課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課件

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本概念

(一)教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別

教案是課堂教學(xué)思路的提綱性方案，是實(shí)施課堂教學(xué)過程的一個(gè)骨架結(jié)構(gòu)，它是教師備課結(jié)果的體現(xiàn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是把教育、教學(xué)本身作為整體系統(tǒng)來考察，運(yùn)用系統(tǒng)方法來設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)行、管理，即把教學(xué)當(dāng)成一個(gè)整體系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)，使之成為最優(yōu)功能的系統(tǒng)。1.通過系統(tǒng)分析技術(shù)（分析學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)內(nèi)容即教材、學(xué)習(xí)過程和方法），形成制定、選擇策略的基礎(chǔ)。2.通過解決問題的策略優(yōu)化技術(shù)（教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇）以及評(píng)價(jià)調(diào)控技術(shù)（試驗(yàn)、形成性評(píng)價(jià)、修正、終結(jié)性評(píng)價(jià)等），形成解決與人有關(guān)的復(fù)雜教學(xué)問題的最優(yōu)方案，并在實(shí)施中取得最好的效果。2(二)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

設(shè)計(jì)是在做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的要求，預(yù)先制定方法、圖樣等。有的學(xué)者認(rèn)為，設(shè)計(jì)是為了一定的目標(biāo)，預(yù)先今后可能出現(xiàn)的情況并觀念性的操作、構(gòu)成一定的要素，明確整體和部分之間關(guān)系的行為。1.具有目的導(dǎo)向特征

2.具有指導(dǎo)性特征

3.具有統(tǒng)整性特征

4.具有操作性特征

5.具有超前性與預(yù)測(cè)性特征

6.具有創(chuàng)造性與想象性特征

3(三)什么是教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)概念的界說并不一致。造成這種分歧的主要原因是研究者對(duì)研究對(duì)象關(guān)注的視角和取向的不同，人們可以從以下三個(gè)方面來界定教學(xué)設(shè)計(jì)：一是從教學(xué)設(shè)計(jì)的形態(tài)描述來界定，如“計(jì)劃”與“方案”。二是從教學(xué)設(shè)計(jì)的功能來界定，如“方法”與“操作程序”。三是從揭示教學(xué)設(shè)計(jì)本質(zhì)來界定，如“技術(shù)”。

所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單的說，就是指教育實(shí)踐工作者，為達(dá)成一

定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。

具體來說，教學(xué)設(shè)計(jì)就是指教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)觀念、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格等，運(yùn)用系統(tǒng)的觀念和方法，分析教學(xué)中的問題和需要，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制定實(shí)施方案的系統(tǒng)的計(jì)劃過程。4

(四)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的定義美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教什么（課程、內(nèi)容等）和怎么教（組織、策略、方法、多媒體的使用等）以及教的效果（評(píng)價(jià)）進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)(規(guī)劃與安排)。通過美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過程有個(gè)整體的把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對(duì)象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，實(shí)施評(píng)價(jià)方案，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。作為課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)，美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、效率和效益，有著至關(guān)重要的作用。5

(五)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果是教學(xué)活動(dòng)方案,因此，要在教學(xué)準(zhǔn)備階段進(jìn)行設(shè)計(jì)、謀劃,形成一定的方案。美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)可以是對(duì)整節(jié)課或整個(gè)單元的設(shè)計(jì),也可以是對(duì)整個(gè)科目的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)包括的范圍比較廣,而教學(xué)策略的運(yùn)用范圍較窄,一般主要集中在某一課時(shí)、某一內(nèi)容的范圍內(nèi),并且具有較強(qiáng)的靈活性。

1.依據(jù)系四大理論(統(tǒng)理論、傳播理論、學(xué)習(xí)理論、現(xiàn)代教學(xué)理論)

2.依據(jù)教學(xué)實(shí)際需求

3.依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)

4.依據(jù)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)6(六)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)構(gòu)成示意圖教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)7

二、美術(shù)教學(xué)三維目標(biāo)”的設(shè)計(jì)

(一)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)與功能

1.美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)的功能教學(xué)目標(biāo)具有多方面的功能，主要概括為四大功能：導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、評(píng)價(jià)功能和控制功能。

第一，導(dǎo)向功能，即教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)、定向、執(zhí)行、規(guī)定結(jié)果的作用。第二，激勵(lì)功能，即教學(xué)目標(biāo)能夠激發(fā)教師教和學(xué)生學(xué)的積極性、主動(dòng)性。第三，評(píng)價(jià)功能，即教學(xué)目標(biāo)具有檢查、評(píng)價(jià)教學(xué)成效的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。

第四，控制功能，教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)起到控制作用，從教學(xué)過程的起始直至結(jié)束，無一不受其調(diào)控和引導(dǎo)。教學(xué)中的各個(gè)要素，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段等，無一不是圍繞著教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)組織系統(tǒng)中處于核心地位。8

2.美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)第一、具有預(yù)期性特點(diǎn)。

第二、具有系統(tǒng)性特點(diǎn)。

第三、具有層次性特點(diǎn)。第四、具有具體性特點(diǎn)。第五、具有可行性特點(diǎn)。第六、具有生成性特點(diǎn)。9

3.教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性與層級(jí)性

總體教學(xué)目標(biāo)中程教學(xué)目標(biāo)具體教學(xué)目標(biāo)104.布盧姆總體目標(biāo)、教育目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系：三個(gè)層次

目標(biāo)層次

總體目標(biāo)教育目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

范圍

廣泛

中等

狹窄學(xué)習(xí)所需時(shí)間一年或多年（通常多年）幾周或幾個(gè)月幾小時(shí)或幾天目的或功能提供愿景設(shè)計(jì)課程準(zhǔn)備教學(xué)計(jì)劃用途實(shí)例計(jì)劃一個(gè)年度的課程計(jì)劃教學(xué)單元計(jì)劃每天的教學(xué)活動(dòng)、經(jīng)歷和練習(xí)11

(二)美術(shù)三維目標(biāo)的內(nèi)涵及構(gòu)成：三維目標(biāo)指：“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。三個(gè)維度的目標(biāo)是美術(shù)教學(xué)的核心，課堂教學(xué)的一切努力都必須圍繞“三維目標(biāo)”去思考。三維目標(biāo)是相互補(bǔ)充，相互作用的一個(gè)有機(jī)整體。知識(shí)是載體，能力發(fā)展是核心，情感、態(tài)度和價(jià)值觀是靈魂。

1.“知識(shí)和技能”目標(biāo)

所謂知識(shí)就是人們對(duì)客觀事物的現(xiàn)象和規(guī)律的概括中所獲得認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和，它主要是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)，包括事實(shí)、概念、原理、規(guī)律等。技能是指通過練習(xí)而形成的對(duì)完成某種任務(wù)所必需的行為方式的概括化結(jié)果，一般包括智力技能和動(dòng)作技能，是知識(shí)的外在價(jià)值。

2.“過程和方法”目標(biāo)過程是指為達(dá)到教學(xué)目的而必須經(jīng)歷的活動(dòng)程序；方法是指師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的行為或操作體系，這里主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

123.“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)是指人對(duì)親身經(jīng)歷過事實(shí)的體驗(yàn)性認(rèn)識(shí)及其由此產(chǎn)生的態(tài)度行為習(xí)慣。情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。情感決定并形成態(tài)度，而態(tài)度體現(xiàn)情感，往往積極的情感形成正確的態(tài)度，消極的情感形成錯(cuò)誤的態(tài)度。

價(jià)值觀是對(duì)人和事物的價(jià)值判斷和取舍的觀念，具有行為意志的傾向性，屬于世界觀、價(jià)值觀的范疇。

價(jià)值觀是情感和態(tài)度的升華，價(jià)值觀一旦形成就會(huì)影響人對(duì)事物的態(tài)度和情感。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真、善、美的價(jià)值追求。13

“知識(shí)與技能”是指本課必須要教會(huì)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)與技能。

“過程與方法”是指掌握學(xué)科技能的方法，以及教學(xué)過程中教與學(xué)的方法，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

“情感態(tài)度價(jià)值觀”是指本節(jié)課所能達(dá)到的學(xué)習(xí)的興趣與態(tài)度、審美情感、道德素養(yǎng)等育人內(nèi)涵。

4.美術(shù)三維目標(biāo)是相輔相成的一個(gè)整體知識(shí)與技能是基礎(chǔ)與載體，過程與方法是中介機(jī)制，情感態(tài)度價(jià)值觀是動(dòng)力機(jī)制。教師要理解掌握情感態(tài)度價(jià)值觀這三者的關(guān)系：價(jià)值觀是內(nèi)核，情感是傾向，態(tài)度是行為。要讓學(xué)生感受到知識(shí)之間是有聯(lián)系的，知識(shí)是有產(chǎn)生過程的，這個(gè)產(chǎn)生過程是有方法的。

知識(shí)與技能是可測(cè)的，過程與方法是可見的，情感態(tài)度價(jià)值觀是可悟的。14(三)美術(shù)三維目標(biāo)的整體思考(教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn))教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)15三維目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀過程與方法知識(shí)與技能關(guān)于美術(shù)三維目標(biāo)的思考16教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)導(dǎo)入講授與活動(dòng)作業(yè)與指導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)導(dǎo)入講授與活動(dòng)作業(yè)與指導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)導(dǎo)入講授與活動(dòng)作業(yè)與指導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)導(dǎo)入講授與活動(dòng)作業(yè)與指導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)導(dǎo)入講授與活動(dòng)作業(yè)與指導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)17教學(xué)五環(huán)節(jié)備課評(píng)價(jià)輔導(dǎo)作業(yè)上課（教案、教具、學(xué)生等）（導(dǎo)入、講授、提問等）（作業(yè)內(nèi)容與要求）（集體與個(gè)體）（評(píng)價(jià)內(nèi)容與要求）18(四)“三維目標(biāo)”設(shè)計(jì)中的問題

192021222324課題：

《說波普談流行之——炸雞、啤酒與明星》

課時(shí)：1課時(shí)執(zhí)教者：凌嬋?。ㄉ虾Ｊ忻褶k復(fù)旦萬科實(shí)驗(yàn)學(xué)校）設(shè)計(jì)思路（教材、學(xué)情分析）：略教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】：

知識(shí)：安迪

沃霍爾的代表作品、特點(diǎn)和哲學(xué)思想波普藝術(shù)與流行之間的關(guān)系“波普藝術(shù)”的來歷與含義

技能：拼貼絲網(wǎng)版畫

【過程與方法】：作品比較，營(yíng)造審美愉悅波普藝術(shù)家創(chuàng)作視頻播放，現(xiàn)場(chǎng)重現(xiàn)，親眼所見學(xué)生合作創(chuàng)作，體驗(yàn)過程，鞏固知識(shí)，建立自信教師示范創(chuàng)作，提高教學(xué)效率教師和學(xué)生共同創(chuàng)作，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣啟發(fā)式教學(xué)，技法學(xué)生探索的欲望

25

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：用拼貼的方式創(chuàng)作，讓自認(rèn)為沒有藝術(shù)天賦的孩子能進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，對(duì)波普藝術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)作的自信面對(duì)社會(huì)上的流行，除了“被吸引”、“被流行”，還可以像波普藝術(shù)家那樣換個(gè)角度思考，對(duì)流行的事物用藝術(shù)的方式再創(chuàng)作，再表現(xiàn)，抒發(fā)內(nèi)心的感覺和想法。

教學(xué)重點(diǎn)用拼貼法創(chuàng)作波普風(fēng)格作品了解波普藝術(shù)重要代表人物——安迪

沃霍爾、代表作品和技法教學(xué)難點(diǎn)理解安迪

沃霍爾的可樂哲學(xué)思想：平等波普和流行之間的關(guān)系：波普藝術(shù)家把生活中流行的平凡的事物作為創(chuàng)作的主題，呈現(xiàn)藝術(shù)上的獨(dú)特視角，并表達(dá)他們對(duì)當(dāng)下社會(huì)的思考。26

第4課

切開的剖面

教材：書畫版小學(xué)美術(shù)教材

課時(shí)：1課時(shí)

類型：繪畫

學(xué)校：上海市閘北成功教育實(shí)驗(yàn)小學(xué)

班級(jí)：四（2）班34人

執(zhí)教：

時(shí)間：2014年10月20日（周一）上午8:55注：

紅字為原文，建議刪除；黑字為原文留用部分；藍(lán)字是我改寫添加的。我主要修改了三維目標(biāo)與重、難點(diǎn)，請(qǐng)

老師據(jù)此對(duì)應(yīng)性地自行修改教學(xué)過程。

注意，一定要把目標(biāo)、重難點(diǎn)這些關(guān)鍵詞、句運(yùn)用到過程環(huán)節(jié)中，或在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來。

程明太教學(xué)內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容源自書畫版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教材，第一冊(cè)第二單元奇妙的圖案中的第4課。本課教學(xué)主要是通過觀察生活中水果的剖面結(jié)構(gòu)，感受水果的圖案美和色彩美，選用不同的拓印方法創(chuàng)意地體現(xiàn)水果剖面的形與色。27教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：初步知道水果剖面的自然線紋，懂得用簡(jiǎn)化的原理加以表現(xiàn)，掌握拓印基本方法，用創(chuàng)意的印法表現(xiàn)水果剖面。

初步了解知道水果剖面的自然紋理，初步學(xué)會(huì)懂得用有變化的線條和拓印的方法表現(xiàn)水果剖面的紋理效果。過程與方法：通過觀察初步理解用簡(jiǎn)化的方法畫出水果剖面的結(jié)構(gòu)，在感知探究中。表現(xiàn)水果的剖面，選擇創(chuàng)意的印法豐富拓印效果。

在觀察、探究、討論、嘗試的過程中，發(fā)現(xiàn)自然紋理的組織規(guī)律，學(xué)會(huì)選擇適合的材料進(jìn)行創(chuàng)意拓印的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)拓印表現(xiàn)的樂趣，感知提高創(chuàng)意表現(xiàn)能力。

感受水果剖面的紋理美，激發(fā)觀察自然美的興趣，在拓印活動(dòng)中提高動(dòng)手表現(xiàn)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用線條和色彩拓印水果的剖面結(jié)構(gòu)

以拓印的方法表現(xiàn)水果剖面的紋理教學(xué)難點(diǎn)：選用創(chuàng)意印法豐富剖面的藝術(shù)效果。

選擇適合的有紋理的材料進(jìn)行拓印28三、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施(教案設(shè)計(jì))

(一)完整的教案應(yīng)該包括以下幾個(gè)基本要素

1.課標(biāo)要求——研讀課程標(biāo)準(zhǔn)是備課的第一步，設(shè)計(jì)者應(yīng)該對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求清晰明了。

2.教材分析——這就是我們前面所說的教學(xué)內(nèi)容分析，要分析本課教材在本書、本單元的地位，還要分析教材內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)者依據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和學(xué)情的了解進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

3.學(xué)情分析——這就是我們前面所說學(xué)生預(yù)備學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的分析。

4.教學(xué)目標(biāo)的確定——依據(jù)前面幾項(xiàng)確定本課的三維目標(biāo)。

5.重點(diǎn)與難點(diǎn)——教學(xué)重點(diǎn)由課標(biāo)所決定，教學(xué)難點(diǎn)由學(xué)情決定。

6.教學(xué)策略的選擇——首先確定是授導(dǎo)型還是探究型教學(xué)策略，其次確定本課推進(jìn)思路，比如在本課教學(xué)中要體現(xiàn)怎樣的學(xué)科特點(diǎn)、以怎樣的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等。

7.教學(xué)過程——教學(xué)過程的寫法有兩種，一種是敘述型，即用文字?jǐn)⑹龅姆绞接枰员磉_(dá)，這種方式操作起來比較熟悉和方便；另一種是如前所示的流程圖，這種方式可以體現(xiàn)信息反饋的有效性，并有利于教師及時(shí)調(diào)整，但設(shè)計(jì)起來比較復(fù)雜。

8.反饋與評(píng)價(jià)——設(shè)計(jì)相關(guān)的課內(nèi)課外思考題，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到予以檢測(cè)。29(二)怎樣設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案

“簡(jiǎn)案”就規(guī)范多了，大致包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)策略、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等等，主要采取簡(jiǎn)練概括的文字形式記錄整堂課的教學(xué)過程。寫簡(jiǎn)案一般是面向三至五年以上教齡的教師，因?yàn)樗麄円鸦菊莆樟私虒W(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，基本把握了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及教學(xué)目標(biāo)等基本規(guī)律，無須對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)描述。

1.簡(jiǎn)案案例：30要素和環(huán)節(jié)

具體說明

教材分析學(xué)情分析課題教學(xué)目標(biāo)課型教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)說明教學(xué)的核心內(nèi)容說明：①該年齡段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力。②預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)可能碰到的學(xué)習(xí)困難。說明本課名稱說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)說明課的屬性(繪畫、紙工、雕塑、欣賞等)說明本課所必須解決的關(guān)鍵性知識(shí)技能問題說明本課學(xué)習(xí)中難予把握的知識(shí)點(diǎn)說明本課所需準(zhǔn)備的教具與學(xué)具說明該教學(xué)內(nèi)容需要幾課時(shí)來完成說明課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，內(nèi)容、方法、步驟、措施說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容說明課堂教學(xué)過程中所要進(jìn)行的過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)31

（2）怎樣設(shè)計(jì)書案

“書案”是教師備課時(shí)隨時(shí)記錄在課本上的有關(guān)教學(xué)問題，有的是重點(diǎn)、難點(diǎn)，有的是過程中的重要活動(dòng)，有的則是多種思路的拓展，還有的是資料小記等等。有了這些亮點(diǎn)，就可以把握教學(xué)的方向。3233

(三)怎樣應(yīng)用“三維目標(biāo)”

三維目標(biāo)案例：泥工課《青銅古鼎》

知識(shí)與技能知道“鼎”的相關(guān)知識(shí)，了解方鼎與圓鼎不同造型及裝飾紋樣的特點(diǎn)，運(yùn)用壓、捏、窩、刻等泥工方法仿制“青銅鼎”。

過程與方法在欣賞、分析青銅器的過程中，學(xué)會(huì)觀察、交流、討論的方法以及泥工仿制青銅鼎的制作方法。

情感與態(tài)度通過欣賞青銅古鼎，感受中國(guó)古代青銅器的造型與紋飾的精美，激發(fā)民族文化的自豪感，養(yǎng)成愛護(hù)文物的意識(shí)。

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四、教案的基本體例

1.基本情況：學(xué)校：(對(duì)外要寫明省市、區(qū)縣)執(zhí)教教師：年級(jí)、班級(jí)：上課時(shí)間：上課地點(diǎn)：教材版本：?jiǎn)卧旱赬X單元單元主題：XXXXXX第X課：課題：XXXXXX課時(shí)：X課時(shí)課型：

2.教材分析：

建議：用最概括的語(yǔ)言，介紹教學(xué)的核心內(nèi)容以及該內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)中的地位和作用。例舉：三年級(jí)第一學(xué)期泥工課的具體教學(xué)內(nèi)容（所涉及的知識(shí)與技能要求），是在二年級(jí)第二學(xué)期怎樣的學(xué)科基礎(chǔ)上延伸的，與之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容有何聯(lián)系。

3.學(xué)情分析：

建議：主要分析：①該年齡段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力。②預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)可能碰到的學(xué)習(xí)困難。

4.教學(xué)目標(biāo)：

建議：必須注意兩點(diǎn)：①教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，目標(biāo)必須落實(shí)到學(xué)生。②謂語(yǔ)盡可能采用可檢測(cè)可評(píng)價(jià)的行為動(dòng)詞。

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案例：上教版小學(xué)美術(shù)教材二年級(jí)第一學(xué)期“課時(shí)目標(biāo)”：第8課“裝飾的駿馬”（1課時(shí)）

知識(shí)與技能了解馬的特征及動(dòng)態(tài)變化的規(guī)律，能用基本形概括表現(xiàn)馬的造型特征，并初步運(yùn)用疏密的線條和色彩來裝飾駿馬。

過程與方法在欣賞、觀察、討論和繪畫的過程中，學(xué)會(huì)概括馬的形象特征以及裝飾表現(xiàn)的方法。

情感與態(tài)度通過欣賞和了解馬與人類的關(guān)系，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)奔馬的優(yōu)美造型，能發(fā)表自已的想法，激發(fā)對(duì)馬更深入的了解和熱愛，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。36

例舉：《上教版》一年級(jí)第二學(xué)期第8課《未來汽車》三維目標(biāo)

“知識(shí)與技能”目標(biāo)：初步了解汽車的基本外形結(jié)構(gòu)和造型特點(diǎn)。學(xué)會(huì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)未來汽車的造型，并想象、添加它的功能。

“過程與方法”目標(biāo)：在欣賞與討論中，發(fā)揮對(duì)未來汽車功能和造型方面的想象力，學(xué)習(xí)各種形狀組合添加的方法。

“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)：體會(huì)科技的進(jìn)步和發(fā)展，感受未來汽車的造型美，激發(fā)對(duì)美好生活的向往與設(shè)計(jì)的愿望。37

3.三維目標(biāo)設(shè)計(jì)中“美術(shù)學(xué)習(xí)水平”的行為動(dòng)詞表述三維目標(biāo)

知識(shí)性目標(biāo)表述

技能性目標(biāo)表述

知識(shí)與技能1.了解——說出、辨認(rèn)、回憶、選出、列舉、復(fù)述、描述、識(shí)別等2.理解——解釋、闡明、比較、分類、歸納、概述、概括、判斷、區(qū)別、預(yù)測(cè)、推斷、檢索、收集、整理等3.應(yīng)用——應(yīng)用、使用、質(zhì)疑、辯護(hù)、設(shè)計(jì)、解決、撰寫、擬定、檢驗(yàn)、計(jì)劃、總結(jié)、推廣、證明、評(píng)價(jià)等1.初步(技能)——模擬、重復(fù)、嘗試、臨摹等2.初步學(xué)會(huì)(獨(dú)立操作)——完成、制訂、制作、寫生、設(shè)計(jì)、繪制等3.學(xué)會(huì)(遷移)——聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三、觸類旁通等

過程與方法經(jīng)歷、接觸、體驗(yàn)、感受、參加、參與、嘗試、尋找、討論、交流、合作、分享、參觀、訪問、考察等

情感與態(tài)度1.反應(yīng)——遵守、拒絕、認(rèn)可、認(rèn)同、承認(rèn)、接受、同意、反對(duì)、愿意、欣賞、稱贊、喜歡、討厭、感興趣、關(guān)心、關(guān)注、重視、采用、采納、支持、尊重、愛護(hù)、珍惜、蔑視、懷疑、摒棄、抵制、克服、擁護(hù)、幫助等2.領(lǐng)悟——形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立、建立、堅(jiān)持、保持、確立、追求等

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5.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

“重點(diǎn)”是指教學(xué)時(shí)必須解決的最核心的知識(shí)與技能?！半y點(diǎn)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)核心知識(shí)與技能時(shí)，容易遇到的困難。

例舉：《上教版》一年級(jí)第二學(xué)期第8課《未來汽車》。

重點(diǎn)：未來汽車的造型與功能。

難點(diǎn)：未來汽車的想象與功能添加。39

6.教學(xué)準(zhǔn)備：指在該課中所涉及到的教學(xué)物質(zhì)的準(zhǔn)備，包括三個(gè)方面：

(1)各類教學(xué)工具、材料，如繪畫類用的紙、筆、顏料等；如泥塑類用的彩泥、陶泥及制作工具等；如紙藝類用的各類彩紙、剪刀、膠水等。

(2)各類教具，如講色彩課用的色環(huán)，如講透視課用的透視儀，如講構(gòu)圖時(shí)用的取景框等。這些教具中，有的是教師講解示范用的，有的是學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)用的。

(3)教學(xué)媒介，包括各類多媒體，如電腦、屏幕、實(shí)物投影等；上課用的課件以及各類視頻圖片資料等。

7.教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

建議：根據(jù)上述對(duì)教材、學(xué)情的分析，闡述本設(shè)計(jì)所采用的教學(xué)策略或模式，主要的教學(xué)方法、教學(xué)手段及其意圖，以及為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)或途徑，說明解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的方法等。40

8.板書板繪：

建議：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)板書與板繪。板書要體現(xiàn)最核心的知識(shí)技能，以及必要的邏輯序列關(guān)系，上完課留在黑板上的字一定是本節(jié)課最為重要，學(xué)生必須記住或掌握的知識(shí)。板繪要體現(xiàn)造型的要點(diǎn)以及技能要領(lǐng)，一般表現(xiàn)為示意圖而非步驟圖。

9.教學(xué)過程：

建議：闡明怎么教與怎么學(xué)的過程，特別是闡明教與學(xué)的過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大致包括：教學(xué)導(dǎo)入、講授新課、教學(xué)活動(dòng)(提問、互動(dòng)等)、作業(yè)要求、評(píng)價(jià)要求、評(píng)價(jià)方法等。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)環(huán)節(jié)可采用㈠、㈡、㈢……，1．2．3．……等數(shù)字序號(hào)順次寫下來?！裨趯W(xué)生作業(yè)前，要提出具體的作業(yè)要求。例舉：《上教版》一年級(jí)第二學(xué)期第8課《未來汽車》。

作業(yè)要求：①畫一輛想象中未來汽車的造型。②想象添加不同的功能?！褚獓@教學(xué)目標(biāo)與作業(yè)要求，提出明確的評(píng)價(jià)要求。例舉：《上教版》一年級(jí)第二學(xué)期第8課《未來汽車》。評(píng)價(jià)內(nèi)容：①設(shè)計(jì)的汽車造型獨(dú)特。②添加的功能有創(chuàng)意。41

10.課件的基本要求：

(1)PPT要體現(xiàn)教學(xué)思路，如教學(xué)理念：探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，三維目標(biāo)等。

(2)要發(fā)揮圖片的作用(圖片有文字說明)如：剪紙作品，不僅是兩個(gè)字，而且說明某一剪紙作品起什么作用，或是說明什么問題。

(3)重點(diǎn)難點(diǎn)怎么體現(xiàn)？①說明文字②圖片說明：主要呈現(xiàn)有制作示意圖，根據(jù)具體內(nèi)容有創(chuàng)意地去呈現(xiàn)。

(4)作業(yè)要求

(文字簡(jiǎn)煉、要求明確)

(5)評(píng)價(jià)要