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文檔簡介
月球上教學反思3篇月球上教學反思1
?月球之謎》是一篇有趣的介紹月球知識的文章,從皓月當空入筆說到人類第一次登上月球的景象,然后列舉了一些月球的不解之謎。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,我將教學重點放在讓學生了解月球是個怎樣的月球,課文寫了哪些不解之謎,以下幾點是我對《月球之謎》的教學反思:
三年級的小學生由于年齡小,注意力還不夠持久,他們對學習內(nèi)容的興趣是決定學習成效的關(guān)鍵因素。在簡單地復習了上一節(jié)課的學習內(nèi)容之后,我就開門見山地提出了本節(jié)課的課題《月球之謎》,引導學生通過讀題質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?由問題入手,讓學生產(chǎn)生閱讀期待,自己確定本節(jié)課的學習目標,帶著急切的求知欲望去閱讀課文,感知文本,并進而參與教學的全過程。然后我讓學生抓住“遐想”一詞,引導學生想象:人們會產(chǎn)生哪些遐想?在學生充分交流的基礎上,引導學生把這些話有感情地朗讀;接著,我再用“你還有哪些感悟?”讓學生在積極主動的思維中,加深對文本的更加深入的理解和感悟,培養(yǎng)學生的語感;隨后,又以“為了探索月球之謎,科學家做了哪些努力?”來激發(fā)學生了解科學家探索月球奧秘的經(jīng)過。接著讓學生看登月歷程,了解月球知識,激起對月球探求的欲望。
最后我們還開展了一個有關(guān)月亮的綜合性學習,讓他們背寫月亮的詩,說帶月亮的成語,談人們對月亮的別稱,一整節(jié)課學生興致盎然。
這是一篇科普文,課堂中我同時有效地利用信息技術(shù),推進了課文內(nèi)容的發(fā)展。把信息技術(shù)與文本進行巧妙的整合,學生多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,拓展思維空間,理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎,充分開展朗讀是前提。這節(jié)課,我以讀為本,問題引入,激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣。在朗讀中,我有針對性地進行指導,學生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導,幾個月球之謎的朗讀指導,學生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容,拓展自如。最后讓學生小練筆,寫出自己的遐想。
月球上教學反思2
教學目標
1、會認8個生字,會寫14個生字,正確書寫夜幕降臨懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索等詞語。
2、正確、流利的朗讀課文.
3、了解月球的奧秘,激發(fā)學生愛科學、愛科學的熱情。
課前準備
課前發(fā)動學生搜集有關(guān)月球的知識.
第一課時
一、導入,課前交流
同學們,通過上節(jié)課的學習,我們了解就太陽的`奧秘,你們了解月球的知識嗎?(生交流收集的資料)
今天,我們就一起去探尋月球的奧秘。(板書課題)
二、初讀課文
1、循序漸進讀課文。
第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的拼音把子音讀正確。
第二遍:再讀課文,進行自我測試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。
2、互幫互助學生字。
出示生字卡,請已經(jīng)有把握的學生來做小老師,帶領大家一起鞏固,教師隨時糾正讀音,點評。
3、按序逐段來反饋。
指名逐段朗讀課文。
4、現(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的知識了嗎?
三、指導生字
1、出示生字詞,自讀,指名讀,讀準字音。
2、學生自主合作學習,討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。
3、指導書寫。
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語,聽寫后同桌互相批改。
二、交流,細讀課文
1、指名讀第一自然段。
人們都會有哪些遐想呢?
就因為人們對月球有那么都的遐想,人們?yōu)樘剿髟虑虻膴W秘付出了巨大的努力.
2、自由讀2-6自然段,邊讀邊想
人們都做了哪些努力?
月球是一個什么樣的世界?
課文寫了月球的哪些沒有解開的謎?
3、你還有哪些不懂的問題?
4、小組討論。
5、全班交流、討論。
三、總結(jié)全文
讀了這篇課文,你有什么感受和想法?
四、布置作業(yè)
1、收集描寫月亮的詩句。
2、課外留心科學的新發(fā)展。
月球上教學反思3
上周教學的《月球之謎》一課不僅讓我在教學上有所反思,在班級管理上我也有不少話想說。教師上的每一堂課、處理的每一件事都是值得反思的,這也就是積累點滴的經(jīng)驗吧。
?月球之謎》最初我把它定義為說明文,但讀著似乎又不像,經(jīng)查閱它是一篇科學小品文。是介紹月球知識的文章,具有說明性質(zhì)。本課教學目標:1、了解月球,就掌握的材料提出問題。2、積累有關(guān)月球的詩句。先問問學生們讀完課文,你覺得月球是什么樣的?生“神奇、奇異、古怪、神秘”課文淺顯易懂,先要讓學生們讀明白一段是人們的遐想。人們遐想中的月球什么樣?兩個字“美好!”板書“美好”人們有什么遐想呢?生暢所欲言“月球上有沒有生命?月球上真的會有嫦娥吧!月球上五彩斑斕,可美了!”指導讀一段的幾個問句,讀出好奇的語氣。
那現(xiàn)實中的月球給你什么感受?生“荒漠?!睅煛耙黄哪窃虑虻臉幼樱蠋焼柕氖歉惺?,用一個詞形容?!鄙盎臎?。”板書“荒涼”指導朗讀。然后分別學習3-7那幾個未解之謎的段落。讓學生匯報課文寫了哪些未解之謎,然后指導朗讀。第七段只一個省略號。生“表示還有很多未解之謎?!睅煛罢f得好,就是說列舉沒有窮盡?!庇靡粋€詞概括月球。生“神秘?!卑鍟吧衩亍薄Wx、背課后的古詩。同桌間互相比,用最快的速度記住資料袋中的信息。
教學本課還要展示月球魅力,激發(fā)學生探索月球和宇宙奧秘的興趣。所以要講的神乎其神,讓孩子們有求知的欲望。授課結(jié)束時我說:“回家可以搜集一些自己感興趣的月球知識。”今天早上李京宇遞給我一張小紙條,展開一看:月球每年離地球3、8厘米。月球又叫太陰。月球不發(fā)光,只反射太陽光。月球是扁的。月球是殼、幔、核組成的?!蔽倚睦镉悬c小小的訝異。我問他:“李京宇、這是自己在家是找的嗎。”我不想讓孩子們覺得這是一個任務。他說:“恩,在電腦上查的。”我很開心,他在班級并不是特別喜歡出頭,圍繞老師轉(zhuǎn)的孩子。但他的行為貌似是在表達一種喜愛。不論是對這節(jié)課還是對我。我滿足了。
去三班也講得這一課。課前紀律很亂,學生們各干各的。我先夸夸他們,吸引一部分孩子注意力。然后再立幾條規(guī)矩?!艾F(xiàn)在你們耽誤的時間都將在下課還回來。你們現(xiàn)在玩幾秒,我們就晚下課幾秒?!焙⒆觽兓旧习察o了。不把課堂整理
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