2024年新大象版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)資料

編輯：精品知識(shí)點(diǎn)原創(chuàng)：蒙蒙精品知識(shí)點(diǎn)原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂全冊(cè)精編版新大象版三下科學(xué)知識(shí)梳理目錄準(zhǔn)備單元比較液體的輕重4第一單元小小建筑師第1課房子的變遷4第2課從設(shè)計(jì)開(kāi)始5第3課選擇材料5第4課建造進(jìn)行時(shí)6第5課舒適的“家”6第二單元電和我們的生活第1課生活離不開(kāi)電7第2課點(diǎn)亮小燈泡7第3課控制電路8第4課導(dǎo)體與絕緣體8第5課安全用電9第三單元植物的一生第1課植物資源知多少10第2課播下希望的種子11第3課茁壯成長(zhǎng)12第4課開(kāi)放的花朵12第5課碩果累累13第6課植物種植展示會(huì)14第四單元土壤，生命的家園第1課生機(jī)勃勃的土壤15第2課土壤的成分16第3課不一樣的土壤16第4課土壤與植物17第5課保護(hù)土壤18第五單元不一樣的物體第1課不一樣的物體19第2課固體19第3課液體20第4課氣體21第5課混合的物體21第6課變化的物體22反思單元顯微鏡下的證據(jù)23新大象版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)精編知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備單元比較液體的輕重1.一份簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃一般包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)記錄等方面。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.比較兩種不同液體的輕重時(shí)，被比較的兩種液體體積要相同。3.相同體積的水和油相比，水比油重。4.分層飲料就是根據(jù)不同的液體輕重不同而調(diào)制的。5.調(diào)制分層飲料時(shí)須沿杯壁慢慢倒入液體，快速倒入容易將已分層的液體沖亂。6.制作分層飲料時(shí)，一般先倒入重的液體，再倒入輕的液體。7.如果改變倒入液體的順序，液體的分層狀況會(huì)變得不明顯。第一單元小小建筑師第1課房子的變遷1.當(dāng)天然洞穴不能滿足人類社會(huì)生產(chǎn)生活的需要時(shí)，人們就開(kāi)始用樹(shù)枝、石塊等搭建棚穴，實(shí)現(xiàn)遮風(fēng)避雨、防止野獸侵襲的目的，房屋建筑技術(shù)就應(yīng)運(yùn)而生了。原始時(shí)期古代現(xiàn)代2.原始人使用的工具：鋤、鑄、斧。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.古代建筑工具：鋸子、墨斗、斧子、刨子、錘子。4.現(xiàn)代的房屋有了巨大變革，無(wú)論是結(jié)構(gòu)、功能還是外觀，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了古代房屋。人們采用鋼筋、混凝土等材料，運(yùn)用現(xiàn)代化的工具，建造了各式各樣的建筑。5.主要建筑材料的變遷（1）原始時(shí)期：草、木、土、石。（2）古代：磚、瓦、木頭。（3）現(xiàn)代：混凝土、鋼筋、玻璃。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂6.從古到今的房屋的共同之處：都是人們的棲息場(chǎng)所，都能幫人們遮風(fēng)避雨。第2課從設(shè)計(jì)開(kāi)始1.博物館展示的建筑各式各樣，它們都是由建筑師設(shè)計(jì)的。2.建筑師開(kāi)始工作前，必須調(diào)查清楚工程的用途和要求。3.小狗房子的建造要求：小狗能自由進(jìn)出，自由活動(dòng)；能擋風(fēng)雨；保溫隔熱；適度透光，要有窗戶；方便打掃。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.放在室外的小狗的房子大多采用尖頂，是為了防漏水。5.繪圖是建筑師表達(dá)設(shè)計(jì)思路最常用的方法。6.為了完成制作活動(dòng)，我們要樂(lè)于分享和接受彼此有益的想法。第3課選擇材料1.比較不同材料的性能，一般可采用的方法有劃痕法、滴水法和觀察法。（1）劃痕法：用小刀在各種材料表面劃一劃，觀察材料表面的變化，比較材料的硬度。（2）滴水法：將水滴在各種材料表面，看哪種材料的防滲水性好。（3）觀察法：把幾種材料對(duì)著光線看一看，比較材料的透明度。2.鋁箔擠塑板是一種人造材料，輕便保溫，便于加工。3.木板是一種天然材料，取材方便。4.鋼筋很硬，加工有難度。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.玻璃的透明度較好，可以用來(lái)做窗戶。6.硬紙板輕便容易塑形，但不防水。第4課建造進(jìn)行時(shí)1.梳理一下施工任務(wù)，制訂一份合理的施工計(jì)劃，可以提高我們的施工效率。2.簡(jiǎn)單的施工計(jì)劃應(yīng)該包含建造工序和人員分工等項(xiàng)目。其中，建造工序包含備料和組裝。（1）備料時(shí)，根據(jù)圖紙進(jìn)行打線，再切割。（2）組裝時(shí)，先涂膠，再粘側(cè)面，然后粘底面，最后粘頂面。3.組裝時(shí)，要均勻地刷上膠水，等膠不粘手時(shí)再粘貼，效果更好。4.使用尖銳工具時(shí)，要注意安全。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.選擇不同的材料，施工工序有可能不同。第5課舒適的“家”1.檢測(cè)方案需要對(duì)照一開(kāi)始確定的建造要求來(lái)進(jìn)行制訂。2.我們可以從大小、結(jié)實(shí)程度、防水性能、保溫隔熱性能、透光性能等方面對(duì)建造的小房子進(jìn)行檢測(cè)。3.如果建成的房子沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的要求，可以小組商議改進(jìn)措施，修改作品。4.將重要的改進(jìn)措施標(biāo)到圖紙上，以便參考。第二單元電與我們的生活第1課生活離不開(kāi)電1.如果沒(méi)有電，可能造成的影響：電燈不亮、電視機(jī)無(wú)法觀看、電飯鍋無(wú)法做飯等。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.電冰箱、電視機(jī)等電器用的電是發(fā)電廠提供的交流電；手機(jī)、手電筒等用的電是電池提供的直流電。3.電與我們的生活電器名稱用途電轉(zhuǎn)化成了什么被取代物電飯鍋?zhàn)鲲垷嵬猎睢⒚籂t手電筒照明光火把、蠟燭4.電是一種能量形式，可以使燈泡發(fā)光、給食物加熱、推動(dòng)機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)、使音箱發(fā)出聲音。5.太陽(yáng)發(fā)出的光和熱、物體發(fā)出的聲音等也都是能量的不同表現(xiàn)形式。6.電已成為現(xiàn)代生活中不可缺少的能源。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂第2課點(diǎn)亮小燈泡正極1.小燈泡和電池的結(jié)構(gòu)正極負(fù)極負(fù)極2.制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時(shí)，要勇于創(chuàng)新，敢于嘗試多種思路和多種方法。3.在電池正、負(fù)極和小燈泡之間形成一個(gè)閉合回路，這個(gè)閉合回路中就有了電流。電流通過(guò)小燈泡時(shí)，小燈泡就發(fā)光了。這種由電源、導(dǎo)線、燈泡組成的閉合回路就叫電路。小燈泡內(nèi)部結(jié)構(gòu)小燈泡亮了4.如果把電源的兩極直接用導(dǎo)線連在一起，就會(huì)造成短路。短路會(huì)產(chǎn)生巨大的電流，會(huì)燒毀電源或?qū)Ь€，甚至引起火災(zāi)。所以我們連接線路時(shí)要避免短路。第3課控制電路1.在現(xiàn)實(shí)生活中，我們需要隨時(shí)控制電燈的亮和滅。2.閉合或斷開(kāi)開(kāi)關(guān)實(shí)質(zhì)是接通或切斷電流。3.電源、導(dǎo)線、用電器和開(kāi)關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件。4.切斷閉合回路是控制電路的一種常用方法。5.制作紅綠燈（1）分別把兩個(gè)小燈泡涂成紅色和綠色。（2）用一塊大橡皮制作一個(gè)簡(jiǎn)易燈座。（3）制作一個(gè)簡(jiǎn)易的電路選擇開(kāi)關(guān)。（4）把它們連接起來(lái)。第4課導(dǎo)體與絕緣體1.插插頭時(shí)，手只能接觸它的塑料外殼。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.電路檢測(cè)器由電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線和小燈泡構(gòu)成。只需要把待測(cè)材料接到電路檢測(cè)器中，閉合開(kāi)關(guān)，看小燈泡是否發(fā)光即可檢測(cè)電路。3.像銅絲、鐵釘?shù)纫子趯?dǎo)電的物體被稱作導(dǎo)體，像塑料、橡膠等不容易導(dǎo)電的物體被稱作絕緣體。4.絕緣體的絕緣性并不是絕對(duì)的。在特殊情況下，絕緣體也會(huì)導(dǎo)電。比如干燥的木棒不導(dǎo)電，潮濕的木棒就能導(dǎo)電。第5課安全用電1.多途徑學(xué)習(xí)安全用電知識(shí)，爭(zhēng)做優(yōu)秀的安全用電宣傳員。2.安全用電資料卡（1）不攀爬電線桿，遠(yuǎn)離高壓設(shè)備，不在高壓線下放風(fēng)箏或釣魚(yú)。（2）不在電線上晾曬衣物，不用濕手操作電器。（3）不用電線破損的電器。（4）不直接去拉觸電者。（5）不拉拽軟線拔插頭。（6）不用小刀等金屬物品和手指觸碰電源插座。（7）不把水潑到電器上。（8）不靠近斷落在地上的電線。（9）不用濕布擦電器。當(dāng)心觸電（10）雷雨天不到大樹(shù)下避雨。3.安全用電標(biāo)語(yǔ)：墻上插座常有電，亂捅亂摸很危險(xiǎn)。第三單元植物的一生第1課植物資源知多少1.我們周圍通常生長(zhǎng)著許多有價(jià)值的植物，它們與我們的生活密切相關(guān)。2.植物調(diào)查表植物名稱發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)用途南瓜菜園果實(shí)可以食用棉花田野棉花可以織布梨樹(shù)果園果實(shí)可以食用楊樹(shù)林場(chǎng)木材可以制造桌椅牡丹花園花朵可供觀賞銀杏公園果實(shí)和葉子可以入藥3.人們把具有某種特定經(jīng)濟(jì)用途的農(nóng)作物稱為經(jīng)濟(jì)作物，如棉花、油菜、蓖麻等：把具有觀賞價(jià)值的植物稱為觀賞植物，如牡丹、玫瑰等；把那些稀少而又珍貴的植物叫珍稀植物，如水杉、銀杏等；把經(jīng)加工而成為人類基本食糧的作物稱為糧食作物，如小麥、馬鈴薯、大豆等。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.不同植物的可食用部分不同。如蘋(píng)果的果實(shí)可以食用，菠菜的葉子可以食用，芹菜的莖和葉可以食用，花生的種子可以食用。第2課播下希望的種子1.許多植物都是由種子發(fā)育而成的。2.不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。3.種子一般由種皮和胚兩部分組成。4.胚是有生命的，可以發(fā)育成一株植物。5.胚根發(fā)育成植物的根，胚芽發(fā)育成植物的莖和葉，子葉為種子萌發(fā)提供養(yǎng)分。6.種皮起到保護(hù)種子的作用。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂7.播種希望的種子（1）準(zhǔn)備好花盆和營(yíng)養(yǎng)土。把一塊小石頭放在花盆的出水孔上，然后倒入營(yíng)養(yǎng)土。（2）用手指在土中按一個(gè)洞，深約1厘米，在洞里放2～3粒種子，再用營(yíng)養(yǎng)土覆蓋。(3)澆足水。4月16日4月21日4月23日4月26日4月28日菜豆種植記錄8.植物不一定要在土壤里發(fā)芽、生長(zhǎng)。利用營(yíng)養(yǎng)液也可以種植植物——水培植物。9.在水培植物的營(yíng)養(yǎng)液上加一層油，過(guò)幾天會(huì)發(fā)現(xiàn)液面下降了。這是因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)液被植物吸收了。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂10.種子能萌發(fā)成幼苗，根能幫助植物吸收水分和營(yíng)養(yǎng)。種子和根是植物的重要器官。第3課茁壯成長(zhǎng)1.黃瓜是蔓生植物，長(zhǎng)到一定高度就需要支架。搭支架需要用到的材料有木棍或竹竿、細(xì)鐵絲或細(xì)繩等。2.不同形式的記錄表或統(tǒng)計(jì)圖，都可以形象、具體地描述植物的生長(zhǎng)發(fā)育情況。黃瓜生長(zhǎng)葉片數(shù)統(tǒng)計(jì)圖3.植物的莖內(nèi)有許多“導(dǎo)管”，它們能夠把根吸收的水分和營(yíng)養(yǎng)輸送到植物的葉等器官里。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.植物的葉是植物進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)料，進(jìn)行氣體交換和水分蒸騰的重要器官。第4課開(kāi)放的花朵1.像油菜花這樣，由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分組成的花叫完全花；像黃瓜花這樣，缺少其中一部分或幾部分的花叫不完全花。2.花可分為單性花和雙性花。（1）一朵花中同時(shí)具有雄蕊和雌蕊的叫雙性花，如油菜花。（2）單性花分為雌花和雄花。雌花中只有雌蕊，雄花中只有雄蕊，如黃瓜花。3.花是一些植物的重要生殖器官，擔(dān)負(fù)著繁殖后代的重任。4.花的雄蕊會(huì)產(chǎn)生花粉，這些花粉傳到雌蕊上，雌蕊底部的胚珠受精長(zhǎng)成能夠發(fā)育出新生命的種子。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.在傳粉過(guò)程中，風(fēng)和昆蟲(chóng)是很多植物傳播花粉的“媒介”。而花朵艷麗的顏色及散發(fā)出的芳香，則能吸引昆蟲(chóng)前來(lái)傳粉。第5課碩果累累1.成熟的黃瓜里藏著許多種子。2.動(dòng)物、流水和風(fēng)等能夠幫助植物傳播種子。3.種子只有傳播到更廣闊的空間里，才能長(zhǎng)出更多的新植株。隨風(fēng)飄落的“小傘兵”——蒲公英掛在動(dòng)物身上的“小刺猬”——蒼耳植物媽媽的“小子彈”——豌豆、綠豆隨波逐流的“漂流者”——蓮4.黃瓜的一生經(jīng)歷了從種子萌發(fā)成幼苗，再到開(kāi)花、結(jié)出果實(shí)和種子的過(guò)程。5.可以采用拍照、制作表格、繪圖等方式記錄植物的一生。第6課植物種植展示會(huì)1.植物通常會(huì)經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開(kāi)花、結(jié)出果實(shí)和種子的過(guò)程。2.大部分綠色開(kāi)花植物通過(guò)產(chǎn)生足夠的種子來(lái)繁殖后代，但有的植物可以通過(guò)根、莖、葉等來(lái)繁殖后代。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.花、果實(shí)、種子是植物的生殖器官，根、莖、葉是植物的營(yíng)養(yǎng)器官，利用植物的營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖的方式叫營(yíng)養(yǎng)繁殖。(1)利用根來(lái)繁殖的植物有紅薯、薊等。(2)利用莖來(lái)繁殖的植物有月季、土豆等，主要方式包括扦插、壓條等。(3)利用葉來(lái)繁殖的植物有落地生根、寶石花等。4.大部分綠色開(kāi)花植物都有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六大器官。第四單元土壤，生命的家園第1課生機(jī)勃勃的土壤1.不要直接觸摸不認(rèn)識(shí)的物體，也不要傷害土壤中的動(dòng)植物。2.用小棍子、小鏟子等尖銳、鋒利的工具時(shí)要注意安全。3.活動(dòng)時(shí)戴上手套，完成活動(dòng)之后要及時(shí)洗手。4.土壤里有蚯蚓、螞蟻、小草、大樹(shù)、小石子等。小草螞蟻蚯蚓大樹(shù)5.蚯蚓和螞蟻是動(dòng)物：小草、大樹(shù)是植物；小石子既不是動(dòng)物，也不是植物。6.動(dòng)物和植物都是有生命的物體，都屬于生物。絕大多數(shù)生物都能生長(zhǎng)、會(huì)繁殖，都需要一定的生存環(huán)境。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂7.石子、沙子、瓶蓋是沒(méi)有生命的物體，叫非生物。8.土壤里有各種各樣的生物和非生物。9.地球的陸地表面大部分都覆蓋著土壤。土壤孕育了生機(jī)勃勃的植物，植物又供養(yǎng)了種類繁多的動(dòng)物。土壤是人類和動(dòng)植物共同的家園！第2課土壤的成分1.使用多種材料、通過(guò)多種思路和方法來(lái)探究問(wèn)題，能幫助我們發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的秘密。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.土壤中含有一些可以燃燒的物質(zhì)，主要是由土壤里動(dòng)植物殘?bào)w腐爛以后變成的，叫腐殖質(zhì)。土壤含腐殖質(zhì)越多就越肥沃。3.現(xiàn)代科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，土壤中含有絕大多數(shù)的化學(xué)元素，基本上可以滿足植物對(duì)礦物質(zhì)的需求。4.通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)土壤是由不同的物質(zhì)混合而成的。土壤中不僅有石塊、沙粒、粉粒、黏粒，還有水、空氣、腐殖質(zhì)等多種物質(zhì)。第3課不一樣的土壤1.人們根據(jù)土壤中所含沙粒和黏粒量的多少，把土壤分為三類：含黏粒多的土壤叫黏質(zhì)土；含沙粒多的土壤叫沙質(zhì)土；沙粒和黏粒的含量差不多的土壤叫壤土。沙質(zhì)土黏質(zhì)土壤土2.不同的土壤土壤顏色顆粒組成手感滲水性沙質(zhì)土淺沙粒多粗糙好壤土較深沙粒和黏粒的含量差不多適中適中黏質(zhì)土深黏粒多細(xì)膩差3.壤土的質(zhì)地介于黏質(zhì)土和沙質(zhì)土之間，兼有黏質(zhì)土和沙質(zhì)土的優(yōu)點(diǎn)，通氣透水、保水保溫性能都較好，是較理想的農(nóng)業(yè)土壤。4.土壤里腐殖質(zhì)含量的不同和礦物質(zhì)組成的不同，造就了五顏六色的土壤。因此，我們還可以按顏色對(duì)土壤進(jìn)行分類。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.我國(guó)比較有名的有東北的黑土，中南地區(qū)的紅土、黃土，四川地區(qū)的紫色土。除此之外，還有白、灰、灰藍(lán)、灰白、棕、黃棕、紅棕、暗棕等不同顏色的土壤。第4課土壤與植物1.蚯蚓喜歡住在壤土里，壤土既松軟又有水分、空氣。2.研究不同土壤對(duì)綠豆生長(zhǎng)的影響時(shí)，分別將綠豆的種子種在沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土中，定期澆同樣多的水，并且光照和種子埋的深度也要一樣。3.綠豆喜歡保水透氣的壤土4.不同土壤對(duì)同一種植物生長(zhǎng)的影響是不同的。5.不同植物對(duì)土壤中的空氣、水、礦物質(zhì)的需求是不同的。6.土壤類型對(duì)植物的生長(zhǎng)非常重要，不同的土壤適宜種植不同的植物。土壤類型特點(diǎn)適宜生長(zhǎng)的植物沙質(zhì)土滲水性、透氣性最好，保水性、保肥能力最差西瓜、花生……黏質(zhì)土保水性、保肥能力最好，滲水性、透氣性最差水稻、蘆葦……壤土保水性、保肥能力、滲水性、透氣性都較好小麥、玉米……第5課保護(hù)土壤1.土壤是我們共同的家園，我們一定要保護(hù)好土壤。2.人類的亂砍濫伐導(dǎo)致水土流失，過(guò)度放牧導(dǎo)致土地沙化，向土壤里排放有害物質(zhì)導(dǎo)致土壤污染。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.土壤被污染后，其中的有害污染物將隨生長(zhǎng)在土壤中的植物流向食用這些植物的動(dòng)物和人類，危害動(dòng)物和人類的健康。4.水流會(huì)帶走一部分土壤，植物的根可以牢牢地抓住土壤，防止水土流失。5.防治土壤沙化可以構(gòu)筑防沙林帶，例如我國(guó)的“三北”防護(hù)林工程。6.一些保護(hù)土壤的方法(1)種植防護(hù)林帶。(2)輪換種植。(3)施用有機(jī)肥。(4)退牧還草。(5)合理開(kāi)發(fā)水資源。植樹(shù)造林(6)少用塑料制品，減少白色污染。7.進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次只能改變一個(gè)條件，其他條件要保持一致。第五單元不一樣的物體第1課不一樣的物體1.小木塊、小石子、粉筆等都是固體。水、牛奶、飲料等都是液體?？諝馐菤怏w。2.固體有確定的形狀。液體和氣體沒(méi)有確定的形狀，它們能流動(dòng)。3.固體、液體和氣體的共同之處是都具有一定的質(zhì)量。4.固體可以直接放在桌面上，液體需要放在容器里。5.杯中的水面總是保持水平的狀態(tài)。第2課固體1.日常生活中，我們經(jīng)常需要準(zhǔn)確地描述出物體的大小、輕重等特征。2.固體有確定的形狀，我們可以用長(zhǎng)、寬、高等數(shù)值來(lái)描述它的大小。3.物體所占空間的大小又稱物體的體積。4.物體所含物質(zhì)的多少稱為物體的質(zhì)量。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.日常生活中，我們常把物體的質(zhì)量稱為“重量”，這是一種不規(guī)范的說(shuō)法。6.克、千克是表示物體質(zhì)量的常用單位。7.天平是常見(jiàn)的測(cè)量物體質(zhì)量的工具。8.天平使用說(shuō)明（1）把天平放在水平桌面上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻度線處。（2）調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針在分度盤(pán)中間，這時(shí)橫梁平衡。（3）把被測(cè)物體放在天平左盤(pán)，用鑷子向右盤(pán)加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼的位置，直到橫燙恢食平衡。被測(cè)物體質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼所在刻度數(shù)。（4）使用時(shí)要注意：待測(cè)物體的質(zhì)量不能超過(guò)天平的最大量程。9.日常生活中，人們常用來(lái)測(cè)量物體的質(zhì)量和大小的工具還有機(jī)械臺(tái)秤、電子秤、皮尺、鋼尺、米尺、刻度尺等。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂10.固體有確定的形狀,我們能測(cè)量到確定的體積和質(zhì)量。第3課液體1.測(cè)量液體的質(zhì)量：將液體裝入容器中，然后用天平稱出液體和容器的總質(zhì)量，再減去容器的質(zhì)量，就是液體的質(zhì)量。量杯量筒2.量筒和量杯是測(cè)量液體體積的專用工具。3.使用量筒或量杯時(shí)，要將其放置平穩(wěn)，視線要與杯內(nèi)液面最低處保持水平，然后讀出讀數(shù)。4.量杯和量筒的形狀不同，測(cè)量的結(jié)果卻是一樣的，說(shuō)明液體的體積與容器的形狀無(wú)關(guān)。5.液體會(huì)流動(dòng)，沒(méi)有確定的形狀，但它具有確定的體積和質(zhì)量,所以我們能夠測(cè)量出它的確定數(shù)據(jù)。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂6.測(cè)量固體的質(zhì)量和體積時(shí)，可以用天平、卷尺、機(jī)械臺(tái)秤等工具；測(cè)量液體時(shí)，必須借助容器，這與液體會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有確定的形狀有關(guān)。第4課氣體1.空氣可以被壓縮，水不易被壓縮。2.空氣是看不見(jiàn)、摸不著的，但可以通過(guò)吹氣、扇風(fēng)等方式感受空氣的存在。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，空氣沒(méi)有確定的體積，但空氣有質(zhì)量。4.證實(shí)空氣有質(zhì)量：充足氣的皮球一端下沉。天平平衡充氣天平傾斜5.固體、液體和氣體的特點(diǎn)物態(tài)質(zhì)量形狀體積固體有有確定的形狀有確定的體積液體有沒(méi)有確定的形狀有確定的體積氣體有沒(méi)有確定的形狀沒(méi)有確定的體積第5課混合的物體1.生活中，有時(shí)人們需要把混合在一起的物體分離開(kāi)來(lái)。2.分離物體的方法和依據(jù)混合的物體分離的方法物體的特征綠豆和糠用吹風(fēng)機(jī)吹走綠豆中的糠糠比綠豆輕木屑和曲別針用磁鐵吸走木屑中的曲別針磁鐵能夠吸引鐵質(zhì)物品面粉和綠豆用篩子篩面粉和綠豆面粉的顆粒比綠豆小沙子和鹽用水溶解沙子里的鹽鹽可以溶解在水中，沙子不可以3.可以用孔的大小不同的篩子分離黃豆、綠豆和玉米粉，用磁鐵分離木屑和鐵屑，用水分離紅糖和沙子。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.淘米、洗衣服、漏勺、撈魚(yú)網(wǎng)、沉淀池、水凈化器和冶鐵等都是常見(jiàn)的物質(zhì)分離方法和技術(shù)。第6課變化的物體1.一些物體發(fā)生的變化變化前變化后發(fā)生了怎樣的變化物質(zhì)是否發(fā)生了變化木材桌子形狀發(fā)生改變否易拉罐癟了形狀發(fā)生改變否面團(tuán)油條形狀、顏色發(fā)生改變否蘿卜蘿卜塊形狀、大小發(fā)生改變否棉花棉線形狀發(fā)生改變否紅紙窗花形狀發(fā)生改變否2.清洗和去皮都是物體分離的方法。3.切割讓水果的大小和形狀發(fā)生改變。4.制作水果沙拉拼盤(pán)的步驟：準(zhǔn)備好各種水果→清洗→削皮/剝皮→切割→添加沙拉醬。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.在制作水果沙拉拼盤(pán)的過(guò)程中，水果中的物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化。反思單元顯微鏡下的證據(jù)1.列文虎克是荷蘭顯微鏡學(xué)家，微生物學(xué)的開(kāi)拓者。2.列文虎克的發(fā)現(xiàn)成為否定“自然發(fā)生學(xué)說(shuō)”的第一個(gè)有利證據(jù)。3.工具的改進(jìn)擴(kuò)大了人類的觀察范圍。4.法國(guó)微生物學(xué)家巴斯德利用一個(gè)特制的儀器——鵝頸瓶，徹底否定了生物的“自然發(fā)生學(xué)說(shuō)”。5.微生物不是從營(yíng)養(yǎng)液中自然發(fā)生鵝頸瓶的，而是來(lái)自空氣中的微生物。6.科學(xué)觀點(diǎn)的提出和反駁都需要證據(jù)。選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ呋騼x器，能幫助我們更好地進(jìn)行觀察，從而獲得更多、更有力的證據(jù)。7.利用放大鏡可以看清一些比較小的物體。常見(jiàn)的放大鏡有3倍的、5倍的，放大鏡數(shù)值越大，物體看起來(lái)越大。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.談話：（出示記錄表，選取眼皮單雙、耳垂有無(wú)、下頜是否有溝、眉毛細(xì)長(zhǎng)粗短、鼻梁直彎5組相對(duì)性狀進(jìn)行研究）請(qǐng)大家根據(jù)這5種性狀，在組內(nèi)相互觀察，你和其他組員的相貌有何異同？3.學(xué)生觀察，并記錄觀察結(jié)果。4.學(xué)生按組匯報(bào)，教師統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并展示。5.提問(wèn)：觀察統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：不同的同學(xué)擁有不同的性狀組合。提問(wèn)：這份數(shù)據(jù)可以說(shuō)明每個(gè)人的長(zhǎng)相都各不相同嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：不能，窮舉5種性狀的組合方式共有32種，在40人左右的班級(jí)中必有重復(fù)情況。6.提問(wèn)：（選出兩位5種性狀都一致的同學(xué)）這兩位同學(xué)填表的內(nèi)容一模一樣，他們的相貌相同嗎？你是怎么判斷的？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：通過(guò)其余性狀判斷不相同。7.小結(jié)：通過(guò)剛才的調(diào)查活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們研究?jī)晌煌瑢W(xué)身上某一個(gè)相同的性狀時(shí)，它們可能是相同的，也可能有著微小的區(qū)別，還可能一點(diǎn)也不一樣。不過(guò)至今我們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兩位相貌一模一樣的同學(xué)。我們把研究的范圍再擴(kuò)大，來(lái)尋找更多長(zhǎng)相接近的人。三、研究親代與子代之間、雙胞胎之間的相貌差異1.提問(wèn)：在我們的印象中，什么樣的人會(huì)長(zhǎng)相很相似呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：父母孩子之間、雙胞胎之間。提問(wèn)：他們的相貌會(huì)完全一樣嗎？我們繼續(xù)用相同的方法來(lái)研究。2.談話：（出示相貌相似的一組親子或雙胞胎照片）從這幾組照片中，你能辨別出他們的相貌有什么相似之處和不同之處嗎？3.學(xué)生以小組為單位觀察照片中人物的相貌，匯報(bào)其異同點(diǎn)，比較哪個(gè)小組相同點(diǎn)找得多，不同點(diǎn)找得準(zhǔn)確。4.小結(jié)：可見(jiàn)，只要我們觀察得足夠細(xì)致，總能從外表相似的兩個(gè)人身上找到他們的不同性狀。正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，世界上也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。5.談話：性狀研究得越多，就越能發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人相貌上的不同。實(shí)際上，現(xiàn)在的面部識(shí)別技術(shù)收集了人面部大約80個(gè)性狀的信息。通過(guò)觀察這么多性狀，它可以識(shí)別出世界上每一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的人，所以面部識(shí)別技術(shù)是相當(dāng)科學(xué)且完善的一項(xiàng)新興技術(shù)。四、拓展延伸，了解親代與子代之間遺傳的奧秘1.提問(wèn)：從剛才的親子觀察中，你還有沒(méi)有什么別的發(fā)現(xiàn)？你能試著猜想其中的原因嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：親子之間、雙胞胎之間的相似度要比兩個(gè)普通人之間的相似度高。2.談話：的確，我們身體中有能控制我們身體性狀的密碼，這些密碼會(huì)隨著生育從父母那里傳給我們。我們和自己的親代相似的現(xiàn)象稱作遺傳。3.談話：能遺傳的不只有相貌性狀，還有許許多多的特征。（出示性格、行為習(xí)慣及遺傳疾病等資料）大家回家后可以多方面觀察父母、兄弟姐妹等親人的各種特征，你會(huì)對(duì)遺傳有更加深厚的認(rèn)識(shí)。4.小結(jié)：在本單元的前幾課，我們領(lǐng)悟了植物、動(dòng)物都是千姿百態(tài)、各不相同的。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們也可以體會(huì)到，作為一個(gè)個(gè)人類個(gè)體，我們之間也是存在差異的。大自然有著千千萬(wàn)萬(wàn)、各種各樣的生物，但是沒(méi)有兩個(gè)生物個(gè)體是完全一樣的，這就是生物的多樣性。我們應(yīng)該保護(hù)這樣的大自然，保護(hù)生物多樣性，是它造就了一個(gè)異彩紛呈的世界。2.6《古代生物的多樣性》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】《古代生物的多樣性》是六年級(jí)下冊(cè)《生物的多樣性》單元的第6課。本課完成了課程標(biāo)準(zhǔn)里的“11.4有些曾經(jīng)生活在地球上的植物和動(dòng)物現(xiàn)在已不復(fù)存在，而有些現(xiàn)今存活的生物與它們具有相似之處”學(xué)段目標(biāo)。此前，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了地球上存在不同的生物，不同生物具有不同的特征，并且已經(jīng)描述比較過(guò)生物后代和親代的異同。本課的內(nèi)容則落在“描述已滅絕的生物，并比較滅絕生物和當(dāng)今某些生物的相似之處”上。本課通過(guò)觀察典型古生物化石推測(cè)古生物的特點(diǎn)，比較其與現(xiàn)代生物的異同，再通過(guò)觀察生物化石認(rèn)識(shí)更多的古代生物。通過(guò)觀察化石，描述古生物的形態(tài)，從而認(rèn)識(shí)更多的古生物。之后，通過(guò)研討對(duì)探索活動(dòng)進(jìn)行概括和總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)遺傳變異現(xiàn)象在生物中的作用進(jìn)行全面了解，對(duì)生物的多樣性有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，明白現(xiàn)存生物都是由古生物進(jìn)化來(lái)的，科學(xué)家是借助化石研究古生物及其生活環(huán)境的，豐富學(xué)生對(duì)古生物的認(rèn)識(shí)，思考古生物化石研究的重要意義。最后在拓展部分利用橡皮泥或者黏土制作生物化石模型，鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！緦W(xué)生分析】研究古生物及其化石是學(xué)生感興趣的活動(dòng)。本課的活動(dòng)主要是通過(guò)觀察進(jìn)行探索，需要學(xué)生具有一定的觀察能力、課前整理資料的能力和合作精神。通過(guò)觀察化石認(rèn)識(shí)古生物，了解其與現(xiàn)存生物的關(guān)聯(lián)，這些內(nèi)容都可以以小組交流的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)，需要學(xué)生課前掌握的資料有：①各種各樣的古生物化石的資料，如恐龍化石、昆明魚(yú)化石、三葉蟲(chóng)化石、鸚鵡螺化石等。②猛犸象和現(xiàn)代大象的資料。查閱、整理資料的目的是讓學(xué)生進(jìn)行有依據(jù)的推測(cè)。開(kāi)展這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，教師要給予有效的指導(dǎo)和幫扶，在課前完成大量準(zhǔn)備工作，包括提供一些設(shè)備和模型。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.遠(yuǎn)古時(shí)期地球上存在著不同的生物。2.有些古代生物已經(jīng)不復(fù)存在，一些現(xiàn)存生物與古代生物相似。3.化石保留了古代生物的相關(guān)信息?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能夠通過(guò)觀察化石推測(cè)古代生物的特征，認(rèn)識(shí)古代生物。2.能夠通過(guò)觀察比較、查閱資料等方法收集證據(jù)，推測(cè)一些古代生物與現(xiàn)存生物的關(guān)系?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.表現(xiàn)出探究古代生物的興趣。2.能基于證據(jù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到對(duì)古代生物的研究有助于我們認(rèn)識(shí)生物及其地球環(huán)境的發(fā)展變化，體會(huì)科學(xué)研究的意義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：根據(jù)化石信息分析出古代生物的多樣性。難點(diǎn)：學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量較小，能否通過(guò)觀察比較、查閱資料等方法收集證據(jù)，并對(duì)古代生物的多樣性進(jìn)行正確匯報(bào)，影響到學(xué)生對(duì)古代生物多樣性的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：生物化石、古代生物與相應(yīng)現(xiàn)存生物的圖片、相關(guān)文字資料，記錄表、橡皮泥、羽毛、樹(shù)葉、魚(yú)骨等。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦1.視頻引入。提問(wèn)：（播放電影《侏羅紀(jì)公園》片段視頻，出示圖片）這段影視資料中出現(xiàn)的這些大型生物叫作恐龍，這些生物生存在什么年代？現(xiàn)在還存在嗎？（板書(shū)：古代生物）2.追問(wèn)：這些古代生物因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)新的環(huán)境在地球上永遠(yuǎn)消失了，恐龍是人類從未見(jiàn)過(guò)的生物，我們是憑借什么將它們復(fù)原的呢？（板書(shū)：化石）3.談話：根據(jù)課前掌握的資料談?wù)勀銈儗?duì)化石的了解，如化石的形成、化石的種類或關(guān)于化石的其他知識(shí)。4.小結(jié)：（出示化石圖片）化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡。古生物死亡后的遺體被掩埋，其柔軟的組織被腐蝕，而其堅(jiān)硬的部分和沉積物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷程被石化，形成了化石。隨著地殼運(yùn)動(dòng)和巖石的風(fēng)化，這些化石暴露出來(lái)?？茖W(xué)家利用一些技術(shù)將化石還原成完整的古生物骨架，再根據(jù)還原后的骨架復(fù)原古生物的樣貌?？铸埖臉用簿褪沁@樣被復(fù)原出來(lái)的。5.提問(wèn)：除了恐龍，地球上還有哪些古代生物？6.小結(jié)：（出示昆明魚(yú)化石圖片）1999年在我國(guó)發(fā)現(xiàn)的昆明魚(yú)化石是至今發(fā)現(xiàn)的最古老的魚(yú)類，它生活在寒武紀(jì)時(shí)期。通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)它有一條比較原始的脊椎，這也是世界上已知的最古老的脊椎動(dòng)物，可能是脊椎動(dòng)物的祖先。這說(shuō)明古代生物是多種多樣的，那么遠(yuǎn)古時(shí)期地球上有過(guò)哪些生物？這些生物與現(xiàn)在的生物相像嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)研究古代生物的多樣性。（板書(shū)：多樣性）設(shè)計(jì)意圖：拋出的問(wèn)題為學(xué)生打開(kāi)了豐富多彩的古生物世界，學(xué)生必定認(rèn)為古代生物是多種多樣的。有了這個(gè)共識(shí)，進(jìn)行古代生物多樣性的研究就順理成章了。二、探索活動(dòng)一：觀察典型古生物化石，推測(cè)古生物的特點(diǎn)，比較其與現(xiàn)存生物的異同1.談話：（出示恐龍化石圖片）從1822年人類首次發(fā)現(xiàn)恐龍化石以來(lái)，陸續(xù)又出土了不同品種的恐龍化石。結(jié)合資料，觀察恐龍化石，各小組以一種恐龍為研究對(duì)象，充分發(fā)揮想象力，說(shuō)說(shuō)它與現(xiàn)在哪種動(dòng)物相似，并完成記錄表。2.小組討論交流。小組成員選取一種恐龍化石，綜合本組成員的課前準(zhǔn)備資料，觀察描述該恐龍化石的特點(diǎn)（可以從體型大小、是否有角或者有頭冠、運(yùn)動(dòng)方式、食性等方面研究），并結(jié)合研究結(jié)果，說(shuō)說(shuō)它與哪種現(xiàn)代動(dòng)物相似。每組指定一名學(xué)生作為記錄員，填寫(xiě)記錄表，記錄討論結(jié)果。3.學(xué)生匯報(bào)交流。每組記錄員匯報(bào)討論結(jié)果，教師在班級(jí)大記錄表上記錄結(jié)果。4.小結(jié)：大家觀察得很細(xì)致，科學(xué)家也是通過(guò)觀察化石研究古生物的。（板書(shū)：觀察）例如，三角龍頭上有角，牙齒細(xì)小，推測(cè)為草食性，四足行走；霸王龍牙齒鋒利，肉食性，雙足行走；梁龍?bào)w態(tài)龐大，脖子很長(zhǎng)，可以夠到樹(shù)頂上的葉子?？铸埵桥佬袆?dòng)物，（出示鱷魚(yú)、傘蜥等動(dòng)物的圖片）與龜、蛇、鱷魚(yú)、巨蜥等現(xiàn)存生物較為相似。5.提問(wèn)：（出示圖片）請(qǐng)大家對(duì)比觀察恐龍骨骼和鳥(niǎo)類骨骼，你發(fā)現(xiàn)了什么？6.學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)。7.過(guò)渡：（出示始祖鳥(niǎo)化石圖片）始祖鳥(niǎo)有羽毛，且具有爬行類動(dòng)物的骨骼特征。研究表明，恐龍與鳥(niǎo)類有較近的親緣關(guān)系。古代生物具有多樣性，除了恐龍和鳥(niǎo)類，還有哪些古代生物與現(xiàn)代生物具有親緣關(guān)系呢？設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)是開(kāi)放的，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行有依據(jù)的描述，意在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)生物的多樣性。通過(guò)研究鳥(niǎo)類與恐龍的關(guān)系，巧妙過(guò)渡引出下一個(gè)環(huán)節(jié)，比較猛犸象和現(xiàn)代大象。8.談話：在動(dòng)畫(huà)片《冰河世紀(jì)》中我們認(rèn)識(shí)了一頭勇敢的大象，它的名字叫猛犸象。它和現(xiàn)代大象有相似的地方，也有不像的地方，我們今天就扮演古生物學(xué)家一起來(lái)研究猛犸象吧。教師出示猛犸象的化石圖片和復(fù)原圖，學(xué)生小組合作，結(jié)合資料，對(duì)比猛犸象和現(xiàn)代大象，討論交流它們的相似之處與不同之處。9.學(xué)生交流后完成記錄單，記錄員匯報(bào)交流結(jié)果，教師在班級(jí)大記錄表上記錄結(jié)果。10.提問(wèn)：根據(jù)這些記錄，你能推測(cè)出猛犸象的生活環(huán)境嗎？學(xué)生思考并匯報(bào)。11.小結(jié)：猛犸象的大小與現(xiàn)代大象差不多，它們是在480萬(wàn)年前，由相同的祖先分支下來(lái)的，存活于480萬(wàn)年前到4000年前。其化石出土于北極圈附近，而且從身體構(gòu)造來(lái)看，它具有極強(qiáng)的耐寒能力，體表有厚厚的毛發(fā)。由此我們可以推測(cè)，猛犸象生活在寒冷的環(huán)境，這也是異于現(xiàn)代大象的地方。12.研討：你掌握了古生物學(xué)家的哪些研究方法？學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。13.過(guò)渡：對(duì)資料的對(duì)比整理可以使凌亂的資料變得有序?？茖W(xué)家研究古生物的另一個(gè)方法是將化石提供的信息與現(xiàn)代生物的特征進(jìn)行比較，從而推測(cè)其親緣關(guān)系。（板書(shū)：比較）我們利用學(xué)到的方法可以研究更多的古生物。設(shè)計(jì)意圖：猛犸象與學(xué)生熟悉的現(xiàn)代大象相似，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生親近感。推測(cè)其生活環(huán)境需要學(xué)生在查閱資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行，目的是讓學(xué)生進(jìn)行有依據(jù)的推測(cè)，激發(fā)學(xué)生探索古代生物的熱情，以便開(kāi)展活動(dòng)二?；顒?dòng)二：觀察更多的古生物，推測(cè)一下它們可能是什么1.談話：科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)了很多古生物化石（出示各種化石圖片）