初三歷史教學反思

初三歷史教學反思本學期我擔任了初三三個班的歷史教學。一學期來，學生的學習愛好和成績都有提高。但總體回憶，仍有許多不足之處。最要緊的一點是沒有專門好地引導學生自主學習。老師每天只是疲于應(yīng)對教案、衛(wèi)生等各級各類檢查，只是按部就班地解決了每堂課的任務(wù)，未能專門好地引導學生將學習任務(wù)連續(xù)到課后。這一點專門值得反思。初三的教學任務(wù)繁重，現(xiàn)在應(yīng)指導學生課后自主學習。如此老師會倍感輕松，同時學生的學習愛好也會增濃，學習成效也會提高。過去我之因此在這方面做得不夠好，要緊緣故是沒有做好以下幾方面的工作。1、盡管有時給學生安排了一些任務(wù)但由于沒有及時去落實。如此帶來了許多不良阻礙，第一學生可不能及時去完成學習任務(wù)，而且也會養(yǎng)成一種拖拉的適應(yīng)。這一系列的惡性循環(huán)確實值得反思并糾正。因此，我警告自己今后做任何事都要雷厲風行，要在快中求好，快中求穩(wěn)，快中求進展。因為快節(jié)奏是當今社會生活的重要特點。2、中考歷史考試內(nèi)容包括中國歷史和世界歷史，教學內(nèi)容較多，上學期在完成本學期教學內(nèi)容外還要完成下學期課本內(nèi)容，在教學過程中可能過快，教學方法不夠好，課堂效率有時不高。因此，在今后的教學過程中一定要不斷探求良好的教學方法。相當一部分學生不太喜愛歷史，這其中有些學生因為歷史曾經(jīng)學得差，對學習歷史失去了信心。最多也確實是期望聽聽歷史故事，再加上歷史知識點較多，難記。歷史給他們的感受是死記硬背、死板乏味，全然不想記，也不愿去明白得分析；課后就更不用說去自主學習。事實上只要老師恰當?shù)匾龑?，合理地安排，學生會自覺學習。平常學生缺乏學習的自覺性，老師也不能一味地埋怨學生，一是歷史學科內(nèi)容多且復(fù)雜，知識點零碎，不像學數(shù)學、物理那樣能邏輯性專門強。二是真正說來歷史學習確實存在一定的難度，不僅要識記而且要明白得，如材料、問答題學生能背出答案但往往答不出。因此這就需要老師作引導和指導。不能隨便給學生布置一下或放任自流，而是有打算性、有目標性給學生布置學習任務(wù)并指導合理的學習方法，然后定期做檢查。長期進行如此工作，相信學生的自主學習適應(yīng)定會養(yǎng)成，學習愛好定會濃厚。自主學習是新課程倡導的一種重要的學習方式，是學生學習能力的重要標志。但學生的自主學習適應(yīng)與能力也是需要老師作引導和指導的。因此，教學中我會在這方面多做努力和探究。反思二：初三歷史教學反思抓住常規(guī)教學，認真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率，這是對教師的最差不多要求，也是對教師的最高要求。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師明白最多的知識，教材中所包蘊的所有要點，知識的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來，有條不紊地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，積極調(diào)動學生學習的積極性，一定要抓住課堂上的45分鐘，提高課堂教學效率，這是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。上好課，注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生把握的知識及時反饋，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對學生所學的舊知進行復(fù)習提問，如此既檢查了學生往常知識的把握情形，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用?？芍^是一舉兩得。確實是平常我們所說的溫故而知新。加強中考、新課程改革等信息的收集和處理，關(guān)注中考命題趨勢，在平常的課堂滲透中招意識。初三的教學工作是直截了當面對中考考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學習來了解新信息。因此，我經(jīng)常掃瞄時下最新的教學參考、雜志，多留意中考考試方面的信息，便于更好的把握中考命題的趨勢，力爭在平常的教學中滲透中招意識，教給學生一些差不多的技能和做題的方法。平常教學中，要不失時機地對學生進行綜合能力的培養(yǎng)，做到功在平常，形成適應(yīng)。教給學生一些學習方法，讓學生養(yǎng)成良好的學習適應(yīng)，能在教學工作中起到事半功倍的成效。平常的教學中，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、判定等諸方面的綜合能力，讓學生養(yǎng)成勤于復(fù)習舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學習適應(yīng)，差不多上做為畢業(yè)生必備的技能。教師平常訓練的好，不致于在考試中顧此失彼。最后，我用荷蘭聞名的繪畫大師梵高的名言作結(jié)：相信我吧，在藝術(shù)問題上，下面這句話是真實的：老老實實是最好的方法，寧肯不厭其煩地嚴肅鉆研，而不要投機取巧、嘩眾取寵。反思三：初三歷史教學反思抓住常規(guī)教學，認真地上好每一節(jié)課。翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師明白最多的知識，教材中所包蘊的所有要點，知識的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來，有條不紊地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，積極調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學效率。注重提高課堂教學效率的同時，還要對學生把握的知識及時反饋，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對學生所學的舊知進行復(fù)習提問，如此既檢查了學生往常知識的把握情形，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。在平常的課堂滲透中招意識。初三的教學工作是直截了當面對中考考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學習來了解新信息。因此，我經(jīng)常掃瞄時下最新的教學參考、雜志，多留意中考考試方面的信息，便于更好的把握中考命題的趨勢，力爭在平常的教學中滲透中招意識，教給學生一些差不多的技能和做題的方法。平常教學中，要不失時機地對學生進行綜合能力的培養(yǎng)，做到功在平常，形成適應(yīng)。教給學生一些學習方法，讓學生養(yǎng)成良好的學習適應(yīng)，能在教學工作中起到事半功倍的成效。平常的教學中，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、判定等諸方面的綜合能力，讓學生養(yǎng)成勤于復(fù)習舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學習適應(yīng)，差不多上做為畢業(yè)生必備的技能。教師平常訓練的好，不致于在考試中顧此失彼。反思四：初三歷史教學反思我任教初三年級兩個班歷史，本次期中檢測成績不理想。從檢測的情形來看，在選擇題上得分相對較好，說明學生的基礎(chǔ)知識把握較好；然而在后面的綜合題部分失分較多，明學生的明白得分析能力較差要緊緣故是學生的綜合題訓練不夠。反思前時期的教學，要緊存在以下問題。一是備課不充分。盡管自己已任教初三歷史有幾年，有了一定的基礎(chǔ)，然而每節(jié)課前還都應(yīng)該進行認真?zhèn)湔n，專門是背的科目，去年教的有些內(nèi)容現(xiàn)在差不多忘了，自己在這方面做得專門不行，每節(jié)課只是去上課，有的沒有認真?zhèn)湔n，課堂上講了一些過多的內(nèi)容，低效重復(fù)性的東西比較多，造成整體課堂質(zhì)量的低下。二是教學抓得不緊。對時刻抓得不緊，包括雙休日，沒用在教學上。沒有深入了解學生情形，到現(xiàn)在連一半的學生姓名都叫不上來。對學生學習情形了解也不夠，針對性的輔導也沒實施。對學生日常學習情形盡管進行了一定的過問，然而沒有認真研究制訂具體的有效的措施，或者只是提出了一些要求，然而缺乏進一步的落實措施，使這些要求流于形式。對各種習題集沒有進行深入綜合歸納，差不多沒有推給學生高質(zhì)量的精品練習題目。為在今后工作中加強教學治理，提高教學質(zhì)量，將要緊采取以下措施。一是要改進課堂教學。規(guī)范辦學秩序以來，課時數(shù)量得到了規(guī)范，課堂上的時刻專門有限，平日又不承諾副科布置作業(yè)，同時主科老師教學抓得專門緊，平日學生課余時刻專門少，有時連作業(yè)也寫不完，全然沒時刻來學習其他科。因此要提高教學質(zhì)量就必須將精力集中在課堂上。為此就要認真?zhèn)湔n，提高課堂效率，既要將該講的講到，又要讓學生有時刻把握。二是要抓好部分學生的課外輔導。通過檢測發(fā)覺，有的學生偏科現(xiàn)象嚴峻，歷史科分數(shù)專門低，而且這種現(xiàn)象不在少數(shù)，班級達十余人。對此，今后打算通過加強思想教育要求、利用中午進行個別輔導等方法來促進他們提高。三是要加強對各類題目的分析。要對各類習題集的題目進行分析選擇，選出優(yōu)秀題目推給學生，讓學生用少時刻學生多知識，提高學習效率。四是要加強對學生問題的有效解決。對教學中的各種問題及時發(fā)覺，采取有針對性的措施及時解決，同時大力抓好落實。五是要采取更有效的治理方法，要緊是發(fā)揮好小組長的作用。六是要做好教學打算，專門是復(fù)習打算，并認真實施。在復(fù)習期間，要扎扎實實地進行備課和復(fù)習，爭取使復(fù)習得到高效率高質(zhì)量地進行?？傊?，在今后的工作中，我將努力抓緊每一天的時刻，積極研究和加強教學工作，爭取在以后的考試中取得好成績。反思五：初三歷史教學反思本學期是九年級最后沖刺時刻。依照前幾年的中考內(nèi)容，中考題型，結(jié)合九年級兩個班學生實際和復(fù)習教學后有以下反思：一、在教學中要注意把學生學習歷史的積極性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題是聯(lián)想式教學方法，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學生的學習積極性和主動性，收到顯著的教學成效。新課程實施以后教師從以講解、概括為主，到結(jié)合學生的時代特點，還學生以課堂和學習的自主權(quán)。事實上教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在那個過程中老師與學生分享彼此的摸索、體會和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學相長和共同進展。因此，我個人是依照教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申。二、抓住常規(guī)教學，認真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師明白最多的知識，教材中所包蘊的所有要點，知識的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來，有條不紊地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，提高課堂教學效率，這是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生把握的知識及時反饋，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對學