2021年10月自考05759健康教育與健康促進(jìn)試題及答案含解析

健康教育與健康促進(jìn)年月真題

05759202110

1、【單選題】下列可稱為最高層次健康的是

生理健康

軀體健康

A:

身心健康

B:

主動(dòng)健康

C:

答D:案：D

2、【單選題】健康和疾病是一個(gè)連續(xù)體，反映了健康是

相對(duì)的健康

絕對(duì)的健康

A:

動(dòng)態(tài)的健康

B:

可得的健康

C:

答D:案：C

解析：動(dòng)態(tài)性：健康與疾病是一個(gè)連續(xù)體，個(gè)體在整個(gè)生命過程中表現(xiàn)出的健康與不健

康狀態(tài)均是健康與疾病動(dòng)態(tài)作用的結(jié)果。

3、【單選題】機(jī)體的第三狀態(tài)是指

亞健康狀態(tài)

無癥狀疾病

A:

疾病的“冰山”現(xiàn)象

B:

亞臨床狀態(tài)

C:

答D:案：A

解析：*第三狀態(tài)就是指健康與疾病之間存在著的一種亦病非病的“中間狀態(tài)”。這是一

種存在于健康與疾病之間的“過渡形式”。

4、【單選題】三維健康觀中，健康的基礎(chǔ)是

精神健康

心理健康

A:

社會(huì)健康

B:

生理健康

C:

D:

答案：D

解析：三維健康觀中的三維是生理的健康、心理的健康和社會(huì)適應(yīng)的完滿狀態(tài)。

5、【單選題】中華健康教育學(xué)會(huì)成立于

1935年

1936年

A:

1946年

B:

1978年

C:

答D:案：B

6、【單選題】在特點(diǎn)方面表現(xiàn)為“知識(shí)傳播多為單向傳播”的是

健康教育

健康促進(jìn)

A:

衛(wèi)生宣傳

B:

健康干預(yù)

C:

答D:案：C

解析：衛(wèi)生宣傳是衛(wèi)生知識(shí)的單向傳播,對(duì)象廣泛,不注重反饋和效果。

7、【單選題】行為要素中，人的行為目標(biāo)指向稱為

行為主體

行為手段

A:

行為客體

B:

行為結(jié)果

C:

答D:案：C

解析：一般來說，人的行為由5個(gè)基本要素構(gòu)成，即行為主體，行為客體，行為環(huán)境，行

為手段和行為結(jié)果。行為主體：人，具體而言是指具有認(rèn)知，思維能力，并有情感，意志

等心理活動(dòng)的人。行為客體：人的行為目標(biāo)指向。行為環(huán)境：行為主體與客體發(fā)生聯(lián)系的

客觀環(huán)境。行為手段：行為主體作用于客體時(shí)所應(yīng)用的工具和使用的方法等。行為結(jié)果：

行為主體預(yù)想的行為與實(shí)際完成行為之間相符的程度。

8、【單選題】知信行理論認(rèn)為知識(shí)是

基礎(chǔ)

動(dòng)力

A:

目標(biāo)

B:

效果

C:

D:

答案：A

解析：知信行模式認(rèn)為:知識(shí)是基礎(chǔ),信念是動(dòng)力,行為的產(chǎn)生和改變是目標(biāo)。

9、【單選題】健康信念模式的邏輯基礎(chǔ)是

信念可以改變行為

良好的信念一定帶來良好的行為

A:

知信行之間有必然聯(lián)系

B:

行為改變是目標(biāo)

C:

答D:案：A

解析：健康信念模式:是基于信念可以改變行為的邏輯推理。

10、【單選題】根據(jù)行為變化階段模式，下列屬于轉(zhuǎn)變準(zhǔn)備階段的是

個(gè)體不吸煙維持3個(gè)月

個(gè)體不吸煙維持6個(gè)月以上

A:

個(gè)體沒有戒煙愿望

B:

個(gè)體已開始減少吸煙量

C:

答D:案：D

11、【單選題】A型行為模式反映了

氣質(zhì)與疾病之間的關(guān)系

性格與疾病之間的關(guān)系

A:

情緒與疾病之間的關(guān)系

B:

人際與疾病之間的關(guān)系

C:

答D:案：B

解析：A型性格或稱A型行為模式的提出是心理學(xué)對(duì)于身心疾病研究的一大貢獻(xiàn),長(zhǎng)期以來

醫(yī)學(xué)界認(rèn)為誘發(fā)心臟病的原因是高血壓、血清膽固醇、吸煙等，但這些因素解釋或預(yù)測(cè)不

到心臟病的半數(shù)。后來心理學(xué)提出易患心臟病的人有一種共同的行為模式，稱為A型行為

模式。

12、【單選題】“人與人之間總是存在差別”，這需要人際交往中遵循

相容原則

平等原則

A:

互利原則

B:

信用原則

C:

D:

答案：A

解析：相容原則：相容是指人際交往中的心理相容,即指人與人之間的融洽關(guān)系,與人相處

時(shí)的容納、包涵、寬容及忍讓。

13、【單選題】為傳播學(xué)研究奠定基礎(chǔ)的是

施拉姆雙向傳播模式

拉斯韋爾五因素傳播模式

A:

人際傳播

B:

大眾傳播

C:

答D:案：B

解析：拉斯韋爾的5W模式為線性傳播過程模式：一誰(Who)一說什么(Sayswhat)一通過

什么渠道(Inwhichchannel)一對(duì)誰(Towhom)一取得什么效果(Withwhateffects)。

這五個(gè)要素又由此構(gòu)成了傳播學(xué)研究的五個(gè)基本內(nèi)容，即控制分析、內(nèi)容分析、媒介分

析、受眾分析和效果分析。其稱謂來自模式中五個(gè)要素同樣的首字母“W”。這五個(gè)要素

又構(gòu)成了后來傳播學(xué)研究五個(gè)基本內(nèi)容，即控制研究、內(nèi)容分析、媒介研究、受眾研究和

效果研究。

14、【單選題】下列屬于傾向型問題的是

您對(duì)健康怎么理解

您為什么會(huì)去體檢

A:

您叫什么名字

B:

您今天感覺應(yīng)該好些了吧

C:

答D:案：D

解析：傾向型問題是指在問題中已經(jīng)包含了一定的假設(shè)或者傾向，往往會(huì)引導(dǎo)回答者朝著

某個(gè)特定的方向回答。在這個(gè)問題中，已經(jīng)假設(shè)了回答者今天感覺應(yīng)該好些了，因此會(huì)引

導(dǎo)回答者朝著這個(gè)方向回答。

15、【單選題】“以點(diǎn)頭表示肯定”屬于非語言傳播的

靜態(tài)體語

動(dòng)態(tài)體語

A:

類語言

B:

空間語

C:

答D:案：B

解析：動(dòng)態(tài)體語:以點(diǎn)頭表示肯定,以搖頭表示否定;微笑、握手表示友好;用親切的目光

注視對(duì)方表示尊重。

16、【單選題】關(guān)于健康促進(jìn)測(cè)量指標(biāo)，嬰兒死亡率屬于

生理健康測(cè)量指標(biāo)

心理健康測(cè)量指標(biāo)

A:

健康結(jié)果指標(biāo)

B:

社會(huì)健康測(cè)量指標(biāo)

C:

答D:案：C

解析：嬰兒死亡率屬于健康結(jié)果指標(biāo)。健康促進(jìn)測(cè)量指標(biāo)是用來評(píng)估健康促進(jìn)計(jì)劃或活動(dòng)

效果的指標(biāo)。根據(jù)指標(biāo)的不同特征，可以將健康促進(jìn)測(cè)量指標(biāo)分為三類：健康結(jié)構(gòu)指標(biāo)、

健康過程指標(biāo)和健康結(jié)果指標(biāo)。健康結(jié)果指標(biāo)是評(píng)估健康促進(jìn)計(jì)劃或活動(dòng)效果的最終結(jié)

果，通常是指健康狀況的改善或疾病的減少。嬰兒死亡率是指在出生后一年內(nèi)死亡的嬰兒

數(shù)占出生活嬰兒數(shù)的比例，是評(píng)估嬰兒健康狀況的重要指標(biāo)。因此，嬰兒死亡率屬于健康

結(jié)果指標(biāo)。

17、【單選題】關(guān)于格林模式的診斷階段，教育與組織診斷的任務(wù)是

判斷目標(biāo)人群的生活質(zhì)量

確認(rèn)目標(biāo)人群特定的健康問題

A:

判斷和明確行為的影響因素

B:

確認(rèn)與健康問題相關(guān)的危險(xiǎn)因素

C:

答D:案：C

18、【單選題】健康教育進(jìn)程的評(píng)價(jià)中，過程評(píng)價(jià)是

分析與評(píng)價(jià)健康教育設(shè)計(jì)是否按計(jì)劃實(shí)施

分析行為的影響因素改變的程度

A:

分析行為/環(huán)境改變的程度

B:

分析健康和生活質(zhì)量改變的程度

C:

答D:案：A

解析：過程評(píng)價(jià)是健康教育評(píng)價(jià)的一種方法，主要關(guān)注健康教育實(shí)施過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)是

否按照預(yù)定計(jì)劃進(jìn)行，以及實(shí)施過程中是否存在問題和障礙。過程評(píng)價(jià)的目的是為了發(fā)現(xiàn)

問題和改進(jìn)實(shí)施過程，以提高健康教育的效果和質(zhì)量。在過程評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)者會(huì)對(duì)健康教

育的設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理等方面進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，以確定是否存在問題和改進(jìn)的空間。具體

來說，過程評(píng)價(jià)包括以下幾個(gè)方面：1.健康教育的設(shè)計(jì)是否符合實(shí)際需求和目標(biāo)。2.

健康教育的實(shí)施是否按照預(yù)定計(jì)劃進(jìn)行，是否存在問題和障礙。3.健康教育的管理是否

有效，是否能夠保證健康教育的順利實(shí)施。4.健康教育的參與者是否滿意，是否能夠達(dá)

到預(yù)期效果。通過過程評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)實(shí)施過程，從而提高健康教育的效

果和質(zhì)量。

19、【單選題】健康促進(jìn)計(jì)劃執(zhí)行的SCOPE模式中，“S”是指

實(shí)施人員的組織和培訓(xùn)

實(shí)施質(zhì)量的控制

A:

建立實(shí)施的組織機(jī)構(gòu)

B:

制訂實(shí)施時(shí)間表

C:

答D:案：D

解析：SCOPE模式中的“S”指的是“Specifics”，即明確具體的健康促進(jìn)目標(biāo)和計(jì)劃。

SCOPE模式是健康促進(jìn)計(jì)劃執(zhí)行的一種模式，包括以下五個(gè)步驟：S（明確具體的健康促進(jìn)

目標(biāo)和計(jì)劃）、C（建立合作伙伴關(guān)系）、O（評(píng)估和監(jiān)測(cè)健康促進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施和效果）、

P（推廣和宣傳健康促進(jìn)計(jì)劃）、E（評(píng)估健康促進(jìn)計(jì)劃的效果和成效）。在SCOPE模式

中，S指的是明確具體的健康促進(jìn)目標(biāo)和計(jì)劃，包括制定健康促進(jìn)計(jì)劃的目的、目標(biāo)、策

略、行動(dòng)計(jì)劃等。制訂實(shí)施時(shí)間表是健康促進(jìn)計(jì)劃中的一個(gè)具體行動(dòng)計(jì)劃，屬于S步驟中

的一部分。

20、【單選題】學(xué)校健康教育設(shè)計(jì)中，“怎樣做”是指

日程與時(shí)間安排

實(shí)施步驟、策略和技術(shù)

A:

活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么

B:

開展地點(diǎn)與范圍

C:

答D:案：B

解析：怎么做（HowDo）：規(guī)劃實(shí)施的步驟、策略和技術(shù)。

21、【多選題】精神健康包含

心理健康

社會(huì)健康

A:

情緒健康

B:

道德健康

C:

性格健康

D:

答E:案：ACD

解析：大致上精神衛(wèi)生包括：心理健康、情緒健康、道德健康諸方面。

22、【多選題】在預(yù)防腦卒中教育干預(yù)計(jì)劃中，二級(jí)目標(biāo)人群包含

高血壓患者

高血壓患者家屬

A:

高血壓患者的醫(yī)護(hù)人員

B:

高血壓患者的病友

C:

干預(yù)項(xiàng)目的決策者

D:

答E:案：BCD

23、【多選題】1999年世界衛(wèi)生組織提出身心健康新標(biāo)準(zhǔn)，其中軀體的健康標(biāo)準(zhǔn)包含

快食

快眠

A:

快便

B:

快語

C:

快行

D:

答E:案：ABCDE

解析：軀體的健康標(biāo)準(zhǔn))是指:快食、快眠、快便、快語、快行。

24、【多選題】第二次衛(wèi)生革命的對(duì)象包含

慢性病

營(yíng)養(yǎng)不良

A:

老年退行性病

B:

生活方式病

C:

急性傳染病

D:

答E:案：ACD

25、【多選題】適合應(yīng)用于個(gè)體水平的健康相關(guān)行為改變理論包含

知信行模式

健康信念模式

A:

理性行為理論和計(jì)劃行為理論

B:

社會(huì)認(rèn)知理論

C:

緊張和應(yīng)對(duì)互動(dòng)模式

D:

答E:案：ABC

26、【多選題】健康信念模式認(rèn)為個(gè)體對(duì)某疾病威脅的認(rèn)知來源于

對(duì)建議行為益處的認(rèn)知

對(duì)疾病嚴(yán)重性的認(rèn)知

A:

B:

對(duì)建議行為障礙的認(rèn)知

對(duì)疾病易感性的認(rèn)知

C:

自我效能

D:

答E:案：BD

解析：人的健康信念受四種認(rèn)知程度的制約:(1)對(duì)疾病易感性的認(rèn)知；(2)對(duì)疾病嚴(yán)重程

度的認(rèn)知；(3)對(duì)預(yù)防性措施所產(chǎn)生效果的認(rèn)知；(4)對(duì)預(yù)防性措施的障礙的認(rèn)知。

27、【多選題】健康傳播效果包含

知曉健康信息

健康信念認(rèn)同

A:

態(tài)度向有利于健康轉(zhuǎn)變

B:

采納健康的行為和生活方式

C:

減少疾病發(fā)生

D:

答E:案：ABCD

28、【多選題】以高血壓病健康教育與健康促進(jìn)為例，下列屬于近期效果評(píng)價(jià)的是

高血壓病防治知識(shí)知曉率

低鹽飲食行為形成率

A:

低鹽飲食認(rèn)同率

B:

血壓篩查服務(wù)網(wǎng)絡(luò)形成率

C:

血壓控制率

D:

答E:案：ACD

29、【多選題】學(xué)校健康教育的意義包含

學(xué)生群體是健康教育的最佳對(duì)象

學(xué)校是教育機(jī)構(gòu)

A:

學(xué)生群體的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)

B:

影響人的整個(gè)生命周期

C:

有利于其效果向家庭和社會(huì)輻射

D:

答E:案：ADE

30、【多選題】影響評(píng)價(jià)的測(cè)量者方面的因素包含

霍桑效應(yīng)

暗示效應(yīng)

A:

調(diào)查員對(duì)調(diào)查內(nèi)容的熟悉程度

B:

調(diào)查員的態(tài)度

C:

D:

失訪

答E:案：BCD

31、【問答題】簡(jiǎn)述社會(huì)動(dòng)員的層次。

答案：(1)領(lǐng)導(dǎo)層的動(dòng)員;(2)社區(qū)、家庭與個(gè)人參與的動(dòng)員;(3)非政府組織的動(dòng)員;

(4)動(dòng)員專業(yè)人員參與。

32、【問答題】簡(jiǎn)述危害健康行為的定義和分類。

答案：危害健康行為是個(gè)體和群體在偏離個(gè)人、他人、社會(huì)的期望方向上表現(xiàn)的一組行

為。(1)日常危害健康行為;(2)致病性行為模式;(3)不良生活習(xí)慣;(4)不良疾病

行為。

33、【問答題】簡(jiǎn)述行為變化階段模式中認(rèn)知層面的改變策略。

答案：(1)提高認(rèn)識(shí);(2)情感喚起;(3)自我再評(píng)價(jià);(4)環(huán)境再評(píng)價(jià);(5)自我解放;(6)

社會(huì)解放。(答對(duì)1點(diǎn)給1分,最多給5分)

34、【問答題】簡(jiǎn)述心理咨詢的概念和意義。

答案：心理咨詢是咨詢者運(yùn)用心理學(xué)的理論、方法和技術(shù),給求詢者發(fā)展或適應(yīng)方面的困

難以啟發(fā)、幫助和教育,促進(jìn)其健康發(fā)展的活動(dòng)。(1)解除應(yīng)激壓力的手段;(2)防治心

身疾病,促進(jìn)健康長(zhǎng)壽;(3)心理健康知識(shí)傳播的途徑。

35、【問答題】簡(jiǎn)述健康促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)容。

答案：(1)學(xué)校衛(wèi)生政策;(2)學(xué)校物質(zhì)環(huán)境;(3)學(xué)校社會(huì)環(huán)境;(4)社區(qū)關(guān)系;(5)個(gè)人

健康技能;(6)衛(wèi)生服務(wù)。(答對(duì)1點(diǎn)給1分,最多給5分)

36、【問答題】請(qǐng)