《導(dǎo)之有序?qū)W之有效》 論文

導(dǎo)之有序，學(xué)之有效——論“引導(dǎo)自學(xué)”課型中的小組合作摘要：“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂是“自育自學(xué)”理論重要的實現(xiàn)形式。通常情況下，“引導(dǎo)自學(xué)”課型有五個環(huán)節(jié)：明確自學(xué)重點；圍繞重點自學(xué)；交流自學(xué)情況，點撥自學(xué)得失，鞏固自學(xué)成果。通常一節(jié)課中，第一個重要部分是小組討論，第二個重要部分是全班交流。小組合作學(xué)習(xí)是其中重要的一環(huán)，可以說小組合作學(xué)習(xí)的效果好與壞，直接決定了一節(jié)“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂教學(xué)的成敗。關(guān)鍵詞：引導(dǎo)自學(xué)；小組合作；有效引導(dǎo)；有序?qū)W習(xí)正文：自加入到望湖來，“自育自學(xué)”理論是我校教學(xué)研究中的重中之重，“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂是課堂教學(xué)中不可或缺的最重要環(huán)節(jié)。因為以前對這種課型一知半解，因此，我開始學(xué)習(xí)何老的《從教育原點出發(fā)》，初步進行了“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂的實踐，著手對班級孩子進行小組合作的訓(xùn)練。在“自育自學(xué)”理論的指導(dǎo)下，運用“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂的結(jié)構(gòu)，第一次在二年級下冊科學(xué)《觀察與比較》一課。上課時聽課的老師都分散地坐在各個小組中，以便更好的觀察小組合作學(xué)習(xí)的情況。在觀課后的評課活動中，課題組長葛老師的評價是：“我觀察的那個小組，組員根本不聽組長的安排，后來當(dāng)組長的那個小女孩干脆和組內(nèi)的一個小男孩互相吵了起來……”學(xué)科組組長陳老師說：“小組學(xué)習(xí)不夠充分，小組學(xué)習(xí)還沒有完成，老師就叫停了……”聽完觀課老師們的評價后，我開始反思自己的教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)無疑是我本節(jié)課最大的敗筆。固然可能跟孩子年齡小，訓(xùn)練起來有難度有關(guān)，但是我也清晰的認(rèn)識到確實存在多方面的問題：小組成員沒有搭配好、小組長沒有選好、小組成員不會有效地展開學(xué)習(xí)等等。接下來的日子里，我針對我們班級學(xué)生活潑好動、個性強的特點對他們進行了有針對性的訓(xùn)練，小組合作學(xué)習(xí)初見雛形，逐步走上正軌，我也逐步摸索出一些經(jīng)驗。小組合作學(xué)習(xí)有效開展的前提是要做到導(dǎo)之有序，學(xué)之才有效。如何導(dǎo)之有序要做到以下幾點：一、搭配合理——小組怎么分剛開始，為了便于小組成員在一起討論，我僅僅是在原來座位安排的基礎(chǔ)上以4人為一小組進行了分組，事實證明效果并不好。應(yīng)該科學(xué)分組，合理搭配。合作小組一般以4人為宜，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。組內(nèi)異質(zhì)，便于組內(nèi)互相交流與合作；組間同質(zhì)，則有利于開展組間公平競爭。在某種程度上還應(yīng)尊重學(xué)生意愿，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、心理素質(zhì)進行綜合考慮，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組。此外，各小組成員應(yīng)相對穩(wěn)定，一般不隨意變動。小組成員互幫互助、優(yōu)勢互補，增強小組成員的集體觀念與集體榮譽感。后來，我把全班學(xué)生進行了重新分組，根據(jù)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，把全班學(xué)生分成三類，每組安排一名學(xué)習(xí)能力強和基礎(chǔ)好的學(xué)生，兩名學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)中等的學(xué)生，一名學(xué)習(xí)能力較弱和基礎(chǔ)較差的學(xué)生。這樣強、中、弱三類學(xué)生搭配，基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生重點幫扶基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生，中等的學(xué)生督促基礎(chǔ)弱的，這樣分層次幫扶，每個同學(xué)都受重視。為了增強小組成員的主人翁感，我認(rèn)命學(xué)習(xí)能力強和基礎(chǔ)好的同學(xué)為小組長，一名同學(xué)為紀(jì)律小組長，負責(zé)維持本小組的紀(jì)律，一名同學(xué)為衛(wèi)生小組長，負責(zé)保持本小組的衛(wèi)生整潔，一名同學(xué)為桌椅小組長，負責(zé)維護本小組的桌椅擺放，這樣一來也為班級管理帶來了便利，可謂一舉兩得。二、核心人物——組長如何選組長是一個學(xué)習(xí)小組的靈魂和領(lǐng)軍人物，就好像船的舵手，能使船只在正確的航線上行駛。那么小組長如何選？什么樣的孩子才適合當(dāng)組長呢？由于是低年級的孩子，組長還是由老師任命為宜，民主選舉會有很多的弊端。小組長應(yīng)該是一個自我管理能力較強的孩子，一個連自己都管不好的人，想去管住他人，簡直比登天還難。所以，自律，絕對是作為組長的首選要求。唯有自我管理強的孩子，方可得到他人的信任，即使以后工作沒有做的完美或者到位，組員也不會有很大的意見。組長應(yīng)該選班級里成績好，能力強，表現(xiàn)好，經(jīng)常被各科老師表揚的孩子，因為這樣的孩大多在班級中威望較高，在小組中易樹立威信。組長需要有一定的組織能力。孩子的組織能力也是有先天性的，比如班里的張怡琦，一個口齒伶俐的孩子，剛?cè)雽W(xué)時，我就發(fā)現(xiàn)她與眾不同。她有極強的號召力，不管處于何處，只要她一開口，孩子們就自然而然地被吸引，似乎她身上有一種神奇的魔力。當(dāng)她一站上講臺，孩子們的目光自然就隨她而行。這種號召力和凝聚力是天生的，選這樣的孩子當(dāng)組長自然沒錯！三、有效學(xué)習(xí)——合作技能怎么練學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭辯、表達、交流、傾聽及參與實踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。在之前的授課中之所以小組合作會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，就是這方面的訓(xùn)練太欠缺。1、學(xué)會傾聽在小組討論過程中，要求一人先說，其他人必須認(rèn)真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補充或獨到見解，在這樣要求下訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心傾聽的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學(xué)生的一生發(fā)展。比如《觀察與比較》一課，討論怎么去辨別真假水果這個問題，在組長先發(fā)言時，其他組員即使有想補充的內(nèi)容或者不同的意見時，也要等組長說完了再說。2、學(xué)會討論小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報自學(xué)或獨立思考的內(nèi)容，其它成員必須認(rèn)真聽，并且有自己的補充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。比如《植物新生命的開始》一課，讓學(xué)生討論：觀察種子的結(jié)構(gòu)有哪幾部分組成？先讓組長發(fā)言，小組成員依次再發(fā)言進行補充或者說出自己不同的看法，最后組長再進行總結(jié)，保留不同的看法。3、學(xué)會表達在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達都離不開語言的表述，為了達到訓(xùn)練目標(biāo)，首先教師要提供討論的時間和空間，使學(xué)生敢說、會說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習(xí)慣。其次要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵禮貌用語。如對某一問題有不同看法時，起來補充或糾正時可以這樣說：“我對第X小組XXX同學(xué)的意見有補充或有不同看法?！?、學(xué)會組織小組合作討論的成敗與否，很大程度上取決于組內(nèi)的組織者也就是組長，具體做法是：指導(dǎo)組長進行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見、幫助別人評價等，另外，到了高年級，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性，可定期培訓(xùn)、及時更換組長，實行組長輪換制可以使每個學(xué)生都得到鍛煉。通過訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率，而且為學(xué)生今后立足于社會打下了堅實的基礎(chǔ)。5、學(xué)會評價小組合作學(xué)習(xí)活動中評價不只是教師對學(xué)生做出的簡單的評價，其中包括學(xué)生之間的相互評價、學(xué)生的自我評價和學(xué)生對教師的評價等。教學(xué)中可以通過教師的范評引導(dǎo)學(xué)生互評，如讓學(xué)生傾聽他人發(fā)言后，用手勢表示對或錯，用準(zhǔn)確流暢的語言評價，以增強評價的能力、提高評價的水平。還可以引入競爭機制，給每個小組打分，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的