書育人,嘔心瀝血,默默奉獻(xiàn),為國家發(fā)展和民族振興做出了重大貢獻(xiàn)。教師是人類靈魂的工程師,是人類文明的傳承者,承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。(四)教師要實(shí)施培養(yǎng)人全面發(fā)展教育,開拓創(chuàng)新
培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為黨的教育方針的重要內(nèi)容,始終被置于重要的位置,指引著我國教育事業(yè)的發(fā)展方向,不斷糾正著不時(shí)冒出的一些片面的教育價(jià)值觀或教育現(xiàn)象,保障了整個(gè)教育事業(yè)的健康發(fā)展。
習(xí)近平總書記高度重視推動(dòng)人的全面發(fā)展,在2018年全國教育大會(huì)上提出:“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,形成更高水平的人才培養(yǎng)體系?!保ㄎ澹┙處熞獓?yán)謹(jǐn)篤學(xué),科技強(qiáng)國
教師是創(chuàng)造和發(fā)展科技文化事業(yè)的主要承擔(dān)者,這就需要具有嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。鄧小平同志認(rèn)為“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。第一節(jié)
確立教師職業(yè)道德基本原則的依據(jù)54三、現(xiàn)實(shí)依據(jù)伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治進(jìn)步、文化繁榮和社會(huì)轉(zhuǎn)型,在多元價(jià)值觀和道德觀的沖擊下,教師的職業(yè)道德受到了極大的挑戰(zhàn),存在一些有悖于職業(yè)道德的現(xiàn)象,一些違背職業(yè)道德的事件時(shí)有披露,給教師這個(gè)神圣的職業(yè)和社會(huì)的風(fēng)氣帶來不良影響。這些現(xiàn)狀成為確立當(dāng)代教師職業(yè)道德基本原則的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。(一)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的需求
1.師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)
2.堅(jiān)持立德樹人,加強(qiáng)師德師風(fēng)建
3.教育大計(jì),教師為本(二)辦好人民滿意的教育的需求
1.教育改革發(fā)展的新理念新觀點(diǎn)
黨的十八大以來,習(xí)近平總書記就教育改革發(fā)展提出了一系列新理念新思想新觀點(diǎn),概括起來就是“九個(gè)堅(jiān)持”:堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù),堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè),堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,堅(jiān)持扎根中國大地辦教育,堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育,堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新,堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命,堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作。2.教育現(xiàn)代化要堅(jiān)持以人民為中心
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ),要不斷促進(jìn)教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民,以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平正義;我們要堅(jiān)持我國教育現(xiàn)代化的社會(huì)主義方向,堅(jiān)持教育公益性原則,把教育公平作為國家基本教育政策。這些重要論述飽含著習(xí)近平總書記真摯深厚的為民情懷,是以人民為中心的發(fā)展思想在教育工作中的實(shí)踐要求。案例閱讀請(qǐng)結(jié)合實(shí)例談?wù)?,張玉滾老師哪些品德值得我們學(xué)習(xí)?
第二節(jié)教師職業(yè)道德的基本原則一、教書育人原則
(一)教書育人原則的含義第二節(jié)教師職業(yè)道德基本原則的內(nèi)容我國教師職業(yè)道德基本原則是隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)關(guān)系的確立和社會(huì)主義教育方針的制定而逐漸發(fā)展的,新時(shí)期我國教師職業(yè)道德原則內(nèi)容可以作如下概括:一、教書育人二、為人師表三、依法從教四、教育人道主義一、教書育人原則
“教書育人”,是教師的天職。教師必須遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育;循循善誘,誨人不倦,因材施教;培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(一)教書育人原則的確立依據(jù)(二)貫徹教書育人原則的要求第二節(jié)教師職業(yè)道德基本原則的內(nèi)容(二)教書育人原則的依據(jù)
1.教書育人是教師的基本職責(zé)
2.教書育人是遵循教學(xué)規(guī)律的要求
3.教書育人是培養(yǎng)建設(shè)有中國特色社會(huì)主義人才的要求(二)貫徹教書育人的要求
1.堅(jiān)持全面培養(yǎng)的教育理念
2.遵循教育規(guī)律教書育人
3.提高教師自身素養(yǎng)二、為人師表原則(一)為人師表原則確立的依據(jù)
1.為人師表是實(shí)現(xiàn)教育根本任務(wù)的要求
為人師表作為教師職業(yè)道德原則,是由教育的根本任務(wù)決定。教育的根本任務(wù)是立德樹人。“立德”就是堅(jiān)持德育為先,通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人。2.為人師表是教師職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)的要求
教師的職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)具有示范性。學(xué)生有尊重、學(xué)習(xí)和信賴教師的心理傾向,特別是具有較高的威信的教師,其教育教學(xué)的效果就往往越好。3.為人師表是整個(gè)社會(huì)對(duì)教師的要求
教師的一言一行、一舉一動(dòng)都必須合乎道德的要求。車爾尼雪夫斯基所說:教師把學(xué)生造就成什么人,自己應(yīng)該就是這種人。青少年是祖國的未來、民族的希望。教師職業(yè)活動(dòng)的任務(wù)就是教書育人,就是培養(yǎng)年輕一代。(二)貫徹為人師表原則的要求
1.堅(jiān)持對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求
對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求是為人師表的基礎(chǔ)。教師在教育實(shí)踐中,為了做好學(xué)生的表率。必須在各方面以較高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,必須嚴(yán)于律己,嚴(yán)格遵守各種法規(guī),嚴(yán)格遵守各方面的道德規(guī)范。2.堅(jiān)持以身作則,身教重于言教
堅(jiān)持以身作則,就是要求教師以自身的行為對(duì)學(xué)生起榜樣示范作用。教師的榜樣示范作用,是教育的重要方法,是培養(yǎng)學(xué)生成長的重要途徑。3.堅(jiān)持言行一致、表里如一
言必行,行必果,言行一致,表里如一,體現(xiàn)的是做人誠實(shí),言行一致的道德原則。教師要通過自己的人格去感動(dòng)學(xué)生。4.堅(jiān)持以身立教、德識(shí)統(tǒng)一
教師的社會(huì)角色要求教師必須堅(jiān)持以身立教、德識(shí)統(tǒng)一。教師既要教書,又要育人三、依法從教(二)貫徹依法從教原則的基本要求1.加強(qiáng)法制法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí),提升教師的守法境界守法,是指公民的行為不逾越法律的邊界。教師要努力提升自己的守法境界,在教育教學(xué)活動(dòng)中自覺做到依法從教。將守法視為自身的道德責(zé)任自覺守法強(qiáng)制守法第二節(jié)教師職業(yè)道德基本原則的內(nèi)容三、依法從教(二)貫徹依法從教原則的基本要求2.教師要做守法的模范,為學(xué)生做出好的榜樣作為一個(gè)公民,教師在各個(gè)場(chǎng)合,都必須把自己的行為約束在憲法和法律、法規(guī)限定的范圍內(nèi)。教師應(yīng)在教育教學(xué)過程中,做遵守法律法規(guī)的模范,用自己的行為影響學(xué)生,為學(xué)生樹立守法的榜樣。第二節(jié)教師職業(yè)道德基本原則的內(nèi)容三、依法從教(二)貫徹依法從教原則的基本要求3.將教育教學(xué)活動(dòng)限定在法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)一是做到心中有法。二是以法律為尺度,切實(shí)做到依法從教?!吨腥A人民共和國教師法》第37條規(guī)定:“教師有下列情形之一的,由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘:(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù),給教育教學(xué)工作造成損失的;(二)體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的;(三)品行不良,侮辱學(xué)生,影響惡劣的。教師有前款第(二)項(xiàng)、第(三)項(xiàng)所列情形之一,情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。”第二節(jié)教師職業(yè)道德基本原則的內(nèi)容三、依法從教依法從教就是要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中,要模范遵守憲法及其他各項(xiàng)法律、法規(guī),尤其要帶頭遵守《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國教師法》等有關(guān)教育法律、法規(guī),使自
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