立足“生本課堂”理念有效開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)

科學(xué)是小學(xué)階段一門重要的學(xué)科，對學(xué)生的發(fā)展有非常好的促進作用。但是，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對科學(xué)這一門學(xué)科還沒有很高的熱情，對科學(xué)知識的掌握也很不扎實?！吧菊n堂”是近年新提出的一種教學(xué)模式，該模式的核心就是以學(xué)生為主，尊重學(xué)生，從而讓學(xué)生有學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，促進學(xué)生主動參與到課堂。科學(xué)的學(xué)習(xí)很多時候需要學(xué)生動手實踐。而生本課堂理念對學(xué)生的動手能力就有一定的要求，讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉和提高。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常重要。科學(xué)這一門課程的設(shè)置就是為了培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。生本課堂的一大目標(biāo)就是讓學(xué)生通過競爭提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。生本教育可以讓學(xué)生產(chǎn)生積極性，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，促使學(xué)生發(fā)揚自己的個性，積極對問題進行思考。一、真正樹立“生本課堂”觀念學(xué)生在學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，把握好學(xué)生的地位是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師在以往科學(xué)教學(xué)中，在某種程度上有時候忽視了這一點。有些教師認(rèn)為，小學(xué)生年齡比較小，主動學(xué)習(xí)的意識比較薄弱，需要教師對知識進行不斷的分析。實際上是，生本課堂最大的特點就是以學(xué)生為基礎(chǔ)，保證學(xué)生在課上的主體地位。因此，為了增強學(xué)生的參與感，教師可以以課本內(nèi)容為依據(jù)，提出問題讓學(xué)生進行探討，學(xué)生在討論的過程中，就可以主動進行學(xué)習(xí)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的積極性，從而提升學(xué)生的科學(xué)知識水平。當(dāng)然教師在提問的過程中，也要注意問題的設(shè)置，提升學(xué)生的興趣。以蘇教版《水是什么樣的》為例，教師在課前就要明確教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，在上課過程中可以先利用多媒體，播放有關(guān)本節(jié)課的視頻，從而引出本節(jié)課的教學(xué)主題“水”，通過視頻就可以讓學(xué)生將更多的注意力放到課堂，教師進一步對學(xué)生進行引導(dǎo)：“生活中，可以用水來做什么？”學(xué)生結(jié)合自己實際的生活就會回答：“水可以用來洗漱、做飯、打掃衛(wèi)生、灌溉”等。通過第一個問題的回答，學(xué)生首先對水的作用有了認(rèn)知，再讓學(xué)生對水進行觀察，繼續(xù)進行提問：“水是什么樣子的？”學(xué)生通過觀察，就能進行回答：“水是透明的，沒有顏色，并且沒有味道?！蓖ㄟ^問題的引入，學(xué)生會積極找尋問題的答案，從而對本節(jié)課的知識有了很好的了解，掌握了相關(guān)的知識，進一步培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，保證了學(xué)生在課堂上的地位。二、組建科學(xué)實驗組小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)，很多內(nèi)容都需要學(xué)生動手進行實驗，因此實驗對于小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)就非常重要。但以往一些教師往往忽略了課堂中的實驗，因為科學(xué)在學(xué)生的升學(xué)考試中并不會占太大的比重，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點在于語文、數(shù)學(xué)、英語三大學(xué)科，自己也忽略科學(xué)的學(xué)習(xí)。教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)而進行教學(xué)，科學(xué)課中的很多實驗，教師也只是簡單進行講述，只是讓學(xué)生大概了解一下，學(xué)生并不能真正掌握實驗的能力。這不利于學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)。生本教育主要就是要讓學(xué)生養(yǎng)成動手操作、積極思考的好習(xí)慣。為了讓學(xué)生掌握扎實的科學(xué)學(xué)科知識，教師就要積極使用生本理念，讓學(xué)生動手進行科學(xué)實驗。但是小學(xué)階段，獨立完成實驗對于小學(xué)生來講有很大的困難。為了讓學(xué)生通過實驗得到正確的結(jié)果，也節(jié)省課堂時間，教師就可以學(xué)生的情況組建實驗小組。學(xué)生通過小組合作，就會降低實驗的困難，從而得到正確的實驗結(jié)論，促使學(xué)生掌握科學(xué)知識。以蘇教版《運動的方式》為例，教師可以讓學(xué)生進行實驗來感受物體的運動方式。教師在進行課前引入后，就可以對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生在小組之間進行合作，從而掌握本節(jié)課的知識。教師可以準(zhǔn)備好陀螺、小車、尺子等實驗工具，讓學(xué)生運用這些工具進行實驗。教師讓學(xué)生把陀螺進行轉(zhuǎn)動，讓小車進行運動，將尺子放到桌子上波動，讓學(xué)生通過實驗來觀察這幾種物體的運動方式。學(xué)生通過實驗就可以觀察到：陀螺在旋轉(zhuǎn)，小車在直行，尺子在擺動。因此學(xué)生得到物體運動的方式有旋轉(zhuǎn)、直線運動、擺動。通過實驗，學(xué)生對本節(jié)課的知識會掌握得更加牢固，也會讓學(xué)生對科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提升學(xué)生科學(xué)水平。同時，在實踐中還能夠深化學(xué)生對知識的理解，對學(xué)生實踐意識的培養(yǎng)有著積極的作用。即在科學(xué)教學(xué)中借助科學(xué)實驗教學(xué)能夠深化學(xué)生對文本的理解，并且還能夠由此激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的精神，對其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升會產(chǎn)生積極的作用。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)注重科學(xué)實驗的開展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會，從而促進學(xué)生能夠在其中獲得更多的知識體驗，幫助學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神以及意識［1］。三、做好課前準(zhǔn)備工作雖說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但教師的教學(xué)對于學(xué)生也非常重要。教師在課前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好課堂需要的教具，積極使用生本教學(xué)，對課程內(nèi)容進行積極的安排，對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。以蘇教版《不同環(huán)境里的植物》為例，本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握不同環(huán)境之中有哪些植物，并且了解植物的生長狀態(tài)。為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識，教師要在課前進行充分準(zhǔn)備。小學(xué)生年紀(jì)小，有很強的好奇心，教師就要掌握好學(xué)生的這一特點，做好課前準(zhǔn)備，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，教師可以準(zhǔn)備常見的植物，也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集生長于不同環(huán)境下的植物資料與圖片，在上課時可以讓學(xué)生對這些資料、植物進行觀察，并讓學(xué)生進行總結(jié)。學(xué)生通過觀察就可以發(fā)現(xiàn)，不同環(huán)境下哪些植物可以生長，并且能夠很好地分析出植物生長環(huán)境的特點，能夠很好地提升科學(xué)教學(xué)的效率。四、結(jié)合生活中的問題進行教學(xué)小學(xué)科學(xué)知識很多都與人們的生活有關(guān)，基于此，結(jié)合生活中的事件、事物進行學(xué)習(xí)對科學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。很多教師在教學(xué)時都非常注重課本知識的講解。尤其科學(xué)這一門學(xué)科，小學(xué)考試的內(nèi)容都是以課本為依據(jù)，在課本中都能找到答案，教師就更加注重課本的知識，并沒有結(jié)合生活進行教學(xué)。學(xué)生對知識的理解并不深入，大多停留在表面的理解，只是單純地將課本知識進行記憶，學(xué)習(xí)也非常死板，學(xué)生通過課本很難理解復(fù)雜一點的知識，這就會影響學(xué)生對知識的掌握，也就需要教師對知識講解要有深度，并且要讓學(xué)生容易理解。為了能讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的知識，教師就要結(jié)合生活進行教學(xué)。引入生活中的實例，學(xué)生就更加容易理解，有效降低了知識的難度，進一步提升學(xué)生的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法［2］。以蘇教版《認(rèn)識常見的材料》為例，本節(jié)課的重點就是要讓學(xué)生了解到我們經(jīng)常用到的材料，如果只是讓學(xué)生機械記憶本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可以在短時間內(nèi)進行知識的記憶，但是也很容易忘記，教師就可以結(jié)合生活中實際的物體進行教學(xué)，如玻璃杯、勺子、一次性紙杯、塑料杯等生活用品。通過引入這些物品，學(xué)生就很容易想到生活中的材料，很好地降低了學(xué)生記憶的難度。在考試中有相關(guān)的題目，學(xué)生想到生活中的物品，就可以很快回憶起學(xué)過的知識，有效提高了學(xué)生的成績和科學(xué)素養(yǎng)。五、引導(dǎo)學(xué)生多方面思考學(xué)生的思考能力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。因此，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力就非常重要。以往科學(xué)課的教學(xué)并不受到教師與學(xué)生的重視，教師與學(xué)生對待這一門課程很大程度上抱有敷衍的態(tài)度，教師忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)時也不愿意動腦筋，這樣，學(xué)生對科學(xué)知識的理解就會出現(xiàn)很大問題，并且也會養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在科學(xué)課的教學(xué)中就要進行改變，鍛煉學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生對知識進行揣摩，加深知識的記憶。生本課堂的提出有效改善了學(xué)生不愿意思考的現(xiàn)狀。教師應(yīng)用生本教育，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行引導(dǎo)，思考問題時可以讓學(xué)生從多個方面進行思考，當(dāng)學(xué)生對知識有自己的理解時，教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己意見，從而提高學(xué)生的思考能力。以蘇教版《怎樣移動重物》為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課時，主要是掌握移動重物的方法，教師就可以引用阿基米德的一句話“給我一個支點，我可以撬起整個地球”這句話，既可以讓學(xué)生進行思考“阿基米德為什么會這么說，他想怎樣撬起地球？”學(xué)生通過思考，很容易就能想到杠桿原理，利用杠桿原理就可以翹起重物。也可以讓學(xué)生想一想，還有什么方法能夠移動重物，學(xué)生就可以發(fā)散自己的思維，從而想到更多的方法，也能很好地掌握本節(jié)課的知識，課堂的質(zhì)量也就有了提高。在強化學(xué)生思考能力的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)獨立性也能夠由此提升，這不僅符合素質(zhì)教育下重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展目標(biāo)，而且在學(xué)生自主思考、探究的過程中能夠幫助學(xué)生建設(shè)更好的質(zhì)疑思維和探究意識，對其后期學(xué)習(xí)以及掌握其他科目的知識也有著非常積極的影響。在科學(xué)課的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思考能力的培養(yǎng)和深化，為其提供獨立探究的機會，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)思維以及行為意識的建設(shè)，為其后期的發(fā)展夯實基礎(chǔ)［3］。六、積極營造氛圍，促進學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的氛圍對于學(xué)生非常重要，學(xué)生在好的環(huán)境下學(xué)習(xí)更容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以往教師在進行科學(xué)教學(xué)時，會特別容易忽視課堂氛圍的營造，很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生也就會受到很大的影響，這就導(dǎo)致了課堂效率不高。生本課堂以學(xué)生為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)之中。教師要進一步應(yīng)用生本教育，來提高課堂質(zhì)量。教師在上課時可以不用特別嚴(yán)肅，讓學(xué)生在一種輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生有疑問時，教師可以讓學(xué)生自行討論，也可以給學(xué)生進行講解，從而讓課堂變得輕松，學(xué)生也沒有壓力，讓學(xué)生喜歡上科學(xué)課堂，推動學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)。教師在上課時，首先自己就要有一個積極的教學(xué)狀態(tài)，根據(jù)本節(jié)課的知識可以讓學(xué)生交流一些自己知道的相關(guān)知識，學(xué)生出現(xiàn)疑問時，教師要及時進行解答，并且可以讓學(xué)生進行討論，在講課的過程引入一些相關(guān)的話題，與學(xué)生一起進行探討。通過這種方式教學(xué)，整節(jié)課都會非?；钴S，能夠很好地規(guī)避以往教學(xué)中存在的學(xué)生不融入、教學(xué)氛圍缺乏趣味性等問題，整個教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加有趣、生動，學(xué)生也會積極參與，從而提升了課堂的質(zhì)量。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)氛圍的營造，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更適宜學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛