第9課時(shí)8、9的解決問(wèn)題（教案）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

/教案：第9課時(shí)8、9的解決問(wèn)題年級(jí)：一年級(jí)科目：數(shù)學(xué)教材版本：人教版教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用8、9的數(shù)字進(jìn)行解決問(wèn)題。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容：1.利用8、9的數(shù)字進(jìn)行解決問(wèn)題。2.通過(guò)解決問(wèn)題，鞏固8、9的數(shù)字的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用8、9的數(shù)字進(jìn)行解決問(wèn)題。2.學(xué)生能夠通過(guò)解決問(wèn)題，鞏固8、9的數(shù)字的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。2.學(xué)生能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備PPT課件，展示8、9的數(shù)字及相關(guān)的圖片。2.教師準(zhǔn)備一些實(shí)際問(wèn)題，用于學(xué)生練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師通過(guò)PPT展示8、9的數(shù)字及相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)8、9的數(shù)字的認(rèn)識(shí)。2.教師提出一些與8、9相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生回答，檢查學(xué)生對(duì)8、9的數(shù)字的認(rèn)識(shí)。二、探究（10分鐘）1.教師提出一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用8、9的數(shù)字進(jìn)行解決。2.教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。3.教師對(duì)學(xué)生的解答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。三、練習(xí)（10分鐘）1.教師給出一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立解決。2.教師對(duì)學(xué)生的解答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。四、鞏固（5分鐘）1.教師提出一些與8、9相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生回答，鞏固對(duì)8、9的數(shù)字的認(rèn)識(shí)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)8、9的數(shù)字的特點(diǎn)。五、總結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生明確8、9的數(shù)字的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。2.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用8、9的數(shù)字進(jìn)行解決問(wèn)題，鞏固了學(xué)生對(duì)8、9的數(shù)字的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握8、9的數(shù)字的運(yùn)用。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：在以上教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“探究”環(huán)節(jié)，即學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用8、9的數(shù)字解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心，它不僅要求學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用8、9的數(shù)字，還要求學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：在“探究”環(huán)節(jié)中，教師首先提出一些實(shí)際問(wèn)題，這些問(wèn)題可以是生活中的例子，也可以是數(shù)學(xué)題目。例如，教師可以提出這樣的問(wèn)題：“小明有8個(gè)蘋果，他想把這些蘋果平均分給他的3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)蘋果？”或者“小華有9個(gè)糖果，他想把這些糖果分給他的4個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)糖果？還剩幾個(gè)糖果？”這些問(wèn)題既與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，又能讓學(xué)生運(yùn)用8、9的數(shù)字進(jìn)行解決。在學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以互相討論，共同尋找解決問(wèn)題的方法。例如，在解決上述問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以互相討論如何將8個(gè)蘋果或9個(gè)糖果平均分給朋友，以及如何計(jì)算每個(gè)朋友能分到幾個(gè)蘋果或糖果，還剩幾個(gè)蘋果或糖果。在學(xué)生解決問(wèn)題后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的解答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高解題能力。在點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師應(yīng)指出學(xué)生解答中的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思和改進(jìn)。例如，對(duì)于上述問(wèn)題，教師可以指出學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中的正確之處，如正確地使用了8、9的數(shù)字，以及正確地進(jìn)行了除法運(yùn)算。同時(shí)，教師也可以指出學(xué)生在解答中的不足之處，如計(jì)算錯(cuò)誤或者解答不完整。在“探究”環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)8、9的數(shù)字的特點(diǎn)。通過(guò)總結(jié)，學(xué)生可以更好地理解8、9的數(shù)字，提高對(duì)8、9的數(shù)字的認(rèn)識(shí)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)8、9的數(shù)字的加減法運(yùn)算規(guī)則，如81=9，9-1=8等。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)8、9的數(shù)字的乘法運(yùn)算規(guī)則，如8×1=8，9×1=9等。在“探究”環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，尊重他人的意見(jiàn)，共同尋找解決問(wèn)題的方法。例如，在解決上述問(wèn)題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生互相討論如何將8個(gè)蘋果或9個(gè)糖果平均分給朋友，以及如何計(jì)算每個(gè)朋友能分到幾個(gè)蘋果或糖果，還剩幾個(gè)蘋果或糖果?？傊?，在“探究”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用8、9的數(shù)字解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解8、9的數(shù)字，提高對(duì)8、9的數(shù)字的認(rèn)識(shí)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在“探究”環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同難度的實(shí)際問(wèn)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以提出更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，如“小剛有18個(gè)餅干，他想把這些餅干分給他的8個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)餅干？還剩幾個(gè)餅干？”而對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以提供更多支持，如通過(guò)實(shí)物模型或圖表來(lái)幫助學(xué)生理解問(wèn)題。在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法來(lái)解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的靈活性。例如，對(duì)于上述問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)直接計(jì)算來(lái)解決問(wèn)題，也可以通過(guò)畫圖或列出表格來(lái)幫助理解問(wèn)題。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的解題方法，并討論各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。在“探究”環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和解決問(wèn)題的重要工具。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述問(wèn)題和解題過(guò)程，如使用“除法”、“余數(shù)”、“等分”等數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)。通過(guò)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生可以更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在“探究”環(huán)節(jié)的結(jié)尾，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思?？偨Y(jié)和反思可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。教師可以提出以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思：“你是如何解決問(wèn)題的？”“你在解決問(wèn)題時(shí)遇到了哪些困難？”“你從這次解決問(wèn)題的經(jīng)歷中學(xué)到了什么？”通過(guò)這些問(wèn)題，學(xué)生可以回顧他們的解題過(guò)程，總結(jié)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在“探究”環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供反饋。教師可以采用多種評(píng)價(jià)方式，如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，檢查學(xué)生的作業(yè)，以及進(jìn)行口頭提問(wèn)。通過(guò)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生在解決問(wèn)題方面的進(jìn)步，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。綜上所述，“探究”環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，它要求教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用8、9的數(shù)字解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提