小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策 論文

小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀及摘要：伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，全新的科學(xué)教育理念不斷被發(fā)掘和完善。學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)生階段的科學(xué)教育也越來越重視，注意的科學(xué)思維，鍛煉其科學(xué)素養(yǎng)，并注重將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常的生活當(dāng)中。但是在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中還是存在不少問題，這些問題可能對(duì)我們的教學(xué)效的影響。所以，作為一名教師，我們要主動(dòng)地尋找我們?cè)诳茖W(xué)教育方面的問題并積極提出解決方案，為教學(xué)提供良好的教學(xué)條件，來提升教學(xué)的層次。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教育；現(xiàn)狀及對(duì)策引言：小學(xué)生的年齡6至12歲，對(duì)陌生的事物有較他們對(duì)自己感興趣的事物具有強(qiáng)烈的探究欲望。我們老師就要發(fā)揮自科學(xué)的方法幫助他們來看待問題，這對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生未來的發(fā)展有十分重要的作用。我將從以下幾個(gè)方面來淺析小學(xué)科學(xué)教育的現(xiàn)狀，并對(duì)談到幾點(diǎn)解決策略。一、小學(xué)科學(xué)教育教1.在思想上對(duì)科學(xué)教育缺乏重視在小學(xué)的教育過程當(dāng)中，教學(xué)重點(diǎn)都在與考試相關(guān)的科目中，在思想上對(duì)科學(xué)教育缺乏認(rèn)識(shí)，所以我們的教材與教學(xué)方法相或者被其他科目擠占大量時(shí)間，使得我們的科學(xué)教育不能發(fā)揮學(xué)科優(yōu)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維，所以，在思想上的不重視造成科學(xué)教育推進(jìn)的困難，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。2.小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)能力不強(qiáng)科學(xué)教育在小學(xué)階段考試中所占比例較小，學(xué)?？赡軙?huì)忽視教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)效果，小學(xué)的科學(xué)教師資源相對(duì)匱乏，甚至可能是由其他學(xué)科教師科學(xué)教師?？茖W(xué)教師在教學(xué)上主要是幫助學(xué)生了解課本知識(shí)，重要的知識(shí)點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生做好標(biāo)記并背誦，但是這種方法并不能將理論運(yùn)用于實(shí)踐，不利活中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。此外，我們的科學(xué)是處于不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)更新的過程中的，如果只是一味地進(jìn)行書本知識(shí)的死記硬背，違背了科學(xué)的精神，不利于科學(xué)的發(fā)展，而且部分教師年齡較大，接受新的科學(xué)能力較弱及時(shí)更新，學(xué)生不能從老師身上學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的能力提升較為困難，達(dá)不到科學(xué)教育教學(xué)的目的。3.硬件設(shè)施不足實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)教育是一門注重實(shí)操能力的科目，需要我們學(xué)生將理論知識(shí)在實(shí)際的生活中進(jìn)行實(shí)踐，這就要求學(xué)校在硬件方的標(biāo)準(zhǔn)。但是，許多學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室的投資較少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備匱乏，不能滿足教師日常的正常教學(xué)需求，導(dǎo)致我們的教師只能對(duì)著我們的教材講述理論知行實(shí)踐操作，這不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。不同的學(xué)生在各方面的能力都不一樣，有的理解能力強(qiáng)，有的邏輯能力強(qiáng)，有的表達(dá)能力更勝一籌，而我們的教材采用統(tǒng)一的教材，當(dāng)接受能力學(xué)習(xí)科學(xué)碰到困難時(shí)，他們不能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，就可能產(chǎn)生畏難心理，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。4.課程設(shè)置不合理小學(xué)生正處于一個(gè)相對(duì)頑劣的年紀(jì)，他們的心智還不夠成熟。各方面的能力都有待提高?？茖W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求有一定的邏輯能力，抽象能力，對(duì)年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難。我們?cè)谡n程的編寫過程中，要考慮學(xué)生的接受能力，將一些要求能力較高的知識(shí)進(jìn)行細(xì)化成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，解消化。而且在編材的過程中，要注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的更新，以便學(xué)生理解到最新的科學(xué)知識(shí)。在學(xué)校教育中，部分教師為了完成教學(xué)的進(jìn)度，將教學(xué)時(shí)緊張，讓學(xué)生沒有整理回顧的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的理解吸收知識(shí)，處于一個(gè)懵懂的狀態(tài)，不利于后面課程的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此下去，學(xué)生對(duì)科學(xué)科目興趣，學(xué)生的能力也得不到提升。二、淺談解決小學(xué)科學(xué)教育教1.提高科學(xué)科目地位2001年我國(guó)將《自然》這門課程改成了《科學(xué)》后，對(duì)于老師與學(xué)生也提出了更高的要求，從讓學(xué)生了解基本自然知識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)能力。想要科學(xué)課的地位提升，僅僅依靠政府對(duì)課程設(shè)置的改革和媒體對(duì)《科學(xué)》的宣傳是不夠的，還要求教育主管部門和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)《科學(xué)》科目給持。此外，借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，例如發(fā)達(dá)國(guó)家將《科學(xué)》設(shè)置成主要科目，建立與核心科目相類似的考核制度，從而使家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)科學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)。2.加強(qiáng)科學(xué)教師培訓(xùn)提高科學(xué)教師能力小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活方面能力尚且欠缺，對(duì)老師依賴性較強(qiáng)，一個(gè)優(yōu)秀的教師對(duì)一個(gè)孩子的影響是無窮的，科學(xué)教師的能力對(duì)小學(xué)生形成正確的科大的作用?？茖W(xué)在不斷的進(jìn)步、完善和更新的，作為一名教師，不能固步自封，在教學(xué)中不僅要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，還要積極參與培適應(yīng)時(shí)代科學(xué)的變化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最前沿的科學(xué)理論知識(shí)?？茖W(xué)這門學(xué)科對(duì)教師提出了非常高的要求，此學(xué)科的特點(diǎn)就是綜合性比較強(qiáng)，要綜合各方面的知識(shí)。我們教師要進(jìn)行不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解科學(xué)理念，培養(yǎng)自身的科學(xué)教學(xué)水平?？茖W(xué)學(xué)科是一門注重實(shí)踐能力的學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的教學(xué)手段，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，在教學(xué)過程手”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給他們充分展現(xiàn)的空間和舞臺(tái)，老師在這個(gè)過程中把握節(jié)奏，為學(xué)生學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。3.加大教育經(jīng)費(fèi)投入挖掘科學(xué)教育資源教育主管部門要聯(lián)合財(cái)政部門，大力支持科學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展，滿足經(jīng)費(fèi)方面的需求，提供科學(xué)教學(xué)的必要條件。學(xué)校方面，要?jiǎng)?chuàng)建科學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)器材、音像素材、圖書資料等。合理利用學(xué)校提供的資源，物盡其用，讓學(xué)生接受更深層次、更全方位的科學(xué)教育教學(xué)資源。與此同時(shí)，教師還生走出我們的教室，組織和利用好社會(huì)各界的力量，比如社區(qū)服務(wù)站、家庭、博物館、展覽館、科技館、相關(guān)事業(yè)單位等，利用他們的課程資源，讓直觀地學(xué)習(xí)。我們還可以邀請(qǐng)科學(xué)科目專家或者學(xué)者走進(jìn)校園，舉辦講座，給我們的老師與學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。4.改變教學(xué)模式提升講學(xué)效率自2001年課改以來，為適應(yīng)新課改要求，是我們的科學(xué)教育更加有效，科學(xué)科目應(yīng)當(dāng)改變師生主次關(guān)系，以學(xué)生為主，設(shè)計(jì)合理適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方的教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。例如，筆者本人曾在授課的過程采用小型研討會(huì)模式，將課堂中的學(xué)生分成若干小組，我首先給定學(xué)習(xí)的范圍，然后再由小組成員之間進(jìn)行討論學(xué)習(xí)重點(diǎn)，集思廣益，最后小組之間相互交流學(xué)習(xí)心得，再有老師進(jìn)行最后總結(jié)每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另外，在小組交流學(xué)習(xí)的過程中，老師要注意小組學(xué)習(xí)的節(jié)奏，把握好學(xué)習(xí)的方向，注意培養(yǎng)學(xué)生思考能力。這種方法在中給予了學(xué)生更多的思考空間，鍛煉了學(xué)生的自主能力。5.優(yōu)化教材質(zhì)量在教學(xué)的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)教材知識(shí)更新落后，知識(shí)點(diǎn)設(shè)置不合理等，這就在一定程度上造成了科學(xué)科目發(fā)展緩慢。首先，我們不僅要在教學(xué)創(chuàng)新，更要在源頭教材上進(jìn)行創(chuàng)新，將一些生澀難懂的知識(shí)點(diǎn)分解成簡(jiǎn)單通俗的知識(shí)，讓學(xué)生更容易理解接受。其次，我們的科學(xué)科目教材要根據(jù)科展進(jìn)行不定期的更新，比如說一年一次更新或者兩年一次更新，只有經(jīng)過不斷地更新最新科學(xué)知識(shí)，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最前沿的科學(xué)。三、結(jié)語(yǔ)小學(xué)科學(xué)學(xué)科是小學(xué)生進(jìn)去科學(xué)世界的第一步，這可能會(huì)幫助我們的學(xué)生打開通往科學(xué)世界的大門，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平刻不容緩，要讓我們生的整體素質(zhì)得到提高。因此我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過程中要注意教學(xué)的方法及手段，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，積極尋求解決辦法，為學(xué)生的學(xué)正確的指引，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)我