幼兒園家庭教育調(diào)查研究報(bào)告

幼稚園家庭教育調(diào)查匯報(bào)

調(diào)查人：陳小彥一、導(dǎo)言：

1、調(diào)查目標(biāo)：

家庭是人生第一環(huán)境，父母是孩子天然老師。親情紐帶，使家庭教育含有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可替換地位和作用。良好家庭教育，能夠引導(dǎo)孩子形成正確人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，肯定使孩子滑向反面。所以，父母應(yīng)該盡好教育兒女責(zé)任和義務(wù)，當(dāng)好孩子首任老師。家庭教育是學(xué)校教育基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來(lái)，缺乏那一個(gè)步驟，全部會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。所以，我想經(jīng)過(guò)調(diào)查，研究相關(guān)家庭教育部分問題，方便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育，使我們下一代健康成長(zhǎng)。

3、調(diào)查時(shí)間：10月5日—12月18日4、調(diào)查對(duì)象：

此次調(diào)查對(duì)象為鄭州市某幼稚園幼稚園孩子，共發(fā)放情況調(diào)查表250份，回收有效問卷227份。調(diào)查對(duì)象中，離婚、喪偶、再婚及其它家庭占8.8%。被調(diào)查家庭組員中，在黨政機(jī)關(guān)、企機(jī)關(guān)有固定工作約占82.83%，從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)、及工人約占39.91%。5調(diào)查地點(diǎn)：鄭州市xxxxxx機(jī)關(guān)幼稚園

6、調(diào)查方法：

采取問卷調(diào)查。

家長(zhǎng)問卷形式問答為主，在相關(guān)對(duì)幼稚園教育有意見提議方面，采取開放式。二、調(diào)查結(jié)果分析：

１、從家庭經(jīng)濟(jì)收入來(lái)看：

因?yàn)槲覉@屬機(jī)關(guān)幼稚園，家長(zhǎng)家庭收入比較穩(wěn)定。以接收調(diào)查227個(gè)關(guān)鍵家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)45.3%；在1000～3000元之間占其總數(shù)75.5%；另外，很多孩子家庭中還有老人資助。

望子成龍是天下父母共同心愿，每一位父母全部期望自己孩子成才，以后能出人頭地。她們?nèi)亢苤匾暺鋬号逃?，穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)收入為家長(zhǎng)開展家教提供了一定物質(zhì)基礎(chǔ)。

２、從家長(zhǎng)學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看：

父母親文化水平在某種程度上決定著家庭教育思想和方法。而父母親學(xué)歷層次則在一定程度上反應(yīng)了文化水平高低情況。調(diào)查表明，我園幼兒父母親學(xué)歷情況是：父母親是博士約占總數(shù)2.7%；父母親是大本文化以上學(xué)歷約占其總數(shù)58.31%；父母親是大專以下文化學(xué)歷約占其總數(shù)35.13%。

父母親職業(yè)概況也是家庭環(huán)境一個(gè)基礎(chǔ)要素。結(jié)果表明，父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者百分比約占其學(xué)生父母親總數(shù)43.27%；其次是通常職員，是其父母親總數(shù)14.6%；而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個(gè)百分比大致同上述父母親學(xué)歷層次一致，說(shuō)明了父母親學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng)。

因?yàn)榧议L(zhǎng)通常全部在本市范圍內(nèi)上班，不用花費(fèi)很多上下班時(shí)間，且有95.58%孩子以單獨(dú)居住和同父母居住為主,所以說(shuō)：家長(zhǎng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育。

（二）家庭教育觀念：

從現(xiàn)實(shí)狀況調(diào)查中我們發(fā)覺：

現(xiàn)在絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)兒女學(xué)業(yè)期望值很高，“望子成龍”，期望孩子立即成才仍然是當(dāng)今家庭教育主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示，期望兒女未來(lái)做學(xué)有專長(zhǎng)知識(shí)分子占48.67%，“從軍或當(dāng)警察”占9.7%,“聽其自然”占22.12%。

以家庭智力投資為例，盡管有家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕，不過(guò)對(duì)于智力投資并沒有手軟。調(diào)查表明，約8.1%左右家庭每個(gè)月為孩子進(jìn)行有意識(shí)智力投資500元以上，每個(gè)月300～500元占27.43%，每個(gè)月200～300元占20.35%，這些數(shù)字表明，家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆蛹彝ソ逃?，已?jīng)在盡自己可能。家庭智力投資關(guān)鍵內(nèi)容是利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)行教導(dǎo)各類愛好班、還有購(gòu)置書籍磁帶，和家庭電腦等等。

在家長(zhǎng)對(duì)兒女學(xué)業(yè)期望上，絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示，管好孩子學(xué)習(xí)，是家庭教育第一位職責(zé)，至于其它教育則是其次。這些家長(zhǎng)認(rèn)為，只有孩子好好學(xué)習(xí)，未來(lái)考上大學(xué)，才能取得一定社會(huì)地位和利益。

在家庭教育內(nèi)容上，71.68%家長(zhǎng)只重視智力教育，她們把大量時(shí)間和精力放在兒女學(xué)習(xí)上，而只有6.6%家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子良好個(gè)性培養(yǎng)，7.5%家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子法制教育,也只有7.9%家長(zhǎng)平時(shí)能注意和孩子一起玩。有家長(zhǎng)溺愛孩子,把孩子當(dāng)成小皇帝、小公主，孩子在家里47.8%自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)，有52.2%家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)。

調(diào)查中發(fā)覺，在家庭教育類型中，95.57%家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子好方法是“表彰激勵(lì)、耐心說(shuō)理”。在這些家庭中，家長(zhǎng)即使知道教育兒女方法，但卻有55.75%家長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤有效方法是“打一頓、全家人不理她、罰站、關(guān)在家里不許出去”等。這說(shuō)明，有半數(shù)多家長(zhǎng)教育孩子理論水平和實(shí)際操作不成正比。

另外，雖有99%家長(zhǎng)重視對(duì)孩子家庭教育，不過(guò)她們表現(xiàn)卻是：天天即使有一段相當(dāng)長(zhǎng)業(yè)余時(shí)間，但把它用在孩子身上極少，或即使在一起也沒有多加引導(dǎo)，家長(zhǎng)平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間全部用在了做家務(wù)、看電視報(bào)刊、參與文體娛樂等活動(dòng)上，占95%，對(duì)孩子采取放任自流態(tài)度。

（三）母親是家庭教育關(guān)鍵角色：

我們已經(jīng)知道，絕大多數(shù)家長(zhǎng)全部十分重視對(duì)自己孩子教育。然而，調(diào)查情況表明，在家庭中常常管教孩子是孩子母親，約占其家庭總數(shù)61.43%，其次才是孩子父親，約占30.97%。這可能和父母親工作和生活特點(diǎn)和孩子年紀(jì)有著直接關(guān)系。因?yàn)樯铌P(guān)系，孩子在家里和母親關(guān)系較為親密。調(diào)查表明,有56.63%孩子愿意接收母親教育,有31.85%孩子樂于接收父親教育。且，參與家長(zhǎng)會(huì)或?qū)W校要求家長(zhǎng)參與活動(dòng)，也全部是母親是關(guān)鍵參與者。這全部說(shuō)明家庭教育孩子現(xiàn)在關(guān)鍵還是依靠于孩子母親。作為孩子母親教育方法和思想，更大程度影響了孩子品質(zhì)，決定了家庭教育質(zhì)量。不過(guò)應(yīng)該清楚是，在現(xiàn)代社會(huì)家庭教育中，父親作用是任何人不能替換，父親對(duì)孩子性別角色、性格形成、智慧培養(yǎng)、能力形成等方面全部有很大影響。

(四)家庭環(huán)境是教育基礎(chǔ)

在擔(dān)心忙碌節(jié)奏中，豐富活躍家庭業(yè)余文化生活，是提升家庭現(xiàn)代生活質(zhì)量肯定要求，也是傳輸文明理念有效路徑。俗話說(shuō)得好“近朱者赤，近墨者黑”，說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人影響作用不可忽略，這種影響包含了和教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面，對(duì)兒童身心發(fā)展有時(shí)可能是有利、主動(dòng)，有時(shí)可能是不良、消極。所以，父母要努力發(fā)明良好家庭環(huán)境，為孩子健康成長(zhǎng)提供基礎(chǔ)確保。

由上面結(jié)果分析表明：現(xiàn)階段家庭教育中，家長(zhǎng)只重視孩子知識(shí)技能取得而忽略孩子能力培養(yǎng)，還有一部分家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育意識(shí)微弱，認(rèn)為我交了錢，你們是老師，這孩子我管不了，全交給老師了，處于被動(dòng)狀態(tài)。

由此可見，加強(qiáng)家園聯(lián)絡(luò)，提升認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與意識(shí)，贏得家長(zhǎng)配合，對(duì)于把幼稚園教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)，提升育人質(zhì)量，含相關(guān)鍵作用。

三、結(jié)論和提議：

（一）家長(zhǎng)要更新教育觀念：

正確教育觀，是每個(gè)家長(zhǎng)含有全方面而長(zhǎng)遠(yuǎn)素質(zhì)教育意識(shí)，尤其注意孩子品德和能力培養(yǎng)。很多家庭充足認(rèn)識(shí)到品德和能力培養(yǎng)在家庭教育中關(guān)鍵性。然而，一旦當(dāng)它和孩子學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí)，這個(gè)重心又發(fā)生了位移。

調(diào)查表明，每個(gè)家庭全部期望自己孩子立即成才，不過(guò)這種成才觀念常常帶有一定片面性。在很多家長(zhǎng)看來(lái)，人才就是掌握高深學(xué)問教授學(xué)者，從而忽略了在各行各業(yè)中數(shù)以億計(jì)有道德、有一技之長(zhǎng)勞動(dòng)者。

很多家庭對(duì)孩子智力投資，還是忽略精神軟件方面。部分家長(zhǎng)舍得給孩子買鋼琴和電腦，但卻不愿花錢學(xué)習(xí)教育方法和思想，以加強(qiáng)對(duì)孩子素質(zhì)教育。因?yàn)?，家長(zhǎng)必需先知道教育孩子基礎(chǔ)原理，提升本身各方面素質(zhì)，才能教育好孩子。

家長(zhǎng)尤其是母親要不停充電：

周末、假日，街頭常常能看到望子成龍父母?jìng)儾晦o勞苦地伴送孩子去參與多種教導(dǎo)班，使孩子們能夠從校園之外多渠道獲取知識(shí)，助她們一臂之力。不過(guò)，有家長(zhǎng)整天督促孩子，自己卻不讀書不看報(bào)；有家長(zhǎng)一邊要求孩子努力學(xué)習(xí)，不停進(jìn)步，自己卻安于現(xiàn)實(shí)狀況，不思進(jìn)取，沒有想到自己也需要進(jìn)修、充電。家庭教育是一個(gè)生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中。孩子模擬力、可塑性極強(qiáng)，父母是孩子首先學(xué)習(xí)對(duì)象。父母生活態(tài)度、思想觀念和文化素質(zhì)時(shí)刻影響著孩子，孩子言行舉止真實(shí)地反應(yīng)父母教養(yǎng)兒女態(tài)度，“孩子是父母鏡子”。這是經(jīng)過(guò)父母在日常生活中對(duì)孩子言傳身教、耳濡目染而實(shí)現(xiàn)。實(shí)際上，家長(zhǎng)忽略了最關(guān)鍵一點(diǎn)，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中父母不僅要在為人處事方面給潛移默化影響，在學(xué)無(wú)止境漫長(zhǎng)道路上照樣有為孩子傳道、授業(yè)、解惑義務(wù)，而且這種教育遠(yuǎn)比課堂教育來(lái)得關(guān)鍵。

家長(zhǎng)本身不停加壓充電是十分必需。作為家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)過(guò)程是再社會(huì)化過(guò)程，是自我充實(shí)、完善過(guò)程，是溝通、影響、感染孩子過(guò)程。作為孩子，在家長(zhǎng)學(xué)習(xí)推進(jìn)下，愈加倍于本身學(xué)習(xí)。母親對(duì)家庭、對(duì)兒女影響尤為關(guān)鍵，但作為母親在認(rèn)識(shí)上往往只關(guān)注孩子成長(zhǎng)，忽略母親本身需要和發(fā)展，把孩子作為生活全部或生命延續(xù)，從而造成本身發(fā)展和愛好愛好受到制約，情感體驗(yàn)遭忽略，視野變狹窄。調(diào)查情況表明，在家庭中常常管教孩子是孩子母親，且，孩子在家里和母親關(guān)系較為親密，孩子愿意接收母親教育，所以，母親要不停學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，樹立終生學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）給孩子成長(zhǎng)空間：

著名教育家蒙特梭利認(rèn)為兒童存在著余生俱來(lái)“內(nèi)在生命力”，這種生命力是主動(dòng)，不停發(fā)展，含有沒有窮力量。而教育任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童“內(nèi)在潛力”發(fā)展。兒童不是認(rèn)可進(jìn)行灌注容器，也不是能夠任意塑造泥和臘，老師和父母必需認(rèn)真研究，觀察兒童，了解她們內(nèi)心世界。所以請(qǐng)給孩子自己成長(zhǎng)空間，讓她們自然發(fā)展。

（四）加強(qiáng)家園之間溝通：

幼稚園教育和家庭教育要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，整體互補(bǔ)：

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