2011年10月自考00399學(xué)前游戲論試題及答案含解析

學(xué)前游戲論年月真題

00399201110

1、【單選題】拜敦代克提出游戲不是本能,是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境,尋求自由主動(dòng)的（）的表現(xiàn)。

渴望

能量

A:

能力

B:

欲望?

C:

答D:案：D

解析：拜敦代克指出游戲不是本能，是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境，尋求自由和主動(dòng)的欲望的表現(xiàn)。

2、【單選題】游戲?qū)W(xué)前兒童（）發(fā)展起到積極的作用。

身材

身體

A:

心理

B:

精神

C:

答D:案：B

解析：游戲可以促進(jìn)兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育。

3、【單選題】影響學(xué)前游戲的社會(huì)環(huán)境因素有（）個(gè)方面。

二

三

A:

四

B:

五

C:

答D:案：D

解析：影響兒童游戲的社會(huì)環(huán)境因素包括父母親的教養(yǎng)方式、家庭成員及相互關(guān)系、兒童

的伙伴、社會(huì)文化背景以及教育因素等。

4、【單選題】在教育中實(shí)施游戲,一方面要發(fā)揮教育影響的主導(dǎo)作用,另一方面又要尊重兒童

作為游戲主體的地位,發(fā)揮其主體性,這是學(xué)前游戲教育實(shí)施的（）。

基本條件

基本方針

A:

基本要求

B:

C:

基本原則

答D:案：D

解析：在教育中實(shí)施游戲,一方面要發(fā)揮教育影響的主導(dǎo)作用,另一方面又要尊重兒童作為

游戲主體的地位,發(fā)揮其主體性,這是學(xué)前游戲教育實(shí)施的基本原則。

5、【單選題】魯賓把游戲行為歸結(jié)為（）個(gè)特征。

三

四

A:

五

B:

六

C:

答D:案：D

解析：魯賓等對(duì)游戲特征的研究，既分析了游戲行為的特征，也分析了游戲情景的特征或

要求，較全面地概括了來自不同的現(xiàn)代游戲理論的不同觀點(diǎn)，他對(duì)游戲行為的特征歸結(jié)為

六個(gè)方面：1、內(nèi)部動(dòng)機(jī)2、對(duì)手段的注意3、我能拿它做什么4、想象或虛構(gòu)5、規(guī)則

來自游戲的需要，而不是來自于游戲之外。6、游戲者積極參與。

6、【單選題】學(xué)前游戲教育實(shí)施的組織從形式上包括（）游戲和自選游戲。

教學(xué)

教材

A:

教練

B:

自編

C:

答D:案：A

解析：學(xué)前游戲教育實(shí)施的組織從形式上包括教學(xué)游戲和自選游戲。

7、【單選題】下列幾組游戲中,屬于創(chuàng)造性游戲的是（）

角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲

體育游戲、音樂游戲、智力游戲

A:

有規(guī)則游戲、音樂游戲、語言游戲

B:

計(jì)算游戲、科學(xué)常識(shí)游戲、語言游戲

C:

答D:案：A

解析：在1981年教育部制定的《幼兒園教育綱要》中，把幼兒園游戲分為創(chuàng)造性游戲

（角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲）、體育游戲、智力游戲、音樂游戲和娛樂游戲等。

8、【單選題】提出游戲特征“三內(nèi)說”的研究者是（）

克拉思諾

紐曼

A:

加維

B:

魯賓

C:

答D:案：B

解析：提出游戲特征“三內(nèi)說”的研究者是紐曼。

9、【單選題】拼圖、拼板、魔方、棋類玩具、紙牌等屬于（）

結(jié)構(gòu)造型玩具

體育玩具

A:

音樂玩具

B:

智力玩具

C:

答D:案：D

解析：結(jié)構(gòu)造型玩具：主要指積木、積塑、橡皮泥、黏土、沙、雪等各種結(jié)構(gòu)造型材料，

既有人為的，也有天然的。

10、【單選題】角色扮演的心理結(jié)構(gòu)主要包括（）

角色行為

角色感受

A:

角色行動(dòng)

B:

角色感情

C:

答D:案：A

解析：角色扮演的心理結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，它主要包括角色行為、扮演意識(shí)、角色認(rèn)知等。

11、【單選題】克羅伊斯認(rèn)為游戲活動(dòng)具有幾種特點(diǎn)？（）

3

4

A:

5

B:

6

C:

答D:案：D

解析：法國(guó)克羅伊斯指出游戲活動(dòng)具有以下六種特點(diǎn)：1、自由2、松散3、易變4、非

產(chǎn)生性5、由某種規(guī)則和玩法所支配6、虛構(gòu)的

12、【單選題】“復(fù)演說”的代表人物是（）

霍爾

皮亞杰

A:

夸美紐斯

B:

康德

C:

答D:案：A

解析：“復(fù)演說”的代表人物是霍爾。主要論點(diǎn)是，認(rèn)為游戲是人類生物遺傳的結(jié)果，兒

童游戲是重現(xiàn)祖先生物進(jìn)化的過程，重現(xiàn)祖先進(jìn)化過程中產(chǎn)生的動(dòng)作和活動(dòng)。

13、【單選題】拜敦代克提出游戲（）說。

成熟

幼稚

A:

松弛

B:

生長(zhǎng)

C:

答D:案：A

解析：在20世紀(jì)初期，荷蘭生物學(xué)家、心理學(xué)家拜敦代克提出游戲成熟說，認(rèn)為游戲是

兒童操作某些物品得以進(jìn)行的活動(dòng)，不是單純的機(jī)能，而是幼稚推動(dòng)力的一般特點(diǎn)的表

現(xiàn)。

14、【單選題】福祿貝爾認(rèn)為游戲是一種（）的活動(dòng)。

可培養(yǎng)

后天性

A:

發(fā)展性

B:

本能性

C:

答D:案：D

解析：福祿貝爾認(rèn)為游戲是兒童內(nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn)，是一種本能性的活動(dòng)，是兒

童內(nèi)心世界的反映，通過游戲可以表現(xiàn)和發(fā)展神的本源。

15、【單選題】霍爾認(rèn)為游戲是種族的過去活動(dòng)習(xí)慣的（）和再現(xiàn)。

延遲

延期

A:

延伸

B:

延續(xù)

C:

D:

答案：D

解析：美國(guó)心理學(xué)家霍爾則從游戲復(fù)演論的觀點(diǎn)出發(fā)，指出游戲是種族的過去活動(dòng)習(xí)慣的

延續(xù)和再現(xiàn)。

16、【單選題】在游戲中,幼兒拿勺子假裝給布娃娃喂藥、奶喝,這種行動(dòng)屬于（）游戲。

感覺運(yùn)動(dòng)

象征性

A:

規(guī)則性

B:

聯(lián)合性

C:

答D:案：B

解析：象征性游戲是學(xué)前兒童典型的游戲形式，是幼兒階段最常見的，它帶有“好像”和

“假裝”的特點(diǎn)。在游戲中,幼兒拿勺子假裝給布娃娃喂藥、奶喝,這種行動(dòng)就屬于象征性

游戲。

17、【單選題】席勒、斯賓塞認(rèn)為游戲是剩余精力的（）的消耗發(fā)泄。

有意義

無意義

A:

無目的

B:

有目的

C:

答D:案：C

解析：德國(guó)思想家席勒和英國(guó)心理學(xué)家斯賓塞將游戲看做是剩余精力的發(fā)泄或運(yùn)用，并從

中獲得愉悅和滿足。

18、【單選題】教師通過模仿學(xué)前兒童的游戲來對(duì)學(xué)前兒童游戲施加影響,這屬于（）

合作游戲

平行游戲

A:

共同游戲

B:

示范游戲

C:

答D:案：B

解析：平行游戲：教師通過模仿學(xué)前兒童的游戲來對(duì)學(xué)前兒童游戲施加影響。

19、【單選題】福祿貝爾認(rèn)為游戲可以表現(xiàn)和（）神的本源。

發(fā)掘

發(fā)現(xiàn)

A:

B:

發(fā)覺

發(fā)展

C:

答D:案：D

解析：福祿貝爾認(rèn)為游戲是兒童內(nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn)，是一種本能性的活動(dòng)，是兒

童內(nèi)心世界的反映，通過游戲可以表現(xiàn)和發(fā)展神的本原。

20、【單選題】以模仿和想象,通過扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲稱（）

角色游戲

娛樂游戲

A:

扮演游戲

B:

結(jié)構(gòu)游戲

C:

答D:案：A

解析：角色游戲：以模仿和想象,通過扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。

21、【多選題】按照游戲的活動(dòng)性強(qiáng)弱程度的不同,可將游戲分為哪幾種?（）

客體游戲

建構(gòu)性游戲

A:

社會(huì)性游戲

B:

安靜性游戲

C:

運(yùn)動(dòng)性游戲

D:

答E:案：DE

解析：按照游戲的活動(dòng)性強(qiáng)弱程度的不同,可將游戲分為安靜性游戲和運(yùn)動(dòng)性游戲。

22、【多選題】以認(rèn)知為主線的學(xué)前游戲的發(fā)展分為以下幾個(gè)階段?（）

虛構(gòu)性水平

合作性水平

A:

規(guī)則性水平

B:

象征性水平

C:

感覺運(yùn)動(dòng)性水平

D:

答E:案：CDE

解析：按認(rèn)知發(fā)展劃分的各種游戲類型的典型特征即展示出以認(rèn)知為主線的游戲的發(fā)展不

同水平和演化進(jìn)程：1、學(xué)前兒童游戲的最初發(fā)展-----感覺運(yùn)動(dòng)性水平2、學(xué)前兒童游戲

的典型發(fā)展-----象征性水平3、學(xué)前兒童末期的游戲新發(fā)展----規(guī)則性水平

23、【多選題】從游戲與教育教學(xué)關(guān)系的角度,學(xué)前游戲分為哪幾類?（）

智力性游戲

規(guī)則性游戲

A:

本體性游戲

B:

工具性游戲

C:

運(yùn)動(dòng)性游戲

D:

答E:案：CD

解析：根據(jù)在實(shí)踐中游戲的組織和開展與教育教學(xué)任務(wù)或目的的結(jié)合程度上，游戲可以分

位本體性游戲和工具性游戲兩大類。

24、【多選題】根據(jù)兒童游戲的關(guān)鍵特性的不同,可將游戲分為哪幾類?（）

練習(xí)游戲

模仿游戲

A:

經(jīng)驗(yàn)游戲

B:

有規(guī)則游戲

C:

創(chuàng)造性游戲

D:

答E:案：DE

解析：依據(jù)兒童游戲的關(guān)鍵特性的不同，可將游戲分為兩類：一類是創(chuàng)造性游戲，一類是

有規(guī)則游戲。

25、【問答題】社會(huì)性

答案：游戲是兒童的社會(huì)性活動(dòng)。游戲是在真實(shí)的實(shí)踐之外，在行動(dòng)上再造某種生活現(xiàn)

象，在這種活動(dòng)中兒童憑借語言，以角色為中介，了解、學(xué)習(xí)和掌握基本的人與人的社會(huì)

關(guān)系。

26、【問答題】物理環(huán)境因素

答案：物理環(huán)境因素是游戲活動(dòng)中物的要素或條件,它包括玩具、游戲場(chǎng)地、游戲時(shí)間等

因素。

27、【問答題】娛樂游戲

答案：以娛樂為主的游戲。如玩“不倒翁”等。

28、【問答題】游戲性體驗(yàn)可分為哪幾種?

答案：(1)興趣性體驗(yàn)(2)自主性體驗(yàn)。(3)勝任感體驗(yàn)/成就感(4)幽默感。(5)驅(qū)力愉

快。

29、【問答題】影響學(xué)前游戲的社會(huì)環(huán)境因素有哪些?

答案：(1)母子早期關(guān)系對(duì)學(xué)前游戲的產(chǎn)生及發(fā)展的影響(2)家庭結(jié)構(gòu)和氣氛對(duì)學(xué)前游戲

的影響(3)兒童伙伴對(duì)學(xué)前游戲的影響(4)電視對(duì)學(xué)前游戲的影響(5)課程對(duì)學(xué)前游戲的

影響

30、【問答題】創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)地的基本要求有哪些?

答案：(1)促進(jìn)兒童的發(fā)展(2)培養(yǎng)兒童的自信心(3)保證兒童安全

31、【問答題】玩具及游戲材料的選擇和提供應(yīng)符合哪些標(biāo)準(zhǔn)?

答案：(1)具有教育性(2)符合兒童的身心發(fā)展水平(3)符合藝術(shù)要求(4)符合衛(wèi)生和安

全要求(5)經(jīng)濟(jì)適用(6)具有多樣化和新穎性

32、【問答題】試述游戲在學(xué)前兒童情感發(fā)展中的作用。

答案：游戲是一種輕松、愉快、充滿情趣的活動(dòng),它不僅能夠給兒童以快樂,而且也可以豐

富和深化兒童的情感,從而陶冶兒童的性情。(1)游戲中的角色扮演豐富兒童積極的情緒情

感體驗(yàn)。游戲的內(nèi)容和形式豐富多彩、靈活多樣,兒童在游戲中通過扮演角色體驗(yàn)著各種

積極的情緒情感。游戲使兒童體驗(yàn)各種情緒情感,學(xué)習(xí)表達(dá)和控制情感的不同方式,而且豐

富的情緒情感的體驗(yàn),也對(duì)兒童產(chǎn)生潛移默化的影響,發(fā)展他們的友好、同情、責(zé)任心、愛

憎分明等積極情感。(2)游戲中的自由自主可以發(fā)展兒童的成就感和自信心。成就感是一

種與自我意識(shí)相聯(lián)系的情緒和情感,對(duì)活動(dòng)的成敗感到自豪、焦急、害羞或慚愧等都屬于

這一類情緒、情感。通過在游戲中學(xué)習(xí)解決疑難問題,可以使孩子覺得自己有能力去解決

問題,增強(qiáng)自信心。(3)游戲中的審美活動(dòng)可以發(fā)展兒童的美感。美感是由審美的需要是否

獲得滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn),它是根據(jù)一定美的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的。(4)游戲中的情緒宣泄有助

于兒童消除消極的情緒情感。幼兒在生活中會(huì)受到不同程度的客觀條件的限制和束縛，這

難免會(huì)使幼兒的心理產(chǎn)生緊張或受到壓抑,而游戲則是松弛幼兒緊張情緒的良好方式。綜

上所述,游戲不僅滿足學(xué)前兒童在身心發(fā)展過程中的各種需要,而且對(duì)學(xué)前兒童身體、智

力、社會(huì)性和情緒情感等各方面發(fā)展具有積極而全面的促進(jìn)作用。游戲之于兒童發(fā)展的特

殊價(jià)值,使游戲成為兒童不可被剝奪的正當(dāng)權(quán)利。它既不應(yīng)是成人對(duì)兒童的一種施舍,也不

應(yīng)被看做是對(duì)兒童良好行為的一種獎(jiǎng)賞,它本來就是天經(jīng)地義的。兒童不僅為將來活著,也

為現(xiàn)在而生活,他們應(yīng)當(dāng)充分享用兒童期的生活,擁有快樂的游戲。游戲是童年幸福與快樂

的砝碼,也是兒童成長(zhǎng)的階梯。

解析：游戲是一種輕松、愉快、充滿情趣的活動(dòng),它不僅能夠給兒童以快樂,而且也可以豐

富和深化兒童的情感,從而陶冶兒童的性情。(1)游戲中的角色扮演豐富兒童積極的情緒情

感體驗(yàn)。游戲的內(nèi)容和形式豐富多彩、靈活多樣,兒童在游戲中通過扮演角色體驗(yàn)著各種

積極的情緒情感。游戲使兒童體驗(yàn)各種情緒情感,學(xué)習(xí)表達(dá)和控制情感的不同方式,而且豐

富的情緒情感的體驗(yàn),也對(duì)兒童產(chǎn)生潛移默化的影響,發(fā)展他們的友好、同情、責(zé)任心、愛

憎分明等積極情感。(2)游戲中的自由自主可以發(fā)展兒童的成就感和自信心。成就感是一

種與自我意識(shí)相聯(lián)系的情緒和情感,對(duì)活動(dòng)的成敗感到自豪、焦急、害羞或慚愧等都屬于

這一類情緒、情感。通過在游戲中學(xué)習(xí)解決疑難問題,可以使孩子覺得自己有能力去解決

問題,增強(qiáng)自信心。(3)游戲中的審美活動(dòng)可以發(fā)展兒童的美感。美感是由審美的需要是否

獲得滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn),它是根據(jù)一定美的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的。(4)游戲中的情緒宣泄有助

于兒童消除消極的情緒情感。幼兒在生活中會(huì)受到不同程度的客觀條件的限制和束縛，這

難免會(huì)使幼兒的心理產(chǎn)生緊張或受到壓抑,而游戲則是松弛幼兒緊張情緒的良好方式。綜

上所述,游戲不僅滿足學(xué)前兒童在身心發(fā)展過程中的各種需要,而且對(duì)學(xué)前兒童身體、智

力、社會(huì)性和情緒情感等各方面發(fā)展具有積極而全面的促進(jìn)作用。游戲之于兒童發(fā)展的特

殊價(jià)值,使游戲成為兒童不可被剝奪的正當(dāng)權(quán)利。它既不應(yīng)是成人對(duì)兒童的一種施舍,也不

應(yīng)被看做是對(duì)兒童良好行為的一種獎(jiǎng)賞,它本來就是天經(jīng)地義的。兒童不僅為將來活著,也

為現(xiàn)在而生活,他們應(yīng)當(dāng)充分享用兒童期的生活,擁有快樂的游戲。游戲是童年幸福與快樂

的砝碼,也是兒童成長(zhǎng)的階梯。

33、【問答題】試述以社會(huì)性為主線的學(xué)前兒童游戲的發(fā)展。

答案：學(xué)前兒童的游戲伴隨著兒童社會(huì)化的進(jìn)程。兒童在游戲中與人(或同伴)交往的行為

表現(xiàn)出社會(huì)性發(fā)展的程度。以社會(huì)性行為表現(xiàn)的不同而進(jìn)行兒童游戲的分類即游戲的社會(huì)

性分類,呈現(xiàn)了以社會(huì)性為主線的游戲發(fā)展的不同階段或水平。(1)獨(dú)自游戲階段。獨(dú)自游

戲是指兒童在游戲中自己玩自己的,單獨(dú)地玩。學(xué)步期或其前后的嬰幼兒通常以這種方式

進(jìn)行游戲。(2)平行游戲階段。大約從3歲左右開始,游戲的性質(zhì)發(fā)生變化,逐漸具有社會(huì)

性。8歲游戲的社會(huì)性發(fā)展達(dá)到了平行游戲的階段。(3)聯(lián)合游戲階段。幼兒到大約4歲以

后,他能夠留意身旁其他幼兒的活動(dòng),有時(shí)會(huì)互借玩具,有時(shí)更會(huì)加入到對(duì)方的游戲,并且相

互交談。(4)合作游戲階段。合作游戲是社會(huì)性程度最高的游戲。學(xué)前兒童在5歲以后開