嬰幼兒感知覺(jué)發(fā)展

關(guān)于嬰幼兒感知覺(jué)發(fā)展第一節(jié)感覺(jué)和知覺(jué)一、感覺(jué)：

指人腦對(duì)直接作用于相應(yīng)感官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。

人腦對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有個(gè)感性的階段，在這個(gè)階段有兩個(gè)最基本的心理過(guò)程：感覺(jué)和知覺(jué)。第2頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天外部感覺(jué)（視、聽(tīng)、味、嗅、觸）：光、聲、味、溫度及其他物理屬性作用與大腦，對(duì)應(yīng)產(chǎn)生顏色、聲音、氣味、冷熱等各種感受。內(nèi)部感覺(jué)（本體、平衡、內(nèi)臟）：運(yùn)動(dòng)、姿勢(shì)、心跳、饑飽、勞累等第3頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天二、知覺(jué)：指人腦對(duì)直接作用于相應(yīng)感官的客觀事物的整體屬性的反映。

它在很大程度上依賴過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和人的主觀態(tài)度。包括顏色、形狀、方位、滋味、氣味、質(zhì)量、溫度、時(shí)間、眼、舌、鼻、皮膚等形象的說(shuō)，桌子上擺了一個(gè)蘋(píng)果，你的眼睛看到又紅又大又圓的果子（視覺(jué)）、你的鼻子聞到香香的氣味（嗅覺(jué)）、你的手摸到又涼又硬的光滑表皮（觸覺(jué)），你的嘴巴嘗到酸酸甜甜的味道（味覺(jué)）；等等——這是各種感覺(jué)；當(dāng)你各種感覺(jué)匯總到一起，形成整體的認(rèn)識(shí)，你會(huì)知道這是蘋(píng)果（可能是印度青、紅富士......）——這是知覺(jué)。

第4頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天嬰幼兒感知覺(jué)的開(kāi)發(fā)涉及各個(gè)感覺(jué)器官的發(fā)展和機(jī)能，應(yīng)均衡發(fā)展，否則容易導(dǎo)致感統(tǒng)失調(diào)。三、感覺(jué)與知覺(jué)的關(guān)系：

知覺(jué)比感覺(jué)高一等級(jí)，知覺(jué)好比是在感覺(jué)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的上層建筑。沒(méi)有感覺(jué)這個(gè)基礎(chǔ)，就沒(méi)有知覺(jué)的發(fā)展。第5頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天第二節(jié)嬰幼兒感知覺(jué)的

發(fā)展與意義第6頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天一、無(wú)條件反射胎兒的生活環(huán)境是非常安全和舒適的，踏入世界后，環(huán)境驟變，新生兒時(shí)刻面臨著生死存亡的斗爭(zhēng)，必須獨(dú)立地進(jìn)行維持生命的活動(dòng)，還必須適應(yīng)千變?nèi)f化的環(huán)境。新生兒具有應(yīng)付外界刺激的本能，有十多種無(wú)條件反射。

1、具有生物學(xué)意義的無(wú)條件反射①無(wú)條件食物反射:吸吮、吞咽——奶頭、手指或其他物體碰到其嘴唇，新生兒立即做出吃奶的動(dòng)作。這是一種食物性無(wú)條件反射，即吃奶的本能。覓食反射——如果你用手指輕觸其面頰，新生兒會(huì)把頭轉(zhuǎn)向手指并把口張開(kāi)。②無(wú)條件防御反射：眨眼——物體或氣流刺激睫毛、眼皮或眼角時(shí)，新生兒會(huì)做出眨眼動(dòng)作。這是一種防御本能，可以保護(hù)眼睛。

打噴嚏——嘔吐——③無(wú)條件定向反射：對(duì)新刺激注意（被動(dòng)的）新生兒視頻第7頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天2、無(wú)明顯生物學(xué)意義的無(wú)條件反射：①行走反射（2月消失）——扶著其兩肋，把新生兒的腳放在平面上，會(huì)做出邁步動(dòng)作，兩腿協(xié)調(diào)地交替走路。②抓握反射（3-5月消失）——用手指或筆桿等物體按壓其掌心，新生兒會(huì)用手指緊握筆桿不放，甚至可以使自己的身體懸掛起來(lái)。③驚跳反射（3-5月消失）——突如其來(lái)的噪聲刺激，或者被猛烈地放到床上，新生兒立即把雙臂伸直，張開(kāi)手指，弓起背，頭向后仰，雙腿挺直。④擊劍反射（3-5月消失）——仰臥時(shí)，把新生兒的頭轉(zhuǎn)向一側(cè)，小寶貝會(huì)立即伸出該側(cè)的手臂和腿，屈起對(duì)側(cè)的手臂和腿，做出擊劍的姿勢(shì)。

喜歡伸出的那只手就是他將來(lái)的習(xí)慣用手。第8頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天⑤巴賓斯基反射（6月消失）——用手指由新生兒腳跟部輕輕向前劃足掌外側(cè)，新生兒的表現(xiàn)是拇趾背屈，其余四趾呈扇形張開(kāi)。⑥游泳反射（6月消失）——讓其俯臥在床上，托住肚子，新生兒會(huì)抬頭、伸腿，做出游泳姿勢(shì)。如果俯伏在水里，新生兒會(huì)本能地抬起頭，同時(shí)做出協(xié)調(diào)的游泳動(dòng)作。⑦蜷縮反射——新生兒的腳背碰到平面邊緣時(shí)，會(huì)做出像小貓那樣的蜷縮動(dòng)作。⑧巴布金反射——如果單手或雙手的手掌被壓住，新生兒會(huì)轉(zhuǎn)頭張嘴，當(dāng)手掌上的壓力放松時(shí)，會(huì)打呵欠。第9頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天二、條件反射1、第一個(gè)的條件反射---對(duì)喂奶姿勢(shì)的吸吮反射

（出生后9天左右建立）2、積極定向探究反射（主動(dòng)探究周?chē)h(huán)境）3、模仿行為出現(xiàn)4、言語(yǔ)對(duì)行為強(qiáng)化

條件反射的出現(xiàn)與發(fā)展標(biāo)志著心理的發(fā)生與發(fā)展。第10頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天1、感知覺(jué)是人生最初的認(rèn)識(shí)過(guò)程和活動(dòng)，是其它活動(dòng)的基礎(chǔ)。（人的認(rèn)識(shí)來(lái)源于動(dòng)作，動(dòng)作既是感知的源泉，又是思維的基礎(chǔ)。例：嬰兒嘗試拽動(dòng)毯子取物。）

2、感知覺(jué)是嬰兒認(rèn)識(shí)世界和自己的基本手段。即使是在3-6歲幼兒的活動(dòng)中，感知覺(jué)仍站主導(dǎo)地位。（數(shù)量、體積、長(zhǎng)度、重量守恒實(shí)驗(yàn)）3、感知覺(jué)是個(gè)體心理健康的基本保證。(感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn))三、嬰幼兒感知覺(jué)在心理發(fā)展中的意義第11頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天第三節(jié)嬰幼兒的感知覺(jué)與特點(diǎn)一、胎兒期的主要感覺(jué)1、固有感覺(jué)（平衡覺(jué)）孕婦經(jīng)常搖晃身體有利于兒童平衡覺(jué)的建立2、位置的感覺(jué)

孕婦做有效的胎教按摩(追隨反應(yīng))有利于位置感建立。第12頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天二、嬰幼兒的感知覺(jué)1、視覺(jué)：（1）視覺(jué)的發(fā)生對(duì)光的察覺(jué)---最初的時(shí)間在胎兒4-5月。（強(qiáng)光照射實(shí)驗(yàn)，防熱過(guò)水光線實(shí)驗(yàn)）視覺(jué)調(diào)節(jié)---2月以前兒童不能根據(jù)物體遠(yuǎn)近調(diào)節(jié)焦點(diǎn)，最佳注視距離15-25厘米。4月接近成人視覺(jué)調(diào)節(jié)水平。視覺(jué)追隨---新生兒已能用眼睛追隨物體（90度至180度）。視覺(jué)注視時(shí)間---1個(gè)月時(shí)能集中5秒，3月集中7-10分。（2）視覺(jué)的發(fā)展視敏度---新生兒的視敏度為6/60—6/120，半歲達(dá)5.0水平，生后頭半年是嬰兒視敏度發(fā)展的關(guān)鍵期，這時(shí)候出現(xiàn)發(fā)育問(wèn)題會(huì)形成不可逆轉(zhuǎn)的視力障礙。（浴霸引起視覺(jué)細(xì)胞受損，光線方向恒定導(dǎo)致斜視）顏色視覺(jué)---新生兒就能分辨顏色，4月-8月兒童表現(xiàn)出顏色的偏愛(ài)（順序：紅、黃、橙、綠、藍(lán)、白、黑、紫），2-3歲說(shuō)出部分顏色的名稱。一般女強(qiáng)于男。第13頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天2、聽(tīng)覺(jué)：（1）聽(tīng)覺(jué)的發(fā)生（傳統(tǒng)觀點(diǎn)：生理性耳聾）5-6月的胎兒聽(tīng)覺(jué)感受器發(fā)育成熟。聽(tīng)到1000HZ的聲音。（一般人的聽(tīng)力范圍是20——20KHz）新生兒能區(qū)分聲音的高低、出生2月后區(qū)分不同人的說(shuō)話聲（尤其對(duì)母親的聲音感興趣），以及不同情感的語(yǔ)調(diào)。8-9個(gè)月，可以區(qū)分父母高興、憤怒等語(yǔ)調(diào)。新生兒對(duì)語(yǔ)言有明顯的同步動(dòng)作反應(yīng)，其它聲音沒(méi)有此現(xiàn)象。（2）聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展表現(xiàn)出對(duì)聲音的偏愛(ài)。4月后對(duì)優(yōu)美的音樂(lè)產(chǎn)生同步動(dòng)作反應(yīng)多，對(duì)強(qiáng)烈音樂(lè)同步動(dòng)作減少。24月兒童能靜下來(lái)聽(tīng)音樂(lè)，并有合乎節(jié)拍的舞蹈。12-13歲前，年齡增長(zhǎng)聽(tīng)力增長(zhǎng)，20歲以后聽(tīng)力開(kāi)始下降。人的衰老往往是從聽(tīng)力開(kāi)始的。所以，音樂(lè)胎教是可信的。第14頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天3、觸覺(jué)（神經(jīng)系統(tǒng)是同源關(guān)系）（1）觸覺(jué)的發(fā)生嬰兒出生時(shí)已經(jīng)具備了超出成人想象的發(fā)達(dá)的觸覺(jué)。嬰兒的唇、手掌、腳掌、前額、眼皮都非常敏感。4-5月的胎兒已經(jīng)產(chǎn)生觸覺(jué)反應(yīng)無(wú)條件的食物反射及無(wú)條件的防御反射證明新生兒的觸覺(jué)反應(yīng)（1個(gè)月可區(qū)分不同軟硬的乳頭、4個(gè)月可同時(shí)區(qū)分不同形狀和軟硬的乳頭）。由于具備了撫觸條件，良好的觸摸對(duì)嬰兒的情感發(fā)展起了重要的作用。觸覺(jué)是嬰兒探索這個(gè)世界的重要手段。（2）觸覺(jué)的發(fā)展（口、手觸覺(jué)對(duì)心理發(fā)展作用最大）口腔探索（1歲前）手的探索作為口腔探索的補(bǔ)充（1-2歲）手的探索（2歲以后）第15頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天4、空間知覺(jué)----物體的形狀、大小、遠(yuǎn)近、方位等空間特性在人腦中的反映（1）形狀知覺(jué)嬰兒喜歡看的圖像：★復(fù)雜的圖案★清晰的圖像★活動(dòng)的和輪廓多的圖形掌握形狀順序：圓形→正方形→長(zhǎng)方形→半圓形→梯形→菱形→平行四邊形第16頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天（2）大小知覺(jué)——對(duì)圖形大小的判斷

視覺(jué)恒常性指客體的映像在視網(wǎng)膜上的大小變化并不導(dǎo)致對(duì)客體本身知覺(jué)的變化。出生才6周的嬰兒已具有物體形狀和大小知覺(jué)的恒常性（T.G.R.Bower的研究）第17頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天（3）方位知覺(jué)：個(gè)體對(duì)自身或物體所處的位置和方向的反應(yīng)，包括上下、前后、左右三個(gè)緯度。嬰兒期主要靠聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)定向。兒童成熟以后聽(tīng)覺(jué)定向逐漸讓位于視覺(jué)定向。

3歲掌握上下方位；

4歲掌握前后方位；5歲開(kāi)始發(fā)展左右方位：5-7歲掌握自身為標(biāo)志的左右7-9歲相對(duì)混亂左右概念時(shí)期9-11歲靈活掌握左右概念6歲左右幼兒對(duì)于比較廣闊的空間距離，他們還不能正確認(rèn)識(shí)物體或場(chǎng)所的遠(yuǎn)近。第18頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天（4）距離知覺(jué)：個(gè)體對(duì)物體凸凹程度及遠(yuǎn)近程度的反應(yīng)。深度知覺(jué)：嬰兒6月后就能辨別視覺(jué)深度（視崖實(shí)驗(yàn)），研究表明兒童深度知覺(jué)與爬行經(jīng)驗(yàn)有高相關(guān)。遠(yuǎn)近距離知覺(jué)：0-3月產(chǎn)生物體逼近的初步反應(yīng)（閉眼）；4-6月產(chǎn)生躲避反應(yīng)。第19頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天“視崖”實(shí)驗(yàn)當(dāng)嬰兒到能爬行時(shí)（一般為7個(gè)月左右），表現(xiàn)出逃避深側(cè)的傾向（36人中27人爬過(guò)淺灘，只有3人爬過(guò)懸崖）。

將2個(gè)月的嬰兒置于視崖深側(cè)時(shí)，他們的心率比處于淺側(cè)時(shí)的心率為低，說(shuō)明他們能夠從知覺(jué)上區(qū)分這種差異。他們只是注意到懸崖，而不是害怕。

第20頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天幼兒對(duì)空間的安排是根據(jù)畫(huà)面的需要而不是依照視覺(jué)的真實(shí)性。畫(huà)的人和物在形體上是分離的，分散的，通常不會(huì)有遮擋現(xiàn)象，幼兒對(duì)畫(huà)面的空間分布意識(shí)都圍繞著主題物設(shè)定，幼兒是在寬和窄的平面上來(lái)展現(xiàn)自己的想法的，至于三度空間幼兒還沒(méi)有意識(shí)去學(xué)習(xí)了解的愿望。（5）空間知覺(jué)舉例：幼兒畫(huà)第21頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天圖1“我的家”中，在畫(huà)的右下方，小作者已穿上衣服等著媽媽梳妝好送她上學(xué)。因她沒(méi)了解物體的遮擋關(guān)系，不會(huì)處理被擋住的部分，她沒(méi)把媽媽畫(huà)在梳妝臺(tái)的正面，她認(rèn)為畫(huà)了媽媽坐在梳妝臺(tái)前，就不能正面表現(xiàn)媽媽梳妝的情景了。但她為了能表達(dá)媽梳妝的想法，把媽媽梳妝改成了面對(duì)梳妝臺(tái)的側(cè)面，這樣，雖不遮擋也交代清楚了媽媽梳妝的事了。

第22頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天圖2

“過(guò)生日”中的人物依圓桌而坐，如果按畫(huà)面上的座位順序往下發(fā)展，圓桌下方的人物的頭就是朝下的。她不會(huì)處理這樣的景象，就采取了避讓，干脆不畫(huà)了。

第23頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天幼兒對(duì)畫(huà)面的空間分布意識(shí)都圍繞著主題物設(shè)定。圖3“野餐”中所有的人物圍著一塊野餐的桌布，桌布上方的人物安排在視覺(jué)上比較符合人的視覺(jué)習(xí)慣，但桌布下方如果畫(huà)上真實(shí)的情景，畫(huà)的人就會(huì)背對(duì)著觀眾，人還會(huì)擋住桌布上的食物。幼兒不能解決這么復(fù)雜的空間關(guān)系，他也采取了避開(kāi)的方法，讓人物離開(kāi)桌布，桌布下方的人也背對(duì)圓桌，這樣也少了處理“遮擋”的麻煩。

第24頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天幼兒畫(huà)畫(huà)并不以“眼見(jiàn)為實(shí)”為作畫(huà)基礎(chǔ)，他們作畫(huà)總以自己的體驗(yàn)加上認(rèn)知想象與聯(lián)想結(jié)合在一起，以物體某一局部為基點(diǎn)往四面延伸自己的想法，遇到困難總能找到解決問(wèn)題的辦法。圖6“魚(yú)塘”中，魚(yú)塘四周的花以魚(yú)塘為參照物，花頭都正對(duì)著魚(yú)塘。但在視覺(jué)上符合成人欣賞習(xí)慣的也只有魚(yú)塘下方的花，魚(yú)塘上方與左右都違背了正常人的視覺(jué)真實(shí)，在主活中是不會(huì)看到這種景象的，尤其是魚(yú)塘上方的花頭朝下更是不可能。但在幼兒畫(huà)中不合常理的地方很多，從幼兒心理學(xué)的角度看并不是錯(cuò)誤。他們有趣的想法，并不因?yàn)檫`背科學(xué)而停止表現(xiàn)，畫(huà)中的不合理并不影響他們情感的表達(dá)。

第25頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天5、時(shí)間知覺(jué)（1分鐘估計(jì)測(cè)試）一年級(jí)、三年級(jí)、五年級(jí)對(duì)分（60秒）的估計(jì)平均分別為：11.5’24.8’31.1’（1）時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展與年齡相關(guān)（7-8歲是時(shí)間知覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期）。

（2）空間知覺(jué)常常影響時(shí)間知覺(jué)5歲分不清空間關(guān)系和時(shí)間關(guān)系（機(jī)械蝸牛爬行實(shí)驗(yàn):一只爬得快，另一只則爬得慢。當(dāng)快的蝸牛停止爬行時(shí)，慢的蝸牛尚在爬，但最終未趕上快的蝸牛。在這種情況下，兒童不能回答哪一只蝸牛先停下來(lái)的問(wèn)題。大部分幼兒說(shuō)慢蝸牛先停下，因?yàn)樗叩穆烦瘫容^短。由此說(shuō)明４．５～５歲的兒童的時(shí)間知覺(jué)常常受到空間距離的直覺(jué)影響，尚不能把空間關(guān)系與時(shí)間關(guān)系區(qū)分開(kāi)來(lái)。）6歲開(kāi)始分開(kāi)時(shí)空關(guān)系，但不完全。7歲基本可以分開(kāi)時(shí)空關(guān)系。第26頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天三、跨通道知覺(jué)

將來(lái)自不同通道的信息相互聯(lián)系起來(lái)，而不是將景象、聲音和觸摸感覺(jué)彼此獨(dú)立地體驗(yàn)。第27頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天不少研究者（包括皮亞杰）認(rèn)為，嬰兒出生時(shí)各主要感覺(jué)通道是完全不協(xié)調(diào)的，只有通過(guò)幾個(gè)月的感知運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，才逐漸學(xué)會(huì)把來(lái)自不同感覺(jué)通道的信息聯(lián)系起來(lái)。另一些研究者則認(rèn)為，嬰兒出生時(shí)已擁有跨感覺(jué)通道知覺(jué)能力，至少他們擁有某種能迅速通過(guò)經(jīng)驗(yàn)獲得這種能力的先天傾向?，F(xiàn)有證據(jù)似乎更傾向于后一種觀點(diǎn)，這些證據(jù)主要涉及三方面的跨通道整合：1、視覺(jué)－聽(tīng)覺(jué)2、視覺(jué)－觸覺(jué)3、視覺(jué)－身體運(yùn)動(dòng)模仿。

第28頁(yè),共31頁(yè)，