《發(fā)現(xiàn)與發(fā)明導學案-2023-2024學年科學牛津上海版五四學制》

《發(fā)現(xiàn)與發(fā)明》導學案第一課時一、導學目標1.了解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的概念和區(qū)別；2.掌握中國古代和現(xiàn)代的一些重大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明；3.理解科技創(chuàng)新對社會發(fā)展的重要作用；4.提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。二、導學內(nèi)容1.什么是“發(fā)現(xiàn)”？-“發(fā)現(xiàn)”是指事物存在于世界上，但還未進入人們視野，通過觀察、探索等方式使其為人所知。2.什么是“發(fā)明”？-“發(fā)明”是創(chuàng)造性的創(chuàng)新行為，是人們在理論或?qū)嵺`基礎上創(chuàng)造出新的事物、方法或概念。3.中國古代的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明-發(fā)現(xiàn)：在靈巖洞中發(fā)現(xiàn)了北京猿人化石，開啟了人類起源研究的新篇章。-發(fā)明：造紙術(shù)、指南針、火藥等的發(fā)明，對中國古代的科技發(fā)展具有重要意義。4.中國現(xiàn)代的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明-發(fā)現(xiàn)：中國科學家發(fā)現(xiàn)了神舟五號載人飛船、嫦娥一號月球探測器等，展示了中國在航天領域的突破。-發(fā)明：高鐵、支付寶、共享單車等的發(fā)明推動了中國現(xiàn)代科技的發(fā)展。5.科技創(chuàng)新對社會發(fā)展的影響-科技創(chuàng)新可以提高生產(chǎn)效率，改善人們的生活品質(zhì)；-科技創(chuàng)新可以推動經(jīng)濟增長，促進社會進步；-科技創(chuàng)新可以拓寬人們的視野，豐富人們的知識。三、導學步驟1.提出問題：什么是“發(fā)現(xiàn)”？什么是“發(fā)明”？你知道中國古代和現(xiàn)代的一些重大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明嗎？2.學習討論：通過教師講解和學生自主學習，了解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的概念和區(qū)別，掌握中國古代和現(xiàn)代的一些重大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。3.分組活動：讓學生分組，選擇一個中國古代或現(xiàn)代的重大發(fā)現(xiàn)或發(fā)明展開研究，并進行匯報。4.思考反思：引導學生思考科技創(chuàng)新對社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。5.總結(jié)提升：幫助學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，提升他們的學習興趣和能力。四、導學作業(yè)1.結(jié)合教材和課堂講解，寫一篇關于“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”的小論文，總結(jié)中國古代和現(xiàn)代的重大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。2.查閱資料，研究一個自己感興趣的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，并撰寫一份簡短的報告，提交給老師。3.思考科技創(chuàng)新對社會發(fā)展的重要性，寫下自己的感想和建議。五、導學反饋1.學生的討論表現(xiàn)如何？是否對“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有了更深入的理解？2.學生的分組活動如何展開？是否能夠合作完成任務，提出有見地的研究報告？3.學生的導學作業(yè)完成情況如何？是否能夠獨立思考、查閱資料，并進行有效的表達？六、導學延伸1.鼓勵學生多關注科技領域的新聞資訊，了解最新的科技發(fā)現(xiàn)和發(fā)明；2.組織學生參加科技創(chuàng)新比賽或活動，提高他們的創(chuàng)新實踐能力；3.鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。第二課時導學目標：1.了解什么是“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。2.掌握幾個實例，了解重要的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明對人類社會的影響。3.啟發(fā)學生對發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的思考，激發(fā)創(chuàng)新潛能。導學內(nèi)容：一、認識發(fā)現(xiàn)與發(fā)明1.什么是發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)是指在已知的基礎上，發(fā)現(xiàn)新的事物、現(xiàn)象或規(guī)律。2.什么是發(fā)明？發(fā)明是指在已有的知識和技術(shù)基礎上，創(chuàng)造新的物品、方法或理論。3.發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的聯(lián)系和區(qū)別：發(fā)現(xiàn)和發(fā)明都是人類認識世界和改造世界的重要手段，但它們之間有明顯的區(qū)別：-發(fā)現(xiàn)是發(fā)現(xiàn)已有的事物、現(xiàn)象或規(guī)律，是對現(xiàn)實的觀察和發(fā)現(xiàn)，如“重力是萬有引力的一種表現(xiàn)”；-發(fā)明是創(chuàng)造新的事物、方法或理論，是對已有知識的拓展和創(chuàng)新，如電話、電燈等。二、重要的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明實例1.重要的發(fā)現(xiàn)：-萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)：牛頓通過蘋果落地的觀察，發(fā)現(xiàn)了地球上物體之間的引力規(guī)律；-細胞的發(fā)現(xiàn)：微觀觀察下，發(fā)現(xiàn)了生物體內(nèi)的基本單位——細胞；-DNA的結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)：克里克和沃森發(fā)現(xiàn)了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)。2.重要的發(fā)明：-電話的發(fā)明：貝爾發(fā)明了電話，使人們可以遠距離通話，改變了人類的交流方式；-電燈的發(fā)明：愛迪生發(fā)明了電燈，改變了人們的生活方式，延長了人類的工作和休息時間；-互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明：蒂姆·伯納斯·李發(fā)明了互聯(lián)網(wǎng)，使人類之間的信息傳遞更加便捷。三、啟發(fā)和思考1.發(fā)現(xiàn)和發(fā)明給人類社會帶來了哪些好處？2.怎樣培養(yǎng)自己的觀察力和創(chuàng)新能力？3.如果你是科學家，你希望通過發(fā)現(xiàn)或發(fā)明來改變什么？導學活動：1.分組討論：讓學生分組討論一個他們認為最重要的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，并介紹給全班。2.制作展板：讓學生自由選擇一個發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，制作展板進行展示，并邀請其他同學提問。3.創(chuàng)新實踐：組織學生集體或個人進行一個發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的實踐活動，鼓勵學生嘗試創(chuàng)新。導學反思：本節(jié)課我們學習了“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”的概念，了解了它們