《諾曼底號遇難記》教學(xué)設(shè)計2

PAGEPAGE4《“諾曼底”號遇難記》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析《“諾曼底號”遇難記》一文講述了一個驚心動魄、感人至深的故事?！爸Z曼底”號郵船在海上失事了。在一片混亂中，船長哈爾威臨危不懼，鎮(zhèn)定自若地指揮船員，使船上所有的人獲救。而他自己，卻隨著沉船被海水吞沒。本文文筆細(xì)膩、生動，字里行間滲透著作者對英雄的崇敬與贊頌之情。教學(xué)對象分析對于十一、二歲的孩子來說，理解故事的情節(jié)不成問題，但是否真正能感受到船長“忠于職守”、“履行做人之道”的偉大情操呢？為此，我們根據(jù)學(xué)生具有對船長品質(zhì)的情感認(rèn)同，但苦于沒有危急時刻的生活體驗(yàn)而難以真正理解船長的行為的特點(diǎn)，選擇時機(jī)適量運(yùn)用多媒體手段來適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課6個生字。有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)哈爾威船長的崇高品質(zhì)，體會他的偉大人格。教學(xué)重點(diǎn)體會重點(diǎn)句段并有感情的朗讀，體會和學(xué)習(xí)哈爾威船長臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)了解“諾曼底”號遇難的經(jīng)過，體會和學(xué)習(xí)哈爾威船長的崇高品質(zhì)，提高獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)方法教師啟發(fā)談話，相機(jī)點(diǎn)撥。學(xué)生自讀感悟與討論交流相結(jié)合。教學(xué)手段多媒體教學(xué)教學(xué)課時一課時教學(xué)過程激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境播放《“泰坦尼克”號》主題曲《我心永恒》，引起學(xué)生聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)課堂情境。師:相信這首曲子大家都很熟悉。知道它是哪部電影的主題曲嗎？(學(xué)生回答)師：“泰坦尼”克的沉沒是世界航海史上的最大悲劇，類似“泰坦尼克”這樣的海難還有很多，為此人們進(jìn)行了很多藝術(shù)創(chuàng)作。從而產(chǎn)生了許多凄美動人、慷慨悲壯的故事。今天我們來欣賞法國著名作家雨果寫的《“諾曼底”號遇難記》，來讀讀這個驚心動魄、感人至深的故事。質(zhì)疑課題（1）、板書課題，學(xué)生齊讀課題。（2）、師:讀了這個課題，你讀懂了什么？想提出什么問題？(學(xué)生回答)（教學(xué)評價設(shè)計：對學(xué)生提出的好的問題及時給予表揚(yáng)，如：“你真是善于提出問題的孩子，一下子就把課文的主要內(nèi)容抓住了。）“師:那我們就帶著這些問題閱讀課文,看看能不能自己弄懂。初讀課文，了解內(nèi)容。1、師:請大家按屏幕上的“自學(xué)要求”自學(xué)課文。（出示課件二）自學(xué)要求：（1）、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流利。（2）、讀懂課文，思考課文講了一件什么事。（3）、文中哪個人物給你留下了深刻的印象？為什么？（4）、把令你感動的地方畫下來，有感情地讀一讀。（5）、提出不懂的問題。2、學(xué)生自讀課文，教師巡視。3、檢查自學(xué)情況。（1）、師：這篇課文講了一件什么事？（指名回答）（2）、師：文中哪個人物給你留下了深刻的印象？為什么？（生回答）（3）、師：文中哪些地方令你特別感動？（生回答）師：請把這些句段有感情地讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）（教學(xué)評價設(shè)計：及時表揚(yáng)讀得好的學(xué)生，如：“你讀得真有感情！聲情并茂！”）（4）、師：你們還有哪些不懂的問題？請?zhí)岢鰜怼?、（學(xué)生提出后，把學(xué)生提出的問題歸納為以下兩個問題（出示課件三）：（1）、哈爾威船長為什么要用槍威脅爭先恐后逃生的人？他這樣做對嗎？（2）、哈爾威船長為什么要和輪船一起沉入大海？他不能救出自己嗎？三、深入理解課文，分析哈爾威船長的形象。1、師：你能分別用課文中的一個詞來形容船上的乘客和哈爾威船長在災(zāi)難面前的表現(xiàn)嗎？（生：乘客們是“驚慌失措”，哈爾威船長是“鎮(zhèn)定自若”。）師：你能解釋一下“驚慌失措”和“鎮(zhèn)定自若”這兩個詞嗎？（指名回答，把“鎮(zhèn)定自若”寫到黑板上。）師：如果換了你，你能在這時做到“鎮(zhèn)定自若”嗎？、體會撞船時的混亂場面以及人們的恐懼心理。（1）、師：當(dāng)“諾曼底”號被撞的一霎那間，船上的場面是怎樣的？劃出有關(guān)詞句。（生答后出示課件四：“震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，驚恐萬狀，一片混亂?！薄按蠹乙桓C蜂擁了上去，你推我搡的，險些把小艇都弄翻了。奧克勒福大副和三名工頭拼命維持秩序，但是人們都像瘋了似的，亂得不可開交?！保┲笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個句段。師：我們看一下電影《“泰坦尼克”號》中的幾個場景，請大家切身體會一下當(dāng)時的情景。（播放課件五：泰坦尼克號撞后的幾個混亂場面）師：看了這幾個片斷后你有什么感受？如果當(dāng)時你就在船上，此時你會首先想到什么呢？（生：逃命、哭、絕望等等）（教學(xué)評價設(shè)計：“你們真是個會設(shè)身處地去想的孩子?。煟憾藭r的哈爾威船長想到的是什么？他做了什么？（指名回答。）師：下面我請幾個同學(xué)來分角色朗讀課文的第12自然段到第28自然段的對話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讀出語氣、語調(diào)來。通過讀體會哈爾威船長的鎮(zhèn)定自若。）師：船長為什么要用槍威脅爭先恐后逃生的人，他這樣做對嗎？（指名學(xué)生回答。）師：每個人都有自己的工作崗位，也都有自己的崗位職責(zé)，你覺得哈爾威船長盡到了自己的職責(zé)嗎？（生回答）師：哈爾威船長在這次事故中負(fù)有責(zé)任嗎？（生回答）師：從課文哪里可以看出來？（指名學(xué)生回答）師：所以，我們說哈爾威船長很好地履行了自己的職責(zé)，做好了自己的本職工作。那他是一個怎樣的人？（生：忠于職守。）（板書：忠于職守）師：在生死關(guān)頭，哈爾威船長的自已的生死置之度外，想到的是把其他60個人救出去，那他是一個怎樣的人？（生：舍己救人。）（板書：舍己救人）哈爾威船長為什么要和輪船一起沉入大海？（生回答）（教學(xué)評價設(shè)計：“你們學(xué)會了換位思維，還學(xué)會了對比分析?！保┧?、總結(jié)全文，情感升華。師：哈爾威船長使這次海難的傷亡降到最小，可是1994年在我國新疆克拉瑪依市友誼館的一次火災(zāi)造成的傷亡卻與這次海難形成了強(qiáng)烈的對比。讓人痛心疾首。（播放課件六：克拉瑪依市友誼館火災(zāi)。同時教師深情敘述。）師：看了這段話后你有什么感受？（生回答）師：危難時刻，是只求自己活命呢？還是舍己救人、舍生取義呢？哈爾威船長已經(jīng)用自己的行動給我們做出了響亮的回答。讓我們一起懷著無比崇敬的心情，一起朗讀課文最后一個自然段，深情緬懷我們敬愛的船長吧！（出示課件七：課文最后一個自然段，指導(dǎo)深情朗讀。）師：下面，我們用一句話來表達(dá)你學(xué)了這篇課文后最想說的感受。（學(xué)生回答）播放課件一：《我心永恒》師：我們敬愛的哈爾威船長用自己偉大的人格魅力為我們樹起了一座雄偉的豐碑。（師板書）老師真心希望我們每一個人，都能夠像哈爾威船長那樣，在人生的歷程中，也筑起一座高高聳立的豐碑！（教學(xué)評價設(shè)計：同學(xué)們，你們這節(jié)課表現(xiàn)得非常出色！謝謝你們！）附：板書設(shè)計哈爾