小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略 論文

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！泵鎸?duì)這一任務(wù)，教師都展開了有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究。本研究主要是從小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)、聽課系統(tǒng)地提出培養(yǎng)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)策。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)，習(xí)慣培養(yǎng)，提高效率，榜樣示范引言當(dāng)前，科技發(fā)展勢(shì)頭迅猛，知識(shí)也在不斷的更新迭代，為了更好的適應(yīng)社會(huì)生活，人們需要形成終身學(xué)習(xí)的行為準(zhǔn)則。而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在具有舉足輕重的作用，可以激發(fā)人們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造力。一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣是部分與整體的關(guān)系，是不需要學(xué)生意志參與的自動(dòng)化行為模式。對(duì)于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過固定學(xué)習(xí)行為。小學(xué)生處于人生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成將在后續(xù)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重大的影響。二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)策略1．家校共育，培養(yǎng)良好預(yù)習(xí)習(xí)慣目前小學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)主要以基礎(chǔ)性知識(shí)為主，因此課本知識(shí)難度不大，學(xué)生即使自學(xué)也能初步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在課堂鞏固、復(fù)習(xí)，這樣將有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更牢固。培養(yǎng)小學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以從以下幾點(diǎn)著手：（1）激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)求知欲興趣是求知的動(dòng)力，是創(chuàng)造的源泉。例如：在教授六年級(jí)“表面涂色的正方體”之前，教師讓學(xué)生發(fā)問，把一個(gè)表面涂色的正方體的n份，三面、面、一面涂色的共有幾個(gè)小正方體，教師快速給可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)試著自行找出答的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。（2）提供明確的預(yù)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣小學(xué)生自主能力相對(duì)較差，對(duì)此，教師要給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，給出具體的預(yù)習(xí)內(nèi)容，循循善誘，逐步培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)提示學(xué)生下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，提高效掌握預(yù)習(xí)方法之后，鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)思考能力。（3）家校共育，相互配合教育不是一蹴而就的，應(yīng)當(dāng)遵循一致性和連貫性。教育者應(yīng)與家長保持目標(biāo)一致，協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。父母則應(yīng)配合教師教學(xué)，監(jiān)督學(xué)生學(xué)生保持學(xué)習(xí)過程的連貫性，認(rèn)真完成老師布置的教學(xué)任務(wù)。2．精心設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索小學(xué)生天性活潑，獵奇心較重，因此如果教師講授的內(nèi)容枯燥乏味，則很難引起學(xué)生的注意力，更不要說積極思考、回答問題了。然而課堂教學(xué)知識(shí)的主渠道，學(xué)生只有認(rèn)真聽講才能更好地學(xué)以致用。所以教師要用心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上收獲更多的知識(shí)，具體包括以下幾個(gè)方面：（1）新知的傳授以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣聽課的關(guān)鍵是集中注意力。數(shù)學(xué)知識(shí)關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，學(xué)生上課走神可能會(huì)影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)。所以在課堂上應(yīng)盡可能讓學(xué)生集中注意力，將學(xué)習(xí)與來。為此，教師在講課可建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：在教授“7的乘法口訣時(shí)”教師通過每個(gè)小矮人有七個(gè)氣球的故事導(dǎo)入，得到1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……讓學(xué)生接著說下去并能夠通過數(shù)學(xué)符號(hào)表示出來。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，導(dǎo)入學(xué)生熟悉的故事情境，引這樣能夠讓學(xué)生的注意力集中在老師所講的內(nèi)容上，更好的獲取新知師應(yīng)盡可能地避免重述，不要讓學(xué)生產(chǎn)生“沒聽到老師還會(huì)再講一遍”的錯(cuò)覺，在學(xué)生走神時(shí)應(yīng)及時(shí)提醒，或以提問方式使其警醒。（2）建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生“今日事今日畢”的習(xí)慣教師在數(shù)學(xué)課堂上會(huì)拓展一些新知識(shí)，這就要求學(xué)生明晰所學(xué)知識(shí)的原理，懂得有關(guān)數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)，可以熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。在此基良好的師生關(guān)系有助于教師與學(xué)生之間的有效溝通，幫助教師了解學(xué)生，使學(xué)生敢與教師親近，更好地完成課堂任務(wù)。構(gòu)建良好的師生關(guān)系需要教師蹲下來教育，即教師要尊重學(xué)生，放下教師的權(quán)威，與學(xué)生成為朋友，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)解除困惑，不把問題拖到課堂外，培養(yǎng)學(xué)生“今日事今日畢”的習(xí)慣。（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)首先應(yīng)對(duì)班級(jí)成員合理分組，隨后在分配任務(wù)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生同等的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠親身參與到學(xué)習(xí)過程中。最后通過小組討論，集體生不僅可以判斷他人觀點(diǎn)是否正確，還能通過自我評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)缺點(diǎn)。其次，教師要善于根據(jù)問題制造矛盾沖突，讓學(xué)生自主的討論問題。例如在學(xué)習(xí)“商不變的規(guī)”時(shí)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)除以一個(gè)相同的不變后，讓學(xué)生判斷20÷5與（20×0）÷（5×0）是否符合上述規(guī)律。這時(shí)教師讓學(xué)生自由討論，便可以得出商不變的正確規(guī)律。（4）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、反思能力，探索多維度解題方法“學(xué)起于思、思源”。只有學(xué)生產(chǎn)生疑問，才能在心里涌現(xiàn)的渴望，從而主動(dòng)的探索。為此教師要善于提出問題，啟發(fā)學(xué)生通過質(zhì)疑、反思得到解決問題的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用決問題，比較每種解題思路的適用性、簡(jiǎn)便性，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。3．榜樣示范，書寫規(guī)范嚴(yán)格要求數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)性較高的學(xué)科，良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。在考試時(shí)我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在草稿紙上做對(duì)了，但是試案卻是錯(cuò)誤的，有的學(xué)生因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范，連自己的答案都難以辨認(rèn)。因此教師應(yīng)重視小學(xué)生數(shù)學(xué)書寫的規(guī)范性。（1）書寫規(guī)范，教師應(yīng)起到榜樣示范作用小學(xué)生擅長對(duì)老師的言行進(jìn)行模仿，也會(huì)模仿老師的書寫，教師如果寫字不規(guī)范將會(huì)影響到學(xué)生的書寫態(tài)度和習(xí)慣。所以在書寫上教師要做示范的書寫要規(guī)范，列豎式計(jì)算時(shí)要用尺子畫線。同時(shí)數(shù)學(xué)教師也要像語文教師一樣對(duì)書寫情況進(jìn)行講評(píng)，將書寫規(guī)范的作業(yè)拿出來給學(xué)生展示，提供學(xué)向。（2）訓(xùn)練學(xué)生的書寫和檢查習(xí)慣例如：在進(jìn)行多步計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生不要直接寫出答案，而是一步步來，在此過程中也要提醒學(xué)生不斷的檢驗(yàn)。而在進(jìn)行數(shù)字運(yùn)算時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生把來再寫，寫完之后與題目進(jìn)行校對(duì)，以防錯(cuò)抄、漏抄。數(shù)學(xué)教師不僅要關(guān)注答案的正確性，更要注重書寫的規(guī)范性。（3）錯(cuò)題恒錯(cuò)。筆者經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生錯(cuò)誤作業(yè)的改正出現(xiàn)一種假象，即由于未完全學(xué)會(huì)課堂知識(shí)，以至于下次出現(xiàn)此類題目還是出錯(cuò)的現(xiàn)象。如果能夠及時(shí)有助于學(xué)生新知識(shí)的獲取，還有利于教師教學(xué)工作的改進(jìn)。4．強(qiáng)化意識(shí)，逐步養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣孔子曰：“溫故而知新?！闭n后運(yùn)用多種方法，歸納知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容認(rèn)真復(fù)習(xí)，從而獲得新的領(lǐng)悟。在學(xué)習(xí)新知識(shí)前可以有意識(shí)的復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知識(shí)。教師不應(yīng)只靠做題來達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，而是應(yīng)運(yùn)用多種方法，讓學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)替換的策略解決問題”的課程講解時(shí)，可以在本節(jié)新課結(jié)束后對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，提煉關(guān)鍵點(diǎn)，也可讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記或者單元總結(jié)，寫出自會(huì)，做到“知行合一”，這樣不僅可以達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，同時(shí)也能讓教師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，起到一舉兩得的效果。三、結(jié)束語總之，培養(yǎng)良好的習(xí)慣要立足長遠(yuǎn)，但是也要抓住關(guān)鍵期。小學(xué)階段尤為重要，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要導(dǎo)向，為小學(xué)生奠定基礎(chǔ)，也使數(shù)學(xué)課堂散發(fā)出恒久的生命力。參考文獻(xiàn)[1]洛克(英)：教育漫話[M].北京：教育科學(xué)出版社，1999.[2]中華人民共和國教育部：小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2011[3]李萍：淺析養(yǎng)成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性[J].網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報(bào)?在線教育，2012，(8)[4]孫艷玲：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2009.